第五单元 句子专项练-2024-2025学年五年级语文下册 统编版

第五单元 句子专项练 班级:___________姓名：___________等级：___________ 训练目标 一、书写规范与文学积累：能够准确、美观地抄写经典语句，如 “他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。”“一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。” 注重汉字书写的规范性与美观性，同时通过抄写加深对文学作品语句的记忆与理解，提升文学素养。 二、人物描写方法辨析：熟练掌握外貌、语言、神态、动作、心理等人物描写方法，能准确判断句子中所运用的描写手法，并分析其作用。例如，通过分析 “这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。”（外貌描写）等句子，体会不同描写方法对刻画人物形象的独特效果。 三、修辞手法运用与识别：学会辨别比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，能在写作中恰当运用比喻等修辞手法增强表达效果，如将 “他的脸红了。” 改为 “他的脸红得像个苹果。”；同时能准确判断句子是否使用修辞手法及所用手法的类型，提升语言感知能力。 四、句式转换与改写：熟练进行陈述句与反问句、“把” 字句与 “被” 字句的转换，如 “那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？→那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。”“他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。→随身带的一个四四方方的小包袱被他打开。” 并能根据要求进行句子的扩写、缩句和改写，如扩写 “师傅的形象轰然倒去。→师傅如山般的形象轰然倒去。”，缩句 “这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。→衣服有威严。”，提高语言表达的灵活性与准确性。 五、关联词语运用与逻辑关系理解：正确使用关联词语，如 “如果…… 就……”“虽然…… 但是……”“无论…… 都……” 等，理解句子间的逻辑关系，如假设、转折、条件等，并能在写作和阅读中准确把握句子的逻辑脉络，使表达连贯、表意清晰。 六、破折号用法掌握：掌握破折号的常见用法，包括表示解释说明、语音延长、意思转换、跳跃或转折、话未说完、强调等，并能根据句子语境准确判断破折号的作用，如 “他长得很大很高，已经像个成人了 —— 一个脸上带着天真淘气样子的成人。”（表示强调）。 七、句子综合运用与分析能力提升：能够综合运用所学的句子知识，分析经典文学作品中的句子，理解其在塑造人物、推动情节、表达情感等方面的作用；并能在写作中灵活运用各种句子技巧，创作出生动、形象、富有感染力的语句，提高语文综合运用能力。 例句解析 一、例句：“小胖墩儿鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。” 此句运用了神态和动作描写，“鼓着眼珠子” 这一神态刻画以及 “不露一点儿破绽” 的动作表现，生动地展现了小胖墩儿在摔跤时的专注与自信，使小胖墩儿的形象跃然纸上。在写作中，学生可以借鉴这种通过细节描写突出人物性格和状态的方法，如描写运动员比赛时的专注神情和专业动作。 知识点：从这句中，学生要学会识别神态和动作描写，并理解其对人物形象塑造的重要性。可以引导学生分析小胖墩儿的其他相关描写，如外貌、语言等方面，全面把握人物特点；同时，可让学生模仿此句，对身边熟悉的人物进行描写练习，提高人物描写能力。 二、例句：“刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：‘好好学本事吧！’” 这里运用了语言描写和神态描写，通过刷子李的话语和他看到曹小三时的神态反应，表现出刷子李的自信和对徒弟的期望。在阅读理解时，学生要能分析出这种描写所传达的人物情感和性格特点；在写作中，可学习运用简洁而富有个性的语言来塑造人物形象。 知识点：学生通过此句学习语言描写与神态描写的结合运用，体会其在表现人物关系和情感方面的作用。可以进一步分析刷子李在文中其他的言行举止，总结其性格特征，并引导学生在自己的写作中，为人物设计符合其性格的语言和神态，使人物形象更加丰满。 小试牛刀 一、抄写下面的句子，注意书写美观、规范。 1.他没有什么摸样，使他可爱的是脸上的精神。 2.一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。 二、选择题。 1．下列句子中，人物描写的方法与其他三个句子不同的是（ ） A．小胖墩儿鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 B．他很生气，把两眼睁得滴溜圆。 C．小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿。 D．当他向那张钞票瞟了一眼的时候，笑容马上牢牢地凝结起来了。 2．下列句子没有使用比喻的修辞手法的一项是（   ） A．小嘎子围着小胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。 B．他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不抵脱的。 C．屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。 D．他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇而似的胸与直硬的背。 3．下列句子没有使用修辞手法的一项是（　　） A．他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。 B．春尚浅，几处山顶上的桃花却挣扎着吐出红苞来。 C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D．没有绿叶的衬托，鲜花怎么会这么美丽？ 4．选出与其他三项所用的手法不同的一项是（   ） A．小胖子和小嘎子各自虎式儿一站，公鸡鹐架似的对阵起来。 B．这样立着，他觉得，他就像一棵树上下没有一个地方不挺脱的。 C．那个抱着洋娃娃的小女孩腰挺得直直，但脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。 D．他要是给您刷好一间屋子，屋子里什么都不用放，单坐着就如同升天一般美。 5．下面句子不是比喻句的一项是（    ） A．大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。 B．穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 C．刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 三、写出下面句子运用的描写方法。 1.这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。( ) 2.“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”( ) 3.他窘得满脸通红，不知如何是好。( ) 4.两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。( ) 5.他暗想：这次考试我一定要细心点，争取成为全年级第一。( ) 四、修改病句。 1.大家全都不明白严监生的意思，只有赵氏知道。 2.哪里出现了他？哪里就会爆发出一阵笑声。 3.我们要学习他刻苦钻研认真学习。 4.我穿上了洁净的衣服，把脏衣服脱了下来。 5.早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。 6.同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。 五、改成比喻句。 1.他的脸红了。 2.雨下得真大。 3.老师勤奋工作。 4.小嘎子围着胖墩儿蹦来蹦去。 六、把下面的反问句改成陈述句。 1.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 2.这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返？ 3.这点小事难道还要妈妈担心吗？ 4.我们遇到困难怎么能退缩呢？ 七、按要求改写句子。 1.他觉得，他就很像一棵树，上下没有个地方不挺脱的。（改为肯定句） 2.他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（改为“被”字句） 3.这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（ 缩句 ） 4.屋顶尤其难刷，随了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？（改为双重否定句） 5.曹小三看不出来。（改为反问句） 6.师傅的形象轰然倒去。（扩句） 八、选出对应的破折号用法填入括号。 A．表示解释说明。    B．表示语音的延长。     C．表示意思的转换、跳跃或转折。 D．表示话未说完。    E．表示强调。 （1）他长得很大很高，已经像个成人了——一个脸上带着天真淘气样子的成人。( ) （2）他脸上特别显眼的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。( ) （3）“要不——摔跤。”( ) （4）傻小子，你再仔细瞧瞧吧——( ) 九、填写正确的关联词。 1.( )不来台风，我( )可以收几大箩。 2.( )我们爱玩手机，( )也不能过度贪玩。 3.小时候，我( )对什么花，( )不懂得欣赏。 4.( )前面的人突然停住，后边的人没处落脚，( )会掉进水里。 5.（     ）周瑜妒忌诸葛亮的才能，（     ）想设计陷害他。 6.我也过来浇水，但（     ）往菜上浇，（     ）拿着水瓢，把水往天空一扬。 十、品读句子，完成练习。 1.头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的。 这段话属于 描写。作者抓住眉毛粗、头发亮、脖子粗等特征，生动形象地写出祥子 、利落、朴实、 的特点。 2.严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头的。 （1）严监生是我国古典讽刺小说《 》中的一个人物形象。 （2）严监生的两个指头就是他的语言，他这时可能想说：“ ” （3）这句话主要抓住了 描写，生动地刻画了严监生 的性格特点。 3.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，（    ）着腰，（    ）了裆，（   ）着眼珠子，不露一点儿破绽。 （1）按原文内容选择填空。 （2）这句话是 描写，句中的“ ”一词指的是习惯于做某事的人，从中可以体会出小胖墩儿 。 十一、乱句重组。 1.( )众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 ( )赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道： ( )你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。 ( )“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！ ( )我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。 2.( )有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。 ( )屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？ ( )一掉准掉在身上。 ( )一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。 ( )可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，自得清爽。 参考答案 一、1.他没有什么摸样，使他可爱的是脸上的精神。 2. 一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。 二、1.C 2.C 3.A 4.C 5.B 三、外貌描写 语言描写 神态描写 动作描写 心理描写 四、1.其他人全都不明白严监生的意思，只有赵氏知道。 2.他出现在哪里，哪里就会爆发出一阵笑声。 3.我们要学习他刻苦钻研认真学习的精神品质。 4.我把脏衣服脱了下来，穿上了洁净的衣服。 5.早晨，金灿灿的太阳从地平线上冉冉升起。 6.同学们都全神贯注地听讲。 五、1.他的脸红得像个苹果。 2.雨下得真大雨点好像无数颗断了线的珠子洒落下来。 3.老师像蜜蜂一样勤奋地工作。 4.小嘎子围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。 六、1.那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 2.这里的景色这么美，使我们流连忘返。 3.这点小事不要妈妈担心。 4. 我们遇到困难不能退缩。 七、1.他觉得，他就很像一棵树，上下每一个地方都挺脱。 2.随身带的一个四四方方的小包袱被他打开。 3.衣服有威严。 4.屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，没有谁能一滴不掉。 5.难道曹小三能看出来吗？ 6.师傅如山般的形象轰然倒去。 八、 E A B D 九、如果 就 虽然 但是 无论 都 只要 就 因为 所以 不是 而是十 十1.外貌 健壮 富有活力 2.（1）儒林外史 （2）点两茎灯草费油 （3） 动作 贪财、吝啬 3.（1）合 鼓 塌 （2） 动作 惯手 虽胖但动作灵活，有经验 十一、1. 5 1 3 2 4 2. 5 2 3 1 4 2 学科网（北京）股份有限公司 $$