【新课标】2024——2025春季学期七年级地理下册7.1亚洲及欧洲（第4课时）教学设计（湘教版）

【新课标】亚洲及欧洲（第4课时）教学设计 课题 亚洲及欧洲（第4课时） 学科 地理 课型 新授课 来源 七年级下（2025湘教版） 节次 授课日期 教师 授课对象 七年级下册学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的经济等地理特征。 课标分解 1、 运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的河流特征。 2、 运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的人口、经济等地理特征。 教材分析 “大河众多的亚洲”结合地理图册“亚洲的河流”了解亚洲河流的流域、流向与地形地势相结合，了解亚洲内外流大江大河的主要河流和有特色的湖泊。通过活动熟悉欧洲河流及其特征。 结合“亚洲和欧洲人口分布”图，扼要介绍了亚洲人口概况，以活动形式引导学生描述亚欧大陆人口分布状况，并结合气候条件分析其原因。教材简述了亚洲经济的发展状况。这部分内容，有助于学生较为完整地了解一个大洲的情况;另一方面，自然地理要素与人文地理要素之间是紧密联系的，引导学生分析气候与人口分布的关系，有助于学生更好地认识地理要素之间的相互关系。 学情分析 通过前面自然环境地形、气候等要素的了解，大洲水系的了解显得相对要简单，自然环境与人口分布及社会发展相联系，地形，气候，交通等是必不可少的条件，学生在初一上已经学习了聚落的形成条件。 学习 目标与核心素养 学习目标：1.描述大洲水系方法的渗透，要求学生描述欧洲的水系特征，其立意在于引导学生学会描述大洲水系特征的方法，并形成相关技能。 2.引导学生分析气候与人口分布的关系，有助于学生更好地认识地理要素之间的相互关系。 核心素养：1.运用地图等资料简述亚洲及欧洲的水系特征的方法（区域认知） 2.通过归纳亚洲的水系特征，能运用地图和其他资料归纳出欧洲的水系特征。（综合分析） 3.能简要分析大洲地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。（综合分析） 5.运用地图描述亚洲和欧洲的人口分布特点，并简要分析其主要原因。（综合分析） 6.通过了解亚洲经济的发展特征，能够结合世界政治、经济、社会、文化事物和现象，运用认识区域的方法，要分析这些事物和现象发生的区域地理背景，形成从地理视角看待、探究现实世界的意识和能力，初步具备全球视野和社会责任感。（人地协调和综合思维） 评价任务 1.亚洲水系特征有哪些。2.欧洲水系特征。3.自然地理要素与人口分布和社会发展的联系。 4.亚洲部分国家的发展状况。 重点 1.了解亚洲、欧洲的河流特征。2.了解亚洲人口分布特征及与自然环境的关系。3.了解亚洲经济发展大致概况。 难点 1.欧洲河流的航运价值高的原因分析。2.结合世界政治、经济、社会、文化事物和现象，运用认识区域的方法，要分析这些事物和现象发生的区域地理背景，形成从地理视角看待、探究现实世界的意识和能力，初步具备全球视野和社会责任感。 材料准备 地图、多媒体、课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点/设计意图 导入新课 亚洲为何多大江大河？（视频） 认真了解亚洲河流 吸引学生兴趣 任务一：亚洲水系的特点。 讲授新课 大河众多的亚洲——外流河 师：简介长江、黄河、黑龙江、湄公河、雅鲁藏布江、恒河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、阿姆河、锡尔河、塔里木河。 【自主探究】在图中分别找出注入太平洋、印度洋和北冰洋的河流。 【合作探究】观察亚洲河流整体分布有何特征？为何呈现这样的分布特点？ 【合作讨论】从亚洲地形、气候特征，以及广阔的地域等方面，分析亚洲能够形成众多大河的原因？ 在图中找到亚洲的特色湖泊：贝加尔湖、死海、巴尔喀什湖、里海。 【自主探究】认真找到注入太平洋、印度洋和北冰洋的河流。 【合作探究】 从中间呈放射状流向四周海洋。水往低处流，亚洲地势中间高，四周低。 【合作探究】地形特征：①地势中间高四周低——河流呈放射状。②地面起伏大——水流湍急。气候特征：季风气候显著——河流水量大。广阔地域：河流长。所以大河众多。 （满分40分）考查学生的读图综合能力。 1.能够说出亚洲河流流向（5分） 2.能够举例说出大江大河注入的海洋（5分） 3.能够说出亚洲地势与河流流向的关系（10分） 4.能够分析亚洲多大江大河 的原因（10分） 5.归纳出分析河流入手的三方面——地形、气候、面积（10分） 任任务二：熟悉欧洲河流 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点/设计意图 新授课 【自主探究】读P3图 7-2，找出伏尔加河、多瑙河、莱茵河，说出它们各自注入的水域。 【合作探究】1.从地形和气候对河流影响的角度，分析欧洲河流的分布特点？ 2. 从地形和气候对河流影响的角度，分析欧洲河流的分布特点？ 【自主探究】P11：3.(1)说一说，多瑙河和莱茵河干流各流经了哪些国家? 【合作探究】P11：3.(2)查阅资料，议一议，为什么说多瑙河和莱茵河具有重要的航运价值? 伏尔加河注入：里海 多瑙河注入：黑海 莱茵河注入：北海 【合作探究】1.地形角度：欧洲地势低平，以平原为主。山地多分布在南、北两侧，中部是平原。 气候角度：欧洲温带海洋性气候面积较广，气候温和，降水量丰沛，季节分配较为均匀。 2.在地形和气候的共同影响下：欧洲河网稠密，河流水量较丰富，水流平稳，径流量季节变化较小。 【自主探究】多瑙河干流流经德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、克罗地亚、塞尔维亚、罗马尼亚、保加利亚、摩尔多瓦和乌克兰。 莱茵河干流流经瑞士、列支敦士登、德国、法国和荷兰。 【合作探究】 ①两河主要流经平原，地形平坦，水流平缓。②两河主要流经温带海洋性气候区，河流无结冰期，四季通航。③两河流经国家多，人口密集，经济发达。 培养读图能力和语言组织表达能力（满分30分） 1. 能够说出伏尔加河、多瑙河、莱茵河分别注入的水域（10分） 2. 能够从地形和气候、面积入手，分析欧洲水系的主要特点。（10分） 3.能够说出多瑙河和莱茵河航运价值高的原因（10分） 任务三：了解亚洲的人口与经济 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点/设计意图 新授课 联合国日前宣布，世界人口在2022年11月15日达到80亿，其中亚洲人口最多，占总人口的59.2%，达到47.36亿。 世界超一亿人的国家有14个。7个在亚洲。 在亚洲政区图上找出中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本、菲律宾7国。 【自主完成】读图 7-20，说一说，哪些地区人口稠密，哪些地区人口稀疏? 【合作完成】从气候的角度，分析亚欧大陆北部和亚洲西部人口稀疏的主要原因？ 【自主学习】1.归纳亚洲经济的发展过程。 2.亚洲各国经济发展水平差异明显。 人口稠密地区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部。人口稀疏地区：大陆内陆地区、高海拔地区、高纬度地区。 【自主完成】人口稠密地区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部。 人口稀疏地区：大陆内陆地区、高海拔地区、高纬度地区。 【合作完成】亚欧大陆北部纬度高，气温低，不适合人类居住。亚洲西部深居内陆，离海较远，降水少，气候干旱，昼夜温差大。 【自主学习】1. 2.发达国家：日本、以色列、新加坡。 发展中国家：中国、印度、印度尼西亚。 高收入国家：沙特阿拉伯、卡塔尔、阿联酋等国依靠石油出口获得大量外汇。还有部分国家地处内陆，环境闭塞，经济发展相对缓慢。 培养读图能力和表达能力（满分30分） 1. 能够说出亚洲、欧洲人口分布稠密地区（10分） 2. 能够说出亚洲人口稀疏地区及原因（10分） 3. 能举例说出亚洲经济发展的不同类型的国家（10分） 课堂小结： 本节课评价等级 及格 良好 优秀 累计总分（100） 60——70 71——80 81——100 板书设计 7.1亚洲及欧洲（第4课时） 大河众多的亚洲 亚洲的人口与经济 课堂练习 亚洲是世界上最大的洲，内部各地区间的地理环境既具有整体性，又存在差异性。读亚洲三大半岛示意图，完成下面小题。 1．下列关于图中三大半岛共同特征的叙述，正确的是（D  ） A．人口分布稀疏 B．旱涝灾害频繁C．以黄色人种为主 D．北回归线穿过 2．下列关于图中三大半岛自然环境的差异，说法正确的是（B ） A．印度半岛主要为热带沙漠气候 B．中南半岛主要为热带季风气候 C．阿拉伯半岛河流注入太平洋 D．印度半岛沙漠广布 河流是大地的血脉，它们滋养着生命，孕育着文明。在亚洲，黄河和长江共同孕育出自强不息的中华民族，恒河在宗教信仰的熏陶下熠熠生辉，幼发拉底河为世界带来最古老的文明。下图为亚洲地形、河流及文明古国位置示意图，据此完成下面小题。 3．下列示意图能够正确反映亚洲河流流向的是（A） 4．多彩的亚洲文明（  A ） A．根植于多样的自然环境 B．孕育出相同的民俗风情 C．塑造了复杂的亚洲地形 D．凝练成相同的地域文化 5．亚洲文明古国主要分布在（ B） A．中高纬度地区 B．河流中下游平原 C．河流中上游高原 D．亚洲大陆内部 6．这里适宜古文明发展的有利自然条件有（A ） ①地处温带，气候温和   ②临近河流，水源充足    ③地形平坦，土壤肥沃    ④距海较近，交通便利 A. ①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 邮轮是国家工业和科技水平综合实力的体现，被誉为“造船皇冠上的明珠”。下图为世界主要邮轮建造国家和邮轮运营公司分布示意图。读下图，回答下面小题。 7．欧洲发展邮轮建造业的优势是（B ） ①工业基础好②矿产资源丰富③劳动力廉价④技术力量雄厚 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 8．亚洲的发达国家有（D ） A．日本和中国 B．新加坡和中国 C．印度和韩国 D．日本和韩国 教学反思 本课时主要是学习亚洲和欧洲的河流特征以及特色湖泊，在图上找出亚洲人口分布稀疏区和密集区，通过学生自学找图，增强区域认知。了解亚洲的经济发展情况，结合世界政治、经济、社会、文化事物和现象，运用认识区域的方法，要分析这些事物和现象发生的区域地理背景，形成从地理视角看待、探究现实世界的意识和能力，初步具备全球视野和社会责任感，提升综合思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$