7.3.2 生物进化的历程 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册

八年级下册生物助教案 第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程 主备人: 时间: 审核人: 总第 课时 教学目标: 1.举列说出研究生物进化的方法并概述生物进化的主要历程 2. 在研究生物进化证据的过程中,进一步加强对学生观察、比较和分析能力的培养。 3. 通过对化石资料的收集和分析,培养学生学习生物的兴趣,热爱科学的态度。 教学重点 1. 生物进化的证据 2. 生物进化的历程 3. 生物进化的总趋势 教学难点: 运用对比方法对生物进化进行研究 导学流程及学习内容 教学方法指导或提示 一、目标导学 1.复习巩固: (1)科学的推测方法及依据是什么? (2)米勒的实验说明了什么? 2. 创设情景导入新课 通过对生命起源的科学推测,了解了关于地球上生命起源问题的观点,那么地球上形形色色的生物究竟是怎样由地球上原始生命演变而来呢?人类是较晚出现的物种,那么地球上生命的进化历程人类是如何得知的呢? 3. 导入课题: 既然无人能亲历几十亿年的生物进化历史,那么科学家是怎么研究生物进化历程的呢?本堂课我们就一起来解决这个谜团。 (板书 第二节 生物进化的历程) 4. 解读学习目标 (1)研究生物进化的方法有哪些? (2)生物进化的大致历程是怎样的? (3)生物进化的总体趋势表现如何? 二、新知探究 知识点一:研究生物进化的方法 (1) 自学自研 1. 观看视频“研究生物进化的证据”后,分析何为化石 那么科学家是如何根据化石来研究生物的呢? 2. 阅读课本P57-58的资料分析,思考以下问题: (1)上述两个资料中,在研究生物进化问题时科学家各采取了什么方法?这些方法有什么共同点? (2)根据以上资料,你能对生物进化的历程作出怎样的推测? (3)对比郑氏始孔子鸟与现代鸟的异同点能说明什么问题? (4) 对比课本P58马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼,能作出怎样的推测? (二)合作共研 1. 生生交流,达成共识 2. 师生交流,分享成果。 (板书): (1) 资料一: 方法:比较化石在地层中出现的顺序。 推测:脊椎动物进化的顺序是 原始鱼类 原始两栖类 原始爬行类 原始哺乳类 (2)资料二: 方法:根据较生物体内重要物质的差异来比较生物间的亲缘关系。 推测:人与黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇、小麦、向日葵、酵母菌较远。 (3) 郑氏始孔子鸟与现代鸟的比较: 说明生物的进化可以由一种生物向另外一种生物进化。 (4) 化石在地层中出现的规律: 越简单、越低等的生物化石——越古老的地层 越复杂、越高等的生物化石——越晚近的地层 (5) 马、鹰、蝙蝠的前肢骨骼的比较:生物是不断进化的,而且它们之间存在一定的亲缘关系。 知识点二:生物进化的大致历程 (1) 自学自研: 根据已学过的植物和动物的几大类群,说出它们的进化顺序,并填在课本P59的进化树空白处。 (二)合作共研: (1)生生交流,达成共知 (2)师生交流,分享成果 知识点三:生物进化的总趋势 (一)自学自研: 学生根据前面说学进行讨论、归纳生物进化的总趋势 (二)合作共研: 教师补充总结:随着新科技的发展与应用,不断发现新的证据,人们对生物进化的认识也越来越丰富和深入。 课件展示PPT1:课题 课件展示PPT2-3:展示复习题 视频4:展示动物的进化 PPT5:展示学习目标 视频6展示 PPT7-8归纳 PPT9展示标题一 PPT10-11展示资料 PPT12展示资料二 PPT13-16展示原始鸟的化石及复原图 看课本P58图片 学生分别讨论交流“自学自研”问题,教师巡查、点评,并用板书归纳 PPT17——20展示化石在地层中形成的规律 视频21展示 PPT22展示 学生课本上填写,然后相互交流、表达,教师点评归纳 PPT23—25展示进化总趋势 视频26及PPT27展示 3、 巩固提升 1. 完成课本P60-61的技能训练“评价证据与假说” 四.课堂拓展 学生抢答PPT上的练习 展示PPT32-43 5. 课堂小结: 1.学生总结本堂课的收获 2.学生如有疑惑可当堂提出并解惑 六.课后达标 1.完成《学法》课堂探究 2. 完成课本P61的练习 教后反思: PPT28-31归纳展示 1 学科网(北京)股份有限公司 $$