精品解析：湖北省黄冈市浠水县部分学校2023-2024学年七年级下学期开学考试语文试题

2024年春湖北省知名中小学教联体联盟 七年级入学质量检测语文试题 （考试时间：150分钟 满分：120分） 命题人：陶美玲 审题人：徐生锋 温馨提醒： 1．答卷前，请将自己的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2．请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3．请认真审题，仔细答题，诚信应考，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 一、积累与运用（20分） 新的学期，为了丰富校园文化生活，提高同学们的语文素养和实践能力，班级开展“语文大闯关”趣味通关活动，邀请你参与。 1. 阅读下面语段，回答问题。 江南的乡间，寒梅在残雪消融之时，尽管是大街小巷，还是田间地头，处处开始花市繁纷了。杨柳（ ）地摇yè①招唤，春风柔情脉脉地纵容着百花仙子（ ）地进村入户，玉兰、桃花、杏花、梨花、海棠、樱花，还有自命清高的兰花，此时都（ ），闪亮登场了。她们的性子都很着急，等不及司花女神的一声令下，或浓妆、②、或淡抹、或整齐、或零散地抢占着江南的山山水水、千楼万院，（ ）地开遍。但以食为天的农夫村妇们，似乎顾不得百花的千娇百媚、风情万种，却更钟情于平平常常的油菜花，开了小灶，给足它们土地、给足它们养料，让油菜花很霸气地占据了所有城乡的视野，一任油菜花肆无忌dàn③地染黄了一座座山头，一片片田野、一个个乡间，黄色弥④漫了整个美丽的江南。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 yè_____ 妆_____ dàn_____ 弥_____ （2）根据文意，在文段中4处（ ）中分别填入恰当的词语，正确的一项是（ ） A. 婀娜多姿 姹紫嫣红 轻轻袅袅 争先恐后 B. 姹紫嫣红 婀娜多姿 争先恐后 轻轻袅袅 C. 婀娜多姿 轻轻袅袅 争先恐后 姹紫嫣红 D. 姹紫嫣红 婀娜多姿 轻轻袅袅 争先恐后 （3）语段开头划横线的句子有语病，请修改后抄写在下面横线上。 _______________ 【答案】（1） ①. 曳 ②. zhuāng ③. 惮 ④. mí （2）C （3）无论是大街小巷，还是田间地头，处处开始花市繁纷了。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 摇曳，yáo yè ，是一个动词。指逍遥；轻轻地摆荡， 形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。 浓妆，nóng zhuāng，（名）艳丽的妆饰。 肆无忌惮，sì wú jì dàn，指恣意妄行，毫无顾忌。 弥漫，mí màn，意思是充盈，鼓荡； 密布，扬洒。 【小问2详解】 本题考查选词填空。 婀娜多姿：形容姿态柔和而美好。 姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。 轻轻袅袅：形容轻盈飘动的样子。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 第一处：结合语境可知，形容杨柳的姿态，“婀娜多姿”更合适。 第二处：结合语境可知，形容百花仙子进村入户的轻盈姿态，“轻轻袅袅”更合适。 第三处：结合语境可知，形容各种花竞相开放，“争先恐后”更合适。 第四处：结合语境可知，形容各种花盛开的样子，“姹紫嫣红”更合适。 故选C 【小问3详解】 本题考查病句的辨析与修改。 语段开头划横线的句子关联词误用，应将“尽管”改为“无论”，与“还是”搭配，表示条件关系。 2. 第二关：请你阅读下面文段，按要求完成试题 怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见过A，没见过大海的浩瀚□仍然遗憾□见了大海的浩瀚，没见过B，依旧遗憾；见了大漠的广袤，没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。 （1）填入文中方框内的标点符号，正确的一项是（ ） A. ，； B. ；， C. ，。 D. ，， （2）结合上下文，给A和B处填上合适的内容。 A______ B______ 【答案】（1）A （2） ①. 大山的巍峨 ②. 大漠的广袤 【解析】 【小问1详解】 本题考查标点运用。 第一空：“没见过大海的浩瀚”与前文“没见过大山的巍峨”等句子结构相似，都是表达一种遗憾的情况，且“没见过大海的浩瀚”这句话还没有说完，只是停顿，所以此处应该用逗号。 第二空：“仍然遗憾”前面的内容是一种遗憾情况的表述，后面“见了大海的浩瀚……依旧遗憾”是另一种类似的遗憾情况表述，前后是并列关系，且句子内部已经有了逗号，所以这里用分号来分隔并列的句子更为合适。 故选A。 【小问2详解】 本题考查句子衔接。 首先分析文段的整体结构和表达逻辑：文段以“怎么能不喜欢出发呢？”开篇，通过一系列“没见过……，真是遗憾；见过……，没见过……，仍然遗憾”的句式，强调因为世界有多样的风景，所以我们要不断出发去见识不同的美好，否则就会留下遗憾。其句式结构呈现出一种层层递进且前后对比的关系，即先提到一种未见过的风景（如大山的巍峨），然后说见过这种风景后又没见过另一种风景（如大海的浩瀚）而产生遗憾，依此类推。 A处：前面提到“没见过大山的巍峨，真是遗憾”，后面接着“见过A，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾”。按照句式结构和逻辑，A处应该是前面提到的“大山的巍峨”，因为要先有见过“大山的巍峨”这个前提，再引出没见过“大海的浩瀚”的遗憾，这样才能符合整体的表达逻辑。 B处：前面是“见了大海浩瀚，没见过B，依旧遗憾”，后面是“见了大漠的广袤，没见过森林的神秘，还是遗憾”。从整个文段的结构来看，B处应该是与“大海的浩瀚”“大漠的广袤”“森林的神秘”类似的描述风景的词语，且根据上下文的逻辑顺序，在见过“大海的浩瀚”之后，没见过的应该是“大漠的广袤”，然后再引出没见过“森林的神秘”的遗憾，所以B处应填“大漠的广袤”。 3. 第三关：小语同学在欣赏诗歌中的四季风景时，也体味着古人诗意的生活。下面是他读诗后所写感悟的片段，请你用古诗文名句将其补写完整。 优美的风景，让我们享受视觉的盛宴：“①______，②______”（《观沧海》）是波涛激荡、海岛耸立的海洋之景；“③______，④______”（《夜上受降城闻笛》）是大漠似雪、月华如霜的边城之景。诗意的生活，让我们感受古人的情怀；“乡书何处达？⑤______”是王湾在《次北固山下》中借“归雁”表达的思乡之情；李商隐也在《夜雨寄北》中用“⑥______，却话巴山夜雨时”抒发自己思念亲人、渴望团聚之情。陆游《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨，⑦______”将风雨想象成为国征战的铁骑之声，抒发忧国忧民之心；谭嗣同《潼关》中“终古高云簇此城，⑧______”写出马蹄声被猎猎秋风吹散，显出孤城的寂寥与辽远。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 回乐烽前沙似雪 ④. 受降城外月如霜 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 何当共剪西窗烛 ⑦. 铁马冰河入梦来 ⑧. 秋风吹散马蹄声 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。“澹、竦峙、烽、雁、烛、蹄”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏。（45分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 4. 下列对这两首诗的赏析，有错误的一项是（ ） A. 【甲】诗首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B. 【乙】诗中五个地名连用，造成时间迅速转换之感，让人感到行船之快，传达出诗人江行的独特体验。 C. 【甲】【乙】两诗都提到了友人。【甲】诗寄托了诗人对友人的怀念和同情：【乙】诗表达了对友人的思念之情。 D. 【甲】诗想象奇特，【乙】诗山、月、江水等景致的融合变幻，都体现了李白诗的浪漫主义风格。 5. 用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。 【答案】4. B 5. 示例：秋夜的峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月影倒映在平羌江那澄澈的水面上，随波荡漾。 【解析】 【导语】两首诗均为李白的作品，表现了他在不同情境下的思绪与情感。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过描写自然景物反映友人的遭遇，表露对好友的同情与关心。《峨眉山月歌》通过描绘月夜行舟之景，抒发思念之情。两诗都体现了李白豪放飘逸的风格和深厚的情感表达能力。 【4题详解】 本题考查诗歌赏析和比较阅读。 B．【乙】诗中五个地名（峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州 ）连用，确实突出了行船之快，但并非造成“时间迅速转换之感”。诗中主要是通过地点的转换来体现行程的流转，展现诗人江行途中的所见所感以及对峨眉山月等的眷恋之情等，而不是时间的迅速转换。故选B。 【5题详解】 本题考查诗中画面。 “峨眉山月半轮秋”点明了地点是峨眉山，时间是秋季，且是半轮明月高悬的时刻，营造出一种宁静、悠远的氛围。“影入平羌江水流”则进一步描绘了月影倒映在平羌江里，随着江水流动的动态画面，将静态的月与动态的水巧妙结合，富有诗意。 示例：在那美丽的秋天夜晚，峨眉山上，半轮皎洁的明月高高地悬挂在夜空，洒下清冷的光辉。那明亮的月影倒映在波光粼粼的平羌江里，随着江水悠悠地流淌，仿佛在和江水一起嬉戏玩耍，如梦如幻，美不胜收。 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （蒲松龄《狼》） 【乙】 一童子随主人宦游。从县中索骑，彼所值①甚驽②下。望后来人得骏马，驰而来，手握缰绳，佯泣于马上。后来问曰：“何泣也？”曰：“吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾③而伤我也。”后来以为稚弱可信意此马更佳乃下地与之易。童子既得马，策而去，后来人乘马，始悟其欺，追之不及。 （选自冯梦龙《智囊·杂智部·黠童子》） 注释：①所值：所分配到的。②驽：劣。③泛驾：这里指不受控制。 6. 参考表格中提示的方法，解释下列句子中加点的词。 文言词句 参考方法 解释 缀行甚远 记忆法 （1） 顾野有麦场 （2） 策而去 查字典法：①动词，失掉，失去。②动词，离开。③名词，距离。④婉辞。指人死。 （3） （选择序号即可） 佯泣于马上 语境推断法 （4） 7. 请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 8. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 后来以为稚弱可信意此马更佳乃下地与之易 9. 小组讨论时，小明和小华的对话碰撞出了思维火花，请你参与。 小明：我发现两文都用了“黠”字评价狼和童子，是不是都有讽刺的意味？ 小华：我认为甲文是在讽刺像狼一样的恶人，无论怎样狡猾，终归会被识破和消灭。 但乙文似乎是在夸奖童子，感觉对“后来人”的讽刺意味很明显。 看了两位同学的对话，你对“童子”和“后来人”的做法有了怎样独到而具体的评价？请结合内容说说你的见解。 “我”评童子：______________________________________________________ “我”评后来人：____________________________________________________ 【答案】6. （1）连接，紧跟 （2）看，视 （3）② （4）假装 7. 一只狼在积薪中打洞，想要从通道进入来攻击屠户的背后。 8. 后来以为稚弱可信/意此马更佳/乃下地与之易 9. ①. “我”评童子：我认为“黠”是在批评童子很狡猾，他为了达到自己要一匹快马的目的，在后来人面前“佯泣”，装幼小可怜，他抓住对方想占便宜的心理，以谎言骗取他人的信任得到马匹。 ②. “我”评后来人：后来人虽然是受害者，但也不值得同情。他看到童子“稚弱”就以为童子说的话真实可信，之所以换马也非出于对童子的同情，而是贪心想占便宜得到一匹快马，结果反被狡黠的童子所利用， 这是作者讽刺的人物。 【解析】 【导语】这篇文言文通过两个故事展现了不同人物的智慧和狡诈。甲文讲述屠夫与两只狼斗智斗勇，最终屠夫凭借机智战胜了狡猾的狼，揭示了恶人终将被识破和消灭的道理。乙文则描述了一个童子通过假装哭泣骗取骏马，反映了童子的聪明和后来人的轻信。两文都用“黠”字评价狼和童子，既有讽刺也有赞赏，体现了对智慧和狡诈的不同态度。整体上，文章通过生动的故事和细腻的描写，揭示了人性和智慧的复杂性。 【6题详解】 本题考查字义。 （1）句意：紧跟着走了很远。缀，连接，紧跟。 （2）句意：他看见田野中有个麦场顾，看，视。 （3）句意：策马离开了。去，离开。根据查字典法可知，选②。 （4）从语境来看，童子的马很劣等，他看到后来人有骏马，便“手握缰绳，佯泣于马上”，之后他对后来人说自己的马奔跑速度极快，害怕马失去控制伤害自己，而后来人信以为真并和他交换了马。由此可知，童子的哭泣并非真心，而是为了骗得后来人的骏马所做出的伪装行为，所以“佯”是假装的意思。 【7题详解】 本题考查译句。重点词语：洞：打洞。意：打算。隧：从通道。以：来。 【8题详解】 本题考查断句。 句意：后面来的人认为童子年幼老实，值得相信，心想这匹马更好，于是下马和他交换。 分析：“后来以为稚弱可信”表达后来人的一种认知判断，即认为童子年幼老实值得相信，语义完整；“意此马更佳”是接着前面，进一步说明后来人的想法，觉得童子的马更好，这是一个相对独立的表意；“乃下地与之易”则是在前面想法的基础上产生的行为，即下马交换。所以这三个部分各自表意相对独立。 故断句为：后来以为稚弱可信/意此马更佳/乃下地与之易。 【9题详解】 本题考查分析人物形象。 “我”评童子：根据乙文中“望后来人得骏马，驰而来，手握缰绳，佯泣于马上”以及“吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾而伤我也”可知，童子看到后来人骑着骏马时，便开始谋划换马之事。他“佯泣”这一行为，明显是假装出来的，故意装出幼小可怜的样子，以此来博取后来人的同情和信任。并且编造出自己的马过于迅猛难以驾驭、害怕受伤的谎言，充分展现出他的狡猾。他精准地抓住了后来人可能存在的想要占便宜的心理，用这种欺骗的手段达到自己想要一匹快马的目的，这种行为违背了基本的道德规范，是不诚实和不道德的表现。 “我”评后来人：从“后来以为稚弱可信，意此马更佳，乃下地与之易”可以看出，后来人仅仅因为童子看起来“稚弱”，就不假思索地相信了童子所说的话，没有任何怀疑和求证。他之所以愿意和童子交换马匹，并非是出于对童子的同情，而是内心贪图便宜，觉得童子的马更好，想通过交换得到一匹快马。正是因为他这种贪小便宜的心理，才轻易地被童子的谎言所蒙蔽，最终被狡黠的童子利用，上当受骗。所以他虽然是这场骗局中的受害者，但从他的行为动机和轻易相信他人的表现来看，并不值得同情，这也正是作者想要讽刺的那种因贪婪和轻信而犯错的人。 【点睛】参考译文： 甲：屠户很害怕，把骨头投给狼。一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟从他。屠户又把骨头投给它，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。 屠户处境十分困迫，担心前后遭受它们攻击。他看见田野中有个麦场，麦场的主人在麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在柴草堆中打洞，想要从通道进入来攻击屠户的后面。狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 乙：有个童子跟随主人外出做官。他从县府中要马，他得到的马非常低劣。他望见后面有个人得到一匹骏马，奔驰而来，童子就手握缰绳，在马上假装哭泣。后面来的人问道：“你为什么哭泣呀？”童子说：“我的马奔跑起来速度极快，我十分害怕它失去控制狂奔起来会伤害我。”后面来的人认为童子年幼老实，值得相信，心想这匹马更好，于是下马和他交换。童子得到骏马后，策马离开了，后面来的人骑上那匹劣马，才明白自己被欺骗了，追赶童子却追不上了。 香椿的味道 李红霞 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不土芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。【A】一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 （选自《人民周刊》有改动） 10. 选文围绕“香椿”写了哪些内容？请完成表格。 盼香椿 炸香椿 11. 按要求品味下列语句。 （1）一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。（体会句中修辞手法的表达效果。） （2）我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。（体会句中加点字的表达效果。） 12. 小森同学想为大家朗读这篇文章。请你根据以下知识卡片，仿照《春》的朗读示例，帮他为选文【A】处语句设计朗读方案。 知识卡片 朗读时对语句中的重音、停连、语音语调的处理都要与文章的思想感情相适应。 示例 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 朗读设计：“山”“水”“太阳的脸”后停顿，表示强调；“朗润”“涨”“红”重读，三个分句的语调一句比一句强烈，表达作者对于万物复苏，春天来到的欣喜之情。 13. 如何理解文中最后一段画线句子，请结合全文简要分析。 【答案】10. 扒香椿；吃香椿。 11. （1）运用拟人、比喻的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽生动，香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 （2）“总”是一直的意思。“真”是实在的意思。生动写出“我”渴望吃到香椿的情态，表现出对香椿的喜爱。 12. 朗读设计：“一出锅”“就用手抓起来吃”语速稍快，表现出作者的迫不及待；“抓”“烫”重读，表达出作者想尽快吃到香椿鱼的心情，哪怕被烫也在所不惜。 13. 照应题目（点题）；“我”珍藏的不仅仅是香椿的味道，更是对母亲的感激和挚爱之情，深化了主题。使文章结构更加完整。 【解析】 【10题详解】 考查情节概括。 根据③段“用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了”可以概括为扒香椿； 根据⑤段“一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗”可以概括为吃香椿。 【11题详解】 考查对句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）联系“一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了”的内容可知，“绽开了笑脸”把香椿人格化化，赋予它以人的情感，“像是给这位老者扎上了晃动的蝴蝶结”运用了比喻、拟人的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，这香椿芽似乎有了灵性，灵巧地装扮这香椿树，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的美丽和勃勃生机，仔细品味，作者期盼已久的香椿芽终于长成了，随之而来的美味享受让作者欣喜愉悦。 （2）“总”是一直、一向的意思。“真”是的确、实在的意思。联系“我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”的内容可知，生动写出“我”渴望吃到香椿的情态，表现出“我”对香椿的喜爱之情。 【12题详解】 考查对文章内容的理解和朗读设计能力。 联系第⑤段中“一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手”的内容可知，“一出锅”“就用手抓起来吃”，表现出作者的迫不及待的动作，具有连贯性，语速应稍快；“抓”“烫”表达出作者想尽快吃到香椿鱼的心情，直接用手抓，哪怕被烫也在所不惜，突出了作者对香椿的喜爱。所以“抓”“烫”应重读。据此总结作答即可。 【13题详解】 考查对重点句子的理解。 联系第⑦段中“母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”的内容可知，本段记叙的是母亲知道我爱吃香椿，就总会在春天里给我带来香椿，不管是嫩香椿，还是干香椿，我一年总能吃到。过生日的时候，还会吃上油炸香椿。这些内容表现了我对香椿的喜爱和一年都能吃到香椿的满足，表现了母亲对我的爱； 结合“生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”，可知“我”珍藏的不仅仅是香椿的味道，更是对母亲的感激和挚爱之情，从而深化了本文的主题； “那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”再次提到味道，与文章题目“香椿的味道”和首段“我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够”的内容相呼应，使文章结构更加完整。 为了培养学生阅读兴趣和能力，学校决定每年三月至四月举办“校园读书节”活动，以“培养读书习惯，享受书香人生”为宗旨，以“读书分享会”“名著知识大比拼”“读书演讲比赛”等系列活动为载体，大力营造校园阅读氛围。诚挚邀请你来参加活动。 活动一：“读书分享会” 请阅读下列材料，认真思考后完成下面小题。 材料一 死活读不下去排行榜榜单 榜单名次 书名 榜单名次 书名 第1名 《红楼梦》 第2名 《百年孤独》 第3名 《三国演义》 第4名 《追忆似水年华》 第5名 《瓦尔登湖》 第6名 《水浒传》 第7名 《不能承受生命之轻》 第8名《西游记》 第9名 《尤利西斯》 第10名 《钢铁是怎样炼成的》 注：死活读不下去排行榜是由广西师范大学出版社对近3000名读者吐槽最多的“读不下去”的书进行统计后发布的排行榜。 材料二 令人忧虑，不阅读的中国人（节选） ①我坐在从德国法兰克福飞往上海的飞机上。正是长途飞行中的睡眠时间，机舱已熄灯，我蹑手蹑脚地起身去厕所。座位离厕所比较远，我穿过很多排座位，吃惊地发现，我同时穿过了很多排iPad——不睡觉玩iPad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没见有人读书。 ②这一幕情景一直停留在我的脑海里。其实在法兰克福机场候机时，我就注意到，德国乘客大部分是一杯咖啡、一份报纸、一本书，或者一部kindle、一台笔记本，在安静地阅读或工作。中国乘客也有阅读和工作的，但不太多——大部分人或者在穿梭购物，或者在大声谈笑和比较价格。在欧洲，火车的速度也许已经没有中国快，火车站的现代化程度也许不再领先，但大部分人在阅读中度过等待的时间，即使打电话也是轻声细语，生怕吵到了身边乘客宁静的阅读。 ③当然，我知道中国人并不是不读——很多年轻人几乎是每十分钟就刷一次微博或者微信，从中获取有用的信息。但微博和微信的太过流行也让我担心，它们会不会塑造出只能阅读片段信息、只能使用网络语音的下一代？ ④当然，网络侵蚀阅读是一个全球化的现象，并不只是中国才有。但有阅读习惯的人口比例在中国庞大的人口当中，显得尤其稀少。我其实更想说的是，当下的中国，缺少那种让人独处而不寂寞于另一个自己——自己的灵魂——对话的空间。生活总是让人疲倦，我们想需要有短暂的“关机”时间，让自己只与自己相处，阅读，写作，发呆，狂想，把灵魂解放出来，再整理好重新放回心里。 材料三 我们为什么要阅读经典（节选） 钱理群 ①世纪老人巴金曾经说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。 ②读文学作品唯一的目的（如果有目的的话），是陶冶我们的性情，开拓我们精神空间——你坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限制，于千年之远、万里之外的人与生物，宇宙的一切生命进行朋友般的对话，你将出入于“（他）人”“我”之间，“物”“我”之间，达到心灵的契合，获得精神的真正自由，坚持读下去，日积月累地潜移默化，你会发现，你变了，像巴金老人说的那样，“变得更好”了。 ③名作（经典）的真正魅力要你去发现，通过你的感受、体验、想象而内化为你的精神，一切决定于你自己，年轻的朋友，打开书，请读吧。 14. 结合材料二，说说“名著死活读不下去”的原因。（不少于2点） 15. 世纪老人巴金曾经说过：“文学的目的就是要人变得更好。”结合材料三，说说阅读经典可以从哪些方面使我们“变得更好”。 16. 结合材料和生活实际，针对材料一“名著死活读不下去”现象。请你提出一条合理化建议并说出理由，倡议青少年阅读名著。 【答案】14. 电子科技产品的诱惑；网络阅读、碎片化阅读的侵蚀；缺少与自己灵魂对话的空间和意识。 15. 用它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。读文学作品唯一的目的（如果有目的的话），是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间。 16. 示例1：社会努力创造出浓郁的阅读氛围，能够使得人们远离浮躁、静下心来去鉴赏经典，经典作品照样可以进入商业炒作领域甚至是娱乐领域，央视的《百家讲坛》就是成功的范例。 示例2：阅读从小抓起，小学起就可开设名著阅读课，让老师引领着学生去品读名著，让学生真正领会名著中的经典之处。 【解析】 【导语】文本通过三个材料探讨了现代人尤其是中国人阅读经典名著的现状和问题。材料一列出了读者认为难以读下去的名著排行榜，反映了经典文学作品的阅读困境。材料二通过对比中外乘客的阅读习惯，揭示了中国人阅读习惯的缺失和对碎片化信息的依赖。材料三则强调了阅读经典文学作品的重要性，指出其对个人性情陶冶和精神空间开拓的积极作用。整体文章旨在引发读者对阅读经典的重视和反思。 【14题详解】 本题考查信息筛选。 根据材料二①段“不睡觉玩iPad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影”可知，是从电子产品方面来说明的，可提炼为：电子科技产品的诱惑； 根据材料二③段“很多年轻人几乎是每十分钟就刷一次微博或者微信，从中获取有用的信息。但微博和微信的太过流行也让我担心，它们会不会塑造出只能阅读片段信息、只能使用网络语音的下一代”可知，是从微博、微信等碎片化阅读方面来说的，可提炼为：网络阅读、碎片化阅读的侵蚀； 根据材料二④段“当下的中国，缺少那种让人独处而不寂寞于另一个自己——自己的灵魂——对话的空间”是从人的独处方面来说的，可提炼为：缺少与自己灵魂对话的空间和意识。 【15题详解】 本题考查内容提炼与概括。 根据材料三①段“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用”，可概括为：他们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用； 根据材料三②段“我读文学作品唯一的目的（如果有目的的话），是陶冶我们的性情，开拓我们精神空间”，可概括为：读文学作品唯一的目的（如果有目的的话），是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间。 【16题详解】 本题考查建议。 针对材料一“名著死活读不下去”现象，结合材料和生活实际，提出一条合理化建议并说出理由即可。 根据材料三③段“名作（经典）的真正魅力要你去发现，通过你的感受、体验、想象而内化为你的精神，一切决定于你自己”，可提建议：要勇于走进经典，阅读经典，因为你只有接触他，阅读它，你才能有自己的感受和体验，才能真正领略名著的魅力。 根据材料三②段“坚持读下去，日积月累地潜移默化，你会发现，你变了，像巴金老人说的那样，‘变得更好’了”，可提建议：读名著需要坚持，因为“达到心灵的契合，获得精神的真正自由”是一个日积月累地潜移默化的过程，不可能一蹴而就，这就需要我们持之不懈，长期坚持，才能变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。 活动二：名著知识大比拼 阅读下列名著选段，完成下面小题。 【甲】 “人都到哪里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书”！ 【乙】 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 …… 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 【丙】 A你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他定了神，仔细再看，原来是座铁板桥，桥下之水，冲贯于石窍之间，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。 跳过桥中间，只见正当中有一石碣，喝上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”大字。石猿喜不自胜，急抽身往外便走，跳出水外，B打了两个呵呵道：“大造化，大造化！”众猴把他围住问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水，没水！桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅石灶、石床石凳，里面且是宽阔，容得千百口老小，真个是我们安身之处。” （有删改） 17. 请根据【甲】【乙】语段内容，完成下表。 对应语段 重要他人 关键事件 “我”对他们的情感态度 【甲】 寿镜吾 ①____ 敬重 【甲】 ②____ 添改讲义 ③_________ 18. 【丙】文段出自《西游记》，孙悟空在文中有很多称号。下面根据他得名的先后顺序排列正确的一项是（ ） ①弼马温 ②美猴王 ③齐天大圣 ④孙悟空 ⑤孙行者 ⑥斗战胜佛 A. ①②③④⑤⑥ B. ②④③①⑤⑥ C. ①②④③⑤⑥ D. ②④①③⑤⑥ 19. 【甲】【乙】语段内容涉及鲁迅生命中的重要他人（“重要他人”指对个人成长具有重要影响的人物），这两个人为什么会成为鲁迅生命中的重要他人？任选其中一个人物，并做相关表述。 20. 批注是阅读时常用的方法之一。请从下面的A、B两句中任选一句，分析其情感，写一则批注。 A．你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看。 B．打了两个呵呵道：“大造化，大造化！” 【答案】17. ①. 教导我们读书 ②. 藤野先生 ③. 感激 18. D 19. 示例一：寿镜吾：严厉的要求，适度的惩戒，为鲁迅打下了坚实的学习基础。 示例二：藤野先生：求真务实的态度、博爱平等的胸怀、真诚用心的关怀，让鲁迅在异国他乡感受到了温暖，获得了前进的力量。 20. 示例一：A 动作描写，用一系列的动词（蹲、纵、跳、看）写出了石猴的动作连贯，身手高强。或神态描写，写石猴瞑目、睁睛等神态，刻画了石猴的勇敢机敏，本领高强。 示例二：B“大造化，大造化”运用反复的修辞手法，形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。 【解析】 【17题详解】 本题考查名著内容理解。 ①根据甲选段中的“普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书’！”可得：教导我们读书。 ②根据关键事件“添改讲义”可知，这一重要他人是藤野先生。他是鲁在仙台学医时的老师，他毫无民族偏见，关心鲁迅的学习，曾为他修改讲义，修正解剖图的错误，关心他的实习等。 ③根据乙选段中的“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激”可得：感激。 【18题详解】 本题考查名著人物。 孙悟空最初在花果山，因率先跳入水帘洞，为众猴找到安身之所，被尊称为“美猴王”。之后美猴王为求长生不老之术，漂洋过海拜师学艺，菩提祖师根据他猢狲的身份为其取姓“孙”，按“悟”字辈排行给他取名“孙悟空”。孙悟空学成归来后，被天庭招安，封了“弼马温”一职，负责管理御马。当他得知“弼马温”是个小官后，返回花果山自封“齐天大圣”。后来孙悟空保唐僧西天取经，唐僧给他取了个诨名“孙行者”。最后，唐僧师徒历经九九八十一难，到达西天取得真经，孙悟空因功绩卓著，被如来佛祖封为“斗战胜佛”。 故选D。 【19题详解】 本题考查名著人物。 【甲】文段中的人物是鲁迅的私塾老师寿镜吾先生，【乙】文段中的人物是鲁迅在日本仙台学医时的老师藤野先生。寿镜吾先生是一位方正、质朴、博学的人。他虽然有戒尺和罚跪的规则，但不常用，更多的是通过瞪眼和大声喊“读书”来维持课堂秩序，他的教育方式相对传统但不失温和，在鲁迅的启蒙教育阶段，传授知识，培养了鲁迅对学习的初步认知，为鲁迅打下文学基础，是鲁迅求学路上的重要引路人。藤野先生是一位治学严谨、没有民族偏见的日本老师。他为鲁迅添改讲义，连文法错误都一一订正，他对鲁迅的关心和教导，跨越了国界和民族，在鲁迅心中种下了感激与敬佩的种子 ，他的伟大人格影响着鲁迅，激励鲁迅在文学和思想的道路上不断前行，也影响了鲁迅日后的价值观和对学术的态度。 示例：我选择藤野先生。藤野先生之所以成为鲁迅生命中的重要他人，是因为在异国他乡，鲁迅遭受了诸多歧视和偏见，而藤野先生却毫无偏见地关心他的学业，认真为他添改讲义，纠正错误。这种纯粹的师生情谊和对学术的严谨态度，让鲁迅感受到温暖与尊重，也激发了鲁迅对医学和学术的热情，更影响了鲁迅后来的人生选择和思想发展，所以藤野先生在鲁迅心中占据着极其重要的位置。 【20题详解】 本题考查语句赏析。 A句通过“瞑目蹲身”“将身一纵”“径跳入”等一系列连贯且极具画面感的动作描写，生动形象地展现出石猴（孙悟空）勇敢无畏、果断干脆的性格特点，在未知的瀑布泉面前，毫不犹豫地纵身一跃，这份果敢令人印象深刻，同时也让读者能深切感受到石猴探索未知的急切与兴奋。 B句运用语言描写，“大造化，大造化”重复的表述，强烈地表达出石猴发现水帘洞这一绝佳安身之所后的惊喜、激动与兴奋之情，一个活泼灵动、充满活力的石猴形象跃然纸上。 示例1：选A句。批注：这一连串干净利落的动作，把石猴初生牛犊不怕虎的勇敢展现得淋漓尽致。在面对未知的瀑布背后世界时，它没有丝毫犹豫，直接纵身一跃，仿佛对即将面对的一切都充满了自信与期待，这也正是石猴独特魅力的体现，让人不禁为它的勇敢点赞。 示例2：选B句。批注：简单的一句“大造化，大造化”，却将石猴的惊喜之情渲染到了极致。它那欢快的语调仿佛就在耳边，能深切感受到它发现水帘洞这个“世外桃源”般家当后的狂喜，此时的石猴就像一个发现宝藏的孩子，充满了纯真与喜悦。 三、表达与交流（55分） 21. 语文实践活动 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你一定认识了不少新同学，想和他们成为好朋友。《礼记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。 假如有机会在“孔子、陈元方、李白、鲁迅、白求恩、诸葛亮”这几个人中选一个人当朋友，你会选择谁？请说明原因。（80字左右） 【答案】示例：陈元方是《陈太丘与友期行》中的人物，该文记述了陈元方与来客对话的场景，告诫人们办事要将诚信，为人要方正，同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任和无畏精神。 【解析】 【详解】本题考查推荐语和文学常识。从人物的经历、品质出发，谈起经历品质对自己的积极影响和价值，进而说明选择原因。 孔子：我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。他一生致力于教育和思想传播，留下诸多经典言论，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，其思想对后世影响深远。 陈元方：《陈太丘与友期行》中的人物，聪明机智、明白事理且能言善辩。面对父亲友人的无礼，他勇敢地指出其错误，维护了父亲尊严。 李白：唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗歌豪放飘逸、意境奇妙。他一生游历四方，充满豪情壮志，对生活充满热爱，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”体现出他的乐观与自信。 鲁迅：中国现代文学的奠基人，著名文学家、思想家。他以笔为武器，批判社会现实，关心民众疾苦，其作品如《狂人日记》《阿Q正传》等对社会变革产生重要影响。 白求恩：著名胸外科医生，国际主义战士。他不远万里来到中国，无私奉献，救治无数伤员，将自己的生命奉献给了中国的医疗事业，具有高尚的人道主义精神。 诸葛亮：三国时期蜀汉丞相，足智多谋、忠心耿耿。他未出茅庐便知天下三分，为蜀汉政权鞠躬尽瘁，如空城计等典故体现他的智慧，“白帝城托孤”后一心辅佐刘禅，尽显忠诚。 示例1：选孔子：我想和孔子做朋友。他知识渊博、思想深邃，能在我迷茫时，用“知之为知之，不知为不知，是知也”指引我正确对待学习；在为人处世方面，他的教诲也能让我不断成长。 示例2：选陈元方：我愿与陈元方为友。他聪慧机灵，面对无礼之人能巧妙应对。和他做朋友，能在日常交流中，学习他的聪明才智和为人处世的道理，让自己变得更加优秀。 示例3：选李白：我渴望和李白成为朋友。他浪漫洒脱，豪情万丈。当我遭遇挫折时，他能以“天生我材必有用，千金散尽还复来”鼓励我；与他同游，更能感受生活的诗意与美好。 示例4：选鲁迅：我想和鲁迅交朋友。他目光犀利，思想深刻。在我看待问题浅薄时，他能引导我深入思考社会现象，以他的智慧和勇气激励我在成长路上保持清醒，追求真理。 示例5：选白求恩：我希望和白求恩做朋友。他无私奉献，心怀大爱。在我面对困难想要退缩时，他的精神会激励我勇往直前；他的善良和担当，也会让我学会关爱他人，积极奉献。 示例6：选诸葛亮：我愿与诸葛亮成为朋友。他智谋超群，对事业忠诚不二。在学习和生活中遇到难题时，他的智慧能启发我；他的忠诚与担当，更是我为人处世的榜样，激励我坚守信念。 请你从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 22. 阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，我们扮演着不同的角色：在家里，我们是为父母分忧的孩子，也是照顾弟弟妹妹的好哥 哥好姐姐；在学校，我们可能是班会的策划者，可能是各项比赛的参与者，也可能是呐喊助威者，但绝不会是旁观者。 不同的场合赋予了我们不同的角色，不同的角色让我们承担起不同的责任。无论在哪里，我都有我的角色。 请以“我有我的角色”为题，写一篇记叙文，讲述自己担当角色的故事。 要求：①从自己的生活中选材，有真情实感；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文： 我有我的角色 曾有幸游览过于谦祠，那白墙灰瓦，朱漆大门在柔和的光芒下泛起一片金黄，映衬着古朴的牌匾，既显朝气又带着几分苍茫。牌匾上庄严肃穆的隶书大字“于忠肃公祠”奠定了这座蕴含遥远历史建筑的格调。于少保，你传奇的故事，就这样不经意间沿着这幅匾额刻入了我的心里，融入了我的血脉，凝铸成属于我自己的那个角色。 转过照壁，缓步迈入垂花门，正殿的面目渐渐在眼前浮现，灰白的台阶，赤红的大殿，四根漆黑坚硬的圆柱顶天立地，撑起了这庄严的殿堂。穹顶之下，没有别的装饰，有的仅是一个白色的方形台，你就这样端坐上面，书生特有身躯略显单薄，却带着文人独有傲骨，把腰挺得板直，青铜铸就的面庞中透着几分坚毅，额头的细纹铸就出数不完的沧桑感，充斥着深沉的情感目光深邃得望着前方，我顺着你的眼神望去，恍然间回到了600年前的北京城，在那个风雨飘摇的夜晚，一队骑士穿过城门直奔皇宫，传来了英宗皇帝被俘，敌军压境的消息。偌大的宫殿中，群臣们纷争不休，惶惶不安，纷纷提议南迁旧都时，你从人群站了出来，力排众议，挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾，震慑住了那些意欲逃亡惶恐的宵小。我见你放下了手中略显残旧的书卷，摘取了顶上乌纱，褪去宦服，提起宝剑，顶盔带甲，率领着仅存的将士与满城手无寸铁的百姓，死死地钉在黑云般的敌军面前，守住了大明王朝国门。此时身在大殿的我，也学着古人的样子，双手交错，向你深施一礼。 再往里走，便看见了硕大的石灰岩，它被风雨所打磨的崎岖不平，却坚定的屹立在那里，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”《石灰吟》中的名句让这明明糙粝的石面却闪烁着灿烂的光芒，又或许是你的忠贞之心附着在了上面。于公，你这一生忠贞家国，没有倒在抵御侵略者的战斗中，却因皇权的争斗而被牵连入狱，最终凄冷地死在狱中，竟然还能在墙上留下这样激励后世万代的千古名句。这股忠贞之魂如赤炎般凝聚在这块石灰岩上，历经数百年，将忠贞爱国的火种播撒到每一个来到它身边的人心中，每一颗星星火种都将在这些年轻人的心头燎原，让他们在自己的学习与生活中成就自己爱国的角色。 迈步走出了于公祠，我的身后是那扇敞开的大门，是于公端坐在大殿之中，凝视着远方，他作为忠臣义士的角色虽然已经谢幕，如今的他有了新的角色，一种伴随着缘分，为后世之人带来传承的角色。冥冥中的忠贞之心，指引着我来到这里，伴我走过你的忠贞之道。早在我踏进这座大门的刹那，这种传承便入了骨，便入了髓，待我与你一路走来，便已点燃我心头的忠贞爱国之火，这把火，锤炼我的意志，雕琢我的精神，为我勾勒出登上未来人生舞台的装扮，我也有我的角色。一名胸怀忠贞爱国之情的学子，一名有志做出为社会做出贡献的大好青年。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一：审题立意。“角色”的词义为，①演员扮演的剧中人物，②比喻生活中某种类型的人物。根据题干“在家里，我们是为父母分忧的孩子，也是照顾弟弟妹妹的好哥 哥好姐姐”分析，题目中的“角色”应当为学生在学校、家庭、社会中扮演的特定角色，选择这个“角色”应具有某种典型性或某种独特思想性格，这种典型性或思想品质值得他人欣赏。根据题干“不同的场合赋予了我们不同的角色”分析，对“角色”是学生自主选择进行描写的，但无论选取何种“角色”必须符合其所对应的“场合”、“情景”，或是具有该“角色”所承担的责任。写作要立足于事实也可以穿插对历史的想象，同时延伸出新的思考或感悟，激励我们奋进，促进我们成长。 第二：选材构思。根据题干“我有我的角色”分析，针对这一相关性，应根据自己选择的写作素材选择相应的文体，在文体上我们可尽量注意选择记叙文、散文等文体来写。写作时，我们可以选择学校、家庭的学习生活中，面对不同的对象时自己的角色，也可选择在社会中，我的身份变化及承担的责任义务。在写法上要注意以实写虚，使具体化，形象化的景物、人物升华成更多精神层次的宝贵财富。这样的人物还能带给其他人哪些情感价值，产生出如何新的感悟。但无论写什么，都要有真情实感，都要对自己的经历进行深刻的反思总结，从而明确前进的方向，感悟出人生的真谛 任务二： 23. 在本册书中，我们跟随史铁生感受到令人潸然泪下的慈母之爱，跟随海伦·凯勒感悟到只为付出不求回报的恩师之爱，跟随鲁迅感喟让人铭记一生的朋友之爱……爱无处不在，也许就在父母的一个眼神里，也许就在老师的一句鼓励里，也许就在伙伴的一次帮助里……爱是世界上最美的语言，它可以滋养万物，沁润心田。 请以“爱就在 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整，除诗歌、戏剧外，文体不限。②关注身边真人真事，抒发真情实感，思路清晰，中心突出。③文中不得出现真实的人名、校名。④不得抄袭，不得套作，不少于600字。 【答案】例文 爱就在这里 在成长的岁月里，我早已习惯了父母常常不在身边。我独自度过了许多的清晨与黄昏。我以为他们是不在乎我的。直到那一次…… 父母在外地工作，因为路途遥远，他们一般每隔几周回家看我一次，我看到他们回家也兴奋不已。经常很多有趣的事情迫不及待地想要和他们分享，但每每看见他们回家都神色疲惫，似乎无心听我说这些小故事，而我便不敢多打扰他们。我会默默安慰自己，下次再说嘛，下次他们会听得很开心的。他们在家的时间总是很短，很快又要回去工作了，我很舍不得他们，我躲起来偷偷哭过之后，又满面笑容地送他们离开，我反复地宽慰同样难过的爸爸妈妈，我保证我会照顾自己，我会多吃饭，我会早点睡觉。 去年在我钢琴比赛前一段时间，因为不断生病以及考试的压力，导致我备赛的状态很糟糕，我觉得我根本考不过，每时每刻都想放弃。我总是和爸爸妈妈通电话，崩溃到大哭。爸爸妈妈在电话那头不停地安慰我，说不要想结果怎么样，你再坚持一天，再坚持一次练习。 在爸爸妈妈的鼓励下，我熬过了一天又一天枯燥的练习。比赛前夜我一整夜没睡着 ，我躺在床上望着天花板发呆，心里满是不安。我不断想给爸爸妈，妈打电话，可害怕让他们担心，强行忍了下来。比赛当天，我照常自己起床洗漱，给自己做早饭。收拾好一切，我惴惴不安地站在镜子前，反复想着爸爸妈妈的鼓励，给自己加油打气。 我一直记得那一天，我推开家门时，和朝霞一起照亮我眼睛的还有爸爸妈妈的笑容。他们回来了，他们要陪我一起去面对这一个人生的小小挑战。 那一场钢琴比赛，我输掉了。但是比赛结束后的大合影里，我是笑得最开心的那一个。在人生很多艰难旅程中，有父母的陪伴，就已经可以看到最好的风景了，最后旅程目的地是在哪里，真的不重要，因为爱就在这里。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题。首先要理解“就”的意思。我们可以比较《爱在……》《爱就在……》这两个题目，然后思考，什么情况下，我们会说“就在”？本以为爱离自己很远，没有意识到爱的存在或因为种种原因而忽视了爱的存在时，我们才会说：爱原来就在这里！其次，要正确理解“爱”的含义。“爱”是人类特有的一种高尚的情感，所以选材最好是人与人之间互相关爱的事。父母之爱、亲人之爱、老师之爱、同学之爱、陌生人之间的关爱……最后，行文时最好使用第一人称，也就是说我们最好选择自己体验到爱的事件来写，即使是写自己看到的，也要写出事件与“我”的联系，要求关注自我，写真情。 二、选材立意。从立意上说，表现“爱”在这里，在身边，写身边人的爱是这个题目的重要主题。我们可选择发生在身边的体现“爱”的事件，尤其是事件中的核心片段写起，然后巧妙地由点及面，写出生活的面貌。除了表现父母、老师、同学的爱之外，我们还可以从其他方面选材：如考试没考好，心情低落，但是骑车回家路上晒着太阳，感受到太阳的温暖，顿悟太阳的博爱，感受到爱无处不在，重拾信心！从而感受“爱”在这里，在身边，“美好的大自然、情味浓浓的社会”其实都给我们爱；又如，某一天，天很冷，我独自一人坐公交车回家，途中上来一对母子，我亲眼目睹了母亲对儿子的无限关爱，顿觉温暖，感慨爱就在这里，在身边。通过感悟别人的爱、陌生人的爱去体会爱在这里，在身边。文章注意要有精彩的细节描写，自然流露情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年春湖北省知名中小学教联体联盟 七年级入学质量检测语文试题 （考试时间：150分钟 满分：120分） 命题人：陶美玲 审题人：徐生锋 温馨提醒： 1．答卷前，请将自己的姓名、班级、考号等信息准确填写在指定位置。 2．请保持卷面的整洁，书写工整、美观。 3．请认真审题，仔细答题，诚信应考，乐观自信，相信你一定会取得满意的成绩！ 一、积累与运用（20分） 新的学期，为了丰富校园文化生活，提高同学们的语文素养和实践能力，班级开展“语文大闯关”趣味通关活动，邀请你参与。 1. 阅读下面语段，回答问题。 江南的乡间，寒梅在残雪消融之时，尽管是大街小巷，还是田间地头，处处开始花市繁纷了。杨柳（ ）地摇yè①招唤，春风柔情脉脉地纵容着百花仙子（ ）地进村入户，玉兰、桃花、杏花、梨花、海棠、樱花，还有自命清高的兰花，此时都（ ），闪亮登场了。她们的性子都很着急，等不及司花女神的一声令下，或浓妆、②、或淡抹、或整齐、或零散地抢占着江南的山山水水、千楼万院，（ ）地开遍。但以食为天的农夫村妇们，似乎顾不得百花的千娇百媚、风情万种，却更钟情于平平常常的油菜花，开了小灶，给足它们土地、给足它们养料，让油菜花很霸气地占据了所有城乡的视野，一任油菜花肆无忌dàn③地染黄了一座座山头，一片片田野、一个个乡间，黄色弥④漫了整个美丽的江南。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 yè_____ 妆_____ dàn_____ 弥_____ （2）根据文意，在文段中4处（ ）中分别填入恰当的词语，正确的一项是（ ） A. 婀娜多姿 姹紫嫣红 轻轻袅袅 争先恐后 B 姹紫嫣红 婀娜多姿 争先恐后 轻轻袅袅 C. 婀娜多姿 轻轻袅袅 争先恐后 姹紫嫣红 D. 姹紫嫣红 婀娜多姿 轻轻袅袅 争先恐后 （3）语段开头划横线的句子有语病，请修改后抄写在下面横线上。 _______________ 2. 第二关：请你阅读下面文段，按要求完成试题。 怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见过A，没见过大海的浩瀚□仍然遗憾□见了大海的浩瀚，没见过B，依旧遗憾；见了大漠的广袤，没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。 （1）填入文中方框内的标点符号，正确的一项是（ ） A. ，； B. ；， C. ，。 D. ，， （2）结合上下文，给A和B处填上合适的内容。 A______ B______ 3. 第三关：小语同学在欣赏诗歌中的四季风景时，也体味着古人诗意的生活。下面是他读诗后所写感悟的片段，请你用古诗文名句将其补写完整。 优美的风景，让我们享受视觉的盛宴：“①______，②______”（《观沧海》）是波涛激荡、海岛耸立的海洋之景；“③______，④______”（《夜上受降城闻笛》）是大漠似雪、月华如霜的边城之景。诗意的生活，让我们感受古人的情怀；“乡书何处达？⑤______”是王湾在《次北固山下》中借“归雁”表达的思乡之情；李商隐也在《夜雨寄北》中用“⑥______，却话巴山夜雨时”抒发自己思念亲人、渴望团聚之情。陆游《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨，⑦______”将风雨想象成为国征战的铁骑之声，抒发忧国忧民之心；谭嗣同《潼关》中“终古高云簇此城，⑧______”写出马蹄声被猎猎秋风吹散，显出孤城的寂寥与辽远。 二、阅读与鉴赏。（45分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 4. 下列对这两首诗的赏析，有错误的一项是（ ） A. 【甲】诗首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B. 【乙】诗中五个地名连用，造成时间迅速转换之感，让人感到行船之快，传达出诗人江行的独特体验。 C. 【甲】【乙】两诗都提到了友人。【甲】诗寄托了诗人对友人的怀念和同情：【乙】诗表达了对友人的思念之情。 D. 【甲】诗想象奇特，【乙】诗山、月、江水等景致的融合变幻，都体现了李白诗的浪漫主义风格。 5. 用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （蒲松龄《狼》） 【乙】 一童子随主人宦游。从县中索骑，彼所值①甚驽②下。望后来人得骏马，驰而来，手握缰绳，佯泣于马上。后来问曰：“何泣也？”曰：“吾马奔逸绝尘，深惧其泛驾③而伤我也。”后来以为稚弱可信意此马更佳乃下地与之易。童子既得马，策而去，后来人乘马，始悟其欺，追之不及。 （选自冯梦龙《智囊·杂智部·黠童子》） 注释：①所值：所分配到的。②驽：劣。③泛驾：这里指不受控制。 6. 参考表格中提示的方法，解释下列句子中加点的词。 文言词句 参考方法 解释 缀行甚远 记忆法 （1） 顾野有麦场 （2） 策而去 查字典法：①动词，失掉，失去。②动词，离开。③名词，距离。④婉辞。指人死。 （3） （选择序号即可） 佯泣于马上 语境推断法 （4） 7. 请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 8. 请为乙文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 后来以为稚弱可信意此马更佳乃下地与之易 9. 小组讨论时，小明和小华的对话碰撞出了思维火花，请你参与。 小明：我发现两文都用了“黠”字评价狼和童子，是不是都有讽刺意味？ 小华：我认为甲文是在讽刺像狼一样的恶人，无论怎样狡猾，终归会被识破和消灭。 但乙文似乎是在夸奖童子，感觉对“后来人”的讽刺意味很明显。 看了两位同学的对话，你对“童子”和“后来人”的做法有了怎样独到而具体的评价？请结合内容说说你的见解。 “我”评童子：______________________________________________________ “我”评后来人：____________________________________________________ 香椿的味道 李红霞 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不土芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。【A】一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 （选自《人民周刊》有改动） 10. 选文围绕“香椿”写了哪些内容？请完成表格。 盼香椿 炸香椿 11. 按要求品味下列语句。 （1）一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。（体会句中修辞手法的表达效果。） （2）我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。（体会句中加点字的表达效果。） 12. 小森同学想为大家朗读这篇文章。请你根据以下知识卡片，仿照《春》的朗读示例，帮他为选文【A】处语句设计朗读方案。 知识卡片 朗读时对语句中的重音、停连、语音语调的处理都要与文章的思想感情相适应。 示例 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 朗读设计：“山”“水”“太阳的脸”后停顿，表示强调；“朗润”“涨”“红”重读，三个分句的语调一句比一句强烈，表达作者对于万物复苏，春天来到的欣喜之情。 13. 如何理解文中最后一段画线句子，请结合全文简要分析。 为了培养学生阅读兴趣和能力，学校决定每年三月至四月举办“校园读书节”活动，以“培养读书习惯，享受书香人生”为宗旨，以“读书分享会”“名著知识大比拼”“读书演讲比赛”等系列活动为载体，大力营造校园阅读氛围。诚挚邀请你来参加活动。 活动一：“读书分享会” 请阅读下列材料，认真思考后完成下面小题。 材料一 死活读不下去排行榜榜单 榜单名次 书名 榜单名次 书名 第1名 《红楼梦》 第2名 《百年孤独》 第3名 《三国演义》 第4名 《追忆似水年华》 第5名 《瓦尔登湖》 第6名 《水浒传》 第7名 《不能承受生命之轻》 第8名《西游记》 第9名 《尤利西斯》 第10名 《钢铁是怎样炼成的》 注：死活读不下去排行榜是由广西师范大学出版社对近3000名读者吐槽最多的“读不下去”的书进行统计后发布的排行榜。 材料二 令人忧虑，不阅读的中国人（节选） ①我坐在从德国法兰克福飞往上海的飞机上。正是长途飞行中的睡眠时间，机舱已熄灯，我蹑手蹑脚地起身去厕所。座位离厕所比较远，我穿过很多排座位，吃惊地发现，我同时穿过了很多排iPad——不睡觉玩iPad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没见有人读书。 ②这一幕情景一直停留在我的脑海里。其实在法兰克福机场候机时，我就注意到，德国乘客大部分是一杯咖啡、一份报纸、一本书，或者一部kindle、一台笔记本，在安静地阅读或工作。中国乘客也有阅读和工作的，但不太多——大部分人或者在穿梭购物，或者在大声谈笑和比较价格。在欧洲，火车的速度也许已经没有中国快，火车站的现代化程度也许不再领先，但大部分人在阅读中度过等待的时间，即使打电话也是轻声细语，生怕吵到了身边乘客宁静的阅读。 ③当然，我知道中国人并不是不读——很多年轻人几乎是每十分钟就刷一次微博或者微信，从中获取有用的信息。但微博和微信的太过流行也让我担心，它们会不会塑造出只能阅读片段信息、只能使用网络语音的下一代？ ④当然，网络侵蚀阅读是一个全球化的现象，并不只是中国才有。但有阅读习惯的人口比例在中国庞大的人口当中，显得尤其稀少。我其实更想说的是，当下的中国，缺少那种让人独处而不寂寞于另一个自己——自己的灵魂——对话的空间。生活总是让人疲倦，我们想需要有短暂的“关机”时间，让自己只与自己相处，阅读，写作，发呆，狂想，把灵魂解放出来，再整理好重新放回心里。 材料三 我们为什么要阅读经典（节选） 钱理群 ①世纪老人巴金曾经说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。 ②读文学作品唯一的目的（如果有目的的话），是陶冶我们的性情，开拓我们精神空间——你坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限制，于千年之远、万里之外的人与生物，宇宙的一切生命进行朋友般的对话，你将出入于“（他）人”“我”之间，“物”“我”之间，达到心灵的契合，获得精神的真正自由，坚持读下去，日积月累地潜移默化，你会发现，你变了，像巴金老人说的那样，“变得更好”了。 ③名作（经典）的真正魅力要你去发现，通过你的感受、体验、想象而内化为你的精神，一切决定于你自己，年轻的朋友，打开书，请读吧。 14. 结合材料二，说说“名著死活读不下去”的原因。（不少于2点） 15. 世纪老人巴金曾经说过：“文学的目的就是要人变得更好。”结合材料三，说说阅读经典可以从哪些方面使我们“变得更好”。 16. 结合材料和生活实际，针对材料一“名著死活读不下去”现象。请你提出一条合理化建议并说出理由，倡议青少年阅读名著。 活动二：名著知识大比拼 阅读下列名著选段，完成下面小题 【甲】 “人都到哪里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书”！ 【乙】 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 …… 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 【丙】 A你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他定了神，仔细再看，原来是座铁板桥，桥下之水，冲贯于石窍之间，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。 跳过桥中间，只见正当中有一石碣，喝上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”大字。石猿喜不自胜，急抽身往外便走，跳出水外，B打了两个呵呵道：“大造化，大造化！”众猴把他围住问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水，没水！桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴笑道：“桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅石灶、石床石凳，里面且是宽阔，容得千百口老小，真个是我们安身之处。” （有删改） 17. 请根据【甲】【乙】语段内容，完成下表。 对应语段 重要他人 关键事件 “我”对他们情感态度 【甲】 寿镜吾 ①____ 敬重 【甲】 ②____ 添改讲义 ③_________ 18. 【丙】文段出自《西游记》，孙悟空在文中有很多称号。下面根据他得名的先后顺序排列正确的一项是（ ） ①弼马温 ②美猴王 ③齐天大圣 ④孙悟空 ⑤孙行者 ⑥斗战胜佛 A. ①②③④⑤⑥ B. ②④③①⑤⑥ C. ①②④③⑤⑥ D. ②④①③⑤⑥ 19. 【甲】【乙】语段内容涉及鲁迅生命中的重要他人（“重要他人”指对个人成长具有重要影响的人物），这两个人为什么会成为鲁迅生命中的重要他人？任选其中一个人物，并做相关表述。 20. 批注是阅读时常用的方法之一。请从下面的A、B两句中任选一句，分析其情感，写一则批注。 A．你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看。 B．打了两个呵呵道：“大造化，大造化！” 三、表达与交流（55分） 21. 语文实践活动 进入初中，学习生活翻开了新的一页，你一定认识了不少新同学，想和他们成为好朋友。《礼记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。 假如有机会在“孔子、陈元方、李白、鲁迅、白求恩、诸葛亮”这几个人中选一个人当朋友，你会选择谁？请说明原因。（80字左右） 请你从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一： 22. 阅读下面材料，按要求作文。 生活中，我们扮演着不同的角色：在家里，我们是为父母分忧的孩子，也是照顾弟弟妹妹的好哥 哥好姐姐；在学校，我们可能是班会的策划者，可能是各项比赛的参与者，也可能是呐喊助威者，但绝不会是旁观者。 不同的场合赋予了我们不同的角色，不同的角色让我们承担起不同的责任。无论在哪里，我都有我的角色。 请以“我有我的角色”为题，写一篇记叙文，讲述自己担当角色的故事。 要求：①从自己的生活中选材，有真情实感；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 任务二： 23. 在本册书中，我们跟随史铁生感受到令人潸然泪下的慈母之爱，跟随海伦·凯勒感悟到只为付出不求回报的恩师之爱，跟随鲁迅感喟让人铭记一生的朋友之爱……爱无处不在，也许就在父母的一个眼神里，也许就在老师的一句鼓励里，也许就在伙伴的一次帮助里……爱是世界上最美的语言，它可以滋养万物，沁润心田。 请以“爱就在 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①请将题目补充完整，除诗歌、戏剧外，文体不限。②关注身边真人真事，抒发真情实感，思路清晰，中心突出。③文中不得出现真实的人名、校名。④不得抄袭，不得套作，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$