精品解析：广东省汕头市澄海区2024-2025学年高二上学期期末语文试题

2024－2025学年度第一学期期末质量监测 高二级语文科试题 本试卷共8页，23小题，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①怎样区别真理与谬误呢？1845年，马克思就提出了检验真理的标准问题：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。”（《马克思恩格斯选集》第1卷第16页）这就非常清楚地告诉我们，一个理论，是否正确反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验。这是马克思主义认识论的一个基本原理。 ②实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”（《新民主主义论》）这里说“才是”，就是说，标准只有一个，没有第二个。这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此，【甲】正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题。 ③门捷列夫根据原子量的变化，制定了元素周期表，有人赞同，有人怀疑，争论不休。尔后，根据元素周期表发现了几种元素，它们的化学特性刚好符合元素周期表的预测。这样，元素周期表就被证实了是真理。哥白尼的太阳系学说在300年里一直是一种假说，而当勒维烈从这个太阳系学说所提供的数据，不仅推算出一定还存在一个尚未知道的行星，而且还推算出这个行星在太空中的位置的时候，当加勒于1846年确实发现了海王星这颗行星的时候，哥白尼的太阳系学说才被证实了，成了公认的真理。 ④【乙】马克思主义之所以被承认为真理，正是千百万群众长期实践证实的结果。毛主席说：“马克思列宁主义之所以被称为真理，也不但在于马克思、恩格斯、列宁、斯大林等人科学地构成这些学说的时候，而且在于为尔后革命的阶级斗争和民族斗争的实践所证实的时候。”（《实践论》）马克思主义原是工人运动中的一个派别，开始并不出名，反动派围攻它，资产阶级学者反对它，其他的社会主义流派攻击它，但是，长期的革命实践证明了马克思主义是真理，终于成为国际共产主义运动的指导思想。 （摘自《实践是检验真理的唯一标准》） 材料二： 文章作者胡福明1977年9月从南京寄出稿件，时任《光明日报》哲学组组长的王强华12月下旬才看到胡福明的文章。王强华现在清楚地记得，胡福明当时寄来的是《实践是检验真理的标准》。 1978年4月，《光明日报》总编辑杨西光提出这篇文章要在头版显著位置刊登，需要做进一步修改。 时任中央党校理论组组长的孙长江记得，经过作者胡福明和《光明日报》反复修改后，这篇题为《实践是检验一切真理的标准》的文章于1978年4月23日和24日先后两次送到中央党校，由他和吴江修改。 孙长江将题目改为《实践是检验真理的唯一标准》，并以该稿为基础，结合党校的文章草稿进行了修改。 胡耀邦同志1978年5月6日审定了这篇文章，10日在《理论动态》发表后，次日在《光明日报》刊登。 王强华说，文章十易其稿，前六稿均为胡福明修改，第七、八稿为他和《光明日报》的人修改，第九稿为中央党校理论组组长孙长江修改，第十稿则是胡耀邦同志亲自审定。 （摘编自《“真理标准”十易其稿胡耀邦亲自审定刊发》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “人的思维是否具有客观的真理性”问题，不只是一个理论的问题，而且是一个实践的问题。 B. 第①段中“自己思维的此岸性”指的是自己思维的真理性，也就是自己思维的现实性和力量。 C. 思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，与法律上原告起诉的标准形成对比。 D. 马克思主义原来并不出名，反动派、资产阶级学者、其他的社会主义流派的攻击证明它是真理。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 门捷列夫的元素周期表和哥白尼的太阳系学说之所以能够被证实，是因为他们都坚持马克思主义认识论的基本原理。 B. 人的思想虽属主观领域，但也可以用来作为检验真理的标准，可以用来指导我们的工作，前提是必须和实践相结合。 C. 从《实践是检验真理的标准》一文寄出稿件，到修改、审定后在《光明日报》刊登，历时近八个月，确实来之不易。 D. 《实践是检验真理的唯一标准》一文在当时引起强烈反响，离不开胡福明、王强华、孙长江、吴江等参与者的共同努力。 3. 下列根据材料一甲处或乙处画横线部分进行的推理分析错误的一项是（ ） A. 材料一甲处画横线句子可推出“没有实践，就不能完成检验真理的任务”的结论。 B. 材料一甲处画横线句子可推出“能够完成检验真理的任务的，就是实践”的结论。 C. 材料一乙处画横线句子，可推出如下结论：“马克思主义被承认为真理”。 D. 材料一乙处画横线句子的小前提是“千百万群众长期实践证实的结果就是真理”。 4. 材料一恰当运用引用论证和举例论证来论证论点，请以材料一第二、三段为例简要说明。 5. 材料二让我们了解了有关材料一在修改方面的哪些相关信息？这给我们写作带来哪些启示？ 【答案】1. B 2. A 3. D 4. ①引用论证：第二段引用毛泽东在《新民主主义论》中的话来论证“实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准”的论点。 ②举例论证：第三段以门捷列夫制定元素周期表、哥白尼的太阳系学说被证实为例论证了“只有实践，才能够完成检验真理的任务”的论点。 5. （1）①材料一由多人多次修改而成； ②题目中的“唯一”是修改的人加上去的。 （2）这给我们写作带来启示： ①作文要反复修改； ②修改时要善于听取别人的意见。 【解析】 【导语】文章论述了“实践是检验真理的唯一标准”的观点。材料一从哲学原理角度出发，证明实践对真理检验的独特作用。材料二则记录了文章从写作到刊发的过程，展现真理标准讨论在当时的时代背景下的重要性和艰难性，为我们重温历史关键的理论突破提供了有力支持。 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“不只是一个理论的问题，而且是一个实践的问题”错误，原文说“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题”，并非“不只是……而且是……”的关系。 C.“与法律上原告起诉的标准形成对比”错误，原文是“正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样”，是类比关系，并非对比关系。 D.“反动派的围攻、资产阶级学者的反对、其他的社会主义流派的攻击恰恰证明了它就是真理”错误，原文是说马克思主义是经过长期的革命实践证明才成为真理，而不是反动派等的攻击证明它是真理。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。 A.“是因为他们都坚持马克思主义认识论的基本原理”错误，门捷列夫的元素周期表和哥白尼的太阳系学说被证实，证明了“只有实践,才能够完成检验真理的任务”的观点，符合马克思主义认识论的基本原理，但不等于他们主动坚持。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生根据材料内容，进行判断、推理的能力。 D.“千百万群众长期实践证实的结果就是真理”错误，材料一乙处画横线句子的小前提应该是“马克思主义是千百万群众长期实践证实的结果”。“千百万群众长期实践证实的结果就是真理”是大前提。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①引用论证：第二段中，为了论证“实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准”这一论点，作者引用了毛主席在《新民主主义论》中的话，“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度”。通过引用权威言论，增强了论证的说服力和权威性，有力地支撑了论点。 ②举例论证：第三段列举了门捷列夫根据原子量变化制定元素周期表，后经实践发现几种元素的化学特性符合预测，从而证实元素周期表是真理；以及哥白尼的太阳系学说在勒维烈根据其提供的数据推算出未知行星位置且加勒发现海王星后才被证实为真理的例子。通过这两个具体事例，生动形象地说明了“只有实践，才能够完成检验真理的任务”的论点，使论证更具可信度和说服力。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息，探究问题、提出见解的能力。 （1）①多人参与：材料一由胡福明、王强华、孙长江、吴江以及胡耀邦等多人参与修改，其中胡福明修改前六稿，王强华和《光明日报》的人修改第七、八稿，孙长江修改第九稿，胡耀邦审定第十稿。 ②题目修改：原题目为《实践是检验真理的标准》，经孙长江修改为《实践是检验真理的唯一标准》，强调了“唯一”这一关键信息。 （2）①反复修改：材料一历经十次修改，说明写作过程中反复修改的重要性，好文章是改出来的，通过不断修改可以使文章更加完善。 ②听取意见：众多人参与修改，不同人从不同角度提出意见和建议，这启示我们在写作时要善于听取他人意见，以拓宽思路，提升文章质量。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《菜园》（节选） 沈从文 玉家菜园出白菜，因为种子特别，本地任何种菜人所种的都没有那种大卷心。这原本从姓上可以明白，姓玉原本是旗人，菜种是当年从北京带来的。北京白菜素来著名。 主人玉太太，年纪五十岁。这太太有一个儿子是白脸长身的好少年，年纪二十一，在家中读过书，认字知礼，还有点世家风范。 夏天薄暮，这个有教养又能自食其力的、富于林下风度的中年妇人，穿件白色细麻布旧式衣服，拿把蒲扇，朴素不华地在菜园外小溪边站立纳凉。侍立在身边的是穿白绸短衣裤的年青男子。两人常常沉默着半天不说话，听柳上晚蝉拖长了声音飞去，或者听溪水声音。溪水绕菜园折向东去，水清见底，常有小虾小鱼，鱼小到除了看玩就别无用处。 不过在这样晚凉天气下，母子两人走到菜园去，看工人作瓜架子，督促舀水，谈论到秋来的菜种、萝卜的市价，也是很平常的事。他们有时也亲自动手挖泥浇水。 二十二岁的生日，作母亲的为儿子备了一桌特别酒席，到晚来两人对坐饮酒。 窗外就是菜园，时正十二月，大雪刚过，园中一片白。天色将暮，雪已不落了，也没有风，园中静静地。上半日在菜畦觅食的黑老鸹，不知到什么地方去了。已经摘下还未落窖的白菜，全成堆的在园中，白雪盖满，正像一座座大坟。还有尚未收取的菜，如小雪人，成队成排站立雪中。 母亲说：“今年这雪真好！北京这样一点点雪，可就太平常了。” “北京听说完全不同了。” “这地方近十年也变得好厉害！” 这样说话的母亲，想起二十年来在本地方住下后经过的人事变迁，她于是喝了一口酒。 “你今天满二十二岁，太爷过世十八年，民国反正十五年，不单是天下变得不同，就是我们家中，也变得真可怕。我今年五十，人也老了。总算把你教养成人，玉家不至于绝了香火。” 听说“母亲也老了”这类话的少琛，不知如何，忽想起一件心事来了。他蓄了许久的意思今天才有机会说出。他说他想回北京。 听说儿子要到北京去，作母亲的似乎稍稍吃了一惊。这惊讶是儿子料得到的，正因为不愿意使母亲惊讶，所以直到最近才说出来。 “你去看看你三舅，还是做别的事？” “我想读点书。” “我们这人家还读什么书？世界天天变，我真怕。” “我去三个月又回来，也说不定。” “要去，三年五年也去了。我不妨碍你。你希望走走就走走，只是书，不读也没什么要紧。做人不一定要多少书本知识。像我们这种人，知识多，也是灾难！” 过了年，随后不久就到了少琛动身日子了。信早已写给北京的舅父，于是坐了省河小轿，到长沙市坐车，转武汉，再换火车，到了北京。 时间过了三年。 在这三年中，家中一方面稍稍不同了的是作儿子的常常寄报纸回来，寄新书回来。作母亲的一面仍然管理菜园的事务，兼喂养一群白色母鸡。自己每天无事时，便抓玉米喂鸡，与鸡雏玩，一面读从北京所寄来的书报杂志。母亲虽然五十多岁，看到一切书报扇起二十岁年青学生的种种，北京也改成了北平，有时也不免有些幻梦。 当这母亲接到了儿子的一封信，说本学期终了可以回家来住一月时，欢喜极了。来信还只是四月，从四月起作母亲的就在家中为儿子准备一切。 儿子如期回来了。更出于意外叫人惊喜的，是同时还真有一个新媳妇回来。这事情直到进了家门母亲才知道，一面还在心中作小小埋怨，一面把“新客”让到自己的住房中去，作母亲的似乎人年轻了十岁。 因为媳妇特别爱菊花，今年回家，拟定看过菊花，方过北平，所以作母亲的特别令工人在菜园中留出一块地种菊花，各处寻觅佳种，督工人整理菊秧。 已近八月的一天，吃过了饭，母子们同在园中看菊苗，儿子穿一件短衣，把袖子卷到肘弯以上，用手代铲，两手全是泥。 母亲见一对年青人，在菊圃边料理菊花，便作着一种无害于事极其合理的祖母的幻梦。 忽然县里有人来说，有点事情，请两个年青人去谈一谈。来人连洗手的暇裕也没有留给主人，把一对年青人就“请”去了。从此一去，便不再回家了。 第二天，作母亲的已病倒在床，原来儿子同媳妇，已与三个因其他原故而得着同样灾难的青年人，陈尸到教场的一隅了。 第三天，由一些粗手脚汉子把那五个尸身一起抬到郊外荒地，抛在业已在早一天掘就因夜雨积有泥水的大坑里，胡乱加上一点土，略不回顾地扛了绳到衙门去领赏，尽其慢慢腐烂去了。 做母亲的为这种意外不幸晕去数次，却并没有死去。儿子虽如此死了，办理善后，罚款，具结，她还有许多事得做。 三天后大街上贴了告示，才使她同本城人同时知道儿子原来是共产党。仿佛还亏得衙门中人因为想到要白菜吃，才把老的留下来，也没有把菜园产业全部充公。她于是仍然卖菜，活下来了。 秋天来时菊花开遍了一地。 主人对花无语，无可记述。 这妇人沉默寂寞地活了三年，到儿子生日那一天，天落大雪，想这样活下去日子已够了，春天同秋天不用再来了，把一点剩余家产全部分派给几个工人，忽然用一根丝绦套在颈子上，便缢死了。 1929年夏作 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写夏夜纳凉的场景渲染温馨闲适的诗意氛围，表现玉家母子气质优雅、性情淡泊的特点，与后文儿死母缢的厄运形成对比。 B. 文中画线句子既写出了母亲对儿子即将远行的担忧，也表达了身为旗人在战乱年代命运变迁的感伤和对安定平稳生活的期盼之情。 C. 母亲说“像我们这种人，知识多，也是灾难”，表现出对自家旗人身份的鄙薄，刻画出母亲抵制文明和变革，反动守旧的形象特点。 D. 作者交代儿子的身份以及衙门中人留下母亲和菜园的原因，于诙谐幽默中透出浓浓的讽刺，蕴含着对当局行径强烈的控诉之情。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本以第三人称旁观者的有限视角讲述故事，这使得作者与故事拉开距离，叙述真实自由，笔调客观冷静，读者自可体会其中蕴含的复杂情感。 B. 作者详写儿子去北京的过程和三年时光，略写母亲在菜园的生活情况，刻画出母亲的平静温和，也暗示儿子追求进步，为下文遇害情节埋下伏笔。 C. 文本运用情绪的自由流动来表现丰富深刻的主旨意蕴，用抒情因素代替严密的结构框架，这与《边城》注重情节逻辑的诗化小说风格迥异。 D. 作者采用小中见大的苦难叙述模式，以小家写大家，将玉家菜园的兴衰和玉家母子的悲剧命运作为当时中国的缩影，带有深沉的民族情怀。 8. 环境描写是情节发展的助推器。请简要分析文本第6自然段描写菜园中雪景的作用。 9. 在小说的叙事中，意象不仅是“外部世界的象征”，也是“精神世界的象征”，成为小说人物生存之境的诗化表达。请结合文本中的“菊花”意象谈谈你对这句话的理解。 【答案】6. C 7. D 8. ①第六段描写菜园中的雪景，营造出静谧纯净的意境，烘托下文母子二人平和庄重的谈话氛围（或为下文母子二人平和庄重的谈话做铺垫）； ②作者将被白雪覆盖的白菜堆比喻成一座座大坟，将尚未收取的白菜比喻成小雪人，渲染出凄凉冷寂的意境，暗示出（隐喻）儿子被杀害和母亲自缢的悲剧命运，增强小说的悲剧色彩。 9. （1）菊花意象是“外部世界的象征”：菜园中种下菊花，营造出清新恬淡、生机盎然的田园意境，折射出玉太太（作者）向往的宁静淡泊，自得其乐的乡村中国的生活图景。 （2）菊花意象是“精神世界的象征”： ①小说写媳妇“特别爱菊花”，她又与丈夫共同投身革命，作者以花喻人，侧面写出了媳妇勇敢刚毅，傲岸不屈，不畏牺牲的崇高精神； ②一对年青人在菊圃边料理菊花，含蓄表达了对革命前景的乐观信心和对民族未来的美好期待； ③玉太太种下菊花，寄托了一位母亲对儿子儿媳深沉爱和对安宁平稳生活的期盼： ④小说结尾写“秋天来时菊花开遍了一地”，乐景反衬哀情，烘托玉太太痛失儿子儿媳的痛苦与绝望，也寄托了作者对青年一代投身革命壮烈牺牲的深沉哀悼之情。 【解析】 【导语】本文通过描写玉家母子的生活，展现了他们在动荡年代中的命运变迁。文章开头的温馨闲适与结尾的悲剧形成强烈对比，突显了时代的残酷。母亲对儿子的期望与现实的冲突，反映了旧时代人们对新思想的矛盾心态。环境描写和意象运用增强了情感表达，揭示了人物内心的复杂情感和社会的动荡不安。沈从文以细腻的笔触和深沉的情感，描绘了一个家庭的悲欢离合，折射出时代的变迁。 【6题详解】 本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 C.“表现出对自家旗人身份的鄙薄，刻画出母亲抵制文明和变革，反动守旧的形象特点”错误。母亲并非鄙薄自家旗人身份，而是对于自己现在的小康生活感到满足，表现出对安稳生活的单纯追求，害怕儿子读书多了改变对世事的看法，失去现在温馨安定的生活。母亲并未坚决阻拦儿子前往 北京读书和投身革命的选择，故“反动守旧”的形象特点解读亦有误。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。 A.“文本以第三人称旁观者的有限视角讲述故事”错误。由“这太太有一个儿子是白脸长身的好少年”等内容可知，文本采用的是第三人称旁观者的全知视角。 B.“作者详写儿子去北京的过程和三年时光，略写母亲在菜园的生活情况”错误。详写处和略写处分析颠倒，作者略写去北京的过程和三年时光，转而详写母亲在菜园的生活情况。 C.“这与《边城》注重情节逻辑的诗化小说风格迥异”错误。本文与《边城》均属诗化小说的风格，注重情绪和意境的渲染，淡化严丝合缝的情节逻辑。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析环境描写作用的能力。 ①第6自然段开篇就展现出“大雪刚过，园中一片白。天色将暮，雪已不落了，也没有风，园中静静地”这样的画面，通过对雪后园中安静、洁白景象的勾勒，营造出了一种静谧且纯净的意境。在这样的环境氛围下，母子二人开始了谈话，平和庄重的话语在这宁静的雪景映衬下显得更加契合，雪景起到了烘托谈话氛围的作用，让读者能够感受到静谧又凝重的氛围（或为下文情节的推进做了很好的铺垫）。 ②“已经摘下还未落窖的白菜，全成堆的在园中，白雪盖满，正像一座座大坟”“尚未收取的菜，如小雪人，成队成排站立雪中”运用了比喻的修辞手法，将白菜堆比作大坟，又把尚未收取的白菜比喻成小雪人，赋予了菜园雪景一种别样的悲凉意味。从情节发展来看，此处的描写具有暗示性，这些凄凉冷寂的景象，隐喻了后文儿子和媳妇遭遇不幸被杀害，如同白菜被掩埋一般，以及母亲最终选择自缢的悲剧结局，提前为整个故事蒙上了一层悲剧的阴影。 【9题详解】 本题考查学生理解作品中重要意象的能力。 （1）菊花意象是“外部世界的象征”：玉太太因媳妇爱菊，在菜园种下菊花，使其与菜园的自然景致相融，营造出清新恬淡、生机盎然的田园意境。那菊苗在园中生长，勾勒出一幅宁静美好的乡村生活画卷，体现出玉太太（作者）对远离喧嚣、自得其乐的乡村生活的向往，这是她理想生活图景的外化。 （2）菊花意象是“精神世界的象征”： ①媳妇“特别爱菊花”，菊花在传统文化中常象征高洁、不屈等品质。媳妇与丈夫投身革命，作者借此将媳妇与菊花联系起来，用菊花的品性侧面烘托出媳妇在革命斗争中的勇敢刚毅。面对复杂危险的局势，她毫不退缩，坚守信念，即便知道可能牺牲也义无反顾，如同菊花在寒霜中傲然绽放，展现出她傲岸不屈、不畏牺牲的崇高精神现，使人物形象更具感染力。 ②年轻人在菊圃边料理菊花，这一场景富有深意。菊圃象征着他们为之奋斗的革命事业，精心料理菊花，意味着他们用心浇灌希望。当时革命虽艰难，但他们借菊花传递出对革命前景的乐观信心，相信终能如菊花盛开般收获美好，也寄托着对民族摆脱困境、走向光明未来的美好期待。 ③玉太太种下菊花，饱含深情。她深知媳妇喜爱菊花，所以此举是对儿媳爱的体现。同时，在动荡时代，她渴望生活安宁平稳，菊花便成了这种期盼的寄托。看着菊花在园中生长，仿佛美好的生活就在眼前。菊花承载着她对家人无尽的关爱与对安稳生活的向往。 ④小说结尾“秋天来时菊花开遍了一地”本是美好之景，却与玉太太痛失儿子儿媳的悲剧形成反差。以乐景反衬哀情，更凸显出她的痛苦绝望，那满地菊花越绚烂，她的悲伤越浓烈。同时，也寄托了作者对投身革命却壮烈牺牲的青年一代的哀悼，他们如菊花般绚烂却消逝，令人惋惜，菊花承载着这份沉重的情感。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晁错，颍川人也。以文学为太常掌故。是时匈奴强，数寇边，上发兵以御之。错上言兵事，文帝嘉之。错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇。孝文虽不尽听，然奇其材。当是时，太子善错计策，爰盎诸大功臣多不好错。 景帝即位，迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其支郡。奏上，上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有隙。错所更令三十章，诸侯喧哗。 后十余日，吴楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。上问盎曰：“今吴楚反，于公意何如？”对曰：“不足忧也，今破矣。”上问曰：“计安出？”盎对曰：“吴楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅適诸侯，削夺之地，以故反名为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”于是上默然。后十余日，丞相青翟、中尉嘉、廷尉欧劾奏错曰：“错不称陛下德信，欲疏群臣百姓，又欲以城邑予吴，亡臣子礼，大逆无道。错当要斩，父母妻子同产无少长皆弃市。臣请论如法。”制曰：“可。”乃使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。 赞曰：晁错锐于为国远虑，而不见身害。其父睹之，经于沟渎，亡益救败，不如赵母指括[注]，以全其宗。悲夫！ （节选自《汉书·爰盎晁错传》，有删改） 材料二： 太史公曰：晁错为家令时，数言事不用；后擅权，多所变更。诸侯发难，不急匡救，欲报私仇，反以亡躯。语曰“变古乱常，不死则亡”，岂错等谓也。 （节选自《史记·袁盎晁错列传》，有删改） 材料三： 昔者晁错尽忠为汉，谋弱山东之诸侯，山东诸侯并起，以诛错为名；而天子不以察以错为之说天下悲错之以忠而受祸不知错有以取之也。 昔禹之治水，凿龙门，决大河而放之海。方其功之未成也，盖亦有溃冒冲突可畏之患，惟能前知其当然，事至不惧，而徐为之图，是以得至於成功。 夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉？错不于此时捐其身，为天下当大难之冲，而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。且夫发七国之难者，谁乎？当此之时，虽无爰盎，错亦未免于祸。嗟夫！世之君子，欲求非常之功，则无务为自全之计。 （节选自苏轼《晁错论》，有删改） 【注】赵母指括：战国时赵国大将赵括的母亲曾上书对赵王说“括不可使将”，又说“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎”。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而天子不以察A以错为之B说C天下悲D错之以忠E而受祸F不知G错有以取之也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 论，评定赏罚，判定，与《苏武传》“单于使使晓武，会论虞常”的“论”意思相同。 B. “错衣朝衣”中第一个“衣”的用法与《苏武传》“单于壮其节”的“壮”用法相同。 C. “而不见身害”中的“害”与《屈原列传》“争宠而心害其能”的“害”意思不相同。 D. 弱，使……变弱，削弱，与《过秦论》一文中“会盟而谋弱秦”的“弱”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 吴楚七国造反时，景帝询问爰盎，爰盎认为，诸侯反叛是因为晁错擅权，削减了他们的封地。只要腰斩晁错，恢复诸侯们的封地，就能平息叛乱。 B. 晁错在孝文帝和景帝时期都曾上书请求削减诸侯封地势力以巩固君权，遭到诸侯们的反对和痛恨。太史公认为晁错的下场不是身死，就是逃亡。 C. 《汉书》认为晁错的父亲比不上赵括的母亲，因为晁错的父亲无法挽救家族的败亡的命运，而赵括的母亲则保全了赵家不受连坐法杀害。 D. 从前大禹治水的时候，他预料到治水的过程中可能会有决堤、漫堤等可怕的祸患发生，因而能够从容不迫地去治理水患，并最终取得了成功。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）奏上，上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有隙。 （2）世之君子，欲求非常之功，则无务为自全之计。 14. 班固、司马迁、苏轼对晁错的评价有何不同？请简要概括。 【答案】10. ACF 11. B 12. B 13. （1）奏书上报，皇上便诏令公卿、列侯及皇族宗室集中计议，没人敢有非难，唯独窦婴争辩此事，从此和晁错有了隔阂。 （2）世上的君子如果想要建立伟大（不同寻常）的功业，那就不要考虑保全自己性命的计策。 14. （1）班固认为晁错敏锐于为国深谋远虑，却看不到自身祸害临头。（2）司马迁批评晁错面对国难，不着急匡救，却想借机报私仇。（3）苏轼称赞晁错忠君爱国，但批评晁错缺乏临危不惧的牺牲精神。 【解析】 【导语】这篇文言文聚焦于汉代晁错因削藩政策而导致身死的悲剧，展现了他在国家大局与自我安危之间的矛盾。文章通过班固、司马迁和苏轼的不同评价，揭示晁错锐意进取，却因处理方式不足而招致灾祸的深刻历史教训。文本反映了权力斗争、忠诚与政治智慧的复杂关系，突出忠臣的命运悲剧，并引发对个人抉择和历史必然性的深层思考。整体行文深刻且警示意义强。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：可是景帝没有洞察到他们的用心，就把晁错杀了来说服他们退兵。天下人都为晁错因尽忠而遭杀身之祸而痛心，却不明白其中有部分原因是晁错自己造成的。 “不以察”的主语为“天子”，构成主谓结构，中间不应断开，应在“察”后面断开，即在A处断开； “为”的宾语为“之说”，中间不应断开，应在“说”后面断开，即在C处断开； “悲”的宾语为“错之以忠而受祸”，中间不应断开，应在“祸”后面断开，即在F处断开； “不知”的宾语为“错有以取之”，中间不应断开。 故选ACF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象以及词类活用的理解能力。 A.正确。“论”，均为“评定赏罚，判定”。句意：臣请按法论处。/单于派使者通知苏武，一起来审处虞常。 B.错误。第一个“衣”，穿着，名词活用为动词；/认为……豪壮。句意：晁错穿着朝服。/单于认为苏武的气节值得敬佩。 C.正确。“害”，祸害；/嫉妒。句意：却看不到自身祸害临头。/想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。 D.正确。“弱”，均为“使动用法，使……变弱，削弱”。句意：建议景帝削弱山东诸侯各国的实力。/集会结盟，谋求削弱秦国的办法。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“遭到诸侯们反对和痛恨”错误。由原文“错上言兵事，文帝嘉之。错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇。孝文虽不尽听，然奇其材。当是时，太子善错计策，爰盎诸大功臣多不好错”可知，文帝时并未明确因为上书削减诸侯封地势力以巩固君权遭诸侯们的反对和痛恨。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“莫”，没有人；“难”，非难；“隙”，隔阂。 （2）“非常”，不同寻常的，伟大的；“无务”，不要考虑；“自全”，保全自己。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 （1）由原文“晁错锐于为国远虑，而不见身害”可知，班固认为晁错敏锐于为国深谋远虑，却看不到自身祸害临头。 （2）由原文“诸侯发难，不急匡救，欲报私仇，反以亡躯”可知，司马迁批评晁错面对国难，不着急匡救，却想借机报私仇。 （3）由原文“昔者晁错尽忠为汉，谋弱山东之诸侯”“世之君子，欲求非常之功，则无务为自全之计”可知，苏轼称赞晁错忠君爱国，但批评晁错缺乏临危不惧的牺牲精神。 参考译文： 材料一： 晁错是颍川人，凭借文学而当上了太常掌故。当时匈奴正强大，多次侵边，皇上发兵抵御。晁错上书论兵事，文帝很赏识他。晁错又进言议论应该削弱诸侯的事情，以及法令可以更改修定的地方，一共上书三十篇。汉文帝虽然没有完全听从他的意见，但是认为他是个奇才。当时，太子认为晁错的计策好，爰盎等大功臣大多不喜欢晁错。 汉景帝即位，晁错升迁做了御史大夫，奏报诸侯所犯罪过，削夺他们的封地，收回他们的近旁诸郡。奏书上报，皇上便诏令公卿、列侯及皇族宗室集中计议，没人敢有非难，唯独窦婴争辩此事，从此和晁错有了隔阂。晁错所更定的法令有三十章，诸侯们都叫嚣着攻击晁错。 后来过了十几天，吴楚七国全都造反了，名义上是说要诛杀晁错。皇上和晁错商议出兵事宜，晁错想要皇上御驾亲征，而自己留守京城。皇上问袁盎：“如今吴、楚谋反，依你的意见怎么办？”袁盎回答说：“这件事不值得忧虑，现在就可以解决。”皇上问道：“怎样定计呢？”袁盎回答说：“吴、楚送来书信，说高祖皇帝的分封子弟为王各有领地，如今贼臣晁错擅权贬谪诸侯，削夺他们的土地，因此才反叛，名义是共同向西来诛讨晁错，恢复原有的封地也就作罢。如今谋划对策，只有斩杀晁错，恢复他们原有的封地，那么不必动用武力就完全可以平息叛乱。”皇上沉默许久没有说话。十几天后，丞相青翟、中尉嘉、廷尉张欧上奏弹劾晁错说：”晁错不称颂陛下德义诚信，想疏远群臣百姓，又想用城邑给吴，没有尽臣子之礼，大逆无道。晁错应当受腰斩刑罚，父母妻子兄弟无论老少都应处死。臣请按法论处。”皇上批示说：“可以。”便派中尉召晁错，骗上车经过街市，晁错穿着朝服在东市被斩。 赞说：晁错敏锐于为国深谋远虑，却看不到自身祸害临头。他的父亲看得清楚，却死在荒野，无益于挽救败亡，不如赵母责备赵括，赵括虽败于长平，却保全了赵家不受连坐法杀害。可悲啊！ 材料二： 太史公说：晁错做太子家令的时候，多次进言而不被采用。后来擅权，修改了国家的许多法令。诸侯发动叛乱，晁错不急于匡正挽救这个危机，却想报个人的私仇，反而因此招来杀身之祸。俗话说“改变古法，搞乱常规，不是身死，就是逃亡”，恐怕说的就是晁错这类人吧。 材料三： 从前晁错殚精竭虑效忠汉室，建议景帝削弱山东诸侯各国的实力，于是山东诸侯各国共同起兵，借着杀晁错的名义；可是景帝没有洞察到他们的用心，就把晁错杀了来说服他们退兵。天下人都为晁错因尽忠而遭杀身之祸而痛心，却不明白其中有部分原因是晁错自己造成的。 从前大禹治水，凿开龙门，疏通黄河，使洪水东流入海。当他的整个工程尚未最后完成时，可能也时有决堤、漫堤等可怕的祸患发生，只是他事先就预料到会这样，祸患发生时就不惊慌失措而能从容地治理它，所以能够最终取得成功。 七国那样强大，却突然想削弱它，他们起来叛乱难道值得奇怪吗？晁错不在这个时候豁出自己的性命，为天下人承受抵挡大难从而控制吴、楚等国的命运，却居然为了保全自己的性命，让景帝御驾亲征平定叛乱而自己留守京城。再说那挑起七国之乱的是谁呢？在这个时候，即使没有袁盎，晁错也不可能免于杀身之祸。唉！世上的君子如果想要建立伟大（不同寻常）的功业，那就不要考虑保全自己性命的计策。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 寄左省①杜拾遗② 岑参 联步趋丹陛，分曹③限紫微④。 晓随天仗入，暮惹御香归。 白发悲花落，青云羡鸟飞。 圣朝无阙事，自觉谏书稀。 【注】①左省：唐代门下省居官署之左，故称。②杜拾遗：杜甫。③曹，官署。④紫微：紫微星，喻指皇帝居处，此指宣政殿。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 拾遗为唐代谏官名，武则天时始置左右拾遗，诗人白居易曾担任左拾遗。 B. 诗歌前四句叙述与杜甫同朝为官的生活境况，尽显宫廷生活的奢华显贵。 C. 早晨跟着仪仗入朝，晚上身染御香回归。“晓”“暮”写出朝官生活的辛苦。 D. 本诗笔法曲折隐晦，绵里藏针，表达诗人的复杂心态，读来有寻思不尽之妙。 16. 本诗情感内涵丰富，请结合诗歌内容分析诗歌抒发了哪些情感？ 【答案】15. C 16. ①年华老去却不能为国建功立勋的悲伤与无奈。诗人悲叹大好年华浪费于空虚无聊的生活，因此，见庭院落花而倍感神伤，睹高空飞鸟而顿生羡慕。②对朝中大臣们无所事事碌碌无为的嘲讽。诗人感慨官员们清早随威严的仪仗入朝，而到晚上，唯一的收获就是沾染一点“御香”之气。③对文过饰非、讳疾忌医的唐王朝的失望。尾联诗人故作反语，统治者自诩圣明，自以为“无阙事”，拒绝纳谏。一个“稀”字，反映出诗人对唐王朝的失望。 【解析】 【导语】这首诗是岑参与杜甫同朝为官时所作。前四句描写了两人一同上朝、退朝的日常，展现宫廷生活的庄重与规律。“白发”“青云”两句，诗人借景抒情，表达了对时光流逝、壮志难酬的感慨，以及对自由的向往。尾联“圣朝无阙事，自觉谏书稀”，看似是对朝廷的赞美，实则是反语，委婉地讽刺了朝廷的粉饰太平，抒发内心的愤懑，体现了诗人复杂的情感与对现实的无奈。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“写出朝官生活的辛苦”错误。“晓”“暮”确实写出了朝官从早到晚的活动，但这里主要体现的是朝官生活的规律和在宫廷中的一种荣耀感，并非突出朝官生活的辛苦。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感能力。 ①诗中“白发悲花落，青云羡鸟飞”，诗人已生白发，看到庭院中落花凋零，会因此倍感神伤。这是因为他感叹大好年华就像这落花一样流逝，自己却没能在时光中有所作为、为国家建功立勋。同时，他羡慕鸟儿能够在青云中自由飞翔，这里的“青云”既代表高远的天空，也象征着理想的仕途和广阔的施展才华空间，而自己却困于现状，体现出内心的无奈。所以，诗人通过这样的情景描写，表达了年华老去却壮志未酬的悲伤与无奈之情。 ②从“晓随天仗入，暮惹御香归”来看，描绘了官员们每天清早随着威严的仪仗入朝，晚上归来身上沾染着御香。这看似是在描述朝官生活的一种常态，但实际上，诗人感慨官员们一天的工作除了这种形式上的入朝和身上沾染的御香之气外，并没有真正做出对国家、对朝政有实质性贡献的事情，官员们显得无所事事、碌碌无为，所以诗人通过这样的描述，含蓄地表达了对朝中大臣们的嘲讽。 ③尾联“圣朝无阙事，自觉谏书稀”，表面上看是诗人说圣明的朝廷没有什么缺失的事情，所以自己进谏的奏书也稀少。但实际上这是诗人故作反语，当时的唐王朝并非真的没有问题，而是统治者自诩圣明，自以为“无阙事”，不愿意听取谏言，拒绝纳谏。诗人用一个“稀”字，看似轻描淡写，实则深刻地反映出自己对唐王朝这种文过饰非、讳疾忌医现象的失望之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中，作者将陈涉与九国进行多角度对比，其中写在武器装备方面对比的句子是：“________，________。” （2）古人善于用典。张若虚《春江花月夜》中，“________，________”两句运用典故暗含鱼雁不能传音讯之意，游子、思妇间音讯断绝，相思无着落。 （3）古人在诗词中常用流水的逝去来比喻时光的流逝，如“________，________”。 【答案】 ①. 锄櫌棘矜 ②. 非铦于钩戟长铩也 ③. 鸿雁长飞光不度 ④. 鱼龙潜跃水成文 ⑤. 君不见黄河之水天上来 ⑥. 奔流到海不复回（百川东到海，何时复西归/逝者如斯夫，不舍昼夜） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：锄櫌、棘矜、铦、钩戟、铩、潜跃。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂花开花分为花芽分化和开花两个时期，每个时期都需要特定的环境条件。在入冬之后，桂花就开始为来年绽放准备了。需要有一段时间维持在0～10℃，以促进下一年的花芽分化，并且桂花不耐霜冻低温。从每年的3月开始，不同品种的桂花花芽就已经在开始分化发育了，进入9月份，几乎所有的桂花已经做好了发芽的准备。桂花对温度有特殊的需求，在秋季开花前需要有一段低于24℃的冷凉湿润气候，才能促进桂花开花。特别是，在开花之前1周，最低气温需要维持在18℃以下，这样才能促使桂花进入盛花期。 除此之外，开花前适宜的降水增加了空气相对湿度能促进开花，当降水量过大时，桂花就会延迟开花。桂花生活环境的光照一定要充足，如果长期处在荫蔽状态下，桂花就很难开花；与此同时也不可暴晒，暴晒也会影响生长。 桂花因花朵颜色的不同而分为金桂（黄色），银桂（白色）和丹桂（橙红色），这是因为花瓣中所含的叶黄素和胡萝卜素的含量不同， （1） 。其实这些颜色连同桂花美好的气味，都是为了吸引传粉昆虫而准备的。 桂花不仅具有观赏价值， （2） 。在民间，桂花被广泛用于制作桂花糕、桂花酒等美食。 18. 请根据本段的主要内容，概括出桂花开花需要具备的三个条件，每条不超过8个字。 19. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】18. 适宜的温度（较低的温度）、较大空气湿度、充足的光照 19. （1）所以呈现出不同的颜色。 （2）还可以作为食材和药材。（还可以食用。/而且有食用价值。） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 第一段说到：冬季0～10℃促进花芽分化，秋季开花前低于24℃，开花前1周最低气温18℃以下。所以桂花开花需要具备适宜的温度（较低的温度）； 第二段说到：开花前适宜降水增加空气湿度可促进开花，降水量过大则延迟开花。所以桂花开花需要具备较大空气湿度。 第二段说到：桂花生活环境需光照充足，但不可暴晒。所以，桂花开花需要具备充足的光照。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （1）“花瓣中所含的叶黄素和胡萝卜素的含量不同”是在解释桂花花朵颜色不同的原因，并且和“因为”相搭配的连词为“所以”，可填“所以呈现出不同的颜色”。 （2）本处是说桂花的用途，根据“在民间，桂花被广泛用于制作桂花糕、桂花酒等美食”可知，桂花还具有食用价值，并且和“不仅”相搭配的介词为“还”，可填“还可以作为食材和药材”（还可以食用/而且有食用价值）。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果作为小说里的诗词来看，《红楼梦》中的诗词是了不起的。它大致可以分为几类，若以诗词标准来说，还是有高下之分。一类是作为一种暗示性质，预先用诗词介绍小说人物，如金陵十二钗判词。作为小说看，很巧妙地掌握了每个人的性格和命运。另外一类，《红楼梦》中常常写女孩子组织一些诗社。比如菊花开，组织菊花社，大家写菊花诗。柳絮飘飞，大家组织柳絮社，填柳絮词。这一类作品有它的特色。曹雪芹表现了他各方面的才华，用了各种写作技巧。前边他用了谐音、拆字，概括掌握了金陵十二钗的一生。现在更进一步，设身处地地替小说中的人物设想每个人的遭遇、性情，按照她们的个性写出不同风格的作品来，这很了不起。《红楼梦》里真正好的诗词，是曹雪芹借着对小说的预言，写出了自己内心一份真正的感情和感慨的诗词。如《好了歌》，写世人追求物质的落空。《红楼梦》与很多其他古典小说的一个最大区别在于，它不是一段历史、一个神怪的传说写成，而是地地道道的创作，是透过自己对生命的体验写出来的，是他自己的生活经历。假托“荒唐言”，因为有些他不愿直说，不能直说。外表看是“荒唐言”，真正里面是“一把辛酸泪”。 《红楼梦》中写得最长最动人的是《葬花词》。托拟林黛玉的身世，以林黛玉的年龄写《葬花词》，曹雪芹写得好。但如果真与中国大诗人、词人相比，像杜甫说的“一片花飞减却春”，就知道层次的不同，哲理的深浅，幽微曲折，言外意思的多少是有所不同的。 20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 《红楼梦》与很多其他古典小说的一个最大区别在于，它不是一段历史、一个神怪的传说写成，而是地地道道的创作，是他自己的生活经历，是透过自己对生命的体验写出来的。 B. 《红楼梦》与很多其他古典小说的一个最大区别在于，它是地地道道的创作，是透过自己对生命的体验写出来的，是他自己的生活经历，而不是根据一段历史、一个神怪的传说写成。 C. 《红楼梦》与很多其他古典小说的一个最大区别在于，它不是根据一段历史、一个神怪的传说写成，而是地地道道的创作，是他自己的生活经历，是透过自己对生命的体验写出来的。 D. 《红楼梦》与很多其他古典小说的一个最大区别在于，它是地地道道的创作，是透过自己对生命的体验写出来的，是他自己的生活经历，而不是凭借一段历史、一个神怪的传说写成。 21. 请判断下面的诗词（判词）与《红楼梦》中哪个人物相关，填写在横线上。 （1）草木也知愁，韶华竟白头。叹今生，谁拾谁收。嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。（《唐多令》） （2）万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云。（《临江仙》） （3）富贵又何为？襁褓之间父母违。展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。（金陵十二钗判词之一） 22. 文学作品中使用谐音，可以表达丰富的语意，请据此对以下划线句子的表达效果进行分析。 《雷雨》： 鲁大海：（挣扎）放开我，你们这一群强盗！ 周萍：（向仆人们）把他拉下去！ 鲁侍萍：（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 周萍：你是谁？ 鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。 【答案】20. C 21. （1）林黛玉（2）薛宝钗（3）史湘云 22. 这句话中，鲁侍萍已经认出周萍，叫出他的名字；但又马上意识到自己不能与之相认，情急之下用同音“凭，——凭什么”来掩饰自己的失态。表现出此时她痛苦、复杂的心理。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 划线句子有两处语病： 第一处：成分残缺，“一段历史、一个神怪传说”前缺少介词“根据”； 第二处：语序不当，“是透过自己对生命的体验写出来的，是他自己的生活经历”逻辑不合理，应该调换语序为“是他自己的生活经历，是透过自己对生命的体验写出来的”。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。 （1）《唐多令》中“草木也知愁，韶华竟白头”等句，以草木自喻，抒发哀愁、漂泊之感，契合林黛玉寄人篱下、多愁善感且命运漂泊的特点。 （2）《临江仙》中“好风频借力，送我上青云”展现出积极进取、渴望向上的心态，这与薛宝钗追求仕途经济、在贾府努力维持良好形象等追求相符。 （3）“襁褓之间父母违”表明自幼父母双亡，“湘江水逝楚云飞”暗示其命运，这些都与史湘云的身世和命运相呼应，她自幼父母早逝，后经历诸多变故。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①鲁侍萍在情绪激动的情境下，脱口而出“你是萍”，这清晰地表明她已经认出了眼前的人是自己的儿子周萍，是一种本能的情感流露，体现了她内心深处对儿子的熟悉和情感羁绊。 ②紧接着，鲁侍萍马上意识到自己的身份和处境，不能与周萍相认。因为两人之间有着复杂的家庭关系和矛盾冲突，相认可能会带来更多的问题和痛苦，所以她瞬间警觉起来。在意识到不能相认的情急之下，鲁侍萍巧妙地利用“萍”和“凭”的谐音，将“你是萍”转换为“凭，——凭什么”，以此来掩饰自己刚刚差点失态暴露身份的情况。这种掩饰行为充分表现出她此时内心的痛苦和复杂，既有对儿子的眷恋，又有不能相认的无奈与挣扎。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 学习外语，通过外语可以了解它国语言的特点，我们由此对汉语有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找汉语之美。 这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你的联想、感悟和思考。 要求：自拟题目，文体自选，不少于800字。 【答案】例文： 借他物之光，明事物本质 在学习外语的过程中，我们如同站在巨人的肩膀上，以一种全新的视角去观察和认识汉语。这种对比不仅让我们发现了汉语言的独特之美，更让我们明白了一个深刻的道理：认识事物不能局限于自身固有的认知框架，而应善于借助他物的参照，去探寻事物的本质。 这种思维方式在科学研究领域也得到了生动的体现。科学家们在研究宇宙中的银河系时，通过对其他星系的观测与分析，对比它们的形状、大小、运动规律等，才能更深入地理解银河系自身的结构与演化过程。在生物学研究中，对于一种生物特性的研究，往往需要将其与其他相关生物进行对比，才能揭示出该生物在生态系统中的独特地位和适应性特征。这表明，无论是语言文化还是自然科学，借助他物之光来认识事物本质都是一种行之有效的方法。 在社会现象的观察与理解中，这种对比的思维方式同样具有重要意义。当我们面对不同的社会制度、文化习俗时，通过与自身所熟悉的环境进行对比参照，能够更清晰地认识到各种制度和习俗背后的逻辑与价值。例如，在研究不同国家的教育体系时，对比各国的教育目标、教学方法、评价机制等，可以让我们发现各自的优势与不足，从而为改进和完善自身的教育体系提供有益的借鉴。 然而，在借助他物之光认识事物的过程中，我们也需要保持理性和辩证的态度。不同事物之间既有共性，也存在着差异，我们不能简单地将一种事物的特征直接套用到另一种事物上。只有在充分理解两者的基础上，才能准确地进行对比和分析，避免陷入片面和错误的认识。 总之，学习外语让我们领略到汉语的独特之美，也为我们提供了一种认识事物的新视角。在生活的方方面面，我们都可以积极地运用这种思维方式，借他物之光，照亮自身探索、认识事物的道路。通过不断地对比与参照，我们能够更加深刻地理解世界的本质，发现事物之间内在的联系与规律。 在这个多元而复杂的世界中，让我们以开放、积极的心态，善于借助他物的力量，去探索、去发现、去认识，从而获得更丰富、更深刻的知识与智慧，为人类文明的进步贡献自己的一份力量。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料以学习外语为切入点，展现了一种独特认知路径。当我们投身于外语学习，深入了解他国语言在语音、词汇、语法、表达习惯等方面的特点时，就如同获得了一面镜子。在这面镜子的映照下，汉语与之不同的语音韵律、丰富词汇、独特语法结构和文化承载的表达习惯等特征被凸显出来。这不仅仅是语言之间的对比，更是一种认知的深化过程，让我们从新的视角去审视汉语，进而萌生出主动探寻汉语之美的意识。 这种从认识他物到反观自身事物的过程，蕴含着深刻的认识事物的哲理，即通过接触、了解与目标事物相关联的其他事物，能让我们突破自身认知局限，更全面、深入地理解和把握目标事物。 要求基于材料对认识事物的启发展开写作，重点在于表达自己的联想、感悟和思考。这就要求我们不能局限于材料中的语言学习场景，而是要将材料所揭示的认知方法，迁移到生活、学习、社会、历史、文化等各个领域，从不同角度探讨这一认知方式的应用和价值。 可以采用总分总结构。开篇紧扣材料，简要叙述学习外语对认识汉语的启发，顺势提出中心论点，如“借助外物，洞察事物本质”。中间主体部分设置三个分论点，分别从不同领域举例论证，如从文化领域阐述通过研究西方哲学思想深化对中国传统哲学的理解；从科技创新领域论述借鉴国外先进技术促进国内相关产业发展；从个人成长角度说明参考他人成功经验实现自我提升。结尾总结三个分论点，再次强调借助外物认识事物的重要性，升华主题，呼吁大家在生活中积极运用这一方法。 也可以用递进式结构。首先提出“如何才能深刻认识事物”这一问题，引发读者思考。接着深入分析通过认识相关事物来认识目标事物的内在逻辑，阐述这种方法能拓宽认知视野、打破思维定式等好处。最后从实际操作层面，提出在面对具体事物时，如何寻找相关事物、如何进行对比分析等具体措施，解决开篇提出的问题，使文章逻辑层层递进。 素材选择：选取历史事件，如北魏孝文帝改革，通过学习汉族文化，促进鲜卑族的发展进步；选择现代商业案例，如小米公司学习苹果、三星等企业的先进理念和技术，发展成为知名品牌。 立意： 1.借他物之光，明事物本质。 2.以彼为鉴，深化事物认知。 3.观外物悟己，洞察事物真谛。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024－2025学年度第一学期期末质量监测 高二级语文科试题 本试卷共8页，23小题，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①怎样区别真理与谬误呢？1845年，马克思就提出了检验真理的标准问题：“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。人应该在实践中证明自己思维的真理性，即自己思维的现实性和力量，亦即自己思维的此岸性。关于离开实践的思维是否具有现实性的争论，是一个纯粹经院哲学的问题。”（《马克思恩格斯选集》第1卷第16页）这就非常清楚地告诉我们，一个理论，是否正确反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验。这是马克思主义认识论的一个基本原理。 ②实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准。毛主席说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。只有千百万人民的革命实践，才是检验真理的尺度。”（《新民主主义论》）这里说“才是”，就是说，标准只有一个，没有第二个。这是因为，辩证唯物主义所说的真理是客观真理，是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。因此，作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，正如在法律上原告是否属实，不能依他自己的起诉为标准一样。作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此，【甲】正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题。 ③门捷列夫根据原子量的变化，制定了元素周期表，有人赞同，有人怀疑，争论不休。尔后，根据元素周期表发现了几种元素，它们的化学特性刚好符合元素周期表的预测。这样，元素周期表就被证实了是真理。哥白尼的太阳系学说在300年里一直是一种假说，而当勒维烈从这个太阳系学说所提供的数据，不仅推算出一定还存在一个尚未知道的行星，而且还推算出这个行星在太空中的位置的时候，当加勒于1846年确实发现了海王星这颗行星的时候，哥白尼的太阳系学说才被证实了，成了公认的真理。 ④【乙】马克思主义之所以被承认为真理，正是千百万群众长期实践证实的结果。毛主席说：“马克思列宁主义之所以被称为真理，也不但在于马克思、恩格斯、列宁、斯大林等人科学地构成这些学说的时候，而且在于为尔后革命的阶级斗争和民族斗争的实践所证实的时候。”（《实践论》）马克思主义原是工人运动中的一个派别，开始并不出名，反动派围攻它，资产阶级学者反对它，其他的社会主义流派攻击它，但是，长期的革命实践证明了马克思主义是真理，终于成为国际共产主义运动的指导思想。 （摘自《实践是检验真理的唯一标准》） 材料二： 文章作者胡福明1977年9月从南京寄出稿件，时任《光明日报》哲学组组长的王强华12月下旬才看到胡福明的文章。王强华现在清楚地记得，胡福明当时寄来的是《实践是检验真理的标准》。 1978年4月，《光明日报》总编辑杨西光提出这篇文章要在头版显著位置刊登，需要做进一步修改。 时任中央党校理论组组长的孙长江记得，经过作者胡福明和《光明日报》反复修改后，这篇题为《实践是检验一切真理的标准》的文章于1978年4月23日和24日先后两次送到中央党校，由他和吴江修改。 孙长江将题目改为《实践是检验真理的唯一标准》，并以该稿为基础，结合党校的文章草稿进行了修改。 胡耀邦同志1978年5月6日审定了这篇文章，10日在《理论动态》发表后，次日在《光明日报》刊登。 王强华说，文章十易其稿，前六稿均为胡福明修改，第七、八稿为他和《光明日报》的人修改，第九稿为中央党校理论组组长孙长江修改，第十稿则是胡耀邦同志亲自审定。 （摘编自《“真理标准”十易其稿胡耀邦亲自审定刊发》） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “人思维是否具有客观的真理性”问题，不只是一个理论的问题，而且是一个实践的问题。 B. 第①段中“自己思维此岸性”指的是自己思维的真理性，也就是自己思维的现实性和力量。 C. 思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准，与法律上原告起诉的标准形成对比。 D. 马克思主义原来并不出名，反动派、资产阶级学者、其他的社会主义流派的攻击证明它是真理。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 门捷列夫的元素周期表和哥白尼的太阳系学说之所以能够被证实，是因为他们都坚持马克思主义认识论的基本原理。 B. 人的思想虽属主观领域，但也可以用来作为检验真理的标准，可以用来指导我们的工作，前提是必须和实践相结合。 C. 从《实践是检验真理的标准》一文寄出稿件，到修改、审定后在《光明日报》刊登，历时近八个月，确实来之不易。 D. 《实践是检验真理的唯一标准》一文在当时引起强烈反响，离不开胡福明、王强华、孙长江、吴江等参与者的共同努力。 3. 下列根据材料一甲处或乙处画横线部分进行的推理分析错误的一项是（ ） A. 材料一甲处画横线句子可推出“没有实践，就不能完成检验真理任务”的结论。 B. 材料一甲处画横线句子可推出“能够完成检验真理的任务的，就是实践”的结论。 C. 材料一乙处画横线句子，可推出如下结论：“马克思主义被承认为真理”。 D. 材料一乙处画横线句子的小前提是“千百万群众长期实践证实的结果就是真理”。 4. 材料一恰当运用引用论证和举例论证来论证论点，请以材料一第二、三段为例简要说明。 5. 材料二让我们了解了有关材料一在修改方面的哪些相关信息？这给我们写作带来哪些启示？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《菜园》（节选） 沈从文 玉家菜园出白菜，因为种子特别，本地任何种菜人所种的都没有那种大卷心。这原本从姓上可以明白，姓玉原本是旗人，菜种是当年从北京带来的。北京白菜素来著名。 主人玉太太，年纪五十岁。这太太有一个儿子是白脸长身的好少年，年纪二十一，在家中读过书，认字知礼，还有点世家风范。 夏天薄暮，这个有教养又能自食其力的、富于林下风度的中年妇人，穿件白色细麻布旧式衣服，拿把蒲扇，朴素不华地在菜园外小溪边站立纳凉。侍立在身边的是穿白绸短衣裤的年青男子。两人常常沉默着半天不说话，听柳上晚蝉拖长了声音飞去，或者听溪水声音。溪水绕菜园折向东去，水清见底，常有小虾小鱼，鱼小到除了看玩就别无用处。 不过在这样晚凉天气下，母子两人走到菜园去，看工人作瓜架子，督促舀水，谈论到秋来的菜种、萝卜的市价，也是很平常的事。他们有时也亲自动手挖泥浇水。 二十二岁的生日，作母亲的为儿子备了一桌特别酒席，到晚来两人对坐饮酒。 窗外就是菜园，时正十二月，大雪刚过，园中一片白。天色将暮，雪已不落了，也没有风，园中静静地。上半日在菜畦觅食的黑老鸹，不知到什么地方去了。已经摘下还未落窖的白菜，全成堆的在园中，白雪盖满，正像一座座大坟。还有尚未收取的菜，如小雪人，成队成排站立雪中。 母亲说：“今年这雪真好！北京这样一点点雪，可就太平常了。” “北京听说完全不同了。” “这地方近十年也变得好厉害！” 这样说话的母亲，想起二十年来在本地方住下后经过的人事变迁，她于是喝了一口酒。 “你今天满二十二岁，太爷过世十八年，民国反正十五年，不单是天下变得不同，就是我们家中，也变得真可怕。我今年五十，人也老了。总算把你教养成人，玉家不至于绝了香火。” 听说“母亲也老了”这类话的少琛，不知如何，忽想起一件心事来了。他蓄了许久的意思今天才有机会说出。他说他想回北京。 听说儿子要到北京去，作母亲的似乎稍稍吃了一惊。这惊讶是儿子料得到的，正因为不愿意使母亲惊讶，所以直到最近才说出来。 “你去看看你三舅，还是做别的事？” “我想读点书。” “我们这人家还读什么书？世界天天变，我真怕。” “我去三个月又回来，也说不定。” “要去，三年五年也去了。我不妨碍你。你希望走走就走走，只是书，不读也没什么要紧。做人不一定要多少书本知识。像我们这种人，知识多，也是灾难！” 过了年，随后不久就到了少琛动身日子了。信早已写给北京的舅父，于是坐了省河小轿，到长沙市坐车，转武汉，再换火车，到了北京。 时间过了三年。 在这三年中，家中一方面稍稍不同了的是作儿子的常常寄报纸回来，寄新书回来。作母亲的一面仍然管理菜园的事务，兼喂养一群白色母鸡。自己每天无事时，便抓玉米喂鸡，与鸡雏玩，一面读从北京所寄来的书报杂志。母亲虽然五十多岁，看到一切书报扇起二十岁年青学生的种种，北京也改成了北平，有时也不免有些幻梦。 当这母亲接到了儿子的一封信，说本学期终了可以回家来住一月时，欢喜极了。来信还只是四月，从四月起作母亲的就在家中为儿子准备一切。 儿子如期回来了。更出于意外叫人惊喜的，是同时还真有一个新媳妇回来。这事情直到进了家门母亲才知道，一面还在心中作小小埋怨，一面把“新客”让到自己的住房中去，作母亲的似乎人年轻了十岁。 因为媳妇特别爱菊花，今年回家，拟定看过菊花，方过北平，所以作母亲的特别令工人在菜园中留出一块地种菊花，各处寻觅佳种，督工人整理菊秧。 已近八月的一天，吃过了饭，母子们同在园中看菊苗，儿子穿一件短衣，把袖子卷到肘弯以上，用手代铲，两手全是泥。 母亲见一对年青人，在菊圃边料理菊花，便作着一种无害于事极其合理的祖母的幻梦。 忽然县里有人来说，有点事情，请两个年青人去谈一谈。来人连洗手的暇裕也没有留给主人，把一对年青人就“请”去了。从此一去，便不再回家了。 第二天，作母亲的已病倒在床，原来儿子同媳妇，已与三个因其他原故而得着同样灾难的青年人，陈尸到教场的一隅了。 第三天，由一些粗手脚汉子把那五个尸身一起抬到郊外荒地，抛在业已在早一天掘就因夜雨积有泥水的大坑里，胡乱加上一点土，略不回顾地扛了绳到衙门去领赏，尽其慢慢腐烂去了。 做母亲的为这种意外不幸晕去数次，却并没有死去。儿子虽如此死了，办理善后，罚款，具结，她还有许多事得做。 三天后大街上贴了告示，才使她同本城人同时知道儿子原来是共产党。仿佛还亏得衙门中人因为想到要白菜吃，才把老的留下来，也没有把菜园产业全部充公。她于是仍然卖菜，活下来了。 秋天来时菊花开遍了一地。 主人对花无语，无可记述。 这妇人沉默寂寞地活了三年，到儿子生日那一天，天落大雪，想这样活下去日子已够了，春天同秋天不用再来了，把一点剩余家产全部分派给几个工人，忽然用一根丝绦套在颈子上，便缢死了。 1929年夏作 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写夏夜纳凉的场景渲染温馨闲适的诗意氛围，表现玉家母子气质优雅、性情淡泊的特点，与后文儿死母缢的厄运形成对比。 B. 文中画线句子既写出了母亲对儿子即将远行的担忧，也表达了身为旗人在战乱年代命运变迁的感伤和对安定平稳生活的期盼之情。 C. 母亲说“像我们这种人，知识多，也是灾难”，表现出对自家旗人身份的鄙薄，刻画出母亲抵制文明和变革，反动守旧的形象特点。 D. 作者交代儿子的身份以及衙门中人留下母亲和菜园的原因，于诙谐幽默中透出浓浓的讽刺，蕴含着对当局行径强烈的控诉之情。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本以第三人称旁观者的有限视角讲述故事，这使得作者与故事拉开距离，叙述真实自由，笔调客观冷静，读者自可体会其中蕴含的复杂情感。 B. 作者详写儿子去北京的过程和三年时光，略写母亲在菜园的生活情况，刻画出母亲的平静温和，也暗示儿子追求进步，为下文遇害情节埋下伏笔。 C. 文本运用情绪的自由流动来表现丰富深刻的主旨意蕴，用抒情因素代替严密的结构框架，这与《边城》注重情节逻辑的诗化小说风格迥异。 D. 作者采用小中见大的苦难叙述模式，以小家写大家，将玉家菜园的兴衰和玉家母子的悲剧命运作为当时中国的缩影，带有深沉的民族情怀。 8. 环境描写是情节发展的助推器。请简要分析文本第6自然段描写菜园中雪景的作用。 9. 在小说的叙事中，意象不仅是“外部世界的象征”，也是“精神世界的象征”，成为小说人物生存之境的诗化表达。请结合文本中的“菊花”意象谈谈你对这句话的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 晁错，颍川人也。以文学为太常掌故。是时匈奴强，数寇边，上发兵以御之。错上言兵事，文帝嘉之。错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇。孝文虽不尽听，然奇其材。当是时，太子善错计策，爰盎诸大功臣多不好错。 景帝即位，迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其支郡。奏上，上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有隙。错所更令三十章，诸侯喧哗。 后十余日，吴楚七国俱反，以诛错为名。上与错议出军事，错欲令上自将兵，而身居守。上问盎曰：“今吴楚反，于公意何如？”对曰：“不足忧也，今破矣。”上问曰：“计安出？”盎对曰：“吴楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅適诸侯，削夺之地，以故反名为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”于是上默然。后十余日，丞相青翟、中尉嘉、廷尉欧劾奏错曰：“错不称陛下德信，欲疏群臣百姓，又欲以城邑予吴，亡臣子礼，大逆无道。错当要斩，父母妻子同产无少长皆弃市。臣请论如法。”制曰：“可。”乃使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。 赞曰：晁错锐于为国远虑，而不见身害。其父睹之，经于沟渎，亡益救败，不如赵母指括[注]，以全其宗。悲夫！ （节选自《汉书·爰盎晁错传》，有删改） 材料二： 太史公曰：晁错为家令时，数言事不用；后擅权，多所变更。诸侯发难，不急匡救，欲报私仇，反以亡躯。语曰“变古乱常，不死则亡”，岂错等谓也。 （节选自《史记·袁盎晁错列传》，有删改） 材料三： 昔者晁错尽忠为汉，谋弱山东之诸侯，山东诸侯并起，以诛错为名；而天子不以察以错为之说天下悲错之以忠而受祸不知错有以取之也。 昔禹之治水，凿龙门，决大河而放之海。方其功之未成也，盖亦有溃冒冲突可畏之患，惟能前知其当然，事至不惧，而徐为之图，是以得至於成功。 夫以七国之强，而骤削之，其为变，岂足怪哉？错不于此时捐其身，为天下当大难之冲，而制吴楚之命，乃为自全之计，欲使天子自将而己居守。且夫发七国之难者，谁乎？当此之时，虽无爰盎，错亦未免于祸。嗟夫！世之君子，欲求非常之功，则无务为自全之计。 （节选自苏轼《晁错论》，有删改） 【注】赵母指括：战国时赵国大将赵括的母亲曾上书对赵王说“括不可使将”，又说“王终遣之，即有如不称，妾得无随坐乎”。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而天子不以察A以错为之B说C天下悲D错之以忠E而受祸F不知G错有以取之也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 论，评定赏罚，判定，与《苏武传》“单于使使晓武，会论虞常”的“论”意思相同。 B. “错衣朝衣”中第一个“衣”的用法与《苏武传》“单于壮其节”的“壮”用法相同。 C. “而不见身害”中的“害”与《屈原列传》“争宠而心害其能”的“害”意思不相同。 D. 弱，使……变弱，削弱，与《过秦论》一文中“会盟而谋弱秦”的“弱”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 吴楚七国造反时，景帝询问爰盎，爰盎认为，诸侯反叛是因为晁错擅权，削减了他们的封地。只要腰斩晁错，恢复诸侯们的封地，就能平息叛乱。 B. 晁错在孝文帝和景帝时期都曾上书请求削减诸侯封地势力以巩固君权，遭到诸侯们的反对和痛恨。太史公认为晁错的下场不是身死，就是逃亡。 C. 《汉书》认为晁错的父亲比不上赵括的母亲，因为晁错的父亲无法挽救家族的败亡的命运，而赵括的母亲则保全了赵家不受连坐法杀害。 D. 从前大禹治水的时候，他预料到治水的过程中可能会有决堤、漫堤等可怕的祸患发生，因而能够从容不迫地去治理水患，并最终取得了成功。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）奏上，上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有隙。 （2）世之君子，欲求非常之功，则无务为自全之计。 14. 班固、司马迁、苏轼对晁错的评价有何不同？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 寄左省①杜拾遗② 岑参 联步趋丹陛，分曹③限紫微④。 晓随天仗入，暮惹御香归。 白发悲花落，青云羡鸟飞。 圣朝无阙事，自觉谏书稀。 【注】①左省：唐代门下省居官署之左，故称。②杜拾遗：杜甫。③曹，官署。④紫微：紫微星，喻指皇帝居处，此指宣政殿。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 拾遗为唐代谏官名，武则天时始置左右拾遗，诗人白居易曾担任左拾遗。 B. 诗歌前四句叙述与杜甫同朝为官的生活境况，尽显宫廷生活的奢华显贵。 C. 早晨跟着仪仗入朝，晚上身染御香回归。“晓”“暮”写出朝官生活的辛苦。 D. 本诗笔法曲折隐晦，绵里藏针，表达诗人的复杂心态，读来有寻思不尽之妙。 16 本诗情感内涵丰富，请结合诗歌内容分析诗歌抒发了哪些情感？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《过秦论》中，作者将陈涉与九国进行多角度对比，其中写在武器装备方面对比的句子是：“________，________。” （2）古人善于用典。张若虚《春江花月夜》中，“________，________”两句运用典故暗含鱼雁不能传音讯之意，游子、思妇间音讯断绝，相思无着落。 （3）古人在诗词中常用流水的逝去来比喻时光的流逝，如“________，________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 桂花开花分为花芽分化和开花两个时期，每个时期都需要特定的环境条件。在入冬之后，桂花就开始为来年绽放准备了。需要有一段时间维持在0～10℃，以促进下一年的花芽分化，并且桂花不耐霜冻低温。从每年的3月开始，不同品种的桂花花芽就已经在开始分化发育了，进入9月份，几乎所有的桂花已经做好了发芽的准备。桂花对温度有特殊的需求，在秋季开花前需要有一段低于24℃的冷凉湿润气候，才能促进桂花开花。特别是，在开花之前1周，最低气温需要维持在18℃以下，这样才能促使桂花进入盛花期。 除此之外，开花前适宜的降水增加了空气相对湿度能促进开花，当降水量过大时，桂花就会延迟开花。桂花生活环境的光照一定要充足，如果长期处在荫蔽状态下，桂花就很难开花；与此同时也不可暴晒，暴晒也会影响生长。 桂花因花朵颜色的不同而分为金桂（黄色），银桂（白色）和丹桂（橙红色），这是因为花瓣中所含的叶黄素和胡萝卜素的含量不同， （1） 。其实这些颜色连同桂花美好的气味，都是为了吸引传粉昆虫而准备的。 桂花不仅具有观赏价值， （2） 。在民间，桂花被广泛用于制作桂花糕、桂花酒等美食。 18. 请根据本段的主要内容，概括出桂花开花需要具备的三个条件，每条不超过8个字。 19. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果作为小说里的诗词来看，《红楼梦》中的诗词是了不起的。它大致可以分为几类，若以诗词标准来说，还是有高下之分。一类是作为一种暗示性质，预先用诗词介绍小说人物，如金陵十二钗判词。作为小说看，很巧妙地掌握了每个人的性格和命运。另外一类，《红楼梦》中常常写女孩子组织一些诗社。比如菊花开，组织菊花社，大家写菊花诗。柳絮飘飞，大家组织柳絮社，填柳絮词。这一类作品有它的特色。曹雪芹表现了他各方面的才华，用了各种写作技巧。前边他用了谐音、拆字，概括掌握了金陵十二钗的一生。现在更进一步，设身处地地替小说中的人物设想每个人的遭遇、性情，按照她们的个性写出不同风格的作品来，这很了不起。《红楼梦》里真正好的诗词，是曹雪芹借着对小说的预言，写出了自己内心一份真正的感情和感慨的诗词。如《好了歌》，写世人追求物质的落空。《红楼梦》与很多其他古典小说的一个最大区别在于，它不是一段历史、一个神怪的传说写成，而是地地道道的创作，是透过自己对生命的体验写出来的，是他自己的生活经历。假托“荒唐言”，因为有些他不愿直说，不能直说。外表看是“荒唐言”，真正里面是“一把辛酸泪”。 《红楼梦》中写得最长最动人的是《葬花词》。托拟林黛玉的身世，以林黛玉的年龄写《葬花词》，曹雪芹写得好。但如果真与中国大诗人、词人相比，像杜甫说的“一片花飞减却春”，就知道层次的不同，哲理的深浅，幽微曲折，言外意思的多少是有所不同的。 20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 《红楼梦》与很多其他古典小说的一个最大区别在于，它不是一段历史、一个神怪的传说写成，而是地地道道的创作，是他自己的生活经历，是透过自己对生命的体验写出来的。 B. 《红楼梦》与很多其他古典小说的一个最大区别在于，它是地地道道的创作，是透过自己对生命的体验写出来的，是他自己的生活经历，而不是根据一段历史、一个神怪的传说写成。 C. 《红楼梦》与很多其他古典小说的一个最大区别在于，它不是根据一段历史、一个神怪的传说写成，而是地地道道的创作，是他自己的生活经历，是透过自己对生命的体验写出来的。 D. 《红楼梦》与很多其他古典小说的一个最大区别在于，它是地地道道的创作，是透过自己对生命的体验写出来的，是他自己的生活经历，而不是凭借一段历史、一个神怪的传说写成。 21. 请判断下面的诗词（判词）与《红楼梦》中哪个人物相关，填写在横线上。 （1）草木也知愁，韶华竟白头叹今生，谁拾谁收。嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。（《唐多令》） （2）万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云。（《临江仙》） （3）富贵又何为？襁褓之间父母违。展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。（金陵十二钗判词之一） 22. 文学作品中使用谐音，可以表达丰富的语意，请据此对以下划线句子的表达效果进行分析。 《雷雨》： 鲁大海：（挣扎）放开我，你们这一群强盗！ 周萍：（向仆人们）把他拉下去！ 鲁侍萍：（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？ 周萍：你是谁？ 鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 学习外语，通过外语可以了解它国语言的特点，我们由此对汉语有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找汉语之美。 这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你的联想、感悟和思考。 要求：自拟题目，文体自选，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$