第4课 中古时期的亚洲（分层练习：基础过关+能力提升+高考真题）-【上好课】2024-2025学年高一历史同步精品课堂（中外历史纲要下）

第4课 中古时期的亚洲 小试牛刀 【基础过关】 1．公元8世纪中期，某帝国地跨亚非欧三大洲，成为东西方文化交流的桥梁。中国的造纸术、印度的数字都通过该帝国传入欧洲。该帝国是（ ） A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．阿拉伯帝国 D．奥斯曼帝国 2.《萨比天文历表》是阿拉伯天文学家白塔尼吸取希腊天文学理论的合理部分，修正托勒密的一些错误理论，并根据新的观测资料和实践经验写成。这部著作传入欧洲后，被哥白尼多次引用，欧洲有很多天文学术语源自于阿拉伯语。据此可知，阿拉伯文化（ ） A．成为欧洲文化的源头 B．反映了东西方的文化冲突 C．直接推动欧洲社会转型 D．促进世界文明交融和发展 3．有中国学者评述说：“日本模仿盛唐制度而不取道教；抄袭我国典章而不用宦官；效法宋明社会礼俗而不学缠足。殊不失为明智。”该学者旨在说明日本学习外来文化时（ ） A．接受中华文明的影响，但并没有全盘接受 B．广泛传播了中国的儒家经典 C．建立起一整套独特的幕府政治统治的机制 D．以锁国统治，抵御中国的影响 4．中国的冶铁和水稻技术最早传到日本是在（ ） A．商周时期 B．秦汉之际 C．魏晋时期 D．隋唐时期 5．20世纪60年代，在今西安市西窑头村的一座晚唐墓葬中，出土了3枚阿拉伯金币，其年代为公元702年、718年和746年。这可以印证（　　） A．唐朝丝绸之路繁荣 B．阿拉伯人善于经商 C．东西经济差距明显 D．中阿存在交通往来 游刃有余 【能力提升】 6．15世纪时，朝鲜的生员考核制度规定：生员每个月要考查一次学过的经史，只有读了足够数量的经书才可以入仕，并且根据所读经书的数量决定分配的官职，读的经书越多，职位越高。这反映了朝鲜（　　） A．传承圣贤精神 B．深受儒家思想影响 C．普及儒学教育 D．借助科举选拔官员 7．12世纪末，日本武士集团的首领源赖朝在镰仓建立自己的军事机构——幕府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期。在这种体制下（　　） A．幕府成为法定中央政府 B．中央集权体制得到强化 C．天皇赐予武士官职俸禄 D．幕府将军掌握国家实权 8．推古朝时期（593—628年），日本圣德太子改变从前主要通过朝鲜半岛输入中国文化的办法，直接向中国派遣使节和留学生，积极摄取为本国建设需要的文物、制度和技术。著名留学生高向玄理、南渊请安和僧旻等，都是在这时到中国留学的。上述做法（　　） A．旨在改善日本的国家形象 B．客观上助推武士阶层的崛起 C．表明中日文化具有互补性 D．为大化改新准备了必要条件 9．公元623年，日本学问僧惠日回国奏称“留于唐国学者，皆学成业，应唤。且其大唐国者，法式备定之珍国也，常须达”。惠日主张日本留学生应（　　） A．重视研究经史子集 B．主要学习典章制度 C．加强中日文化交融 D．全面了解唐朝风俗 10．印度4世纪初的笈多王朝统治时期，水利工程的兴建和管理、贸易的调整、商路的巡逻和保护、防御外族入侵的军事活动，都交由各省总督、地方官吏或本地封建领主全权负责，笈多王朝的主要军事力量也由地区藩臣的军队组成。这反映出笈多王朝（　　） A．阶级矛盾凸显 B．政令高度统一 C．等级制度严格 D．中央集权较弱 大显身手 【高考真题】 11．据统计，1774年至1852年，日本翻译的欧洲医学、天文学等书籍达470余种，从事西洋书籍翻译的学者有117人，出现了以杉田玄白为代表的新派学者。当时“执政者虽亦关心西欧科学，但西学的输入及研究却以民间为主”。这一现象表明日本（　　） A．摒弃闭关锁国政策 B．全面吸纳西方近代文明 C．社会观念出现变化 D．政府推行“文明开化”政策 12．1069年，日本后三条天皇颁布法令，规定取缔非法庄园。为此，天皇成立“记录庄园券契所”，任命亲信担任官员，对庄园文书进行严格审查，如果庄园领主相关文书不全，其庄园将被没收。这一措施意在（　　） A．遏制地方官员贪腐 B．稳定封建主从关系 C．维护法律政令统一 D．加强朝廷经济基础 13．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 图2 地中海示意图 以“陆地之间”海而著称的地中海被冠以多种称呼：“伟大的海"；“堕落的海”“智慧之海”“贸易之海”等，不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解。 围绕历史上的地中海世界，选择某一称呼或者自拟一个称呼，并运用世界史具体史实，予以论述。（要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰） 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第4课 中古时期的亚洲 小试牛刀 【基础过关】 1．公元8世纪中期，某帝国地跨亚非欧三大洲，成为东西方文化交流的桥梁。中国的造纸术、印度的数字都通过该帝国传入欧洲。该帝国是（ ） A．罗马帝国 B．拜占庭帝国 C．阿拉伯帝国 D．奥斯曼帝国 【答案】C 【解析】根据“中国的造纸术、印度的数字都通过该帝国传入欧洲”并结合所学内容可知，公元8世纪中期，将中国的造纸术和印度的数字传入欧洲的是阿拉伯人，所以该帝国是阿拉伯帝国，故选C；罗马帝国、拜占庭帝国和奥斯曼帝国都与“中国的造纸术、印度的数字都通过该帝国传入欧洲”不符，排除ABD。 2.《萨比天文历表》是阿拉伯天文学家白塔尼吸取希腊天文学理论的合理部分，修正托勒密的一些错误理论，并根据新的观测资料和实践经验写成。这部著作传入欧洲后，被哥白尼多次引用，欧洲有很多天文学术语源自于阿拉伯语。据此可知，阿拉伯文化（ ） A．成为欧洲文化的源头 B．反映了东西方的文化冲突 C．直接推动欧洲社会转型 D．促进世界文明交融和发展 【答案】D 【解析】根据材料可知，近代天文学家哥白尼多次引用阿拉伯天文学的成就，并发展了欧洲天文学，促进世界文明交融和发展，D项正确；希腊文化是欧洲文化的源头，排除A项；材料不是东西方文化的冲突，而是强调西方学习阿拉伯文化，排除B项；直接推动的说法错误，排除C项。故选D项。 3．有中国学者评述说：“日本模仿盛唐制度而不取道教；抄袭我国典章而不用宦官；效法宋明社会礼俗而不学缠足。殊不失为明智。”该学者旨在说明日本学习外来文化时（ ） A．接受中华文明的影响，但并没有全盘接受 B．广泛传播了中国的儒家经典 C．建立起一整套独特的幕府政治统治的机制 D．以锁国统治，抵御中国的影响 【答案】A 【解析】根据材料可知，“日本模仿盛唐制度”、“抄袭我国典章”、“效法宋明社会礼俗”，表明日本接受中华文明的影响；但“不取道教”、“不用宦官”、“不学缠足”，表明日本没有全盘接受中华文明，日本对中华文明的接受是有选择性的，A项正确；材料未涉及中国的儒家经典在日本的传播状况，排除B项；材料强调的是日本学习外来文化，未涉及“建立起一整套独特的幕府政治统治的机制”，排除C项；日本在“锁国”期间，仍与中国、荷兰和朝鲜保持一定的贸易关系，排除D项，故选A项。 4．中国的冶铁和水稻技术最早传到日本是在（ ） A．商周时期 B．秦汉之际 C．魏晋时期 D．隋唐时期 【答案】B 【解析】日本是中国一衣带水的邻邦，秦汉之际中国移民迁入，把冶铁和水稻种植技术带到日本，推动了日本社会的发展，故答案为B项；其他三项不符合史实，排除A、C、D项。 5．20世纪60年代，在今西安市西窑头村的一座晚唐墓葬中，出土了3枚阿拉伯金币，其年代为公元702年、718年和746年。这可以印证（　　） A．唐朝丝绸之路繁荣 B．阿拉伯人善于经商 C．东西经济差距明显 D．中阿存在交通往来 【答案】D 【解析】据材料信息，阿拉伯金币能够从中国西安的墓葬中出土，说明它们至少在某个时期被带到了中国，并有可能在当时的贸易或交流中发挥了作用，故选D项；虽然丝绸之路的繁荣可能促进了这种交流，但阿拉伯金币的出土本身并不直接证明丝绸之路的“繁荣”状态，而是证明了有交流发生，排除A项；“阿拉伯人善于经商”是一个广泛的评价，与出土的金币无直接关联，因为经商能力并不能直接从金币的出土中得出，排除B项；“东西经济差距明显”具有片面性，无法仅通过几个金币的年代和出土地点来证实，排除C项。 游刃有余 【能力提升】 6．15世纪时，朝鲜的生员考核制度规定：生员每个月要考查一次学过的经史，只有读了足够数量的经书才可以入仕，并且根据所读经书的数量决定分配的官职，读的经书越多，职位越高。这反映了朝鲜（　　） A．传承圣贤精神 B．深受儒家思想影响 C．普及儒学教育 D．借助科举选拔官员 【答案】B 【解析】据材料“生员每个月要考查一次学过的经史……职位越高”可知，古代朝鲜学习中国的科举制度，因此材料中的“经”是指儒家经典，朝鲜根据读经多少安排官职，这体现了儒家思想在朝鲜具有较大影响，故选B项；根据读经安排官职体现的是儒家思想的影响，但材料并未明确读的经是什么内容，无从得出“传承圣贤精神”，排除A项；材料仅体现了朝鲜将读经多少作为选官标准，并未涉及学校教育内容，无从体现其“普及儒学教育”，排除C项；朝鲜学习了中国的科举制度，但材料强调根据读经多少安排官职，不体现“借助科举选拔官员”，排除D项。 7．12世纪末，日本武士集团的首领源赖朝在镰仓建立自己的军事机构——幕府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期。在这种体制下（　　） A．幕府成为法定中央政府 B．中央集权体制得到强化 C．天皇赐予武士官职俸禄 D．幕府将军掌握国家实权 【答案】D 【解析】据纲要下册第4课所学古代日本可知，幕府体制下，以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，以将军为首的幕府掌握实权，故选D项；法定中央政府仍为以天皇为首的朝廷，排除A项；“得到强化”不合史实，应为“已经瓦解”，排除B项；“天皇”不合史实，应为“将军”，排除C项。 8．推古朝时期（593—628年），日本圣德太子改变从前主要通过朝鲜半岛输入中国文化的办法，直接向中国派遣使节和留学生，积极摄取为本国建设需要的文物、制度和技术。著名留学生高向玄理、南渊请安和僧旻等，都是在这时到中国留学的。上述做法（　　） A．旨在改善日本的国家形象 B．客观上助推武士阶层的崛起 C．表明中日文化具有互补性 D．为大化改新准备了必要条件 【答案】D 【解析】圣德太子时期直接向中国派遣使节和留学生，积极摄取中国的文物、制度和技术，这些举措无疑为后来的大化改新提供了重要的思想、制度和技术支持。大化改新是日本历史上的一次重大变革，它借鉴了中国隋唐时期的制度和文化，对日本社会产生了深远的影响，故选D项；题目中提到的是圣德太子改变输入中国文化的方式，直接向中国派遣使节和留学生，目的是为了摄取为本国建设需要的文物、制度和技术。这明显是为了国内的发展和建设，而非单纯为了改善国家形象，排除A项；武士阶层的崛起是日本历史中后期的现象，与圣德太子时期的这一政策无直接关联，排除B项；题目强调的是圣德太子为了日本国内的发展需要，主动向中国学习，而不是在说明两国文化的互补性，排除C项。 9．公元623年，日本学问僧惠日回国奏称“留于唐国学者，皆学成业，应唤。且其大唐国者，法式备定之珍国也，常须达”。惠日主张日本留学生应（　　） A．重视研究经史子集 B．主要学习典章制度 C．加强中日文化交融 D．全面了解唐朝风俗 【答案】B 【解析】根据材料“其大唐国者，法式备定之珍国也，常须达’”可知，惠日认为大唐这个国家法律完备，是个珍贵的国家，应该常常去，可见其主要主张日本留学生要多学习唐朝的典章制度，故选B项；材料并未涉及经史子集，排除A项；惠日强调的是日本留学生应该学习唐朝的典章制度，而非中日之间的文化交融，排除C项；材料强调的是学习制度并非是唐朝的风俗，排除D项。 10．印度4世纪初的笈多王朝统治时期，水利工程的兴建和管理、贸易的调整、商路的巡逻和保护、防御外族入侵的军事活动，都交由各省总督、地方官吏或本地封建领主全权负责，笈多王朝的主要军事力量也由地区藩臣的军队组成。这反映出笈多王朝（　　） A．阶级矛盾凸显 B．政令高度统一 C．等级制度严格 D．中央集权较弱 【答案】D 【解析】据材料“笈多王朝统治时期……军事力量也由地区藩臣的军队组成”可知，印度笈多王朝统治时期，国家重大事项都由地方官吏等负责，且军事力量都由地方军队组成，这侧面体现了中央实力较弱，地方权力较大，即笈多王朝统治时期中央集权较弱，故选D项；印度笈多王朝是中世纪统一印度的第一个封建王朝，阶级矛盾主要体现在地主阶级和农民阶级的矛盾方面，且材料信息属于国家统治方式，并不涉及农民等，与阶级矛盾无关，排除A项；“政令高度统一”一般出现在中央集权较强的时候，材料表明国家重大事务都由地方负责，且由于各地具体情况的不同，政令不可能高度统一，排除B项；印度等级制度严格，种姓制度影响深远，但材料只体现了地方与中央的关系，与等级制度无关，排除C项。 大显身手 【高考真题】 11．据统计，1774年至1852年，日本翻译的欧洲医学、天文学等书籍达470余种，从事西洋书籍翻译的学者有117人，出现了以杉田玄白为代表的新派学者。当时“执政者虽亦关心西欧科学，但西学的输入及研究却以民间为主”。这一现象表明日本（　　） A．摒弃闭关锁国政策 B．全面吸纳西方近代文明 C．社会观念出现变化 D．政府推行“文明开化”政策 【答案】C 【解析】据材料“翻译的欧洲医学、天文学等书籍”“从事西洋书籍翻译的学者”“出现……新派学者”“研究却以民间为主”等并结合所学可知，1774年至1852年，日本翻译了大量西方医学、天文学书籍，还形成了西学翻译的新派学者，且西学的输入及研究以民间为主，这表明日本国内民众社会观念出现变化，关注西学，故选C项；1853年，美国炮轰日本（黑船事件），“轰开”日本闭关锁国的大门，之后日本被迫逐渐摒弃闭关锁国政策，时间与题干不符，排除A项；材料只能体现日本翻译欧洲医学、天文学等书籍，并且还是以民间研究为主，不足以代表日本“全面吸纳”整个西方近代文明，排除B项；1868年日本进行明治维新，推行“文明开化”政策，时间与题干不符，排除D项。 12．1069年，日本后三条天皇颁布法令，规定取缔非法庄园。为此，天皇成立“记录庄园券契所”，任命亲信担任官员，对庄园文书进行严格审查，如果庄园领主相关文书不全，其庄园将被没收。这一措施意在（　　） A．遏制地方官员贪腐 B．稳定封建主从关系 C．维护法律政令统一 D．加强朝廷经济基础 【答案】D 【解析】据材料信息此时为日本11世纪，天皇利用法令取缔非法庄园，并可将其没收，结合所学10世纪，日本的中央集权体制开始瓦解，天皇的目的是加强中央集权增强自身实力，故选D项；结合所学日本的贵族、佛寺和神社广占土地，形成庄园，因此天皇的打击对象并不是地方官员贪腐，排除A项；据材料信息天皇打击庄园领主，易激化两者之间的矛盾，不利于稳定两者的主从关系，排除B项；材料强调律令只是天皇打击庄园领主的手段，其目的并不是为了维护政令统一，排除C项。 13．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 图2 地中海示意图 以“陆地之间”海而著称的地中海被冠以多种称呼：“伟大的海"；“堕落的海”“智慧之海”“贸易之海”等，不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解。 围绕历史上的地中海世界，选择某一称呼或者自拟一个称呼，并运用世界史具体史实，予以论述。（要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰） 【答案解析】 题目要求任选某一称呼或自拟一个称呼为题，并运用世界史具体史实，予以论述。考生可以根据自己较熟悉的知识选择一个称呼进行论述。比如选择“伟大的海”，可结合罗马的扩张以及罗马帝国的建立与发展，以及罗马法从十二铜表法发展到民法大全的历程等史实展开论述，史论结合，最后小结即可； 选择“堕落的海”，可结合西罗马帝国灭亡后的中世纪的相关历史史实展开论述，但是这块知识相对来说考生比较陌生，不建议选择这个称呼，如果选择了这个称呼，可以结合欧洲封君封臣制、基督教会的统治、罗马教皇、宗教战争、十字军东征、赎罪券等史实展开论述；选择“智慧之海”，建议主要以人文主义这一线索展开，可以结合古希腊智者学派、苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德，以及近代欧洲文艺复兴、宗教改革以及近代科学的兴起等相关史实进行论述；选择“贸易之海”，可结合古希腊的对外贸易繁荣，罗马帝国的扩展促进了贸易的发展，连接欧亚大陆古代丝绸之路，以及新航路开辟等相关史实展开论述。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$