精品解析：广东省深圳市龙岗区2024-2025学年高二上学期期末语文试题

龙岗区2024-2025学年第一学期高二期末质量监测 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共12页，满分150分，考试用时150分钟。 2.答题前，请将学校、班级、姓名和考号用规定的笔写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴在答题卡的贴条形码区。请保持条形码整洁、不污损。 3.本卷试题，考生必须在答题卡上按规定作答；凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。答题卡必须保持清洁，不能折叠。 4.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡选择题答题区内对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；非选择题答案必须用规定的笔，按作答题目的序号，写在答题卡非选择题答题区内。 5.考试结束，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论文提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王仅仅听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。给一个人定罪，需要有经过法庭辩论而得到认可的一系列证据构成的完整的证据链。 下面看著名的“美诺悖论”： （1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。 （2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。 （3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。 （4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。 仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的： （A）你知道你要研究的那个问题。 （B）你知道你要研究的那个问题的答案。 在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 语文教学中应将逻辑思维训练与学习任务紧密结合，通过语境推断词义等方式自然融入教学过程。 B. “臣乃得有以报”的“乃”译为“就”，表达有了樊於期人头后杀秦王的高度可能性，更符合荆轲的说服策略。 C. 辛亥革命后新的政党纷纷成立，“我”和四叔的对话揭示了“我”、四叔以及康有为等人对辛亥革命后所成立的新党的态度。 D. 在中学生写作议论文时，通过设想“虚拟论敌”来挑战自己的观点，可以帮助学生更全面地考虑问题，提高文章的逻辑性和说服力。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一顶是（ ） A. 材料一讨论了如何在教学中整合逻辑思维训练，材料二则通过分析逻辑谬误来展示逻辑的重要性。 B. 具备基本逻辑知识，有助于我们清晰、有条理地思考和论证，从而做出正确的决策。 C. “无罪推定”原则表明，在法庭上，被告被假定为无罪，直到有充分的证据证明其有罪。这要求被告证明自己的清白。这种原则保护了被告免受不公正的指控和可能的错误定罪。 D. 美诺悖论揭示了在逻辑推理中，如果关键概念存在歧义，可能会导致推理过程失效。 3. 结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“开卷有益”观点提出攻击的一项是（ ） A. 开卷可以获取天下信息，掌握世界动态，维持精神生命，治国平天下。 B. 有人问，开卷一定有益吗？ C. 《死魂灵》中的比什伽秋虽然什么都读，但却并非饱学之士，而是缺少鉴赏力的傻瓜。 D. 开卷有益并不主张盲目开卷、胡乱开卷，而要睁开慧眼，去看那些有益身心修养的书，这样一来才是真正的开卷有益。 4. 请结合文中关于“充分条件”和“必要条件”的论述，判断下列材料的条件类型并分析其表达效果。 “正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。” （《光明日报》特约评论员《实践是检验真理的唯一标准》） 5. “一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。”从《别了，“不列颠尼亚”》中“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去”这段话，可以推理出哪些重要信息。 【答案】1. C 2. C 3. A 4. ①条件类型：此句中“实践”是“完成检验真理的任务”的充分必要条件。 ②表达效果：“正是……也只有……才……”的表述，强调了实践在检验真理方面的唯一性和不可或缺性，突出实践是检验真理的唯一途径，增强了论证的力度和准确性。 5. ①从时间跨度“1841年1月26日至1997年7月1日共156年5个月零4天”，可知英国对香港殖民统治时间之久。 ②“大英帝国从海上来，又从海上去”，表明英国以武力强占香港，最终又灰溜溜地撤离，暗示了中国国力的变化以及香港回归是历史必然。 ③这一过程体现了中国从被侵略到逐渐强大，洗刷耻辱，恢复对香港行使主权，反映了中国历史的沧桑巨变。 【解析】 【导语】材料一通过具体的教学案例，展示了逻辑思维训练在语文教学中的应用和必要性，旨在培养学生的逻辑思维能力。材料二则通过举例分析，揭示了缺乏逻辑知识可能导致的思维错误和决策失误，从反面论证了掌握逻辑知识的重要性。两材料相互呼应，分别从正反两个角度说明了逻辑思维能力的重要性。 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合信息的能力。 C.“康有为等人对辛亥革命后所成立的新党的态度”错误。原文“辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞”说明举出《祝福》例子是说明“我”是新党或支持新党的人和四叔不仅守旧而且消息闭塞。无法从材料中推断出康有为等人对辛亥革命后的新党的态度，因此答案错误。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“这要求被告证明自己的清白”错误。原文“除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的”说明“无罪推定”原则并不是要求被告证明自己的清白，而是要求控方提供证据证明被告有罪，因此答案错误。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“开卷可以获取天下信息，掌握世界动态，维持精神生命，治国平天下”都是从正面叙述开卷的好处，是支持“开卷有益”的观点，不是对“虚拟论敌”的攻击。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 ①条件类型：“充分条件”表示如果某个条件成立，那么结论必然成立；“必要条件”表示如果某个条件不成立，那么结论必然不成立；“充要条件”表示条件与结论之间存在双向依赖关系，即条件成立当且仅当结论成立，而结论成立恰恰证明条件成立。题中“正是实践，也只有实践”与“完成检验真理”是对等的关系，即只有通过实践，才能完成这一任务，而完成这一任务也必须通过实践，所以属于“充要条件”。 ②表达效果：用“正是”和“也只有”进一步突出了实践在检验真理中的重要地位，表达效果明确有力，突出了实践在检验真理中的唯一性和重要性，突出实践是检验真理的唯一途径，增强了论证的力度和准确性。 【5题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 ①题干“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起”，这里的“1841年1月26日”至“1997年7月1日”共156年5个月零4天，说明英国对香港的殖民占领持续了156年之久。 ②题干“1997年7月1日五星红旗在香港升起”和“大英帝国从海上来，又从海上去”说明中国在1997年迎来了对香港的回归，英国以武力强占香港，最终又灰溜溜地撤离，结束了156年的殖民历史。 ③题干“大英帝国从海上来，又从海上去”说明描述了英国借助海上力量来进行殖民扩张和最终撤离的过程。体现了中国从被侵略到逐渐强大，洗刷耻辱，恢复对香港行使主权，反映了中国历史的沧桑巨变。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的散文，完成下面小题。 月光不是光 陈仓 每次回乡，我都会陪我爹睡觉。我不知道除了陪他睡觉，还能为他做点儿什么。我们之间，已经没有任何共同的话题了，两个人在一起的时候，只是老眼瞪着老眼，彼此心事重重地望着对方。陪我爹睡觉，就算最深入的交流了。 回峦庄镇的第一天晚上，陪我爹睡觉时，我爹给我讲了好多话，都是一些家长里短。他说，我叔叔去世后，院子真正地空了，他在空院子里裁了一棵核桃树，不想邻居家反对，硬把树苗给拔掉，他们还吵架了；他说母亲坟前的那块地，我一个表哥想拿去做菜园子，他舍不得，就和我表哥闹翻了。 我爹说什么，我都劝他看开一点儿，这么大年纪了，还计较那些干什么呢？我还举了我叔叔的例子：“他生前与你争来争去，如今他一去世呀，不全是你的了？你哪天去世了，这些也自然就是别人的了。” 第二天晚上，我爹的话少了，他睡得十分踏实，我无论是起床看书，还是外出赏月，弄出再大的动静，都没有干扰到他。他打呼噜时，我是踏实的；如果听不到呼噜声，我就十分担心，担心他没有呼吸，没有生命体征了。我回来之前，峦庄镇是下过很长一段时间秋雨的，这几天正好放晴了，蓝天显得十分空远。此时又恰好是农历八月中旬，正所谓“明月松间照，清泉石上流”，我清晰地听见了哗哗的流水声。我抱着我爹的一双脚，看着窗外徐徐升起的明月，心情十分复杂。我爹的脚彻夜冰冷，而月亮也一直是冰冷的，它们在我面前是多么相似啊。天上的月亮宛如我爹的脚，我爹的脚又宛如秋后的月亮。半夜，月亮升到山头时，照得整个小镇如白天一样亮，恍惚中像午夜的城市，街灯仍然没有熄灭一般透明。我悄悄披衣起身，站在三层楼的楼顶，看着寂静的大山，看着缓缓流动的小河，看着洒在庄稼地上的月光。我感觉时光果真停止了，或者是这个世界上，并没有真正的生命存在，只有自然，只有宿命。 我拿出手机与照相机，希望拍下那厚厚的月光，或者月光下的树影，但是，月光就是月光，它与阳光或灯光是彻底不同的。阳光与灯光是可以反射的，这样照相机的成像原理才会生效。但是，月光是拍不出来的，无论我用什么技巧，都是拍不出来的。我突然领悟过来，月光其实不是光，仍然是黑暗，或者说掺进了太多的黑暗，像面粉里掺进了太多的水一样，是烙不出大饼的。月光从窗口照进来，洒在我爹的身上，丝毫没有打扰到我爹，反而已经融入我爹的身体，让我感觉我爹与月光格外相似，甚至他就是一摊凝结的月光。我爹年轻时，充满了活力与生命力，整个人闪耀着火热的光环。随着岁月的流逝，他的生命之光里渗入了太多的苦难和黑暗，慢慢就转化成了死亡之光。死亡之光就是月光，同样没有反光，是无法复活与再生的，只能悄然流逝。 山里的秋天，早晚温差十分大，有太阳的时候温度是二十四摄氏度，半夜就降到十多摄氏度了。我爹的肩膀裸露在被子外边，他却浑然不知。在一个人睡觉的日子里，他的冷是没有第二双眼睛发现的。一个人的冷暖，除了自己感知，再不会被第二个人发现，就是说一个人的身边，如果只有自己的眼睛，以及只有审视自己内心的眼睛，那么，这双眼睛一旦闭上，整个世界就为之关闭了。这才是真正的孤独。我替我爹掖了掖被子，尽量让自己的身体靠近他的身体，把他的脚尽量揽进自己的怀里。奇怪，整整一夜，我没有暖热我爹的脚。当然，那轮月亮也是冷的，照样没有一丝反光。 陪我爹睡觉的那几天，我还发现我爹的穿着十分特别，贴身穿的是件藏蓝色的短袖T恤，上面套着一件方格子的长袖衬衣，再外边是一件黑呢子大衣。夏衣，秋衣，冬衣，我爹的这种混搭穿法，别人是看不出什么名堂的，但是，我一眼就看明白了。老婆说：“爹穿的衣服怎么那么眼熟？”我说：“这都是被我淘汰的旧衣服呀。”在上海，每次老婆想扔掉一些旧衣服时，都遭到我的极力反对，我要留着带回家给我爹。但是，老婆说：“爹哪能看得上？应该给他买新的。”有次我爹到上海，我就搜寻出几件旧衣服给了他，那件T恤与那件衬衣，是我穿剩下的名牌服装，那件黑呢子大衣是我岳父的遗物。这三件衣服在我爹的眼里，应该是最好最美的。所以，为了迎接我们，他不顾春夏秋冬，统统裹在身上。也难怪，他平时穿得再好，对于一个孤独的人，有谁会去欣赏呢？ （摘编自《月光不是光》） 6. 下列对散文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 陪父亲睡觉，“彼此心事重重”“算最深入的交流”等语句说明“我”和父亲虽有鸿沟，但“我”仍然希望能与父亲保持亲密关系。 B. 父亲向“我”诉说两件家长里短的事情，“我都劝他看开一点儿”，“我”的回应无奈又单调，说明“我”对这些事情不感兴趣。 C. 山里秋天温差大，父亲睡觉肩膀露在外面却无人发现，这让“我”意识到自己的失责，为无法好好地照顾父亲而感到悔恨。 D. 文章多次提及父亲的脚冰冷，“我”抱一夜父亲的脚也无法将其暖热，不仅写出了“我”的无奈，也暗示父亲的身体状况令人担忧。 7. 下列对散文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中画波浪线句与《我与地坛》“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”异曲同工，情感细腻，回环重复增强了表现力。 B. 从火热的光环到冰冷的月光，岁月的流逝逐渐浇灭父亲的生命之光，“我”从中感悟到生命的哲思，也感到面对死亡的无力。 C. 本文通过衣服的颜色、图案、材质、厚薄等细节描写父亲的混搭穿法，反常的穿搭表现了父亲对家庭的珍视以及“我”对父亲的理解。 D. 本文情景交融，描写细腻且充满着诗意，文末通过反问的形式引发读者对老年人孤独问题的思考，有较强的感染力和思想深度。 8. 文中画横线处说“月光就是月光”，又说“月光其实不是光”，请谈谈你的理解。 9. 在《月光不是光》的后记里，陈仓写道“优秀的文字不是写出来的，都是用皮肉熬出来的，也就是活出来的”，强调写作的真实性。如要以“真实”为关键词写一则文学短评，请列出你的短评要点。 【答案】6. A 7. C 8. ①“月光就是月光”，从直观感受出发，强调月光的独特性，它与阳光、灯光不同，有着自己的特质。 ②“月光其实不是光”，是因为月光中掺进了太多黑暗，就像父亲的生命之光渗入了苦难和黑暗，它象征着死亡之光，无法反光、复活与再生，表达了“我”对生命流逝和父亲衰老的感慨。 9. ①内容真实，文章围绕陪父亲睡觉展开，讲述家庭琐事，如父亲诉说的邻里纠纷、穿衣细节等，都是生活真实场景，使文章情感真挚。 ②情感真实，“我”对父亲从有隔阂到理解，感悟到父亲的孤独、衰老，情感自然流露，引发读者共鸣。 ③作者将自身经历和情感融入写作，以真实经历为基础，提炼出对生命、孤独的思考，展现写作源于生活又高于生活的特点。 【解析】 【导语】这篇文章以细腻笔触展现父子情与生命感悟。作者借回乡陪父亲睡觉，引出父亲的家长里短及自身复杂心情。以月光为意象，将其与父亲关联，如月光冰冷似父亲的脚，父亲生命如融入黑暗的月光，寓意生命流逝。通过父亲穿着自己旧衣等细节，体现父亲的孤独及对儿子的珍视。全文情感真挚，在对日常琐事的叙述中，渗透着对父亲的爱、对生命的思考，引发读者共鸣。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“说明‘我’对这些事情不感兴趣”错误。“我”劝父亲看开不是因为不感兴趣，而是希望父亲不要计较； C.“‘我’意识到自己的失责”错误。“我”意识到的是父亲的孤独，而非自己的失职； D.“也暗示父亲的身体状况令人担忧”错误。文章多次提及父亲的脚冰冷，主要是为了体现父亲生命的衰老与孤独，而非暗示身体状况。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“衣服的颜色、图案、材质、厚薄等细节描写”错误。文中对父亲混搭穿法未进行衣服颜色、图案、材质、厚薄等细节描写。 故选C。 8题详解】 本题考查学生理解文中重要句子含意及作用的能力。 ①从直观感受的角度来看，“月光就是月光”强调了月光自身所具有的独特性。它与阳光、灯光有着本质上的区别，阳光和灯光具有能够反射的特性，这使得照相机的成像原理能够对其生效。然而，月光却不一样，无论运用何种技巧，都无法将其拍摄下来，这凸显了月光独有的特质，是一种基于直观认知和实际体验的表述。 ②“月光其实不是光”这一说法有着深层的象征意义。文中提到月光掺进了太多黑暗，就如同面粉里掺进了太多水一样，无法达成像阳光、灯光那样的效果，这里用形象的比喻说明了月光与光的常规概念有所不同。同时，作者将月光与父亲的生命相联系，父亲的生命之光随着岁月流逝渗入了太多的苦难和黑暗，就如同月光一样。月光在这里象征着死亡之光，它没有反光的特性，意味着无法复活与再生，这种象征意义深刻地表达了“我”对生命流逝的感慨，以及面对父亲逐渐衰老这一现实的无奈与喟叹。 【9题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色，撰写文学短评的能力。 ①《月光不是光》围绕陪父亲睡觉这一核心事件展开叙述。文中所讲述的家庭琐事，诸如父亲诉说的与邻居因栽核桃树产生的纠纷，以及父亲独特的穿衣细节——将“我”淘汰的旧衣服夏衣、秋衣、冬衣混搭穿着等，这些均是生活中实实在在的场景。正是这些真实场景的呈现，使得文章具有浓厚的生活气息，为情感的抒发奠定了坚实的基础，让文章情感显得格外真挚。 ②文中“我”与父亲之间的情感变化是真实可感的。起初“我”与父亲之间存在着隔阂，两人没有共同话题，只是老眼瞪着老眼。但在陪父亲睡觉的过程中，“我”逐渐理解了父亲。感受到父亲的孤独，如他睡觉时肩膀裸露却无人发觉；也意识到父亲的衰老，像他冰冷的脚。这种情感的转变自然流畅，是内心真实想法的流露，因而能够引发读者的共鸣，让读者深切体会到其中的复杂情感。 ③作者陈仓将自身的真实经历和情感深度融入到写作当中。以陪父亲睡觉这一真实经历为基础，在这个过程中观察到父亲的生活细节、感受到父亲的生命状态，进而提炼出对生命、孤独等深刻主题的思考。这充分展现了写作并非凭空捏造，而是源于生活，同时又通过作者的思考和表达，上升到了一个更高的层面，具有了更广泛的意义和价值。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蠕而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋①。傲、非也，囋、非也；君子如向矣。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二： 孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然，高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊②，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。” （节选自《史记·孔子世家》） 材料三： 自孔子圣人，其学必始于观书。当是时，惟周之柱下史老聃为多书。士之生于是时，得见《六经》者盖无几，其学可谓难矣。而皆习于礼乐，深于道德，非后世君子所及。自秦汉以来，作者益众，纸与字画日趋于简便。而书益多，士莫不有，然学者益以苟简，何哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人转相摹刻，诸子百家之书，日传万纸，学者之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰于昔人，而后生科举之士，皆束书不观，游谈无根，此又何也？ 余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之，指其所居为李氏山房，藏书凡九千余卷。公择既已涉其流探其源采剥其华实而咀嚼其膏味，以为己有，发于文词，见于行事，以闻名于当世矣。而书固自如也，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。 （节选自苏轼《李氏山房藏书记》） [注]①囋（zá）多话，啰嗦。②眼如望羊：目光深邃，仿佛能够洞察四方。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 公择既已A涉其流B探其源C采剥D其华实E而咀F嚼G其膏味 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 端，萌芽，发端。与《人皆有不忍人之心》中“仁之端也”的“端”意思和用法相同。 B. 以，用来。与《论语十二章》中“《诗》可以兴”的“以”用法相同。 C. “如王四国”的“王”，与《苏武传》“天雨雪”的“雨”，用法相同。 D. 习，熟悉。与《屈原列传》中“娴于辞令”的“娴”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李公择读书学习后转化为自己的学养，这与荀子强调的君子学习是为了完善自我的观点相契合。 B. 孔子向师襄子学弹琴的态度，与材料一中现在的人的学习态度形成了鲜明对比。 C. 苏轼与荀子都指出了当时社会中存在的浮躁、不踏实的学习风气。 D. 荀子强调适度而止，认为君子答问应恰到好处；孔子注重深入探究，学琴精益求精。这体现了二者在学习态度和方法上观点的不同。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。” （2）将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。 14. 李公择是如何“以美七尺之躯”的？ 【答案】10. BCE 11. A 12. D 13. （1）孔子向师襄子学习弹琴，学了十天仍没有学习新曲子。师襄子说：“可以增加学习内容了。” （2）（李公择）打算把这些书留给后来的人，满足他们无穷的求知需求，使他们各取所需，充分发挥自己的才能。 14. 李公择完善自我的方式：李公择在庐山五老峰下刻苦读书，广泛涉猎藏书，深入探究书中的精华，将所学转化为自己的学养，体现在文章和行事中，闻名当世，实现了自我提升。 【解析】 【导语】这篇阅读文章结合了《荀子·劝学》《史记·孔子世家》与苏轼的《李氏山房藏书记》三个材料，从多个角度探讨了古人对于学习态度和方法的反思与传承。荀子强调君子学习的内化与自我完善，而孔子则通过学琴表现出精益求精的态度。苏轼则指出古代与当代在学习资源和态度上的差异，呼唤更加踏实认真的治学精神。整体陈述了古代圣人和文人对待学问的严谨态度与现代学习习气形成鲜明对比，具有深刻的教育意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：公择已经广泛地涉猎了各类图书，探讨了它们的源流，采撷了其中的精华，并且仔细品尝了其中的美味。 “涉其流”与“探其源”句式对称，BC处断开； “采剥其华实”与“咀嚼其膏味”句式对称，“而”连词，用于句首表并列，E处断开。 故选BCE。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象以及词类活用的理解能力。 A.错误。意义和用法不同。端正/萌芽、发端。句意：说话语意精微。/是仁的萌芽。 B.正确。句意：怎么能够用来完美他的七尺之躯呢。/《诗》可以用来激发人的感情。 C.正确。“王”，名词活用为动词，统治/名词活用为动词，下。句意：好像一个统治四方侯的王者。/天下雪。 D.正确。句意：然而他们都熟习礼制和音乐。/擅长外交辞令。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“强调适度而止，认为君子答问应恰到好处”错误。由原文“君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静”可知，荀子强调君子学习要入乎耳、著乎心等，并非强调适度而止。“这体现了二者在学习态度和方法上观点的不同”错误。文中没有体现二者在学习态度和方法上观点不同。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“孔子学鼓琴师襄子”，状语后置句，应为“孔子（于）师襄子学鼓琴”；“进”，进展，此指不再学习新的曲子；“益”，增加。 （2）“遗”，赠送；“来者”，后来的人；“足”，满足。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 李公择完善自我的方式： 由原文“少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍”“藏书凡九千余卷。公择既已涉其流，探其源，采剥其华实，而咀嚼其膏味，以为己有，发于文词，见于行事，以闻名于当世矣”可知，李公择在庐山五老峰下刻苦读书，广泛涉猎藏书，深入探究书中的精华，将所学转化为自己的学养，体现在文章和行事中，闻名当世，实现了自我提升。 参考译文： 材料一： 君子学习，是听在耳里，记在心里，表现在威仪的举止和符合礼仪的行动上。说话语意精微，举止文雅。一举一动，哪怕是极细微的言行，都可以垂范于人。小人学习是从耳听从嘴出，口耳之间，相距不过四寸而已，怎么能够用来完美他的七尺之躯呢？古人学习是自身道德修养的需求，今人学习则只是为了炫耀于人。君子学习是为了完善自我；小人学习是为了卖弄和哗众取宠，将学问当作家禽、小牛之类的礼物去讨人好评。所以，没人求教你而去教导别人叫做浮躁；问一答二的叫啰嗦；浮躁啰嗦都是不对的；君子答问应象空谷回音一般，不多不少、恰到好处。 材料二： 孔子向师襄子学习弹琴，一连学了十天，也没增学新曲子。师襄子说：“可以学些新曲了。”孔子说：“我已经熟习乐曲了，但还没有熟练地掌握弹琴的技法。”过了些时候，师襄子又说：“你已熟习弹琴的技法了，可以学些新曲子了。”孔子说：“我还没有领会乐曲中表达的感情意韵。”过了些时候，师襄子说：“已经领悟了曲子中表达的思想，可以多学些内容了。”孔子说：“我还没有体会出作曲者是怎样的一个人。”过了些时候，孔子肃穆沉静，深思着什么，接着又心旷神怡，显出志向远大的样子。说：“我体会出作曲者是个什么样的人了，他的肤色黝黑，身材高大，目光明亮而深邃，好像一个统治四方侯的王者，除了周文王又有谁能够如此呢！”师襄子恭敬地离开位给孔子拜了两拜，说：“我老师原来说过，这是《文王操》呀”。 材料三： 从圣人孔子开始，人们的学习就一定都是从读书开始。在那个时代，只有东周王室的柱下史老聃拥有很多的书。出生在那个时代的读书人，能够读到儒家六部经典之作的人大概没有几个，他们的学习条件可以说是非常艰苦的。然而他们都熟习礼制和音乐，在道德上具有深厚的修养，这些都不是后代的读书人所能企及的。自从秦汉以来，著书的人越来越多，纸张和文字笔画一天天趋于简便，因而书籍也随之日趋丰富，读书的人没有哪一个没有书的，然而学习、读书的人却越来越不认真，这是什么原因呢？我还赶得上见到那些老一辈的儒学先生，据说他们小时候，想要找《史记》《汉书》也找不到；有幸借到了，都要亲自动手抄写，日夜背诵，唯恐抄不完、背不熟就要归还了。近年来书商间相互辗转翻刻刊印书籍，诸子百家的书，每天都有千万流传于世。对于读书人来说，当今的书是如此多又如此容易得到，照理说他们的文章词采和学术造诣，应当比古人好上许多倍。可是现在参加科举考试的年轻士子，全都把书捆扎起来而不去阅读，言谈空洞无物，漫无根底，这又是什么原因呢？ 我的好友李公择，年轻时曾在庐山五老峰下白石庵中的僧舍里读书。公择离开以后，山中的人怀念他，便把他住过的地方命名为“李氏山房”。那里的藏书共有九千多卷。公择已经广泛地涉猎了各类图书，探讨了它们的源流，采撷了其中的精华，并且仔细品尝了其中的美味，化为已有，体现于文章中，表现在行动上，因而闻名于当世。可是那些书依然像它们本来的样子，并没有丝毫的损毁。（李公择）打算把这些书留给后来的人，满足他们无穷的求知需求，使他们各取所需，充分发挥自己的才能。所以不把书藏在家里，而是藏在他从前住过的僧舍中，这是品德高尚的人的苦心。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 闻锻【注】 范纯仁 万籁萧然送夕曛，锻声相应互成文。 高随晚吹惊愁耳，清入霜空透暮云。 始讶僧鱼敲晓石，静如山木响秋斤。 五兵若可为农器，此韵千家不□闻。 【注】锻：打铁，一种锻造工艺，一般由师徒两人完成，师傅握小锤敲打并指挥，徒弟握大锤进行锻打。 15. 下列对这首诗理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 首联展现了千家万户抡锤锻打的声音，相互应和连成一片，悦耳动听。 B. 第六句“静”照应首联“万籁萧然”，宁静寂寥的夜晚，锻打声显得越发惊心刺耳。 C. 颈联既是摹写声音，也表现出了师徒锻打技巧与力度，富有想象力。 D. 尾联空缺处应为“厌”而不是“喜”，因为如果锻打的是农器，百姓就不会讨厌锻打声。 16. 本诗对锻打声的生动摹写，与《李凭箜篌引》中的“昆山玉碎凤凰叫”异曲同工，请结合相关内容简要赏析。 【答案】15. C 16. ①《闻锻》中“高随晚吹惊愁耳，清入霜空透暮云”等，从听觉角度，通过“高”“清”等词描绘锻打声的高亢、清脆，“惊愁耳”“透暮云”表现声音的感染力和穿透力。 ②《李凭箜篌引》中“昆山玉碎凤凰叫”，用“昆山玉碎”形容乐声清脆，“凤凰叫”形容乐声和鸣，以形象的比喻表现箜声的美妙。 ③两首诗都运用了丰富的想象，通过独特的描写手法，将抽象的声音具象化，给读者带来强烈的听觉感受。 【解析】 【导语】范纯仁的《闻锻》通过描写傍晚时分打铁的声音，展现了锻造工艺的节奏感和韵律美。诗人以“僧鱼敲晓石”和“山木响秋斤”作比，生动形象地描绘了锻声的清脆与和谐。最后两句表达了诗人对和平生活的向往，希望战争工具能转化为农具，造福千家万户。全诗意境深远，情感真挚。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A．“首联展现了千家万户抡锤锻打的声音”错，并非表现千家万户的锻打声，首联展现的是师徒二人锻打声相互应和，写出了打铁人配合默契的特点。 B．“锻打声显得越发惊心刺耳”错，诗中体现的是打铁的声音很独特。 D．“因为如果锻打的是农器，百姓就不会讨厌锻打声”错，尾联空缺处应为“厌”而不是“喜”。诗人希望兵器能被锻造成农具，这样百姓就不会厌倦这种声音，因为它是和平生活的象征。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①诗人通过“高随晚吹惊愁耳，清入霜空透暮云”，表现锻打声的高亢、清越，声音穿透云层，给人以强烈的听觉冲击。“高”，高亢。“清”，清脆。此联从听觉角度，通过“高”“清”等词描绘锻打声的高亢、清脆，“惊愁耳”“透暮云”表现锻打声的感染力和穿透力。 ②《李凭箜篌引》中“昆山玉碎凤凰叫”中“昆山玉碎”，形容乐声清脆，如同玉石破碎的声音，给人以强烈的听觉感受。“凤凰叫”，形容乐声和鸣，运用比喻手法表现箜篌声的美妙，如同凤凰的鸣叫，富有韵味。 ③两者都运用生动的比喻和丰富的想象力。独特的描写手法将抽象的声音具象化，给读者带来强烈的听觉感受，如本诗用“僧鱼敲晓石”“山木响秋斤”来表现锻打声的变化，从轻柔的“僧鱼敲晓石”到厚重的“山木响秋斤”，生动地描绘了锻打声的的轻重缓急，表现师徒的默契与技巧；而《李凭箜篌引》用“昆山玉碎”“凤凰叫”来表现乐声的清脆与悠扬，表现李凭的高超技艺。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文课上，房老师使用苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“____________，____________”两句话，引导学生了解夫妻相见的无声之胜，全在于此。 （2）屈原祠迁址重建，正门牌坊中央写的“光争日月”四个大字，让人联想到司马迁在《屈原列传》中用比喻高度来评价屈原之志“________________，________________”。 （3）古人传信，常常托之于鸿雁，如“________________，________________”。 （4）中秋佳节，一家人在江边赏月，看到江月相映成趣的美景，爸爸吟诵起《春江花月夜》中的名句“________________，________________”。 【答案】 ①. 相顾无言 ②. 惟有泪千行 ③. 推此志也 ④. 虽与日月争光可也 ⑤. 乡书何处达 ⑥. 归雁洛阳边（雁字回时，月满西楼） ⑦. 江天一色无纤尘 ⑧. 皎皎空中孤月轮 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：惟、纤、皎。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个温暖的午后，你拿出食物和饮料，开始了美好的时光。一只马蜂，已嗅到了几百米外，你刚打开的橘子汽水和面包上果酱的气味，它开始“闻风而动”，飞到了你身上，伸出锋利的螫针……瞬间，你就会感到烈火灼烧般的疼痛，就像一根热钉子钉进了胳膊里。很快你被螫伤的部位就开始红肿。 （ 甲 ），更不要试图拍死它，而是尽量用手指轻轻把它弹掉。马蜂的毒液中有召集信息素，如果你继续惹怒已经进攻你的马蜂，它不仅会继续攻击你，而且还可能会招来更多的同伴一起攻击你。即使你已拍死了它，信息素也已被释放到空气中。 半小时后，你被螫伤的胳膊已“胖”了一圈。你需要及时清洗伤口并进行冰敷。两天后，你才能感受到，与马蜂直入骨髓般的瘙痒相比，蚊子的叮咬简直 A 。①十天后，②你还会经常感受到伤口的存在，③但“火山口”形状的伤口以及偶尔的搔痒，④还是提醒着你曾发生的不幸。 你第一次被螫咬后，体内就形成了相对应的特异抗体。它就像是一把门锁，告诫免疫系统这种物质是外来入侵者。（ 乙 ），蜂毒就像是一把钥匙，打开了尘封已久的大门。即使是非常微少的剂量，你的皮肤也可能会再次发生严重的红肿或者荨麻疹，你还可能呕吐、腹痛或者腹泻，如果过敏的症状更加严重，甚至可能导致支气管痉挛、窒息或过敏性休克。 虽然被昆虫袭击的滋味不好受，但蜂毒中众多让你 B 的物质，恰恰也是治疗疾病的药物。其中富含的多种消炎、镇痛或者降低血压的成分，已经应用在了医药领域。还有科学家在尝试从中提取可治疗癌症的有效成分。 18. 文中第一段用“就像一根热钉子钉进了胳膊里”，写出了被马蜂螫时深入骨髓的热烫和疼痛感。请你仿照这个句子，写出打预防针的感受，要求比喻贴切，表达流畅。 打预防针时，你会感到针头轻轻刺破肌肤，药水缓缓注入，就像____________。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中“闻风而动”“胖”“火山口”三处都用了引号，哪一处的引号作用与其它两处不同？请简要说明理由。 【答案】18. 示例：一股凉凉的细流缓缓注入身体，就像一丝冰线在血管中游走。 19. A.微不足道 B.痛苦不堪 20. ②处“还会经常感受到”改为“你才发现”；④处“还是提醒着”改为“依然提醒着”。 21. 甲：当马蜂飞到你身上时 乙：当你再次被马蜂蜇咬时 22. “闻风而动”的引号作用与其它两处不同。“胖”“火山口”的引号表示特殊含义，将胳膊红肿形容为“胖”，将伤口形状比喻为“火山口”；“闻风而动”的引号表示突出强调，强调马蜂对气味的敏感，迅速做出反应。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 原句结构为“就像+一个具体事物+动作描述”，通过具体事物及动作生动展现被马蜂蛰的感受。打预防针时，会有针头刺进皮肤、药水注入的感觉，这个过程可能是轻微刺痛且带有药水进入体内的特殊感受。结合打预防针的感受，寻找与之相似的事物和情境进行比喻。比如把药水比作凉凉的细流，把药水在血管中的流动比作冰线游走，描绘出打预防针时那种轻微、清凉且有流动感的体验。即可得出句子：一股凉凉的细流缓缓注入身体，就像一丝冰线在血管中游走。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.结合语境，此处是将马蜂蜇伤后的瘙痒与蚊子叮咬作对比，突出马蜂蜇伤更严重，蚊子叮咬带来的感觉几乎可以忽略不计，故可填：微不足道。微不足道：非常渺小，不值得一提。 B.前文提到被昆虫袭击滋味不好受，这里说蜂毒中让“你”难受的物质，给“你”带来了非常痛苦的感受，故可填：痛苦不堪。痛苦不堪：形容痛苦到了极点。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②不合逻辑。上文按时间顺序介绍了被马蜂蛰伤后的不同时间段的反应，按照这种逻辑，十天后才察觉到伤口的存在，所以将“还会经常感受到”改为“你才会发现”。 ④不合逻辑。根据上文描述被马蜂螫伤后的痛苦感觉是一直存在，并且没有消失的。故应将“还是提醒着”改为“依然提醒着”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据后文“更不要试图拍死它，而是尽量用手指轻轻把它弹掉”，可知前文应该是说马蜂飞到身上这种情况，故可填“当马蜂飞到你身上时”。 乙：前文说第一次被蜇咬后体内形成特异抗体，后文说蜂毒会引发过敏等症状，所以这里应该是说再次被蜇咬情况，故可填“当你再次被马蜂蜇咬时”。 22题详解】 本题考查学生分析标点符号的作用的能力。 “闻风而动”的引号作用与其它两处不同。 ①在描述被马蜂蜇后的胳膊时用了“胖”。胳膊并非正常的肥胖，而是由于遭受马蜂蜇刺后出现红肿现象，这里的“胖”是一种特殊的表述，引号赋予它特殊含义，是将胳膊因蜇伤导致的外观变化形象地用“胖”来指代，让读者能更直观地想象出胳膊当时的状态。 ②对于被马蜂蜇后的伤口，用“火山口”来形容。显然伤口不是真实的火山口，引号在此处表示特殊含义，把伤口的形状比作火山口，这种形象的比喻通过引号的标注，能让读者迅速在脑海中构建出伤口大概的模样，是一种具有特殊指代意义的表述。 ③“闻风而动”描述的是马蜂的行为特性。马蜂并非真的是听到风就行动，这里引号的作用是突出强调，着重强调马蜂对周围环境中的气味极为敏感，一旦有气味的变化，就会快速做出反应，和前两者表示特殊含义的作用有明显区别。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说：眼见为实。那么，我们所见的都是真实可靠的吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 透过表象，抵达本质 “眼见为实”作为流传千年的认知准则，似乎为我们提供了判断真伪的直接依据。然而，当我们凝视水中弯折的筷子、仰望看似不动的日月星辰，或是面对舆论场中反转不断的新闻事件时，不得不思考：眼睛所捕捉的“实”，究竟是真相的全部，还是被折射、扭曲的局部？ 在这个信息爆炸的时代，我们更需要以理性为镜，穿透表象的迷雾，抵达真相的核心。 柏拉图在《洞穴寓言》中曾描绘过这样的场景，被锁链束缚的囚徒将墙上的投影当作真实世界，直到有人挣脱枷锁，才惊觉自己长久以来的认知不过是虚幻的假象。这种感官的局限性，在科技时代被进一步放大：滤镜可以重塑容貌，剪辑能篡改事件脉络，虚拟现实甚至能构建以假乱真的平行世界。当我们沉迷于“所见即所得”的便捷时，实则已陷入认知的牢笼。 真相如同多棱镜，每个角度都折射出不同的光。历史事件中，胜利者的书写与失败者的沉默共同构成了记忆的阴阳两面；社会新闻里，当事人的倾诉、旁观者的记录、媒体的报道往往呈现出矛盾的图景。正如费孝通在《乡土中国》中所言：“在变化中，我们要适应，要学习新的方式，却不容易忘记旧的方式。”对真相的认知亦如是，需在新旧视角的更迭中，在感性与理性的对话中，完成对本质的逼近。 破除认知迷障的密钥，在于批判性思维的持续运作。伽利略用望远镜观测星空，打破了“地心说”的千年桎梏；达尔文环球考察后撰写《物种起源》，颠覆了神创论的权威认知；现代物理学通过粒子对撞实验，不断修正着人类对微观世界的理解。这些科学史上的里程碑证明，真正的认知突破，始于对“眼见之实”的怀疑。在日常生活中，这种思辨表现为对热点事件的冷静等待——不急于在碎片化信息中站队，而是等待多方信源的交叉验证；表现为对固有观念的自我审视——当发现认知偏差时，勇于承认并重构知识体系；更表现为对“绝对真理”的警惕——始终保持“认知永远在路上”的谦卑姿态。 站在人工智能与元宇宙交织的时代节点，我们比任何时候都更需要警惕“视觉霸权”的陷阱。这份对认知局限的清醒认知，恰是我们穿透表象的起点。让我们以感官为窗，以思辨为刃，在观察与反思的循环中，不断靠近那个虽难以穷尽、却值得永恒追寻的本真世界。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料先抛出“眼见为实”这一常见俗语，这是大众普遍接受的一种认知方式，强调通过亲眼所见来判断事物的真实性。但紧接着以反问句“我们所见的都是真实可靠的吗？”引发思考，打破了这种常规认知的绝对化，促使我们反思视觉认知的局限性，引导我们探究表象背后可能隐藏的真相，思考影响我们正确判断的各种因素，如观察角度、主观偏见、认知局限、信息不全面等。 要求基于材料引发的联想和思考来写文章，这意味着要围绕“眼见是否一定为实”这一核心问题展开讨论，从不同角度、层面去分析和论证，阐述自己对于视觉认知与真实之间关系的理解，不能脱离材料泛泛而谈认知问题。 写作时可用总分总结构。开头引出材料，提出中心论点，比如“眼见未必全然为实”。中间分几个段落展开论述，一段可以论述视觉会受主观因素干扰，如个人情感、先入为主的观念等影响判断；另一段论述客观环境因素，如光线、观察距离、时间限制等对所见真实性的影响；还有一段论述信息的片面性导致所见非实。结尾总结全文，强调要透过现象看本质，不能单纯依赖眼见来判断事物。 也可以采用层进式结构。首先提出“眼见为实”的普遍观念，接着分析为什么人们会认为眼见为实；然后深入探讨眼见不一定为实的种种情况及原因；最后提出如何突破眼见的局限，达到对事物更真实准确的认知，层层递进，深化主题。 举例论证可列举生活中常见的错觉现象，如筷子插入水中看起来变弯，海市蜃楼等，说明眼见的表象可能与实际不符；还可以举历史事件或社会热点事件中，因片面观察导致错误判断的例子，如网络上一些未经证实的图片引发的舆论风波。对比论证可将基于全面了解和深入分析做出的正确判断，与仅凭眼见做出的错误判断进行对比，突出理性思考和全面认知的重要性。 立意： 1.眼见非实，需探真相。 2.莫让眼见蒙蔽真实。 3.破眼见之障，寻真实之光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 龙岗区2024-2025学年第一学期高二期末质量监测 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共12页，满分150分，考试用时150分钟。 2.答题前，请将学校、班级、姓名和考号用规定的笔写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴在答题卡的贴条形码区。请保持条形码整洁、不污损。 3.本卷试题，考生必须在答题卡上按规定作答；凡在试卷、草稿纸上作答的，其答案一律无效。答题卡必须保持清洁，不能折叠。 4.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡选择题答题区内对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；非选择题答案必须用规定的笔，按作答题目的序号，写在答题卡非选择题答题区内。 5.考试结束，请将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论文提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王仅仅听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。给一个人定罪，需要有经过法庭辩论而得到认可的一系列证据构成的完整的证据链。 下面看著名的“美诺悖论”： （1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。 （2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。 （3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。 （4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。 仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的： （A）你知道你要研究的那个问题。 （B）你知道你要研究的那个问题的答案。 在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 语文教学中应将逻辑思维训练与学习任务紧密结合，通过语境推断词义等方式自然融入教学过程。 B. “臣乃得有以报”的“乃”译为“就”，表达有了樊於期人头后杀秦王的高度可能性，更符合荆轲的说服策略。 C. 辛亥革命后新的政党纷纷成立，“我”和四叔的对话揭示了“我”、四叔以及康有为等人对辛亥革命后所成立的新党的态度。 D. 在中学生写作议论文时，通过设想“虚拟论敌”来挑战自己的观点，可以帮助学生更全面地考虑问题，提高文章的逻辑性和说服力。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一顶是（ ） A. 材料一讨论了如何在教学中整合逻辑思维训练，材料二则通过分析逻辑谬误来展示逻辑的重要性。 B. 具备基本逻辑知识，有助于我们清晰、有条理地思考和论证，从而做出正确的决策。 C. “无罪推定”原则表明，在法庭上，被告被假定为无罪，直到有充分证据证明其有罪。这要求被告证明自己的清白。这种原则保护了被告免受不公正的指控和可能的错误定罪。 D. 美诺悖论揭示了在逻辑推理中，如果关键概念存在歧义，可能会导致推理过程失效。 3. 结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“开卷有益”观点提出攻击的一项是（ ） A. 开卷可以获取天下信息，掌握世界动态，维持精神生命，治国平天下。 B. 有人问，开卷一定有益吗？ C. 《死魂灵》中的比什伽秋虽然什么都读，但却并非饱学之士，而是缺少鉴赏力的傻瓜。 D. 开卷有益并不主张盲目开卷、胡乱开卷，而要睁开慧眼，去看那些有益身心修养书，这样一来才是真正的开卷有益。 4. 请结合文中关于“充分条件”和“必要条件”的论述，判断下列材料的条件类型并分析其表达效果。 “正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。” （《光明日报》特约评论员《实践是检验真理的唯一标准》） 5. “一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。”从《别了，“不列颠尼亚”》中“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去”这段话，可以推理出哪些重要信息。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的散文，完成下面小题。 月光不是光 陈仓 每次回乡，我都会陪我爹睡觉。我不知道除了陪他睡觉，还能为他做点儿什么。我们之间，已经没有任何共同的话题了，两个人在一起的时候，只是老眼瞪着老眼，彼此心事重重地望着对方。陪我爹睡觉，就算最深入的交流了。 回峦庄镇的第一天晚上，陪我爹睡觉时，我爹给我讲了好多话，都是一些家长里短。他说，我叔叔去世后，院子真正地空了，他在空院子里裁了一棵核桃树，不想邻居家反对，硬把树苗给拔掉，他们还吵架了；他说母亲坟前的那块地，我一个表哥想拿去做菜园子，他舍不得，就和我表哥闹翻了。 我爹说什么，我都劝他看开一点儿，这么大年纪了，还计较那些干什么呢？我还举了我叔叔的例子：“他生前与你争来争去，如今他一去世呀，不全是你的了？你哪天去世了，这些也自然就是别人的了。” 第二天晚上，我爹的话少了，他睡得十分踏实，我无论是起床看书，还是外出赏月，弄出再大的动静，都没有干扰到他。他打呼噜时，我是踏实的；如果听不到呼噜声，我就十分担心，担心他没有呼吸，没有生命体征了。我回来之前，峦庄镇是下过很长一段时间秋雨的，这几天正好放晴了，蓝天显得十分空远。此时又恰好是农历八月中旬，正所谓“明月松间照，清泉石上流”，我清晰地听见了哗哗的流水声。我抱着我爹的一双脚，看着窗外徐徐升起的明月，心情十分复杂。我爹的脚彻夜冰冷，而月亮也一直是冰冷的，它们在我面前是多么相似啊。天上的月亮宛如我爹的脚，我爹的脚又宛如秋后的月亮。半夜，月亮升到山头时，照得整个小镇如白天一样亮，恍惚中像午夜的城市，街灯仍然没有熄灭一般透明。我悄悄披衣起身，站在三层楼的楼顶，看着寂静的大山，看着缓缓流动的小河，看着洒在庄稼地上的月光。我感觉时光果真停止了，或者是这个世界上，并没有真正的生命存在，只有自然，只有宿命。 我拿出手机与照相机，希望拍下那厚厚的月光，或者月光下的树影，但是，月光就是月光，它与阳光或灯光是彻底不同的。阳光与灯光是可以反射的，这样照相机的成像原理才会生效。但是，月光是拍不出来的，无论我用什么技巧，都是拍不出来的。我突然领悟过来，月光其实不是光，仍然是黑暗，或者说掺进了太多的黑暗，像面粉里掺进了太多的水一样，是烙不出大饼的。月光从窗口照进来，洒在我爹的身上，丝毫没有打扰到我爹，反而已经融入我爹的身体，让我感觉我爹与月光格外相似，甚至他就是一摊凝结的月光。我爹年轻时，充满了活力与生命力，整个人闪耀着火热的光环。随着岁月的流逝，他的生命之光里渗入了太多的苦难和黑暗，慢慢就转化成了死亡之光。死亡之光就是月光，同样没有反光，是无法复活与再生的，只能悄然流逝。 山里的秋天，早晚温差十分大，有太阳的时候温度是二十四摄氏度，半夜就降到十多摄氏度了。我爹的肩膀裸露在被子外边，他却浑然不知。在一个人睡觉的日子里，他的冷是没有第二双眼睛发现的。一个人的冷暖，除了自己感知，再不会被第二个人发现，就是说一个人的身边，如果只有自己的眼睛，以及只有审视自己内心的眼睛，那么，这双眼睛一旦闭上，整个世界就为之关闭了。这才是真正的孤独。我替我爹掖了掖被子，尽量让自己的身体靠近他的身体，把他的脚尽量揽进自己的怀里。奇怪，整整一夜，我没有暖热我爹的脚。当然，那轮月亮也是冷的，照样没有一丝反光。 陪我爹睡觉的那几天，我还发现我爹的穿着十分特别，贴身穿的是件藏蓝色的短袖T恤，上面套着一件方格子的长袖衬衣，再外边是一件黑呢子大衣。夏衣，秋衣，冬衣，我爹的这种混搭穿法，别人是看不出什么名堂的，但是，我一眼就看明白了。老婆说：“爹穿的衣服怎么那么眼熟？”我说：“这都是被我淘汰的旧衣服呀。”在上海，每次老婆想扔掉一些旧衣服时，都遭到我的极力反对，我要留着带回家给我爹。但是，老婆说：“爹哪能看得上？应该给他买新的。”有次我爹到上海，我就搜寻出几件旧衣服给了他，那件T恤与那件衬衣，是我穿剩下的名牌服装，那件黑呢子大衣是我岳父的遗物。这三件衣服在我爹的眼里，应该是最好最美的。所以，为了迎接我们，他不顾春夏秋冬，统统裹在身上。也难怪，他平时穿得再好，对于一个孤独的人，有谁会去欣赏呢？ （摘编自《月光不是光》） 6. 下列对散文相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 陪父亲睡觉，“彼此心事重重”“算最深入交流”等语句说明“我”和父亲虽有鸿沟，但“我”仍然希望能与父亲保持亲密关系。 B. 父亲向“我”诉说两件家长里短的事情，“我都劝他看开一点儿”，“我”的回应无奈又单调，说明“我”对这些事情不感兴趣。 C. 山里秋天温差大，父亲睡觉肩膀露在外面却无人发现，这让“我”意识到自己的失责，为无法好好地照顾父亲而感到悔恨。 D. 文章多次提及父亲的脚冰冷，“我”抱一夜父亲的脚也无法将其暖热，不仅写出了“我”的无奈，也暗示父亲的身体状况令人担忧。 7. 下列对散文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中画波浪线句与《我与地坛》“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”异曲同工，情感细腻，回环重复增强了表现力。 B. 从火热的光环到冰冷的月光，岁月的流逝逐渐浇灭父亲的生命之光，“我”从中感悟到生命的哲思，也感到面对死亡的无力。 C. 本文通过衣服的颜色、图案、材质、厚薄等细节描写父亲的混搭穿法，反常的穿搭表现了父亲对家庭的珍视以及“我”对父亲的理解。 D. 本文情景交融，描写细腻且充满着诗意，文末通过反问的形式引发读者对老年人孤独问题的思考，有较强的感染力和思想深度。 8. 文中画横线处说“月光就是月光”，又说“月光其实不是光”，请谈谈你的理解。 9. 在《月光不是光》的后记里，陈仓写道“优秀的文字不是写出来的，都是用皮肉熬出来的，也就是活出来的”，强调写作的真实性。如要以“真实”为关键词写一则文学短评，请列出你的短评要点。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 材料一： 君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蠕而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋①。傲、非也，囋、非也；君子如向矣。 （节选自《荀子·劝学》） 材料二： 孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然，高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊②，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。” （节选自《史记·孔子世家》） 材料三： 自孔子圣人，其学必始于观书。当是时，惟周之柱下史老聃为多书。士之生于是时，得见《六经》者盖无几，其学可谓难矣。而皆习于礼乐，深于道德，非后世君子所及。自秦汉以来，作者益众，纸与字画日趋于简便。而书益多，士莫不有，然学者益以苟简，何哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人转相摹刻，诸子百家之书，日传万纸，学者之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰于昔人，而后生科举之士，皆束书不观，游谈无根，此又何也？ 余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之，指其所居为李氏山房，藏书凡九千余卷。公择既已涉其流探其源采剥其华实而咀嚼其膏味，以为己有，发于文词，见于行事，以闻名于当世矣。而书固自如也，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。 （节选自苏轼《李氏山房藏书记》） [注]①囋（zá）多话，啰嗦。②眼如望羊：目光深邃，仿佛能够洞察四方。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑 公择既已A涉其流B探其源C采剥D其华实E而咀F嚼G其膏味 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 端，萌芽，发端。与《人皆有不忍人之心》中“仁之端也”的“端”意思和用法相同。 B. 以，用来。与《论语十二章》中“《诗》可以兴”的“以”用法相同。 C. “如王四国”的“王”，与《苏武传》“天雨雪”的“雨”，用法相同。 D. 习，熟悉。与《屈原列传》中“娴于辞令”的“娴”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李公择读书学习后转化为自己的学养，这与荀子强调的君子学习是为了完善自我的观点相契合。 B. 孔子向师襄子学弹琴的态度，与材料一中现在的人的学习态度形成了鲜明对比。 C. 苏轼与荀子都指出了当时社会中存在浮躁、不踏实的学习风气。 D. 荀子强调适度而止，认为君子答问应恰到好处；孔子注重深入探究，学琴精益求精。这体现了二者在学习态度和方法上观点的不同。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孔子学鼓琴师襄子，十日不进师襄子曰：“可以益矣。” （2）将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。 14. 李公择是如何“以美七尺之躯”的？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 闻锻【注】 范纯仁 万籁萧然送夕曛，锻声相应互成文。 高随晚吹惊愁耳，清入霜空透暮云。 始讶僧鱼敲晓石，静如山木响秋斤。 五兵若可为农器，此韵千家不□闻。 【注】锻：打铁，一种锻造工艺，一般由师徒两人完成，师傅握小锤敲打并指挥，徒弟握大锤进行锻打。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 首联展现了千家万户抡锤锻打的声音，相互应和连成一片，悦耳动听。 B. 第六句“静”照应首联“万籁萧然”，宁静寂寥的夜晚，锻打声显得越发惊心刺耳。 C. 颈联既是摹写声音，也表现出了师徒锻打技巧与力度，富有想象力。 D. 尾联空缺处应为“厌”而不是“喜”，因为如果锻打的是农器，百姓就不会讨厌锻打声。 16. 本诗对锻打声的生动摹写，与《李凭箜篌引》中的“昆山玉碎凤凰叫”异曲同工，请结合相关内容简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）语文课上，房老师使用苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“____________，____________”两句话，引导学生了解夫妻相见的无声之胜，全在于此。 （2）屈原祠迁址重建，正门牌坊中央写的“光争日月”四个大字，让人联想到司马迁在《屈原列传》中用比喻高度来评价屈原之志“________________，________________”。 （3）古人传信，常常托之于鸿雁，如“________________，________________”。 （4）中秋佳节，一家人在江边赏月，看到江月相映成趣的美景，爸爸吟诵起《春江花月夜》中的名句“________________，________________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一个温暖的午后，你拿出食物和饮料，开始了美好的时光。一只马蜂，已嗅到了几百米外，你刚打开的橘子汽水和面包上果酱的气味，它开始“闻风而动”，飞到了你身上，伸出锋利的螫针……瞬间，你就会感到烈火灼烧般的疼痛，就像一根热钉子钉进了胳膊里。很快你被螫伤的部位就开始红肿。 （ 甲 ），更不要试图拍死它，而是尽量用手指轻轻把它弹掉。马蜂的毒液中有召集信息素，如果你继续惹怒已经进攻你的马蜂，它不仅会继续攻击你，而且还可能会招来更多的同伴一起攻击你。即使你已拍死了它，信息素也已被释放到空气中。 半小时后，你被螫伤的胳膊已“胖”了一圈。你需要及时清洗伤口并进行冰敷。两天后，你才能感受到，与马蜂直入骨髓般的瘙痒相比，蚊子的叮咬简直 A 。①十天后，②你还会经常感受到伤口的存在，③但“火山口”形状的伤口以及偶尔的搔痒，④还是提醒着你曾发生的不幸。 你第一次被螫咬后，体内就形成了相对应的特异抗体。它就像是一把门锁，告诫免疫系统这种物质是外来入侵者。（ 乙 ），蜂毒就像是一把钥匙，打开了尘封已久的大门。即使是非常微少的剂量，你的皮肤也可能会再次发生严重的红肿或者荨麻疹，你还可能呕吐、腹痛或者腹泻，如果过敏的症状更加严重，甚至可能导致支气管痉挛、窒息或过敏性休克。 虽然被昆虫袭击的滋味不好受，但蜂毒中众多让你 B 的物质，恰恰也是治疗疾病的药物。其中富含的多种消炎、镇痛或者降低血压的成分，已经应用在了医药领域。还有科学家在尝试从中提取可治疗癌症的有效成分。 18. 文中第一段用“就像一根热钉子钉进了胳膊里”，写出了被马蜂螫时深入骨髓的热烫和疼痛感。请你仿照这个句子，写出打预防针的感受，要求比喻贴切，表达流畅。 打预防针时，你会感到针头轻轻刺破肌肤，药水缓缓注入，就像____________。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 文中“闻风而动”“胖”“火山口”三处都用了引号，哪一处的引号作用与其它两处不同？请简要说明理由。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 俗话说：眼见为实。那么，我们所见的都是真实可靠的吗？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$