1.7 评估改进塔台模型（教学设计）科学教科版六年级下册

教科版（2017年）科学六年级下册 《评估改进塔台模型》教学设计 课题 1.7 评估改进塔台模型 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 2.理解工程的关键是设计。 科学思维： 1.培养小组合作意识，学会倾听、乐于交流，不断改进设计。 探究实践： 1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。 2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。 3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。 态度责任： 1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。 2.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。 教学重难点 重点：梳理测试环节的问题，对设计做出合理改进。 难点：不断评估、改进设计方案，并对模型做出相应调整，以达到最终的工程要求。 教学环节 教学过程 课堂 导入 1、 任务 “建造的塔台模型存在哪些问题？怎样改进才能把它建得更好？” 课 程 学 习 2、 测试 环节一：小组交流评估 要求：请每组针对本组和其他小组建造的塔台模型进行交流评估。 1. 小组结合《问题梳理记录单》，轮流上台交流： ①我们小组的塔台，主要优点是…… ②我们小组的塔台，存在不足：…… ③针对存在的问题，我们打算这样改进…… 2.[教师将每组的记录单整合投屏]针对记录单上的各种问题和改进方法，各小组组内讨论改进方案的可行性。 3.全班二次汇总交流，对共性的问题找出最优解。 环节二：明确问题 要求：各组根据交流后的情况，明确存在的主要问题并将问题记录下来。 1.针对二次交流的情况，各小组重新归纳、整理出问题记录。 环节三：改进设计 要求：各组根据研讨后的修改方案，对原始设计图进行修改，形成新的修改方案。 1.小组对原设计方案进行修改，注意换用不同颜色笔做好记录、并配上文字说明。 2.根据设计方案对模型进行修改，在修改过程中注意有序操作。 3.对修改后的塔台模型进行再测试，有问题的地方继续修改，不断完善。 [工程建设是一个漫长且复杂的过程，需要不断地测试、改进、一步步完善。在学生改进设计对模型进行再调整的过程中，教师一定要强调有序操作，方便二次深入调整或复原后再调整。] 3、 研讨 1.通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？ 2.假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？ 四、拓展 “将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更加符合建造要求。” 课 堂 小 结 承接上堂课的测试活动，本课在改进设计之前先添加了评估环节。评估活动不仅仅自评本组设计，还要小组间进行互评。在各组互评中相互借鉴、相互帮助、资源共享、迁移应用创新来完善各组设计方案，力求将设计方案改进得更准确、完整和科学，从而达到工程要求。 板书设计 教学反思 本课教师教学内容较少，更多的是学生的评估、交流、合作探究过程，这就需要教师把更多的精力放在组织课堂上：一是要严格把控各项活动的时间，各流程环环相扣；二是要做好归纳、梳理，方便学生观察；最后还要引导学生，既要关注本组活动、也要积极参与组间交流。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$