精品解析：河南省南阳市南召县2023-2024学年九年级下学期开学考试语文试题

2023—2024年第二学期九年级开学摸底练习语文 一、积累与运用（共28分） 1. 阅读下面的一段文字，按要求作答。 走过去，生命像花儿一样绚丽；走下去，未来像春光一样明媚。青春因磨lì而出彩，人生因奋斗而升华。青年使命崇高、责任重大，更应该志不求易、事不避难，字典里无困难”之字，口头上无“障碍”之语，不负韶光、激扬梦想，方能“遇见深林，可以辟成平地”“遇见沙漠，可以开掘井泉”，努力成为新一代的脊liáng。 （1）依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（ ） A. 绚（xún） 辟（pì） B. 绚（xuàn） 辟（bì） C. 绚（xún） 辟（bì） D. 绚（xuàn） 辟（pì） （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①磨lì（ ） ② 脊 liáng（ ） 【答案】（1）D （2） ①. 砺 ②. 梁 【解析】 小问1详解】 本题考查字音。 绚丽：xuàn lì，灿烂美丽。 辟：pì，开，打开，开发。 故选D。 【小问2详解】 本题考查根据拼音写汉字。 ①磨砺：mó lì，摩擦使器物锐利；比喻人在困境中磨炼。 ②脊梁：jǐ liáng，脊柱。因居于全身骨骼的主干，犹如房屋的梁柱一般，故名。 2. 请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 主题 古诗文名句 仰慕 （1）先哲如山，让我们仰慕。我们钦佩刘禹锡“_________，_________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）乐观向上的人生态度；我们更敬仰范仲淹“________，_______”（《岳阳楼记》）的以天下为己任的情怀。 用典 （2）古人的诗词中常常引用典故来含蓄表达自己的思想感情。苏轼化用屈原《九歌》中“举长矢兮射天狼”的典故，以“会挽雕弓如满月，_______，_______”（《江城子·密州出猎》）来表达自己报效祖国、关心国家命运的爱国情怀；辛弃疾化用《世说新语》晋王的良牛“八百里驳”，描绘“_________，______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪迈军营生活，表现自己对沙场的向往。 【答案】 ①. 沉舟侧畔千帆过 ②. 病树前头万木春 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 西北望 ⑥. 射天狼 ⑦. 八百里分麾下炙 ⑧. 五十弦翻塞外声 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵。 课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：畔、帆、忧、天狼、麾、炙、弦、翻。 3. 依次填入下面文段括号中的词语，最恰当的一项是（ ） 我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采用精读或跳读的方法。精读指向细腻的（ ① ）、透彻的（ ② ）、和广泛的联想；跳读则是主动地（ ③ ）、有意地（ ④ ）。精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可以综合运用。 A. ①理解 ②感受 ③忽略 ④舍弃 B. ①感受 ②理解 ③舍弃 ④忽略 C. ①理解 ②感受 ③舍弃 ④忽略 D. ①感受 ②理解 ③忽略 ④舍弃 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 “理解”指顺着脉理或条理进行剖析，从道理上了解；指认识、认知。“感受”指体会，感想；指接触外界事物得到的影响，体会。 第一空，此处修饰“细腻的”，强调的是读书时对文字内容的体会和感想，应选“感受”； 第二空，此处与“透彻”搭配，强调的是对文字内容的深入的认知，应选“理解”； “忽略”指疏忽，不在意；没注意到。“舍弃”指放弃，抛弃。 第三空，此处与“主动地”搭配，强调读书时主动放弃一些次要的内容，应选“舍弃”； 第四空，此处与“有意地”搭配，强调读书时有意识地不注意一些内容，应选“忽略”； 故选B。 名著阅读。（任选一题作答）（4分） 4. 《儒林外史》的作者为了使作品的讽刺效果更加凸显，常常采用对比手法描写人物与人物之间前后不同的态度，请根据所给示例，概括下面两组人物之间的情节对比。 示例：范进中举前，胡屠户对其是百般羞辱与谩骂；范进中举后，胡屠户马上改称范进为“贤婿老爷”，唯恐有不敬之处。 ①匡超人之于马二先生 ②梅玖之于周进 【答案】①匡超人之于马二先生：匡超人初逢马二先生，毕恭毕敬，聆听教导；也做了时文选家之后，却讥讽马二先生“才气不足”。②周进做老童生时，梅玖对其任意嘲弄；周进做了国子监司业，梅玖却冒认门生，对周进敬重如神。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。作答时，要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，小说真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽。本书代表着中国古代讽刺小说的高峰，书中的讽刺是通过这些种手法来实现的：通过人物的外貌、言行描写，表达对人物的嘲讽之情。通过描写人物言行的自相矛盾来表现讽刺意义。通过故事情节的前后对比来表达讽刺意义。本题要分析的就是通过情节前后对比达到的讽刺效果。 示例：①匡超人之于马二先生：匡超人本是贫寒人家子弟，因生计流落杭州，马二先生见他年轻好学，又有孝心，便资助他回家的路费和回家后做生意的银两，还指点他举业之途。这个时候的匡超人内心纯良，对马二先生拜了又拜，谢了又谢。他到城里结交了一批名士、老爷，也开始批八股文选本后，为抬高自己，对曾经帮助过他的马二贬损毫不留情，“这马纯兄理法有余，才气不足。”作者通过匡超人讽刺了吹牛撒谎、虚伪无情的儒林丑态，揭露了恶浊势利的社会、牢笼士子的八股取士的罪恶本质：以做官为钓饵，轻学业轻品行，其实是对知识分子的腐蚀和摧残。 ②梅玖之于周进：周进还只是个教书先生时，梅玖对他极为轻慢，在周进面前吟诗炫耀，还故意捉弄他，让他吃一碟老菜叶。当周进中举做了国子监司业后，梅玖对周进的态度发生了一百八十度大转弯，不仅谎称自己是周进的学生，还在别人面前对周进极力夸赞，恭恭敬敬。《儒林外史》通过梅玖对周进前后截然不同的态度，辛辣地讽刺了科举制度下，人们对功名利禄的趋炎附势，以及世态炎凉的社会风气。 5. 20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。比较下面两首诗歌（节选），填写表格。 我爱这土地（节选） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，……为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下\已复活了！——苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里\重新漩流着的\将是战斗者的血液。 1937年7月6日 诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情 《我爱这土地》 ①象征着养育作者而又多灾多难的祖国。 ②_________ 《复活的土地》 ③_______ ④表达了作者对国家、对革命、对人民美好生活前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心。 【答案】 ①. 甘愿为祖国献身、至死不渝的伟大爱国主义感情。 ②. 伟大抗日民族解放战争即将来临、重现曙光的国土。 【解析】 【详解】本题考查现代诗意象及主旨情感。 第一空，《我爱这土地》1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，于同年11月17日写下了这首诗。作者借“暴风雨所打击着的土地”象征了受日本侵略者践踏的中华大地，也是中华民族精神的象征。“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得深沉”，作者深情地讴歌一只鸟，表达了自己与中华大地生死相依、忠贞不渝的强烈感情。 第二空，《复活的土地》是艾青1937年创作的一首现代诗歌，突出了诗人对新时代的憧憬与向往，并预言伟大的抗日民族解放战争即将来临，体现了诗人对解放的向往与爱国之情。诗人借助“繁花和茂草，听见丛林中鸟的歌唱”写了春日的大地，更象征了中华民族的觉醒。由“因为/我们的曾经死了的大地/在明朗的天空下/已复活了——苦难也已成为记忆”以及写作时间“1937年7月6日”可知，此时抗日战争即将全面爆发，诗中的“土地”象征着伟大抗日民族解放战争即将来临、重现曙光的国土，表达了诗人对国家、革命、人民美好前景的向往。 6. 南召县委宣传部、南召县融媒体联合开展“喜迎新时代，魅力新南召”主题活动，展现南召新面貌，新变化，新成就。请你积极参与，完成下面任务。 （1）【宣传篇，我拟写】南召县物产丰富，例如四棵树的美酒、留山镇的莲藕、崔庄乡的葡萄、南河店镇的大理石等等，请你写一则宣传广告语为家乡的特产代言。至少运用一种修辞手法。 （2）【画面篇，我拍摄】圆梦同学拍摄了一个短视频，展现家乡魅力，她拍摄了一个画面并配了一首小诗，请你帮圆梦同学从不同角度拍摄的画面，也为画面配上一首小诗。（注意画面意象的合理性、条理性。） 画面一： 美丽家乡 我的家乡， 我的家乡， 是那么美丽， 金色的麦芒， 绿色的树林， 鲜艳的小花， 都是家乡最美的装饰品。 画面二：_________ 【答案】（1）示例一：喝四棵树酒，交天下朋友。示例二：悠闲时光，崔庄葡萄是你与亲友共享欢乐的最佳伴侣。 （2）示例：家乡的河，悠悠流淌， 水面泛着金色的光。 河边的柳树轻轻摇， 像是诉说着古老的歌谣。 小桥横跨，连接两岸， 桥下的鱼儿欢快游。 田野里，稻谷金黄一片， 丰收的季节，人心欢畅。 家乡的夜空，繁星点点， 月光如水，洒满庭院。 晚风中，蝉鸣声声不断， 仿佛是夜晚的交响乐。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传语。解答时，明确宣传的对象是南召县的特产，如美酒、莲藕、葡萄、大理石等。广告语需要展现南召县的新面貌、新变化和新成就，同时要求至少运用一种修辞手法。可以从特产的品质、口感、产地优势、文化价值等角度入手。强调南召县特产的独特性和吸引力，以及与南召县自然风光、人文历史的联系。根据广告语的内容和风格，选择合适的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。修辞手法应能够增强广告语的感染力和吸引力，使观众留下深刻印象。结合以上分析，开始撰写广告语。注意语言简洁明了，易于理解和记忆。 示例：四棵树琼浆，醉美南召香！滴滴醇厚，口口回甘，每一滴都是自然与匠心的结晶。 【小问2详解】 本题考查仿写句子。画面一配诗通过重复“我的家乡”来强调对家乡的热爱，并通过列举具体的自然元素来描绘家乡的美丽。接下来，需要构思一个与画面一不同但同样能展现家乡魅力的新画面。这个画面可以是家乡的某个特定场景，如人文景观、建筑风貌、民俗活动等。根据新画面的内容，选择能够代表该画面的意象。这些意象应该具有代表性，能够突出家乡的特色和魅力。最后，根据选择的意象编写一首小诗。小诗应该能够传达出对家乡的热爱和赞美，同时要与画面内容紧密相关，意象清晰，语言优美。 示例： 画面二： 古韵家乡 青石板路， 悠悠古巷， 岁月静好， 雕花木门， 红灯笼挂， 笑语盈盈， 都是家乡最深的印记。 二、现代文阅读。（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 归位 刘艳华 ①明儿慌里慌张推进院来一辆自行车，又慌忙把大门关上。 ②爷爷问：“哪来的车？” ③“人家扔胡同口草丛里的。” ④“推家来干啥？ ⑤“我看隔壁家的同学推回家一辆，我也……” ⑥爷爷一听，噌地站了起来，那速度，谁也想象不到是一位古稀之人。 ⑦他抓起大门后的一根白蜡杆子就要打。 ⑧儿子喜子一瘸一拐地跑来，拦住了老爷子。 ⑨老爷子吼道：“快推走，在哪儿弄的放哪儿去！” ⑩平素，这老头儿视孙子如珍宝，不知咋忽然来了这么大的火气。孙子吓得哇的一声哭了，脚下一绊，人和车摔在地上。 ⑪儿子上前去扶，被老爷子拦住了。 ⑫“奶奶的，让他自己爬起来，慢一点儿，瞧我打断他的腿！” ⑬一个“打”字刚出口，喜子打了个战。老爷子见状，扬起的胳膊慢慢地落了下来。望着儿子的瘸腿，一阵酸楚涌上心头。 ⑭喜子实际是老爷子的侄子，他的腿原本不瘸，是老爷子一棍打瘸的。 ⑮喜子9岁时就死了父亲，与寡母相依为命。没了父亲，两个伯伯关照着喜子，尤其是大伯旺，也就是现在的老爷子，对这个侄子更是疼爱有加。娇惯下的喜子，在17岁那年，竟然偷回了一辆自行车。那年代的自行车都是凭票购买的，稀罕得很，除了邮递员、乡干部，还有个别老师，方圆三五里内哪里有辆自行车，老百姓心里都有数。当时任生产队队长的旺闻知此事后，气得火冒三丈，掂着一根白蜡杆子赶来，嘴里骂一声：“娘的！”挥杆向喜子打去。只听咔嚓一声，棍断人倒。旺又找来一辆架子车，拉着哼哼唧唧的喜子和自行车，亲自送了回去，赔礼道歉，任打任罚。从此，喜子落下条瘸腿。不久，喜子的娘患急病撒手人寰，旺就把喜子认作儿子，一个锅里吃饭，自己的三个亲生儿子分家另过。几年后，旺又张罗着给喜子娶了房媳妇，生儿育女，平淡度日。 ⑯想到这些，老爷子低下了头，语气也缓和许多。 ⑰“等下，把车子放下！” ⑱儿子和孙子疑惑地望着他，茫然地把车子又推了回来。 ⑲孙子央求看要一辆自行车有些时候了，爷爷想着等他奶奶的住院费报销后，手里有了钱就给孙子买一辆，学校离家有四五里远嘞。他侧头看看那辆自行车，是一辆黄色共享单车，虽然八成新，可是车座已不知去向，链子也从齿盘上垂下来，像一头被砍了头的怪物。 ⑳老爷子看着直摇头，嘴里念叨着：“多好的东西，造孽啊！” ㉑他左右审视一番后，进东屋搬出来一个大木箱子，从里面竟然扒拉出一个车座子阵叮当响，扳手钳子齐上阵，一盏茶工夫，自行车又站了起来，只是样子有点儿滑稽。车座是老飞鸽牌的，还带个绿色条绒软套，活像戴了一顶棉帽。 ㉒老爷子脸上露出了笑容，只是笑容太浅，像一阵风在那张黝黑而沧桑的脸上一扫而过，以至于儿子和孙子都不曾觉察。 ㉓看到车子修好了，孙子从大门后旮旯里慢慢地走上前，又不敢靠得太近，藏在喜子身后探出半个脑袋窥视。 ㉔喜子也吃不透父亲的意思，怯怯地问：“是不是让明儿骑？” ㉕“乖儿，偷来的车能骑吗？推上车跟我走！” ㉖老爷子说罢，径直向外走去。他佝偻着腰背着手在前面领路，满脸泪痕的明儿推着车子紧紧跟随，喜子一瘸一拐地走在最后，碰到凹坑高岗，他还偷偷地推一把。 ㉗祖孙三人来到一个广场。广场上很热闹，大妈们在跳舞，小孩子穿着轮滑鞋转圈圈对青年男女对着手机录视频…… ㉘广场的边沿是一溜儿梧桐树，树下一排小黄车，折射出靓丽的光线。在这靓丽的光线中，这辆刚修好的自行车无声地归到一个空位。 ㉙“爷爷，正好放下。” ㉚“归位了就好，归位了就好。”祖孙三代人相互看看，默默地笑了。那笑容在阳光下显得特别靓丽。 7. 请根据选文故事情节和人物心理的变化；将下面的思维导图补充完整。 8. 结合全文，理解第㉚段画线语句的含义。 “归位了就好，归位了就好。”祖孙三代人相互看看，默默地笑了。 9. 文中第⑲段画波浪线的语句能否删除？请简述理由。 10. 多次设置悬念。使情节跌宕起伏，是这篇小说行文的特点。请结合内容分析，本文设置了哪些悬念？是如何推动情节发展的？ 【答案】7. ②爷爷询问来源，要打明儿   D酸楚   ⑤爷爷制止儿孙推走车子，拿工具修车   F欣慰 8. 爷爷很欣慰，因为修好的共享单车被送回到它应在的位置；当年责打喜子，现在斥责明儿，阻止他们向不良方向发展，让他们的品德归了位。 9. 不能删除。这是插叙，介绍了明儿对拥有一辆车的渴望和实际的需要，爷爷在经济上的紧张，写出爷爷内心对孙子的疼爱和此时的矛盾心理。为下文喜子以为爷爷修车是让明儿骑做铺垫，也与下文他毅然决定归还共享单车的行为形成一定的反差。如果删除，就不能细腻表现人物心理，凸显人物的品质，削弱了对主题的表现。 10. ①文章开头，明儿慌里慌张地推回家一辆车子，是整个故事的开端，引出下文爷爷的激烈反应。②爷爷斥责后却让喜子和明儿把车子放下，让人猜想他改变了主意，他接下来修车的举动出人意料，不知道他修车的目的，使情节曲折，推动发展。③爷爷修好了车子，喜子问是否让明儿骑，让人以为爷爷是为孙子才修车，使情节有波澜。④爷爷让喜子和明儿推车跟他走，引出下面他们推出归位，也更突出爷爷对子孙管教严格，品格高尚，凸显了主题，是文章的高潮和结局。 【解析】 【导语】这篇文章描写了祖孙三代人围绕自行车的一段故事，通过明儿推车进家、爷爷的愤怒、回忆儿子的过往，到最后推车归位，展现了道德教育与家庭情感的传递。祖孙三代的互动描绘了老一辈对后一代的严格要求和情感关怀，尤其是爷爷从严厉到理解与慈爱，展现了严教和爱护并存的传统家庭价值。文章通过多个情节的设置，使故事跌宕起伏，充满悬念，增强了阅读的感染力与思考性。 【7题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合②段中“爷爷问：‘哪来的车？’”，⑥段中“爷爷一听，噌地站了起来，那速度，谁也想象不到是一位古稀之人”，⑦段中“他抓起大门后的一根白蜡杆子就要打”可知，爷爷询问自行车来源，得知是偷来的，非常愤怒，要打明儿； 第二空，结合⑬段中“一个‘打’字刚出口，喜子打了个战。老爷子见状，扬起的胳膊慢慢地落了下来。望着儿子的瘸腿，一阵酸楚涌上心头”、第⑭段“喜子实际是老爷子的侄子，他的腿原本不瘸，是老爷子一棍打瘸的”等句子可知，爷爷回忆起喜字年轻时因为偷车被他打瘸了腿，内心酸楚。可概括为：酸楚； 第三空，结合⑰段中“等下，把车子放下！”，⑱段中“儿子和孙子疑惑地望着他，茫然地把车子又推了回来”，㉑段中“他左右审视一番后，进东屋搬出来一个大木箱子，从里面竟然扒拉出一个车座子阵叮当响，扳手钳子齐上阵，一盏茶工夫，自行车又站了起来，只是样子有点儿滑稽”、第㉒段“老爷子脸上露出了笑容”可知，爷爷制止儿孙推走车子，拿工具修车，修好车后有些高兴； 第四空，㉗段中“祖孙三人来到一个广场。广场上很热闹，大妈们在跳舞，小孩子穿着轮滑鞋转圈圈对青年男女对着手机录视频……”，㉘段中“广场的边沿是一溜儿梧桐树，树下一排小黄车，折射出靓丽的光线。在这靓丽的光线中，这辆刚修好的自行车无声地归到一个空位”，㉚段中“‘归位了就好，归位了就好。’祖孙三代人相互看看，默默地笑了。那笑容在阳光下显得特别靓丽”可知，车子修好后，爷孙三人把车子送回广场，爷爷感到“欣慰”。 【8题详解】 本题考查内容理解。 结合㉘段中“广场边沿是一溜儿梧桐树，树下一排小黄车，折射出靓丽的光线。在这靓丽的光线中，这辆刚修好的自行车无声地归到一个空位”，㉚段中“‘归位了就好，归位了就好。’祖孙三代人相互看看，默默地笑了。那笑容在阳光下显得特别靓丽“的内容，从字面上理解，“归位了就好”指的是修好的共享单车被成功地送回到它原本应在的位置——广场边沿的梧桐树下的小黄车排列中。这一行为不仅恢复了共享单车的正常使用状态，也体现了对公共财物的尊重和爱护。 结合⑮段中“喜子9岁时就死了父亲，与寡母相依为命。没了父亲，两个伯伯关照着喜子，尤其是大伯旺，也就是现在的老爷子，对这个侄子更是疼爱有加。娇惯下的喜子，在17岁那年，竟然偷回了一辆自行车。那年代的自行车都是凭票购买的，稀罕得很，除了邮递员、乡干部，还有个别老师，方圆三五里内哪里有辆自行车，老百姓心里都有数。当时任生产队队长的旺闻知此事后，气得火冒三丈，掂着一根白蜡杆子赶来，嘴里骂一声：‘娘的！’挥杆向喜子打去。只听咔嚓一声，棍断人倒。旺又找来一辆架子车，拉着哼哼唧唧的喜子和自行车，亲自送了回去，赔礼道歉，任打任罚。从此，喜子落下条瘸腿”的内容，从更深层次上理解，“归位”还寓意着人的品德和行为的归正。爷爷当年因为喜子偷自行车而严厉责打他，虽然导致了喜子的腿瘸，但也让他认识到了自己的错误，从而走上了正道。现在，当孙子明儿也试图将捡到的共享单车据为己有时，爷爷同样严厉地斥责了他，并亲自带着他将车归还。这一行为不仅阻止了明儿向不良方向发展，也让他的品德得到了归正。 因此，当共享单车和人的品德都“归位”后，祖孙三代人相互看看，默默地笑了。这笑容中蕴含着对共享单车归位的满意，对孙子明儿品德归正的欣慰，以及对家族传承的正直品德的自豪。这一场景在阳光下显得特别靓丽，也寓意着正义和善良的力量永远能够照亮人心，引领人们走向正确的道路。 【9题详解】 本题考查句段作用。 结合第⑲段画波浪线的语句“孙子央求看要一辆自行车有些时候了，爷爷想着等他奶奶的住院费报销后，手里有了钱就给孙子买一辆，学校离家有四五里远嘞”可知，这是插叙的内容，它补充了孙子明儿对拥有一辆自行车的渴望以及他实际上的需要——学校离家有四五里远，步行不便。这一信息不仅丰富了故事情节，还让读者更加理解明儿为何会对那辆被丢弃的共享单车产生心动。其次，这句话也揭示了爷爷在经济上的紧张状况，他打算等奶奶的住院费报销后再给孙子买自行车。这体现了爷爷对孙子的疼爱，尽管经济拮据，但他仍然想着满足孙子的愿望。同时，这也展现了爷爷此时的矛盾心理：一方面，他疼爱孙子，想给他买自行车；另一方面，他深知不能占有不属于自己的东西，包括那辆被明儿捡回家的共享单车。 结合㉓段中“看到车子修好了，孙子从大门后旮旯里慢慢地走上前，又不敢靠得太近，藏在喜子身后探出半个脑袋窥视”，㉔段中“喜子也吃不透父亲的意思，怯怯地问：‘是不是让明儿骑？’”可知，这一插叙内容为下文喜子以为爷爷修车是让明儿骑做了铺垫。喜子可能误以为爷爷是因为疼爱孙子，才会去修理那辆捡来的自行车。然而，事实上，爷爷的行为是出于对公物的尊重和对孙子的正确教育。 另外，这一插叙与下文爷爷毅然决定归还共享单车的行为形成了一定的反差。尽管爷爷内心疼爱孙子，也理解他对自行车的渴望，但他仍然坚守原则，将不属于自己的东西归还。这种反差更加凸显了爷爷正直、无私的品质。因此，这段插叙在文中具有重要的作用，不能删除。 【10题详解】 本题考查内容理解。本文主要内容：孙子明儿捡回一辆共享单车，爷爷严厉斥责并要求归还。爷爷回忆起曾因侄子喜子偷车而严厉管教，现在坚持教育明儿走正道。爷爷动手修好共享单车后，带着明儿和喜子一起将其归还到指定位置。 结合①段中“明儿慌里慌张推进院来一辆自行车，又慌忙把大门关上”可知，文章开头，明儿慌里慌张地推回家一辆车子。这是整个故事的开端，立即引发了读者的好奇心。明儿为何会慌里慌张地推回一辆车子？这辆车子是从哪里来的？这些疑问迅速吸引了读者的注意力，并引出了下文爷爷的激烈反应。爷爷的反应进一步加深了悬念，让读者想要知道爷爷为何如此生气，以及接下来会发生什么。 结合⑯段中“想到这些，老爷子低下了头，语气也缓和许多”，⑰段中“等下，把车子放下！”，⑱段中“儿子和孙子疑惑地望着他，茫然地把车子又推了回来”可知，在爷爷激烈地斥责明儿后，突然让喜子和明儿把车子放下，这一转折让人猜想爷爷是否改变了主意。接下来情节中，爷爷修车的举动更是出人意料，读者此时仍然不知道他修车的真正目的，这使得情节更加曲折，推动了故事的发展。 结合㉓段中“看到车子修好了，孙子从大门后旮旯里慢慢地走上前，又不敢靠得太近，藏在喜子身后探出半个脑袋窥视”，㉔段中“喜子也吃不透父亲的意思，怯怯地问：‘是不是让明儿骑？’”可知，当爷爷修好车子后，喜子问是否让明儿骑，这一情节再次引发了读者的猜想。读者可能会以为爷爷是为了满足孙子的愿望才修车的，这使得情节产生了波澜。然而，爷爷接下来的行为却打破了这一猜想，进一步加深了悬念。 结合㉕段中“乖儿，偷来的车能骑吗？推上车跟我走！”可知，爷爷让喜子和明儿推车跟他走，这一举动再次引发了读者的好奇心。读者想要知道爷爷究竟要带他们去哪里，以及接下来会发生什么。随着情节的推进，读者最终看到他们推车归位的场景，这一高潮部分不仅解答了之前的所有悬念，还突出了爷爷对子孙管教严格、品格高尚的主题。这一情节是文章的高潮和结局，使得整个故事圆满结束。 综上，本文通过多次设置悬念，使得情节跌宕起伏，吸引了读者的注意力，并推动了故事的发展。这些悬念的设置不仅丰富了故事情节，还深化了文章的主题，使得整篇小说更加引人入胜。据此概括作答即可。 （二）（共12分） 阅读下文，完成小题。 涵养几分静气 宋 威 ①一则故事，读来耐人寻味。父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。 ②这就是“心静”的力量。“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。诸葛亮在《诫子书》中一语道破“静”的重要，“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之规律。那么，“静心功夫”从何处得来？ ③“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。”涵养静心功夫，离不开严格的自律。毛泽东同志在湖南一师求学时，特意到最喧闹的地方读书，目的就是锻炼意志，让自己能够胸怀静气，心绪不受外界所扰。为了让自己安静下来，有人给自己定下“静坐”的“日课”，坚持每天独坐两小时，终于改掉了身上浮躁的毛病。严格的自律，助人逐渐养成宁静、专一的心态，让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆，也因静而明志，因静而生慧。 ④有人说，每临大事有静气。大事当前的静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练。苏轼《书舟中作字》记载，一次乘船途中，滩险舟危，舟中士子面无人色，唯独他“作字不少衰”。这份从容盖因其“更变亦多矣”，所以能临事不惧，处变不惊。可见，不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼，就能将内心打磨得成熟豁达，沉稳有定力，不再拘泥于一时一事的得失；多经历几番雨疏风骤的洗礼，耐得几回兴衰荣辱的打磨，就能在大事来临之时，气定神闲、沉着冷静，抵达“不以物喜，不以己悲”的境界。 ⑤书以养性，书平以养心。“静心功夫”，还可从读书中来。寂寞忧愁时读一阙《定风波》，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷《宽容的哲学》，心会变得开朗平静； ……身处低谷之时，从书中汲取前行的力量，纵使“山重水复”也终将迎来“柳暗花明”；得意之时，时常读书以自省，也才能“不忘初心，方得始终”。端起沉甸甸的书本，走进书中的世界，浮躁之气便能荡涤一空，久而久之，自然能寻得“此心安处”。 ⑥古人云：“人心多从动处失真。若一念不生，澄然静坐，云兴而悠然共逝，雨滴而冷然俱清，鸟啼而欣然有会，花落而潇然自得。何地无真境，何物无真机。”涵养几分静气，绝非暮气沉沉，而是多一些沉潜、少一些浮躁，多一些从容不迫、少一些进退失据。“静心”的功夫，助人眼界开阔，胸襟豁达，挺过如磐风雨，包容万千气象，寻得生命真谛。 11. 请概述本文的中心论点。 12. 在第⑤段画线处填写恰当的语句，使之与前面语句构成排比。 寂寞忧愁时读一阙《定风波》，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷《宽容的哲学》，心会变得开朗平静； 13. 下面谢太傅泛海事例，能否替换苏轼《书舟中作字》这一事实论据？说说判断理由。 谢太傅隐居山东时，和孙兴公等人乘船出海游玩，突然风起浪涌，孙兴公等人神色慌张，高喊着返回，谢太傅的兴致正浓，吟笑不语。船夫见谢公神情闲适恰愉悦，仍然向前划去。不久风更大，浪更猛，众人全都喧嚣起来，坐不住了。于是谢公说：“要是这样，是不是就回去？”众人立刻响应，船返回了。谢太傅的雅量完全可以稳定朝廷内外。 【答案】11. 遇事需要涵养静气，而非苦恼抱怨 12. 示例：患得患失时读一篇《岳阳楼记》心会变得不悲不喜 13. 不可以。事例虽然写到在骤起的狂风、汹涌的波涛面前，谢太傅安详的神态和苏轼表现一致，也很沉着冷静。但文中论述的是“静心功夫往往得益于艰难困苦历练”这一观点，事例表现的是谢太傅关照同船人的感受，体现他的雅量，用在这里不合适。 【解析】 【导语】文章通过小故事引出“静心”这一主题，从多个角度阐述了静心的重要性。作者引用了毛泽东、苏轼等历史人物的例子，论证了静心的力量所在。文中强调严格自律、艰难历练和读书三种方法来培养静气。文章思路清晰，论据有力，论证了“涵养几分静气，绝非暮气沉沉，而是多一些沉潜、少一些浮躁”等观点，教导读者在纷繁复杂的生活中保持内心的宁静，从容应对挑战。 【11题详解】 本题考查概述中心论点。 根据①段“一则故事，读来耐人寻味”和②段首句“这就是心静的力量”，结合标题“涵养几分静气”，可知，首先用“找表”的故事引出本文的论题“静气”；根据②段“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”及其分析，可知，接着引用两则名言阐释“静”的重要性；根据②段“静心功夫从何处得来”、③段“涵养静心功夫，离不开严格的自律”、④段“大事当前的静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练”和⑤段“静心功夫，还可从读书中来”，可知，然后从自律、历练和读书三方面阐述“怎样涵养静气”；根据⑥段“静心的功夫，助人眼界开阔，胸襟豁达，挺过如磐风雨，包容万千气象，寻得生命真谛”，可知，最后阐明了“涵养几分静气”的意义。据此可知中心论点：遇事需要涵养静气，而非苦恼抱怨。 【12题详解】 本题考查语句补写。 根据⑤段空缺处前面语句“寂寞忧愁时读一阙《定风波》，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷《宽容的哲学》，心会变得开朗平静”可知，内容上应写某种不好的心情时，应读什么书，让心情变成“静”的状态；形式上，与前面两句句式相同，格式：四字短语（表不好心情）+时读一+量词+书名，心会变得+四字短语。构成排比句。 示例：①心烦意乱时读一篇《假如给我三天光明》，②心会变得心平气和 【13题详解】 本题考查论据补充。 根据④段苏轼《书舟中作字》说明了“这份从容盖因其‘更变亦多矣’，所以能临事不俱，处变不惊”，从而论证了“静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练”的观点，分析谢太傅泛海事例：根据故事内容和“谢太傅的雅量完全可以稳定朝廷内外”的评论，可知，事例表现的是谢太傅如何顾及同船人的感受，体现他的雅量，而不是“临事不俱，处变不惊”的历练和“静心功夫往往得益于艰难困苦历练”这一观点，因此不能替换苏轼《书舟中作字》这一事实论据。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面古文，完成小题。 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 14. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 万钟于我何加焉 而山不加增 雪上加霜 B. 行道之人弗受 策之不以其道 津津乐道 C. 所识穷乏者得我与 得之则生 得道多助 D. 故患有所不辟也 出则无敌国外患者 防患未然 15. 用现代汉语翻译下列句子。 所识穷乏者得我与？ 16. 文章开篇是怎样提出中心论点的？ 17. 对于如何践行“义”，孟子主张舍生取义、保持本心。墨子的主张是什么？请结合下面链接材料的内容加以概括。 【链接材料】 子硕问于子墨子曰：“为义孰为大务？”子墨子曰：“譬若筑墙然，能筑者筑，能实壤者实壤，能欣者欣，然后墙成也。为义犹是也，能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也。” 【答案】14. D 15. （是想让我）认识的穷人感激我吗？ 16. 开篇以鱼和熊掌设喻，把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵，就像熊掌比鱼更珍贵一样。这里运用类比推理，自然地引出了“舍生取义”的中心论点。 17. 要务实，做好自己能做的事。 【解析】 【导语】本文选自《孟子·告子上》，通过对比论证的方法，阐述了“舍生取义”的中心论点。文章开篇以“鱼”和“熊掌”作比喻，引出“生”与“义”的选择问题，强调义的重要性。接着通过具体事例，说明人们在面对生死抉择时，应当坚持道义，不应为物质利益而失去本心。文章逻辑严密，论证有力，体现了孟子重视道德、追求正义的思想。 【14题详解】 本题考查文言实词。 A.益处/更加/增加； B.道路/方法/说； C.同“德”，感激/得到/施行； D.均为“祸患”； 故选D。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 穷乏者：穷人。 得我：感激我。得：同“德”，感激。 与：同“欤”，语气助词。 【16题详解】 本题考查内容理解。 根据文中的“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，作者开篇运用比喻论证，把生比作鱼，把义比用熊掌，舍生取义如同舍鱼取熊掌，生动形象地证明了义义比生更重要，更珍贵的观点，进一步提出“舍生取义”的中心论点。也可以理解为是类比论证，以舍鱼而取熊掌类比舍生而取义。 【17题详解】 本题考查内容理解和概括。 根据“子硕问于子墨子曰：‘为义孰为大务？’子墨子曰：‘譬若筑墙然，能筑者筑，能实壤者实壤，能欣者欣，然后墙成也。为义犹是也，能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也。’”可知，墨子认为，践行“义”，要务实，做好自己能做的事。只有大家各司其职，各尽所能，团结协作，才能干好事情。 【点睛】参考译文： 鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时具有，那么我就只好舍弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具有，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命更重要的东西，所以我不做苟且偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我也不躲避。假如人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么凡是能够用来保全生命的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么一切可以躲避祸患的办法为什么不可以做呢？采用某种手段就能够活命，但是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，但是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。 　　 一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他（吃喝），（饥饿的）过路的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了住宅的华丽接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人宁肯死也不愿接受，现在有人为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。 链接材料： 子硕向墨子问道：“行义，什么是最重要的事呢？”墨子答道：“就像筑墙这样，能筑墙的人就筑墙，能填土的人就填土，能递土的人就递土，这样墙就可以筑成。行义就是这样，能演说的人演说，能解说典籍的人解说典籍，能做事的人做事，这样就可以做成义事。” （二）（共4分） 阅读下面一首词，完成后面小题 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味独思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 18. 词的上阕表达了词人怎样的思想感情？ 19. 试简要赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”。 【答案】18. 上阕表达了词人不愿过贵妇人生活，意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情。 19. 本句引用典故，抒发了词人知音难觅，不禁潸然泪下苦闷心情。（或本句引用唐白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”诗义，抒发了词人对自己前途的担心和忧虑。 【解析】 【分析】 【18题详解】 本题考查词文中寄寓的作者情感。要理解上阕表达的思想感情，必须先弄清词的写作背景。 词的背景：这首词是秋瑾在1903年中秋节离家出走的述怀之作。值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷钧发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久便东渡日本留学。 词的上阕：“四面歌残终破楚”借用典故，写国家局势危殆，更写自己也终如汉之破楚，突破了家庭牢笼；“八年风味徒思浙”“苦将侬，强派作蛾眉”写出作者表面上过着贵妇人的生活，实则过着奴仆不如的八年婚姻生活；“殊未屑”表明作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。上阕写出她意欲突破家庭束缚、追求自由、投身革命的思想感情，也表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情。 【19题详解】 本题考查学生对诗词中名句的理解和赏析能力。 “莽红尘何处觅知音？青衫湿！”意思是：在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。本句引用典故，“青衫湿”表明作者失意伤心的心情；引用唐白居易《琵琶行》“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”诗义，抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。 四、作文（50分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 《走一步，再走一步》中说道：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”简单的一小步是极大的跨越。人生总有无数的困难要跨越，跨过去了是成功，你会为此惊讶、骄傲；跨不过去也并不是失败，因为你会因此获得勇气。 成长道路上有很多时候需要跨越，对此你有怎样的思考和认识？请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 （1）请以“跨出那一步”为题目，写一篇记叙文，讲述你在成长过程中经历过怎样的“跨越”。 （2）请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对跨越的思考和认识。 要求：①按文体要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 跨出那一步 坐在残阳浅照的石阶上，迎着满树丁香花的繁华，我陶醉得眯起了双眼。我知道，我终于挣脱了手机的束缚，迈出那一步之后的世界竟如此美妙。 记得那是刚刚拥有第一部手机的喜悦，那里的世界让我或哭或笑，或摇身一变我就成了那主宰万物的王。渐渐地，黑板上的字迹模糊成了没打完的游戏，卷子上的尸体也幻化成了没有追完的剧集。终于一个月的沉迷后，那次考试把我带到了谷底，公布成绩那日的雨淅淅沥沥，斜斜的雨丝牵出了一个落寞的身影。 难道我就要这样沉沦在手机虚假的世界里吗？那与朝阳攀早与星辰共舞的奋斗忘记了吗？父亲那静默的烟火忘记了吗？母亲那期冀的目光忘记了吗？脑子里纷杂而错乱，像熙熙攘攘的火车站。不，我不能这样。我不能被手机绊倒了青春的脚步，必须迈出这一步！ 于是，将手机关机，远远地丢在一旁，拿起笔重新静下心来，去看自己有些许陌生的课本。可是那课本仿佛浮起一张阴笑的脸，对我说：“来吧，再玩一把游戏吧！”内心却有一个瘦小而坚定的小人对我呼喊着，让我认真学习。我乱了手脚，应该听从谁的召唤？不禁又想起触目惊心的红叉和老师责备的目光，心倏忽坚定了起来，那个小人渐渐地变得强大了，那张阴笑的脸似乎遇到了他惧怕的阳光，仓皇逃窜。课本上的字渐渐清晰起来。迈出那一步的信念更加坚定起来。 终于，握着下一次考试的成绩单，看那个名字已经跳回了顶端，才发觉自己已经跳出了手机的掌握，迈出了那艰难却不曾动摇的那一步。想一想，为那一步付出的努力很巨大。那些与手机作抗争的日子里，我默默地却不孤单，隐忍却不言放弃。迈出那一步，挣脱束缚也是一种成长。 拾起角落里的手机，拂去上面的灰尘，摁亮屏幕，又看到那个曾让我日夜痴迷的游戏，把它删掉，心竟没有一丝一毫的波澜。我笑了，看着窗外，阳光透过树影，给心灵一个春天，才发觉一步之外的世界如此明媚。 终于迈出了那一步，终于体会到了成长。我看到迈出那一步之后的我，在希冀的天空下自由展翅蹁跹，彼岸梦想已经绽放了满畦的繁花。 例文2： 跨越自己 当我们跨越了一座高山，从某种意义上来说，我们便超越了原来的自己，过去的自己已成为过去时，而现在的自己则是更加成熟、更加强大的新的自我。然而，在这个自我成长的过程中，我们往往要为获得而付出必要的代价，因为成长的过程并不是一帆风顺的，就像一艘航海的船，历经风浪之后才能够胜利靠岸。 跨越自己，我们首先要有勇气。应当明白，跨越不够强大甚至懦弱的自己，必须用勇气作支撑，再借助火把，才能在黑暗中克服恐惧，奋勇前行。若面对困难便畏惧不前，生怕向前迈进一步会堕进万劫不复的深渊，那最终只能是个向隅而泣的逃避者。这就像每一场冷兵器时代的战争，有勇气的军队，总比怯战的一方胜算更大，所谓两军对垒勇者胜；就像一个跳水运动员，克服空翻的恐惧后，才能在空中跳出那么优美的舞蹈；就像项羽带着那份勇猛杀出重围，才成就了西楚霸王的美名。跨越自己，让勇气作为支撑。 跨越自己，难免用挫折作铺垫。马克思说过，在科学上是没有平坦的大道可走的，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。同样，在求学的道路上，我们也要不怕攀登的路有多么陡峭而崎岖。在这陡峭而崎岖的路上我们可能会跌跌撞撞，但只要学会积累每一次受伤后得来的经验来导引前行的路，在挫折中磨砺心智，提高能力，我们就会达到胜利的顶点。挫折不应成为使我们倒退的绊脚石，而是成为我们前行的垫脚石，成为我们人生的财富。太过安逸平稳的人生往往是无趣的人生。只有在历经挫折后，一个人才能更了解自己，人生也才更丰富。不能挑战自我，对自己的认识也就仅仅停留在肤浅的表面。跨越自我，需要挫折的铺垫。 跨越自己，亦当不畏失去。对曾经拥有的去珍惜固然没错，但不要因此固守过去，害怕失去而止步。失去昨日的黄昏，我们将迎来今日更美的日出；失去春的和煦，我们将迎来夏的繁盛。一个人若总是舍不得失去，总停留在昨日，总依赖父母的呵护，不愿去接受新的明日，那他的人生可能毫无波澜，甚至死水一潭。跨越自我，在失去中收获新的事物。 【解析】 【详解】1.审材料。“跨越”是一小步、一小步累积的结果。“简单的一小步是极大的跨越”说明了走好小步的重要性。每个人在生活中总会遇到各种各样的困难，“跨过去了是成功”“跨不过去也并不是失败”告诉我们“跨越”会造成的两种不同结果。“为此惊讶、骄傲”“获得勇气”都是正面、积极的结果，这告诉我们只有迈出脚步，才有可能跨越困难，启示考生应写情节发展曲折的故事，最后要有一个质的改变，主题应该积极向上，应注意把“跨越”的原因、过程和“跨越”过后的心理体验交代清楚。 2.审提示语。这道题目在提供材料的基础上要求从两种体中任选其一进行写作。作文的核心是“跨越”，考生可绕“跨越”这一主题进行发挥。 (1) 请以“跨出那一步”为题目，写一篇记叙文。这是一道命题作文。“跨出那一步”，通过审题，首先要确定写作的主体是谁，做的事情是“跨出那一步”。“跨出那一步”的过程是漫长而曲折的，而考生需要着重描写的也是这个漫长而曲折的过程和内心情感的变化；对于具体的描写，那一步，可以是友情之间破冰的那一步；那一步，可以是克服内心的恐惧，战胜自我的那一步；那一步，可以是你犹豫很久，迈出决定帮助别人步伐的那一步；也可以是坚持很久，终于实现质变的那一步……总之，那一步的跨出一定是极为艰难的一步。文体要求写成记叙文，可以结合自己生活经历中的故事进行叙写，重点展示“跨越”的过程和“跨越”之后的改变，注意故事的典型性和积极性，行文流杨，表达清晰即可。 （2）自拟题目，写一篇议论文。如果选择写议论文，需要注意，“跨越”是一个动作行为，在这个行为发生的先后，总是伴随着两种不同结果的出现，“跨过去了是成功”“跨不过去也并不是失败”。这两种结果“为此惊讶、骄傲”“获得勇气”都是正面、积极的，这告诉我们只有迈出脚步，才有可能跨越困难。考生可发散思维，正确立意。比如先树立观点：跨越苦难，你会让自己更加优秀。开头开门见山提出论点；然后采用举例论证和道理论证相结合的论证方法进行论证，如列举司马迁、海伦凯勒、贝多芬等古今中外名人的事例证明中心论点，也可应用关于战胜苦难的名人名言，让人们认识到跨越苦难的积极作用；最后总结全文，联系实际，发出号召，要以顽强的毅力和勇往直前的精神去战胜生活中的困难，让自己越来越优秀。总之，写作中需要观点明确，论据充分，论证合理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024年第二学期九年级开学摸底练习语文 一、积累与运用（共28分） 1. 阅读下面的一段文字，按要求作答。 走过去，生命像花儿一样绚丽；走下去，未来像春光一样明媚。青春因磨lì而出彩，人生因奋斗而升华。青年使命崇高、责任重大，更应该志不求易、事不避难，字典里无困难”之字，口头上无“障碍”之语，不负韶光、激扬梦想，方能“遇见深林，可以辟成平地”“遇见沙漠，可以开掘井泉”，努力成为新一代的脊liáng。 （1）依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（ ） A. 绚（xún） 辟（pì） B. 绚（xuàn） 辟（bì） C. 绚（xún） 辟（bì） D. 绚（xuàn） 辟（pì） （2）根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 ①磨lì（ ） ② 脊 liáng（ ） 2. 请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。 主题 古诗文名句 仰慕 （1）先哲如山，让我们仰慕。我们钦佩刘禹锡“_________，_________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）乐观向上的人生态度；我们更敬仰范仲淹“________，_______”（《岳阳楼记》）的以天下为己任的情怀。 用典 （2）古人的诗词中常常引用典故来含蓄表达自己的思想感情。苏轼化用屈原《九歌》中“举长矢兮射天狼”的典故，以“会挽雕弓如满月，_______，_______”（《江城子·密州出猎》）来表达自己报效祖国、关心国家命运的爱国情怀；辛弃疾化用《世说新语》晋王的良牛“八百里驳”，描绘“_________，______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪迈军营生活，表现自己对沙场的向往。 3. 依次填入下面文段括号中的词语，最恰当的一项是（ ） 我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采用精读或跳读的方法。精读指向细腻的（ ① ）、透彻的（ ② ）、和广泛的联想；跳读则是主动地（ ③ ）、有意地（ ④ ）。精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可以综合运用。 A. ①理解 ②感受 ③忽略 ④舍弃 B. ①感受 ②理解 ③舍弃 ④忽略 C. ①理解 ②感受 ③舍弃 ④忽略 D ①感受 ②理解 ③忽略 ④舍弃 名著阅读。（任选一题作答）（4分） 4. 《儒林外史》的作者为了使作品的讽刺效果更加凸显，常常采用对比手法描写人物与人物之间前后不同的态度，请根据所给示例，概括下面两组人物之间的情节对比。 示例：范进中举前，胡屠户对其是百般羞辱与谩骂；范进中举后，胡屠户马上改称范进为“贤婿老爷”，唯恐有不敬之处。 ①匡超人之于马二先生 ②梅玖之于周进 5. 20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。比较下面两首诗歌（节选），填写表格。 我爱这土地（节选） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，……为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下\已复活了！——苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里\重新漩流着的\将是战斗者的血液。 1937年7月6日 诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情 《我爱这土地》 ①象征着养育作者而又多灾多难祖国。 ②_________ 《复活土地》 ③_______ ④表达了作者对国家、对革命、对人民美好生活前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心。 6. 南召县委宣传部、南召县融媒体联合开展“喜迎新时代，魅力新南召”主题活动，展现南召新面貌，新变化，新成就。请你积极参与，完成下面任务。 （1）【宣传篇，我拟写】南召县物产丰富，例如四棵树的美酒、留山镇的莲藕、崔庄乡的葡萄、南河店镇的大理石等等，请你写一则宣传广告语为家乡的特产代言。至少运用一种修辞手法。 （2）【画面篇，我拍摄】圆梦同学拍摄了一个短视频，展现家乡魅力，她拍摄了一个画面并配了一首小诗，请你帮圆梦同学从不同角度拍摄的画面，也为画面配上一首小诗。（注意画面意象的合理性、条理性。） 画面一： 美丽家乡 我的家乡， 我的家乡， 是那么美丽， 金色的麦芒， 绿色的树林， 鲜艳的小花， 都是家乡最美的装饰品。 画面二：_________ 二、现代文阅读。（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 归位 刘艳华 ①明儿慌里慌张推进院来一辆自行车，又慌忙把大门关上。 ②爷爷问：“哪来的车？” ③“人家扔胡同口草丛里的。” ④“推家来干啥？ ⑤“我看隔壁家的同学推回家一辆，我也……” ⑥爷爷一听，噌地站了起来，那速度，谁也想象不到是一位古稀之人。 ⑦他抓起大门后的一根白蜡杆子就要打。 ⑧儿子喜子一瘸一拐地跑来，拦住了老爷子。 ⑨老爷子吼道：“快推走，在哪儿弄的放哪儿去！” ⑩平素，这老头儿视孙子如珍宝，不知咋忽然来了这么大的火气。孙子吓得哇的一声哭了，脚下一绊，人和车摔在地上。 ⑪儿子上前去扶，被老爷子拦住了。 ⑫“奶奶的，让他自己爬起来，慢一点儿，瞧我打断他的腿！” ⑬一个“打”字刚出口，喜子打了个战。老爷子见状，扬起的胳膊慢慢地落了下来。望着儿子的瘸腿，一阵酸楚涌上心头。 ⑭喜子实际是老爷子的侄子，他的腿原本不瘸，是老爷子一棍打瘸的。 ⑮喜子9岁时就死了父亲，与寡母相依为命。没了父亲，两个伯伯关照着喜子，尤其是大伯旺，也就是现在的老爷子，对这个侄子更是疼爱有加。娇惯下的喜子，在17岁那年，竟然偷回了一辆自行车。那年代的自行车都是凭票购买的，稀罕得很，除了邮递员、乡干部，还有个别老师，方圆三五里内哪里有辆自行车，老百姓心里都有数。当时任生产队队长的旺闻知此事后，气得火冒三丈，掂着一根白蜡杆子赶来，嘴里骂一声：“娘的！”挥杆向喜子打去。只听咔嚓一声，棍断人倒。旺又找来一辆架子车，拉着哼哼唧唧的喜子和自行车，亲自送了回去，赔礼道歉，任打任罚。从此，喜子落下条瘸腿。不久，喜子的娘患急病撒手人寰，旺就把喜子认作儿子，一个锅里吃饭，自己的三个亲生儿子分家另过。几年后，旺又张罗着给喜子娶了房媳妇，生儿育女，平淡度日。 ⑯想到这些，老爷子低下了头，语气也缓和许多。 ⑰“等下，把车子放下！” ⑱儿子和孙子疑惑地望着他，茫然地把车子又推了回来。 ⑲孙子央求看要一辆自行车有些时候了，爷爷想着等他奶奶的住院费报销后，手里有了钱就给孙子买一辆，学校离家有四五里远嘞。他侧头看看那辆自行车，是一辆黄色共享单车，虽然八成新，可是车座已不知去向，链子也从齿盘上垂下来，像一头被砍了头的怪物。 ⑳老爷子看着直摇头，嘴里念叨着：“多好的东西，造孽啊！” ㉑他左右审视一番后，进东屋搬出来一个大木箱子，从里面竟然扒拉出一个车座子阵叮当响，扳手钳子齐上阵，一盏茶工夫，自行车又站了起来，只是样子有点儿滑稽。车座是老飞鸽牌的，还带个绿色条绒软套，活像戴了一顶棉帽。 ㉒老爷子脸上露出了笑容，只是笑容太浅，像一阵风在那张黝黑而沧桑的脸上一扫而过，以至于儿子和孙子都不曾觉察。 ㉓看到车子修好了，孙子从大门后旮旯里慢慢地走上前，又不敢靠得太近，藏在喜子身后探出半个脑袋窥视。 ㉔喜子也吃不透父亲的意思，怯怯地问：“是不是让明儿骑？” ㉕“乖儿，偷来的车能骑吗？推上车跟我走！” ㉖老爷子说罢，径直向外走去。他佝偻着腰背着手在前面领路，满脸泪痕的明儿推着车子紧紧跟随，喜子一瘸一拐地走在最后，碰到凹坑高岗，他还偷偷地推一把。 ㉗祖孙三人来到一个广场。广场上很热闹，大妈们在跳舞，小孩子穿着轮滑鞋转圈圈对青年男女对着手机录视频…… ㉘广场的边沿是一溜儿梧桐树，树下一排小黄车，折射出靓丽的光线。在这靓丽的光线中，这辆刚修好的自行车无声地归到一个空位。 ㉙“爷爷，正好放下。” ㉚“归位了就好，归位了就好。”祖孙三代人相互看看，默默地笑了。那笑容在阳光下显得特别靓丽。 7. 请根据选文故事情节和人物心理的变化；将下面的思维导图补充完整。 8. 结合全文，理解第㉚段画线语句的含义。 “归位了就好，归位了就好”祖孙三代人相互看看，默默地笑了。 9. 文中第⑲段画波浪线的语句能否删除？请简述理由。 10. 多次设置悬念。使情节跌宕起伏，是这篇小说行文的特点。请结合内容分析，本文设置了哪些悬念？是如何推动情节发展的？ （二）（共12分） 阅读下文，完成小题。 涵养几分静气 宋 威 ①一则故事，读来耐人寻味。父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。 ②这就是“心静”的力量。“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。一事当前，苦恼抱怨无济于事，烦躁惊慌也于事无补，唯有稳住阵脚、静下心来、凝神细思，方能寻觅解决之道。诸葛亮在《诫子书》中一语道破“静”的重要，“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。坚守内心的宁静，保持清醒的头脑，才能见天地之精微，察万物之规律。那么，“静心功夫”从何处得来？ ③“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆。”涵养静心功夫，离不开严格的自律。毛泽东同志在湖南一师求学时，特意到最喧闹的地方读书，目的就是锻炼意志，让自己能够胸怀静气，心绪不受外界所扰。为了让自己安静下来，有人给自己定下“静坐”的“日课”，坚持每天独坐两小时，终于改掉了身上浮躁的毛病。严格的自律，助人逐渐养成宁静、专一的心态，让人虽得意而不忘形、处困顿而不沉沦、临诱惑而不摇摆，也因静而明志，因静而生慧。 ④有人说，每临大事有静气。大事当前的静心功夫，往往得益于艰难困苦的历练。苏轼《书舟中作字》记载，一次乘船途中，滩险舟危，舟中士子面无人色，唯独他“作字不少衰”。这份从容盖因其“更变亦多矣”，所以能临事不惧，处变不惊。可见，不惮于在难事、烦事、急事、苦事上多磨炼，就能将内心打磨得成熟豁达，沉稳有定力，不再拘泥于一时一事的得失；多经历几番雨疏风骤的洗礼，耐得几回兴衰荣辱的打磨，就能在大事来临之时，气定神闲、沉着冷静，抵达“不以物喜，不以己悲”的境界。 ⑤书以养性，书平以养心。“静心功夫”，还可从读书中来。寂寞忧愁时读一阙《定风波》，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷《宽容的哲学》，心会变得开朗平静； ……身处低谷之时，从书中汲取前行的力量，纵使“山重水复”也终将迎来“柳暗花明”；得意之时，时常读书以自省，也才能“不忘初心，方得始终”。端起沉甸甸的书本，走进书中的世界，浮躁之气便能荡涤一空，久而久之，自然能寻得“此心安处”。 ⑥古人云：“人心多从动处失真。若一念不生，澄然静坐，云兴而悠然共逝，雨滴而冷然俱清，鸟啼而欣然有会，花落而潇然自得。何地无真境，何物无真机。”涵养几分静气，绝非暮气沉沉，而是多一些沉潜、少一些浮躁，多一些从容不迫、少一些进退失据。“静心”的功夫，助人眼界开阔，胸襟豁达，挺过如磐风雨，包容万千气象，寻得生命真谛。 11. 请概述本文的中心论点。 12. 在第⑤段画线处填写恰当的语句，使之与前面语句构成排比。 寂寞忧愁时读一阙《定风波》，心会变得豁达敞亮；委屈不平时读一卷《宽容的哲学》，心会变得开朗平静； 13. 下面谢太傅泛海事例，能否替换苏轼《书舟中作字》这一事实论据？说说判断理由。 谢太傅隐居山东时，和孙兴公等人乘船出海游玩，突然风起浪涌，孙兴公等人神色慌张，高喊着返回，谢太傅的兴致正浓，吟笑不语。船夫见谢公神情闲适恰愉悦，仍然向前划去。不久风更大，浪更猛，众人全都喧嚣起来，坐不住了。于是谢公说：“要是这样，是不是就回去？”众人立刻响应，船返回了。谢太傅的雅量完全可以稳定朝廷内外。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面古文，完成小题。 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 14. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 万钟于我何加焉 而山不加增 雪上加霜 B. 行道之人弗受 策之不以其道 津津乐道 C. 所识穷乏者得我与 得之则生 得道多助 D. 故患有所不辟也 出则无敌国外患者 防患未然 15. 用现代汉语翻译下列句子。 所识穷乏者得我与？ 16. 文章开篇是怎样提出中心论点的？ 17. 对于如何践行“义”，孟子主张舍生取义、保持本心。墨子的主张是什么？请结合下面链接材料的内容加以概括。 【链接材料】 子硕问于子墨子曰：“为义孰为大务？”子墨子曰：“譬若筑墙然，能筑者筑，能实壤者实壤，能欣者欣，然后墙成也。为义犹是也，能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也。” （二）（共4分） 阅读下面一首词，完成后面小题 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味独思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗夫胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 18. 词的上阕表达了词人怎样的思想感情？ 19. 试简要赏析“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”。 四、作文（50分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 《走一步，再走一步》中说道：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”简单的一小步是极大的跨越。人生总有无数的困难要跨越，跨过去了是成功，你会为此惊讶、骄傲；跨不过去也并不是失败，因为你会因此获得勇气。 成长道路上有很多时候需要跨越，对此你有怎样的思考和认识？请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 （1）请以“跨出那一步”为题目，写一篇记叙文，讲述你在成长过程中经历过怎样的“跨越”。 （2）请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对跨越的思考和认识。 要求：①按文体要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你有关人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$