精品解析：广东省汕头市龙湖区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

广东省汕头市龙湖区2024_2025学年七年级上学期语文期末考试试卷 一、积累运用(21分) 1. 笔下生花，品古诗文之韵。请你根据相关信息，请完成表格。 手法 诗句 对仗 _________，好之者不如乐之者。（《<论语>十二章》） 白描 _________，小桥流水人家，_________。（马致远《天净沙·秋思》） 想象 _________ ，若出其中；_________，若出其里。（曹操《观沧海》） 用典 强欲登高去，_________。（岑参《行军九日思长安故园》） 拟人 _________，_________。（王湾《次北固山下》） 比喻 _________，_________。（李益《夜上受降城闻笛》） 情景交融 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。_________，_________。（李白《峨眉山月歌》） 【答案】 ①. 知之者不如好之者 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 古道西风瘦马 ④. 日月之行 ⑤. 星汉灿烂 ⑥. 无人送酒来 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 ⑨. 回乐烽前沙似雪 ⑩. 受降城外月如霜 ⑪. 夜发清溪向三峡 ⑫. 思君不见下渝州 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。注意：藤、瘦、汉、生、烽、渝州。 美无止境，赏生活之光。阅读下面的文字，请完成各题。 ①在汕头，四季之美无需刻意探寻，它悄然融入生活的每一个角落。 ②春风拂面，津湾公园里①yùn niàng 着生机，“金风花”如约盛开，它们【甲】，热情洋溢。风过处，花瓣轻舞，如同精灵嬉戏，不经意间，浪漫便溢满心田。夏日炎炎，中山公园内荷花亭亭，接天莲叶与映日荷花交相辉映，清香四溢，将夏日的热烈与诗人的浪漫完美融合，令人忘却尘嚣。秋天的丹樱小镇是最美的季节。绚烂的格花花海温柔地拥抱着小镇。它们色彩斑斓，白、粉、红、黄交织成一幅幅生动的秋日图景，惹人驻足，在萧瑟的秋风中【乙】地欣赏着生命的热烈与不羁。冬日汕头，汕头大学校内紫花风铃木悄然绽放。梦幻般的紫粉色在冬日暖阳下更显妩媚，满树繁花似锦，远看如云如霞，近观则轻盈如风铃，微风吹过，花朵【丙】地低语轻唱，共同编织着冬日里最温柔的梦。 ③四季更迭，汕头之美不绝。无论是春的②làn màn、夏的清凉、秋的热烈，还是冬的梦幻都在这里得到了最完美的诠释。欢迎大家在汕头赏四时之美，感受这份不期而遇的浪漫与惊喜。 2. 看拼音，写词语。 ①yùn niàng_________ ②làn màn_________ 3. 结合语境，填入文中【甲】【乙】【丙】处正确的选项是（ ） A. 喜出望外 呼朋引伴 花枝招展 B. 花枝招展 喜出望外 呼朋引伴 C. 呼朋引伴 花枝招展 喜出望外 D. 喜出望外 花枝招展 呼朋引伴 4. 文中画横线的句子有语病，请写出修改后正确的句子。 【答案】2. ①. 酝酿 ②. 烂漫 3. B 4. 秋天的丹樱小镇是最美的地方。（丹樱小镇的秋天是最美的季节） 【解析】 【2题详解】 本题考查字形。 酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。 烂漫（làn màn）：形容颜色鲜明而美丽；形容对人对事坦率真挚，不做作。 【3题详解】 本题考查成语运用。 花枝招展：形容打扮得十分艳丽。这里可以用来形容盛开的 “金凤花”，赋予其拟人化的姿态，展现花的艳丽和活力，符合语境。故放在甲处。 喜出望外：指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。这里符合人们在萧瑟秋风中看到绚烂格桑花花海时那种意外的惊喜心情。故放在乙处。 呼朋引伴：指呼唤朋友，招引同伴。放在丙处可以赋予花朵以人的行为，仿佛它们像人一样招呼同伴，一起低语轻唱，生动形象地描绘出花朵在风中的姿态。故放在丙处合适。 故选B。 【4题详解】 本题考查病句的辨析和修改。 画线句“秋天的丹樱小镇是最美的季节”中，主宾搭配不当。“丹樱小镇” 不能是 “季节”，应将 “季节” 改为 “地方”，即 “秋天的丹樱小镇是最美的地方”；或者调整主语为 “秋天”，即 “丹樱小镇的秋天是最美的季节”，使 “秋天” 与 “季节” 搭配。 书香溢卷，承经典风韵。阅读下面的文字，完成各题。 【任务一】 5. 小文在阅读活动中发现，提炼信息是一种很重要的能力，请你帮他试着用一句话概括文段内容。 语文的诗意让我再次想到语文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素养”与自己的人生融为一体。如果说“人技教育”给学生以真，“人格教育”给学生以善，那么“人生教育”将学生引向生命之“美”。 【答案】语文教育有 “人技教育”“人格教育” 和 “人生教育” 三重境界，分别给学生以真、善、美。 【解析】 【详解】本题考查概括语段内容。文段开篇点明语文教育存在 “人技教育”“人格教育” 和 “人生教育” 三重境界。随后分别阐述了这三种境界的侧重点，即 “人技教育” 侧重于生活技能，“人格教育” 注重精神内化，“人生教育” 引导学生将语文素养与人生融合。最后总结，如果 “人技教育” 给学生真，“人格教育” 给学生善，“人生教育” 则引向美。综合来看，文段主要围绕语文教育的三重境界及其分别给予学生的东西展开，所以概括为 “语文教育有‘人技教育’‘人格教育’和‘人生教育’三重境界，分别给学生以真、善、美”，既涵盖了语文教育的三重境界，又说明了其带来的结果。故答案为：语文教育有 “人技教育”“人格教育” 和 “人生教育” 三重境界，分别给学生以真、善、美。 【任务二】 6. 小语同学在阅读《朝花夕拾》时发现鲁迅与范爱农在互相信任尊重、支持帮助的基础上，建立了深厚的友谊。不禁写下了这样的感慨，请你帮他续写一句。 朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云；_______________________________， _____________________________。 【答案】 ①. 朋友是成功道路上的一位良师 ②. 热情地将你引向阳光的地带 【解析】 【详解】本题考查仿写及补写句子。 根据“朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦” 和 “朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云” 这两个句子可以看出，这里运用了比喻的修辞手法，句式为 “朋友是 + （某种情境）的 + （一个喻体），（副词）地为你 + （动词） + （与情境相关的内容）”。据此我们进行补写，言之有理即可。 示例一：朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。 示例二：朋友是伤感日子里的一首歌谣，温柔地为你驱散忧伤的阴云。 二、阅读（49分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 时岁饥民馁①，有盗夜入其室，栖于梁上。寔②阴见之，乃起整衣，呼命子孙，正色训之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶习以性成遂至于此梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，扣头归罪，是徐③谕④之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”寔知其贫，乃令人与之绢二匹。自是一县无复盗窃。 （选自《后汉书•陈寔传》） 【注释】①馁：闹饥荒。②陈寔：即陈太丘。③徐：慢慢地。④谕：告诫。 7. 下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 乃起整衣/去后乃至 B. 呼命子孙/子在川上曰 C. 正色训之/下车引之 D. 时岁饥民馁/学而时习之 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）视君状貌，不似恶人，宜省己为善 9. 请用“/”给乙文中画线的句子断句（断三处）。 不 善 之 人 未 必 本 恶 习 以 性 成 遂 至 于 此 梁 上 君 子 者 是 矣！ 10. 甲文中的陈元方和乙文中的陈太丘，父子俩的聪慧分别表现在哪些方面？ 11. 读了甲选文，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。 【答案】7. C 8. （1）过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 （2）看你的相貌，不像是坏人，应该反省自己，做好事。 9. 不善之人未必本恶 / 习以性成 / 遂至于此 / 梁上君子者是矣！ 10. 甲文中陈元方的智慧体现在他面对友人无理指责时的聪明伶俐，他不卑不亢，能言善辩，维护了自己的父亲。乙文中陈太丘的智慧体现在他发现盗贼时的从容，宽宏大度。他以德服人，同情弱者，帮忙弱者，勉励盗贼弃恶扬善，从此全县再也没有发生盗窃事件。 11. 示例：我认为守信是一个人应具有的品质，是获得别人尊重的基础。甲文中“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”友人失信，同时失礼，即使是一个七岁的孩子也会去指出他的错误，失去他人的尊重。 【解析】 【导语】这两篇文言文通过两个故事展现了诚信与教育主题。甲文中的陈元方尽显聪慧，小小年纪在面对失信且不礼貌的友人时，能够以理服人，坚定守信原则；乙文中的陈太丘通过对孩子的教育方式，间接影响了“梁上君子”，以教育化解社会问题，达到了惩恶扬善的效果。两个故事巧妙地通过父子交互的描绘，突出了诚信的重要性和教育的力量，体现出作者倡导道德修养及人格魅力的深刻价值。 【7题详解】 本题考查一词多义。 A.于是、就/才； B.儿子/指孔子； C.代词，代他（们）/代词，他； D.当时/按时； 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）至：到；舍：舍弃、丢下；去：离开；乃：才；注意这是省略句，翻译时要补充省略成分，即（友人）过中不至，太丘舍（友人）去，（太丘）去后（友人）乃至。 （2）视：看；似：像；宜：应该；省：反省；善：好善、善行。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：品行不好的人不一定本性就是坏的，（坏毛病）是由于长期养成的习惯而形成的性格，于是就到了这种地步。（你）就是梁上君子这样的人啊！ “不善之人未必本恶”语意完整，表述看法；“遂至于此”强调“习以性成”导致的结果；“梁上君子者是矣”语意完整； 断句为：不善之人未必本恶/习以性成/遂至于此/梁上君子者是矣！ 【10题详解】 本题考查内容的分析。 联系甲文“非人哉！与人期行，相委而去”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，当友人怒斥其父时，元方并没有被友人的气势吓倒，而是迅速抓住问题的关键，点明友人是无信无礼之人，元方不卑不亢，能言善辩，让友人无从反驳，维护了自己的父亲，充分体现了他的聪明才智。 联系乙文“时岁饥民馁，有盗夜入其室，栖于梁上。寔阴见之，乃起整衣，呼命子孙，正色训之”可知，发现有盗贼夜入其室并栖于梁上时，他没有惊慌，而是穿好衣服，沉稳面对，没有直接惊动盗贼；联系“徐谕之曰：‘视君状貌，不似恶人，宜省己为善。’寔知其贫，乃令人与之绢二匹”可知，对盗贼，他没有责骂惩罚，并且在得知盗贼贫困后，还令人与之绢二匹，同情弱者，帮忙弱者，坚持以德服人、宽宏大度，既让盗贼改过自新，勉励盗贼弃恶扬善，又从根本上解决了盗贼盗窃的问题。 【11题详解】 本题考查内容的理解。 根据甲文中“陈太丘与友期行”“过中不至，太丘舍去”可知：陈太丘与友人约定同行，但是友人却未在规定时间见面；此文借元方之口点出“君与家君期日中。日中不至，则是无信”点明不遵守约定时间就是不诚信的行为，且失礼；启发我们守信是交友之基，做人要守信的道理，否则会被孩子看不起，失去他人的尊重。据此理解表述即可。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】当年闹饥荒，百姓饥饿。有一个小偷夜间进入陈寔的屋子，躲藏在房梁上。陈寔暗中看到了他，就起身整理衣服，叫来子孙，神色严肃地教导他们，说：“人不能不自我勉励。不好的人不一定本性就坏，坏习惯是由于品性沾染而成，于是就到了这样的地步。房梁上的君子就是这样的人啊！”小偷非常惊恐，自己从房梁上跳到地上，磕头认罪。陈寔慢慢地告诉他说：“看你的样子，不像是坏人，应该反省自己，做个好人。”陈寔知道他很穷，于是让人给了他两匹绢。从此整个县再也没有发生盗窃的事情。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①如何激发学习兴趣？教育家赫尔巴特认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习。如何激发和培养学习兴趣，一直是备受关注的话题。下面介绍一些激发学习兴趣的方法。 ②激发内部驱力：激发学生内在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等内部驱动力，可以促使学生积极主动地学习。 ③给予积极期望：教师和家长可以对学生的学习提出积极期望，从而给学生造成某种特定的心理环境，影响学生的自我概念和学业成绩。一个被寄予低期望的学生，可能降低自我期望，放松自我要求。教师和家长的期望转化为学生的内在需要，必须要贯注真诚与爱心，必须建立在相互理解的前提之上。 ④激活崇高动机：如果将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起，能够持续且稳定地激励学习行为。 ⑤进行目标激励：可通过目标设置来激发和培养学习兴趣。学习目标的设置应合理，要与学生的实际发展水平与需要相符合，使学生通过努力可以达成，从而保证学生对成功机会的预期处于有利于激发学习兴趣的良好状态。 ⑥创设激趣环境：教师创设特定情境，可以激发学生学习兴趣。家长为学生创造宽松愉悦的学习环境，有益于学生逐步培养主动学习、主动探索知识的兴趣。 ⑦发挥榜样作用：当学生看到与自己水平相当的同学学习取得成功时，可能会增强自信心，相信自己也可以通过努力获得成功。相反，当学生看到其他同学失败时，则可能降低自信心，降低自己对成功的预期。 ⑧学会正确归因：积极归因可提高学习动机，产生自尊和自豪等情绪；而消极归因可能降低学习动机，产生无能、压抑等情绪。认知心理学家韦纳的归因理论认为，人们一般将成败归因于六因素：能力高低、努力程度、身心状况、工作难度、运气好坏、外界环境。 材料二 2022年3月23日，“天宫课堂”以天地对话的形式再次开讲！“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站“天宫”给地面学生授课。他们凭借得天独厚的太空环境，更加直观、可信且有趣地演示了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍了空间科学设施，展示了在空间站开展科学研究的基本情形，并设置了天地互动环节。这些经过“天宫课堂”授课专家组精心选择的实验，既神奇又非常接地气，强烈地吸引着青少年的眼球，撞击着他们的好奇心，感知到了天地间的差异，心中形成探索宇宙奥秘的原动力。中国航天人从太空“访客”变“房客”，将“天宫课堂”打造成特别能够承载青少年梦想的载体，从而引导他们拥有更广阔、更高远的理想，激发其强国心、报国志。 （摘选自《“天宫课堂”缘何圈粉无数青少年？》） 材料三 老师发现陈华同学最近上课经常走神，打瞌睡，于是与他进行了一次深入交流。以下是老师整理的谈话记录。 姓名：陈华 主要问题：有厌学倾向 问题描述：该生曾经学习成绩优异，一直渴望考上阳江一中，但最近几次考试都不理想，对自己的学习能力产生了怀疑。他无视班上的进步榜样，觉得自己不论再怎么努力也无法考上阳江一中。父母也因此对他考取阳江一中不抱希望，他于是自暴自弃。 12. 下列说法与选文意思相符的一项是（ ） A. 只要做到相互理解，彼此真诚、关爱，教师和家长的期望就可以转化为学生的内在需要。 B. 学生持续、稳定地学习后，就能将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起。 C. 当学生看到其他同学失败时，就会降低自己对成功的预期。 D. 学生通过努力达成合理的学习目标，将增强对成功机会的预期。 13. “天宫课堂”采用了材料一中哪些激发学习兴趣的方法？请指出并简要分析。 14. 老师认真分析了与陈华的谈话记录之后，决定给他写一张小纸条，希望能消除他的厌学情绪。请你结合材料三中陈华存在的问题，有针对性地运用材料一中激发学习兴趣的两种方法，帮助老师写完小纸条。 亲爱陈华同学： 你目前的状况令老师非常担忧，希望你能尽快调整自己的状态。 __________________________________________________ 希望我的小纸条能帮助到你！ 永远爱你老师 【答案】12. D 13. （1）激发内部驱力：“天宫课堂”充分激发了青少年对太空的好奇心与求知欲；（2）激活崇高动机：“天宫课堂”激活了青少年科学理想和强国心、报国志；（3）创设激趣环境：“天宫”国际空间站得天独厚的太空环境，为实验演示提供了一个奇妙的激趣环境。 14. 示例：你要学会正确归因，考试不理想，不是因为你能力不行，是你努力的程度和时间还不够，请继续相信自己的努力；班上有些同学和你水平相当，一直努力不放弃，这几次考试进步很大，只要继续努力，你也可以获得成功。老师相信，只要坚持努力，你一定可以考上阳江一中。 【解析】 【分析】 【12题详解】 本题考查材料内容的提炼与辨析。 解答此类试题，首先确定与选项相关的材料，再根据具体相关的语句进行概括辨析。 A.由材料一第③段“教师和家长的期望转化为学生的内在需要，必须要贯注真诚与爱心，必须建立在相互理解的前提之上”可知，“真诚与爱心”“相互理解”是“教师和家长的期望转化为学生的内在需要”的前提条件，但不并是具备了这一条件，就一定会产生“转化为学生的内在需要”的结果。故A项说法太绝对； B.由材料一第④段“如果将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起，能够持续且稳定地激励学习行为”可知，“将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起”，是学生能够“能够持续且稳定地激励学习行为”的条件。B项将条件和结论置换是错误的； C.由材料一第⑦段“当学生看到与自己水平相当的同学学习取得成功时，可能会增强自信心，相信自己也可以通过努力获得成功。相反，当学生看到其他同学失败时，则可能降低自信心，降低自己对成功的预期”可知，学生“降低自己对成功的预期”是因为看到与自己水平相当的同学失败。C项缺少了“与自己水平相当”这个限定条件，表述不严谨； 故选D 【13题详解】 本题考查综合探究能力。 结合材料二“强烈地吸引着青少年的眼球，撞击着他们的好奇心，感知到了天地间的差异，心中形成探索宇宙奥秘的原动力”的内容可知，符合材料一第②段“激发学生内在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等内部驱力”的内容，所以“天宫课堂”激发内部驱力； 结合材料二“从而引导他们拥有更广阔、更高远的理想，激发其强国心、报国志”的内容可知，符合材料一第④段“如果将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起，能够持续且稳定地激励学习行为”的内容，所以“天宫课堂”激活崇高动机； 结合材料二“他们凭借得天独厚的太空环境，更加直观、可信且有趣地演示了太空‘冰雪’实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍了空间科学设施，展示了在空间站开展科学研究的基本情形，并设置了天地互动环节”内容可知，符合材料一第⑥段“教师创设特定情境，可以激发学生学习兴趣”的内容，所以“天宫课堂”创设激趣环境。 【14题详解】 本题考查材料的理解应用能力。 在充分理解材料三问题描述的基础上，对材料一的相关内容进行综合分析，找出恰当的方法解决材料三的问题。 结合“该生曾经学习成绩优异，一直渴望考上阳江一中，但最近几次考试都不理想，对自己的学习能力产生了怀疑”可知，陈华将近几次考试不理想归因于“能力高低”因素；结合材料一表格“能力高低”因素“稳定”且“不可控”的特点分析，能力高低不根据个人意愿进行改善，无法促进持续性学习，所以在劝解时应提醒陈华不要过度关注不可控的“能力高低”因素，应该关注可控的“努力程度”因素，从而提高其学习意愿； 结合“他无视班上的进步榜样，觉得自己不论再怎么努力也无法考上阳江一中”可知，陈华并没有一个学习榜样，没有办法发挥榜样作用；结合材料一第⑦段“当学生看到与自己水平相当的同学学习取得成功时，可能会增强自信心，相信自己也可以通过努力获得成功”可以提出建议，引导陈华分析班上与其学习成绩水平相当的同学，通过努力而成绩进步为榜样，从而激发陈华的自信心； 结合“父母也因此对他考取阳江一中不抱希望，他于是自暴自弃”可知，陈华的家长没有给予他积极的期望；结合材料一第③段“教师和家长可以对学生的学习提出积极期望，从而给学生造成某种特定的心理环境，影响学生的自我概念和学业成绩”分析，作为老师可以对他给予真诚的期望，给予他可以考上阳江一中的信心，从而增强他积极学习的动力； 根据以上分析，从老师的角度给予陈华建议，语气要委婉，要有鼓励作用。 示例：你原来学习成绩一直很不错，只是最近几次差一点，说明你不是能力不行，是最近你的努力程度不够了，也可能是学习方法上出了一点问题；你看，班上xx同学学习水平与你相当，但他一直很努力的学习，有问题及时请教老师和同学，这几次考试进步很大，说明你只要和他一样努力，一定也可以获得成功；老师一直很相信，你只要初心不变，坚持不放弃自己，阳江一中也不会放弃你。 文海拾贝，扬思想之帆。阅读下面的文字，完成各题。 母亲是一本“无字经书” 冯剑芳 ①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。 ②出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。 ③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。 ④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在垄沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒。 ⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮嘱我们。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。 ⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒——小喇叭开始广播啦！”故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……我们在评书和舞台剧中成长，明是非，养浩然正气。 ⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。 ⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。 ⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样。 ⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底换来我们脚下的舒适。 ⑪那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意。 ⑫“造子黄金满籝，不如一经”，母亲身体力行，不正是值得我们用一生去学习的“无字经书”吗？ （选自《知识窗》，有删改） 15. 文章的线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条明暗交织的线索，请将下列补充完整。 明线：___________________________________ 暗线：对母亲的_____________________和赞美之情。 16. 结合语境，按要求赏析下面的语句。 ①母亲的手背就比正常人厚，一年四李高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。（从人物描写的角度赏析） ②雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。（从修辞手法的角度赏析） 17. 文中的母亲是一个怎样的人?请结合内容具体分析。 18. 本文作为获奖作品，将发表在校刊上。作为校报编辑，请你从选材和主题的角度为本文配上一段推荐语，将本文推荐给同学们。 【答案】15. ①. 母亲的手（或：母亲双手的变化）； ②. 感激（或：敬爱） 16. ①这是对母亲手的细节描写，通过 “高高隆起”“又红又肿”“四处皴裂”“流着脓血” 等词语，细致地描绘出母亲双手的粗糙、干裂，生动地展现了母亲为家庭辛勤劳作的艰辛，表达了 “我” 对母亲的心疼。②运用了比喻的修辞手法，将倒在麦田上的棉花比作高高的小山，形象地写出了棉花的丰收，表现出母亲和孩子们劳动后的成果丰硕，也从侧面体现了母亲劳作的辛勤以及一家人收获的喜悦。 17. ①勤劳能干：母亲一年四季忙碌不停，无论是田间劳作，如浇水、摘棉花，还是家务劳动，如洗衣、做衣服、做鞋底等，都亲力亲为，操持着整个家庭。例如，春天浇水时，她动作麻利地改水方向；秋天摘棉花时，她熟练地采摘，带着孩子们完成繁重的任务。②关爱子女：母亲不让孩子们触着凉水，怕孩子们的手像她的手一样；用偏方熬制热汤给孩子们预防冻手；通过带考第一名的孩子去书店买书、用收音机播放故事和歌谣等方式，关心孩子们的学习和成长。③重视教育：母亲虽文化不高，但懂得 “家纵贫寒，也须留读书种子” 的道理，鼓励孩子们通过读书学习，培养良好品质。④坚强乐观：母亲手常年劳作受伤，却依然坚持做事，即使手疼也不抱怨，在艰苦的生活中保持积极的心态，如一家人摘完棉花后，她感到欣慰，让孩子们也充满自豪。 18. 同学们，推荐大家阅读《母亲是一本 “无字经书”》这篇佳作。在选材上，作者聚焦于母亲的手，通过描写母亲在四季中用手劳作的诸多细节，如春天浇水、秋天摘棉花、冬天洗衣做衣等，以小见大，生动展现了母亲的日常生活。这些选材真实且贴近生活，让我们能真切感受到母亲的辛劳。从主题来看，文章以母亲的手为切入点，歌颂了母亲勤劳能干、关爱子女、重视教育等美好品质，表达了对母亲深深的感激与赞美之情。这种对母爱细致入微的刻画，能引发我们对亲情的共鸣与思考，值得大家细细品味。 【解析】 【导语】本文通过描写母亲在日常生活中的辛勤劳作和无私奉献，展现了母亲坚韧、勤劳、慈爱的形象。文章以母亲的手为明线，贯穿母亲在不同季节的劳作场景，暗线则是对母亲的感激和赞美之情。通过细腻的描写和生动的场景，作者表达了对母亲深深的敬爱和感恩之情，突显了母亲在家庭中的重要地位和无私奉献的精神。文章情感真挚，语言朴实，具有很强的感染力和共鸣感。 【15题详解】 本题考查文章线索理解。 根据第①段“腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院”，此句开启故事，引出母亲受伤的手，为后文对母亲手的叙述埋下伏笔。第②段“出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受”，通过对母亲受伤后手指状态的细致刻画，体现母亲的艰辛。第③段“打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈”，直接呈现母亲因长期劳作，手与常人不同的特征。 在后续回忆中，春天劳作时，依据第④段“母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒”，凸显母亲浇水时手受伤的严重程度；第⑤段写秋天摘棉花，“她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心”，展现母亲手掌的有力。到了冬天，从第⑧段“灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴”，可知母亲为我们熬制热汤时手的状况；第⑨段“母亲站在院子里，伸出红肿的双手”，描绘出母亲洗衣服时手的模样；还有母亲用缝纫机做衣衫、飞针走线纳鞋底等，这些情节都围绕母亲的手展开，串联起母亲一年四季的辛勤劳作与生活点滴，所以明线是：母亲的手。 从情感表达方面，第①段“由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅”，母亲受伤后的忧虑，让作者心生心疼。第②段“看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受”，深刻体现作者对母亲受伤的担忧。随着回忆深入，母亲为子女的付出一一呈现，像买收音机、带孩子买书等。第⑪段“那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意”，将母亲的手比作火，表达出对母亲深深的感恩。第⑫段“‘造子黄金满籝，不如一经’，母亲身体力行，不正是值得我们用一生去学习的‘无字经书’吗”，把母亲的言传身教比作“无字经书”，高度赞美母亲的品质，故而暗线是：对母亲的感恩和赞美之情。 【16题详解】 本题考查词句赏析。 （1）要求从人物描写的角度赏析。 根据③段画线句“母亲的手背就比正常人厚两三倍，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂”描写的是母亲的手，属于外貌描写，也是细节描写；结合④段“春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水”、⑤段“秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花”和⑧段“ 冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃”等可知，母亲的手之所以这样，就是因为她为了我们这个家不分严寒酷暑地干活，表现母亲的辛劳，母亲这样辛劳，就是希望自己的孩子能过上好的生活。表现了母亲对子女和家庭无私的爱。 （2）要求从修辞手法的角度赏析。根据⑤段画线句“雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山”把“摘下的棉花”比作“小山”，可知运用了比喻的修饰手法，生动形象地写出所摘棉花之多、之美；结合下文“‘幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！’母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸”可知，“我们”帮助母亲干活，减轻母亲的负担，母亲因此而感到欣慰，侧面表现母亲的辛劳及其一家人收获的喜悦。 【17题详解】 本题考查分析人物形象。 从母亲一年四季的忙碌中，能看出她的勤劳能干。在田间劳作方面，第④段中提到“春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水……母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在垄沟上。‘哗’，水流改变了方向”，母亲在浇水时动作娴熟麻利，展现出她在田间劳作的熟练与能干； 第⑤段“秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里”，从母亲摘棉花的动作描写，能看出她操作的熟练，并且在带着孩子们摘棉花时，能顺利完成繁重的任务，说明她在田间劳作方面是一把好手。 在家务劳动上，第⑨段“母亲站在院子里，伸出红肿双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样”，第⑩段“缝纫机‘哒哒哒哒’地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底换来我们脚下的舒适”，母亲洗衣服、做衣服、做鞋底，承担了大量的家务，将家里打理得井井有条，可见母亲是一个勤劳能干的人。 母亲对子女的关爱也体现在诸多细节。第⑨段中“她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样”，母亲不让孩子们触着凉水，怕孩子们的手像她的手一样，这一行为直接体现出母亲对孩子身体的关爱； 第⑧段“睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴”，母亲为了孩子们不冻手，不辞辛劳地寻找偏方熬制热汤，即便自己手疼也不在意，只为孩子能健康； 还有第⑥段“棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。‘嗒嘀嗒——小喇叭开始广播啦！’故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……我们在评书和舞台剧中成长，明是非，养浩然正气”，第⑦段“我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书”，母亲通过买收音机丰富孩子们的童年，带考第一名的孩子去书店买书，关心孩子们的学习和成长，这些都体现出母亲对子女无微不至的关爱。 母亲虽然文化不高，但十分重视教育。 第⑦段中提到“‘家纵贫寒，也须留读书种子。’母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书”，母亲深知读书的重要性，即使家庭贫困，也鼓励孩子们通过读书学习，培养良好品质，体现出她对教育的重视。 面对艰苦的生活，母亲展现出坚强乐观的品质。 第③段提到“打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂”，母亲的手因常年劳作受伤严重，可她依然坚持做事。 第⑤段一家人摘完棉花后，“‘幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！’母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸”，母亲没有抱怨生活的艰辛，而是对孩子们的帮助感到欣慰，让孩子们也充满自豪，从这些可以看出母亲在艰苦生活中保持着积极乐观的心态，十分坚强。 【18题详解】 本题考查内容理解和推荐语。 在选材上，本文独具匠心，选取了日常生活中母亲的诸多细节，如母亲浇水时手背崩口、摘棉花、用双手为家人劳作等场景，这些素材真实且贴近生活，充满了烟火气，以小见大，展现出母亲在平凡日子里的辛勤付出。从主题来看，文章通过对母亲的描写，表达了对母亲深深的感激与赞美，歌颂了母爱的伟大与无私，这种情感真挚动人，极易引发读者的共鸣，让读者感受到亲情的温暖与力量。 推荐语示例：同学们，快来读一读《母亲是一本“无字经书”》吧！这篇文章选材巧妙，没有惊天动地的大事，却用一个个母亲劳作的生活片段，像母亲红肿皲裂的手在四季里忙碌的模样，让我们看到了一位平凡又伟大的母亲。在这些质朴的文字里，母亲的形象跃然纸上。而文章主题深刻，字里行间都饱含着对母亲深深的敬爱与感恩，歌颂了母爱的无私与伟大。相信大家读完后，也会被这份温暖的亲情所打动，重新审视自己与母亲的点滴日常，体会到平凡生活中母爱的深沉力量。 古韵悠扬，经典味流传。按要求完成各题。 《西游记》的故事情节曲折离奇、引人入胜，艺术想象丰富有趣，学习小组成员准备围绕孙悟空对有关情节进行梳理探完，请你参与。 19. 小文以孙悟空与唐僧的师徒关系为线索制作了下面的导图，请你帮他在横线处将缺失的内容补充完整。 五行山获救，师徒结缘 悟空杀盗贼，师徒生嫌隙 中计戴紧箍，师徒关系稳定 ①___师徒关系破裂 战黄袍怪救师父，彼此信任 ②___，师徒关系再破裂 如来指出假悟空，师徒关系融洽 20. 小语以孙悟空的“心”路历练为线索，制作了下面的表格，请你将其补充完整。 回目 悟空名号的变化 “心”路历练 第一回 灵根育孕源流出心性修持大道生 第二回 悟彻菩提真妙理断魔归本合元神 石猴→①_________ →孙悟空 （寻）求心 第四回 官封弼马心何足名注齐天意未宁 弼马温→②_____________ 放（纵）心 第十四回 心猿归正六贼无踪 孙行者 _________ 第九十八回 猿熟马驯方脱壳功成行满见真如 第一百回 径回东土五圣成真 孙悟空→④_____________ 正心 【答案】19. ①. 三打白骨精 ②. 真假美猴王（悟空打杀强盗，被唐僧赶走 ） 20. ①. 美猴王 ②. 齐天大圣 ③. 定心 ④. 斗战胜佛 【解析】 【19题详解】 本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。 在《西游记》中，“三打白骨精” 这一情节是导致师徒关系破裂的典型事件。白骨精三次变化成不同的人形来欺骗唐僧师徒，孙悟空火眼金睛识破并打死妖怪，然而唐僧却误认为孙悟空滥杀无辜，坚决将他赶走，使得师徒关系陷入破裂。所以此处应填 “三打白骨精”。 “真假美猴王” 这一情节再次引发师徒关系的重大危机。在此之前，孙悟空又因打杀强盗，唐僧再次将他赶走，之后六耳猕猴化作孙悟空的模样，打昏唐僧，抢走行李，妄图自己去西天取经，引出了真假猴王大战的一系列故事。所以此处可填 “真假美猴王（悟空打杀强盗，被唐僧赶走 ）”。 【20题详解】 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 第一空，石猴因发现水帘洞，并能进出水帘洞，被众猴拥立为“美猴王”，之后才拜菩提祖师为师，得名孙悟空。所以从石猴到孙悟空之间，名号为 “美猴王”。 第二空，孙悟空不满弼马温的官职，返回花果山后自封“齐天大圣”，所以此处应填 “齐天大圣”。 第三空，“心猿归正六贼无踪”一回中，孙悟空戴上紧箍，开始真正受唐僧管束，他的行为和心性开始有所收敛，不再肆意放纵，可理解为“定心”，即收束放纵的心，安心踏上取经之路。 第四空，唐僧师徒历经九九八十一难到达西天，取得真经后，孙悟空被如来佛祖封为“斗战胜佛”，至此他的修行圆满，“心” 也达到了 “正心” 的境界，完成了从妖猴到佛的转变。所以此处应填“斗战胜佛”。 故整理答案为：美猴王；齐天大圣；定心；斗战胜佛。 三、写作（50分） 21. 笔下生辉，心手书流芳。阅读下面的材料，按要求作文。 国家主席习近平曾在新年贺词里说：“我们接续奋斗、砥砺前行，经历了风雨洗礼，看到了美丽风景，取得了沉甸句的收获。”就像小鲁迅的收获是《山海经》，海伦·凯勒的收获是学会了“水”这个词……七年级的你，经过一学期的努力，也取得一份沉甸甸的收获。这收获也许是骄人的成绩，也许是深厚的友谊，也许是看过了不一样的风景……. 请以“一份沉甸甸的收获”为题，写一篇作文。 要求： ①文体自选（除诗歌、戏剧）； ②不得抄袭或套作； ③字体端正，书面整洁，不少于500字； ④文中不能出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 一份沉甸甸的收获 时光如白驹过隙，转眼间七年级上学期的学习生活已悄然落幕。回首这一学期，我经历了许多挑战与困难，但也收获颇丰。其中，最让我珍视的，便是那来之不易的勇气。 刚踏入初中校门时，我性格内向，胆小怯懦，课堂上即使知道问题的答案，也总是不敢举手发言，害怕自己回答错误会遭到同学们的嘲笑。记得那是一次语文课，老师提出了一个关于古诗词赏析的问题，我心中顿时涌起一股冲动，因为我对这首诗刚好有比较深入的理解。可是，手刚举到一半，我又犹豫了，心中仿佛有两个小人在打架：一个说“快举手吧，你肯定能回答好”，另一个却在耳边低语“别举了，万一答错多丢人啊”。就在我犹豫不决的时候，老师已经点了其他同学回答。看着那位同学自信地说出答案，我心中懊悔不已，暗暗责怪自己的胆小。 然而，一次演讲比赛的机会，彻底改变了我。学校组织了一场以“传承红色基因”为主题的演讲比赛，老师鼓励我们积极报名参加。一开始，我心里十分害怕，担心自己在台上出丑，不敢报名。但老师似乎看出了我的心思，她找到我，语重心长地说：“你有很好的表达能力，只是缺少一些勇气。这次演讲比赛是一个很好的锻炼机会，不要害怕失败，勇敢地迈出这一步，相信自己！”老师的话如同一束光照进了我内心黑暗的角落，让我燃起了一丝勇气。最终，我鼓起勇气报了名。 接下来的日子里，我为了准备演讲比赛付出了很多努力。每天放学后，我都会留在教室里，对着镜子反复练习演讲的内容，纠正自己的发音和手势。每一个词语的语调，每一个动作的幅度，我都认真琢磨。在这个过程中，我也遇到了很多困难，比如演讲稿总是记不住，演讲时的感情总是不够充沛。但每当我想要放弃的时候，我都会想起老师鼓励我的话，于是又重新振作起来。 终于，到了演讲比赛的那一天。我站在后台，看着前面的选手一个一个自信地走上舞台，心中紧张极了，手心不停地冒汗，双腿也微微颤抖。轮到我上台了，我深吸一口气，缓缓走上舞台。当我看到台下那一双双眼睛时，紧张感瞬间又涌上心头。但就在这时，我看到了老师那充满鼓励的眼神，仿佛在对我说：“加油，你可以的！”那一刻，我心中涌起一股前所未有的勇气，我开始大声地演讲起来。渐渐地，我忘记了紧张，全身心地投入到演讲中。当我演讲结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪，我知道，我成功了！ 通过这次演讲比赛，我收获了勇气。我不再害怕在众人面前表达自己的想法，课堂上也能积极举手发言。这一学期的经历让我明白，勇气并非与生俱来，而是在不断的挑战与尝试中培养出来的。就像习近平主席所说：“我们接续奋斗、砥砺前行，经历了风雨洗礼，看到了美丽风景，取得了沉甸甸的收获。”我相信，在未来的日子里，这股勇气将陪伴我面对更多的挑战，让我收获更多的成长与进步。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“一份沉甸甸的收获”中的关键词是“沉甸甸”和“收获”。“沉甸甸”意味着这份收获不仅重要，而且有着深厚的内涵或意义，不是轻易得来的，也不是表面的、浅显的。“收获”的范围很广，可以是物质层面的，但更应该侧重于精神层面，如知识的增长、能力的提升、思想的成熟、品德的塑造、情感的体验等。可以从个人成长、学习生活、人际交往、社会实践等角度去思考立意。立意时应强调通过自身努力或经历所获得的重要且有意义的结果或感悟，这个结果或感悟对个人成长或认识有着深远的影响。 第二，选材构思。我们可以写学习方面，写自己在七年级这一学期，面对某一门难度较大的学科（如数学的函数、英语的语法等），一开始学习起来很吃力，成绩也不理想。但自己没有放弃，通过制定详细的学习计划，每天早起背单词、做习题，遇到不懂的问题及时向老师和同学请教。经过一学期坚持不懈的努力，在期末考试中这门学科取得了优异的成绩，不仅提升了自己的学习信心，还收获了决心和毅力；还可以写兴趣爱好方面，比如学习绘画，一直梦想着能够画出令人惊艳的作品。然而在学习过程中，总是掌握不好色彩的搭配和线条的运用，画作看起来很生硬。但在老师的指导下，不断地临摹优秀作品，参加绘画比赛积累经验，利用课余时间去户外写生，观察自然中的色彩和形态。经过一学期的钻研，终于在学校的绘画展览中获得了一等奖，不仅收获了同学们的赞赏和老师的认可，也在绘画中找到了自己的价值和乐趣；还可以写人际交往方面，刚进入七年级，来到一个新的班级，性格内向的自己很难融入集体。后来在一次班级组织的小组活动中，同学们的热情和友善逐渐打动了自己，大家一起讨论方案、分工合作，共同克服了一个又一个困难。通过这次活动，自己不仅学会了如何与他人沟通协作，还收获了一群志同道合的朋友等。构思时，开头可以从习近平主席的新年贺词引入，简述其中的意境，然后过渡到自己一学期的经历，引出主题“一份沉甸甸的收获”。主体部分选择一个或几个具体的事例来阐述自己的收获。这些事例可以是学习上的突破，如通过不懈努力提高了学习成绩；可以是人际交往中的成长，如与朋友共同经历困难后加深了友谊；也可以是生活体验上的感悟，如参加社会实践活动后对社会的认识更加深入。在叙述事例时，要注重细节描写，包括自己的心理变化、遇到的困难、解决困难的过程以及最终的结果，以此来体现“沉甸甸”的内涵。结尾部分总结全文，强调这份沉甸甸的收获对自己成长的重要性，以及它对自己未来的影响和启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省汕头市龙湖区2024_2025学年七年级上学期语文期末考试试卷 一、积累运用(21分) 1. 笔下生花，品古诗文之韵。请你根据相关信息，请完成表格。 手法 诗句 对仗 _________，好之者不如乐之者。（《<论语>十二章》） 白描 _________，小桥流水人家，_________。（马致远《天净沙·秋思》） 想象 _________ ，若出其中；_________，若出其里。（曹操《观沧海》） 用典 强欲登高去，_________。（岑参《行军九日思长安故园》） 拟人 _________，_________。（王湾《次北固山下》） 比喻 _________，_________。（李益《夜上受降城闻笛》） 情景交融 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。_________，_________。（李白《峨眉山月歌》） 美无止境，赏生活之光。阅读下面文字，请完成各题。 ①在汕头，四季之美无需刻意探寻，它悄然融入生活的每一个角落。 ②春风拂面，津湾公园里①yùn niàng 着生机，“金风花”如约盛开，它们【甲】，热情洋溢。风过处，花瓣轻舞，如同精灵嬉戏，不经意间，浪漫便溢满心田。夏日炎炎，中山公园内荷花亭亭，接天莲叶与映日荷花交相辉映，清香四溢，将夏日的热烈与诗人的浪漫完美融合，令人忘却尘嚣。秋天的丹樱小镇是最美的季节。绚烂的格花花海温柔地拥抱着小镇。它们色彩斑斓，白、粉、红、黄交织成一幅幅生动的秋日图景，惹人驻足，在萧瑟的秋风中【乙】地欣赏着生命的热烈与不羁。冬日汕头，汕头大学校内紫花风铃木悄然绽放。梦幻般的紫粉色在冬日暖阳下更显妩媚，满树繁花似锦，远看如云如霞，近观则轻盈如风铃，微风吹过，花朵【丙】地低语轻唱，共同编织着冬日里最温柔的梦。 ③四季更迭，汕头之美不绝。无论是春的②làn màn、夏的清凉、秋的热烈，还是冬的梦幻都在这里得到了最完美的诠释。欢迎大家在汕头赏四时之美，感受这份不期而遇的浪漫与惊喜。 2. 看拼音，写词语 ①yùn niàng_________ ②làn màn_________ 3. 结合语境，填入文中【甲】【乙】【丙】处正确的选项是（ ） A. 喜出望外 呼朋引伴 花枝招展 B. 花枝招展 喜出望外 呼朋引伴 C. 呼朋引伴 花枝招展 喜出望外 D. 喜出望外 花枝招展 呼朋引伴 4. 文中画横线的句子有语病，请写出修改后正确的句子。 书香溢卷，承经典风韵。阅读下面的文字，完成各题。 【任务一】 5. 小文在阅读活动中发现，提炼信息是一种很重要能力，请你帮他试着用一句话概括文段内容。 语文的诗意让我再次想到语文教育的三重境界：“人技教育”“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素养”与自己的人生融为一体。如果说“人技教育”给学生以真，“人格教育”给学生以善，那么“人生教育”将学生引向生命之“美”。 【任务二】 6. 小语同学在阅读《朝花夕拾》时发现鲁迅与范爱农在互相信任尊重、支持帮助的基础上，建立了深厚的友谊。不禁写下了这样的感慨，请你帮他续写一句。 朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云；_______________________________， _____________________________。 二、阅读（49分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 时岁饥民馁①，有盗夜入其室，栖于梁上。寔②阴见之，乃起整衣，呼命子孙，正色训之，曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶习以性成遂至于此梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，扣头归罪，是徐③谕④之曰：“视君状貌，不似恶人，宜省己为善。”寔知其贫，乃令人与之绢二匹。自是一县无复盗窃。 （选自《后汉书•陈寔传》） 【注释】①馁：闹饥荒。②陈寔：即陈太丘。③徐：慢慢地。④谕：告诫。 7. 下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ） A. 乃起整衣/去后乃至 B. 呼命子孙/子在川上曰 C. 正色训之/下车引之 D. 时岁饥民馁/学而时习之 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）视君状貌，不似恶人，宜省己为善 9. 请用“/”给乙文中画线的句子断句（断三处）。 不 善 之 人 未 必 本 恶 习 以 性 成 遂 至 于 此 梁 上 君 子 者 是 矣！ 10. 甲文中的陈元方和乙文中的陈太丘，父子俩的聪慧分别表现在哪些方面？ 11. 读了甲选文，你一定对“守信”有了进一步认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①如何激发学习兴趣？教育家赫尔巴特认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习。如何激发和培养学习兴趣，一直是备受关注的话题。下面介绍一些激发学习兴趣的方法。 ②激发内部驱力：激发学生内在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等内部驱动力，可以促使学生积极主动地学习。 ③给予积极期望：教师和家长可以对学生的学习提出积极期望，从而给学生造成某种特定的心理环境，影响学生的自我概念和学业成绩。一个被寄予低期望的学生，可能降低自我期望，放松自我要求。教师和家长的期望转化为学生的内在需要，必须要贯注真诚与爱心，必须建立在相互理解的前提之上。 ④激活崇高动机：如果将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起，能够持续且稳定地激励学习行为。 ⑤进行目标激励：可通过目标设置来激发和培养学习兴趣。学习目标的设置应合理，要与学生的实际发展水平与需要相符合，使学生通过努力可以达成，从而保证学生对成功机会的预期处于有利于激发学习兴趣的良好状态。 ⑥创设激趣环境：教师创设特定情境，可以激发学生学习兴趣。家长为学生创造宽松愉悦的学习环境，有益于学生逐步培养主动学习、主动探索知识的兴趣。 ⑦发挥榜样作用：当学生看到与自己水平相当的同学学习取得成功时，可能会增强自信心，相信自己也可以通过努力获得成功。相反，当学生看到其他同学失败时，则可能降低自信心，降低自己对成功的预期。 ⑧学会正确归因：积极归因可提高学习动机，产生自尊和自豪等情绪；而消极归因可能降低学习动机，产生无能、压抑等情绪。认知心理学家韦纳的归因理论认为，人们一般将成败归因于六因素：能力高低、努力程度、身心状况、工作难度、运气好坏、外界环境。 材料二 2022年3月23日，“天宫课堂”以天地对话的形式再次开讲！“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站“天宫”给地面学生授课。他们凭借得天独厚的太空环境，更加直观、可信且有趣地演示了太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，介绍了空间科学设施，展示了在空间站开展科学研究的基本情形，并设置了天地互动环节。这些经过“天宫课堂”授课专家组精心选择的实验，既神奇又非常接地气，强烈地吸引着青少年的眼球，撞击着他们的好奇心，感知到了天地间的差异，心中形成探索宇宙奥秘的原动力。中国航天人从太空“访客”变“房客”，将“天宫课堂”打造成特别能够承载青少年梦想的载体，从而引导他们拥有更广阔、更高远的理想，激发其强国心、报国志。 （摘选自《“天宫课堂”缘何圈粉无数青少年？》） 材料三 老师发现陈华同学最近上课经常走神，打瞌睡，于是与他进行了一次深入交流。以下是老师整理的谈话记录。 姓名：陈华 主要问题：有厌学倾向 问题描述：该生曾经学习成绩优异，一直渴望考上阳江一中，但最近几次考试都不理想，对自己的学习能力产生了怀疑。他无视班上的进步榜样，觉得自己不论再怎么努力也无法考上阳江一中。父母也因此对他考取阳江一中不抱希望，他于是自暴自弃。 12. 下列说法与选文意思相符的一项是（ ） A. 只要做到相互理解，彼此真诚、关爱，教师和家长的期望就可以转化为学生的内在需要。 B. 学生持续、稳定地学习后，就能将学习动机与国家和社会的利益等联系在一起。 C. 当学生看到其他同学失败时，就会降低自己对成功的预期。 D. 学生通过努力达成合理的学习目标，将增强对成功机会的预期。 13. “天宫课堂”采用了材料一中哪些激发学习兴趣的方法？请指出并简要分析。 14. 老师认真分析了与陈华的谈话记录之后，决定给他写一张小纸条，希望能消除他的厌学情绪。请你结合材料三中陈华存在的问题，有针对性地运用材料一中激发学习兴趣的两种方法，帮助老师写完小纸条。 亲爱的陈华同学： 你目前的状况令老师非常担忧，希望你能尽快调整自己的状态。 __________________________________________________ 希望我的小纸条能帮助到你！ 永远爱你的老师 文海拾贝，扬思想之帆。阅读下面的文字，完成各题。 母亲是一本“无字经书” 冯剑芳 ①腊月里的一个早上，下了一场薄雪。母亲一不留神，摔了一跤，左手腕骨折，住进了医院。由于什么活儿也做不成，还得花钱，母亲有些惆怅。 ②出院后的第一天早上，等我听见声响，母亲已经挎着胳膊在厨房里忙碌。看到母亲被绷带勒住的手指肿胀得发亮，我的心似油煎一般难受。 ③打我记事起，母亲的手背就比正常人厚，一年四季高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。 ④春天，麦苗返青，我和妹妹跟着母亲去浇水。我们站在田垄边，竖着耳朵听流水淙淙地灌溉庄稼，满一个畦的时候，我们喊声“到”，母亲麻利地脚下一蹬，双手一用力，三下两下，铁锹带起厚厚的土，落在垄沟上。“哗”，水流改变了方向，母亲还未痊愈的手背却崩出了几个口子，鲜红的血液汩汩地往外冒。 ⑤秋天，母亲带着我们姐弟三个去摘棉花。她厚厚的手掌一把攥住盛开的棉花，往上轻轻一扬，肉墩墩的棉花就全部听话地跑到她的手掌心，然后被塞进绑在腰上的包袱里。“一定要把棉花摘干净，否则残留下来的‘眼睫毛’晚上就会飞到你的眼前，让你睡不着觉。”母亲一边示范，一边叮嘱我们。渐渐地，包袱里的棉花越来越多，我们都拖不动了，母亲也艰难地挪着步子。雪白的棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。“幸亏有你们，我一个人得摘到什么时候啊！”母亲颇感欣慰，我们姐弟三个仰起自豪的笑脸。 ⑥棉花收成最好的那一年，母亲奢侈并且坚决地请求父亲买来一台收音机。“嗒嘀嗒——小喇叭开始广播啦！”故事和歌谣浸润了我们的童年；《白眉大侠》《窦娥冤》……我们在评书和舞台剧中成长，明是非，养浩然正气。 ⑦“家纵贫寒，也须留读书种子。”母亲文化不高，也懂得这个道理。我们姐弟三个谁考试得了第一名，母亲就带谁去新华书店，可以挑选一本自己最喜欢的书。 ⑧冬天的夜里，昏暗的灯光下，我们和母亲一起剥花桃。睡觉前，母亲用不知从哪里寻来的不冻手的偏方，熬制成热汤。我们把温热的汤水捧在手心里，灯光打在她的手背上，氤氲的热气浸润着母亲的手背，裂开的口子疼得她不时呲一下嘴。可这时，分明又是母亲一天中最惬意的时光。 ⑨那时候的冬天，滴水成冰。母亲站在院子里，伸出红肿的双手，从半自动洗衣机里打捞着衣服。她不让我们姐弟三个触着凉水，她怕，怕我们的手像她的手一样。 ⑩缝纫机“哒哒哒哒”地唱着歌，母亲像一位神奇的魔术师，变出我们一家人四季的衣衫：我的偏襟小袄、妹妹的泡泡肩小褂、弟弟威武的军装、父亲笔挺的裤子。母亲带上她的大顶针，飞针走线，穿过厚厚的鞋底换来我们脚下的舒适。 ⑪那些清贫的岁月里，母亲的手是一团火，为我们驱走严寒，带来幸福、平安、喜悦和诗意。 ⑫“造子黄金满籝，不如一经”，母亲身体力行，不正是值得我们用一生去学习的“无字经书”吗？ （选自《知识窗》，有删改） 15. 文章的线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条明暗交织的线索，请将下列补充完整。 明线：___________________________________ 暗线：对母亲的_____________________和赞美之情。 16. 结合语境，按要求赏析下面的语句。 ①母亲的手背就比正常人厚，一年四李高高隆起，手指头也比别人粗上一两圈。一到冬天，母亲的双手又红又肿，四处皴裂，那些小口子就张着嘴，往外流着脓血，直到夏天结痂。（从人物描写的角度赏析） ②雪白棉花倒在毛茸茸刚刚泛绿的麦田上，堆成高高的小山。（从修辞手法的角度赏析） 17. 文中的母亲是一个怎样的人?请结合内容具体分析。 18. 本文作为获奖作品，将发表在校刊上。作为校报编辑，请你从选材和主题的角度为本文配上一段推荐语，将本文推荐给同学们。 古韵悠扬，经典味流传。按要求完成各题。 《西游记》的故事情节曲折离奇、引人入胜，艺术想象丰富有趣，学习小组成员准备围绕孙悟空对有关情节进行梳理探完，请你参与。 19. 小文以孙悟空与唐僧的师徒关系为线索制作了下面的导图，请你帮他在横线处将缺失的内容补充完整。 五行山获救，师徒结缘 悟空杀盗贼，师徒生嫌隙 中计戴紧箍，师徒关系稳定 ①___师徒关系破裂 战黄袍怪救师父，彼此信任 ②___，师徒关系再破裂 如来指出假悟空，师徒关系融洽 20. 小语以孙悟空的“心”路历练为线索，制作了下面的表格，请你将其补充完整。 回目 悟空名号的变化 “心”路历练 第一回 灵根育孕源流出心性修持大道生 第二回 悟彻菩提真妙理断魔归本合元神 石猴→①_________ →孙悟空 （寻）求心 第四回 官封弼马心何足名注齐天意未宁 弼马温→②_____________ 放（纵）心 第十四回 心猿归正六贼无踪 孙行者 _________ 第九十八回 猿熟马驯方脱壳功成行满见真如 第一百回 径回东土五圣成真 孙悟空→④_____________ 正心 三、写作（50分） 21. 笔下生辉，心手书流芳。阅读下面的材料，按要求作文。 国家主席习近平曾在新年贺词里说：“我们接续奋斗、砥砺前行，经历了风雨洗礼，看到了美丽风景，取得了沉甸句的收获。”就像小鲁迅的收获是《山海经》，海伦·凯勒的收获是学会了“水”这个词……七年级的你，经过一学期的努力，也取得一份沉甸甸的收获。这收获也许是骄人的成绩，也许是深厚的友谊，也许是看过了不一样的风景……. 请以“一份沉甸甸的收获”为题，写一篇作文。 要求： ①文体自选（除诗歌、戏剧）； ②不得抄袭或套作； ③字体端正，书面整洁，不少于500字； ④文中不能出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$