基础抢分第28天 语言文字运用Ⅱ＋名篇名句默写＋古代诗歌阅读-【金版教程】2025年高考语文大二轮专题复习冲刺方案全书Word（经典版）

大二轮专题复习冲刺方案 语文(经典版) 基础抢分第28天　语言文字运用Ⅱ＋名篇名句默写＋古代诗歌阅读 分值：25分　限时：25分钟 一、语言文字运用Ⅱ (2024·陕西宝鸡三模)阅读下面的文字，完成1～3题。 右玉多堡，且多是古堡。它们在右玉的土地上星罗棋布，这里有一座，那里也有一座，梅花间竹般错落有致。右玉的堡或方或圆，或空或满，有平地而起的突兀，也有跌落尘埃的怆惋，有厚实的可载史册的记忆，也有喧嚣后留下的溟蒙与空灵，看上去倒像一些“不著人间一点尘”的神仙，风姿绰约，飘飘然有出尘之表。现在右玉冬天的风是小多了，铺天盖地的白毛风被层层绿植阻挡在十三边长城的外面了，而我的故乡也被密密匝匝的森林遮掩，同时被遮掩的还有蓝瓦白墙、鸡鸣犬吠。 岁月如同一把锋利的雕刀，把每一座古堡的墙垣都剥蚀出形态各异的浮雕。断壁残垣处，留有明显的夯筑层，宛如树木的年轮。墙身与墙根的土壤泯然一色，枯黄里夹一点点焦墨，像是画师随意勾勒出的枯笔。一棵落光叶子的榆树，从墙脚下面伸出，突兀地拐一个弯儿，呈九十度角向外生长。坚硬的春风缠绕在摇曳的树枝上，嗡嗡作响。一些零星的如同蛇窟一样的小洞点缀在残墙上——这是漫长的光阴烙印在右玉古堡上最明显的痕迹。 1．下列句中的“拐”与文中加点的“拐”，意义和用法相同的一项是(3分)(　　) A．用手肘把他一拐。 B．别把话说拐了。 C．一直往前走，再向右拐，就到了。 D．他走路一瘸一拐的。 答案：C 解析：本题考查理解同一词语在不同语境中的不同含义的能力。文中加点的“拐”是“转弯”的意思。A.“拐”是“用臂肘碰”的意思。B.“拐”是“错的”的意思。C.“拐”是“转弯”的意思。D.“拐”是“跛行的”的意思。 2．下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是(3分)(　　) A．这里有他成长的回忆，那里有他梦想的舞台。 B．这是我的家乡，这里有花草，那里有大树。 C．这里有清新的空气、温暖的关系，那里是林立的高楼、疏离的关系。 D．他给花园做了规划，这里种玫瑰，那里种蔷薇。 答案：B 解析：本题考查分析语句用法和作用的能力。文中画横线句子的“这里”“那里”是泛指，表明到处都有。A.“这里”“那里”是并列关系，表达对二者的肯定。B.“这里”“那里”是泛指，表明到处都有。C.“这里”“那里”形成对比，表达对“这里”的肯定。D.“这里”“那里”指具体位置。 3．文中画波浪线的句子如果改成：“层层绿植把铺天盖地的白毛风挡在十三边长城的外面了，而我的故乡、蓝瓦白墙、鸡鸣犬吠也被密密匝匝的森林遮掩。”二者语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①原句用“铺天盖地的白毛风”作主语，与前一句的叙述对象“风”保持一致，且用被动句，与后两句协调；改句以“绿植”作主语，且是“把”字句，与前后句不协调。②原句使用两次“被遮掩”，节奏有力，句式灵动；而改句用一个“被遮掩”，没有这种表达效果。 解析：本题考查分析比较句子表达效果的能力。①原句用“铺天盖地的白毛风”作主语，与前一句“现在右玉冬天的风是小多了”的叙述对象“风”保持一致，且用被动句，结构与后边的两个“被”字句协调一致；改句“层层绿植把铺天盖地的白毛风”以“绿植”作主语，与前句的叙述对象“风”不一致，且是“把”字句，结构与后边的两个“被”字句也不一致。②原句使用两次“被遮掩”，节奏有力，句式灵动，突出了森林的作用；而改句用一个“被遮掩”，没有这种表达效果，情感上也不如原句强烈。 二、名篇名句默写 4．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)不少人的名字跟出生的时辰有关，屈原在《离骚》(节选)中提到的父亲给自己起名的依据是：“　　　　　　　　，　　　　　　　　。” (2)朝代更迭，兴亡有因。苏洵在《六国论》中提出六国灭亡的原因是“　　　　　　　”，贾谊在《过秦论》中认为秦灭亡的原因是“　　　　　　　”。 (3)自问自答有助于抒发思想感情，引发读者的思考，这在诗词中很常见，如“　　　　　　　？　　　　　　　”。 答案：(1)摄提贞于孟陬兮　惟庚寅吾以降 (2)弊在赂秦　仁义不施而攻守之势异也 (3)(示例一)座中泣下谁最多　江州司马青衫湿 (示例二)问君能有几多愁　恰似一江春水向东流 (示例三)丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森 三、古代诗歌阅读 (2024·山东二模)阅读下面这首唐诗，完成5～6题。 题壁上韦偃画马歌① 杜甫 韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。 戏拈秃笔扫骅骝②，歘见③骐出东壁。 一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄④。 时危安得真致此，与人同生亦同死。 [注]　①该诗约于上元元年(760)作者在成都时所作。②骅骝：赤色的好马。③歘(chuā)见：忽见。④霜蹄：马蹄。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．唐人常在墙壁上作画或题诗，此诗是韦偃在墙壁上作画相赠，作者又为该画题诗。 B．诗歌前两句开门见山地指出韦偃知道杜甫爱他的画，故一来告别，二来作画留迹。 C．三、四两句写出韦偃绘画造诣高深，“秃笔”一词透露出其精湛技艺源于勤练不辍。 D．五、六两句描绘马的形象，仰头长嘶的马充满进取的渴望，仿佛千里长途即刻就到。 答案：C 解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“透露出其精湛技艺源于勤练不辍”错，三、四两句写韦偃提起秃笔好像嬉戏一样，不费吹灰之力就画岀了骏马，它们形象生动可爱，蓦然间就岀现在草堂的东壁之上。“秃笔”一词透露出其绘画技艺精湛，“源于勤练不辍”在“秃笔”中看不出。 6．明代文学家钟惺评论该诗尾联“下一‘真’字，意便不在画，亦不在马”。请结合诗歌内容简要分析。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①托物言志，慨叹时局。明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比志士。②希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。③一个“真”字，深切地寄寓了诗人忧国忧民、心系家国的情怀。 解析：本题考查评价诗歌思想内容、手法和情感的能力。尾联“时危安得真致此，与人同生亦同死”，意为：国家处于危急存亡之时，能到哪里去寻找像画中一样的骏马，同英勇的人们同生共死、匡济时危呢？这两句感叹良马是多么难得，而发现良马的确远非易事啊！杜甫在写作此诗时，正值内乱外患、战争不息的多事之秋，显然，诗人这两句诗“意便不在画，亦不在马”，而是托物言志，慨叹时局。诗中将骏马比作志士，明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比志士，希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。一个“真”字，深切地寄寓了诗人忧国忧民、心系家国的情怀。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$