精品解析：河南省郑州市中原区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024-2025学年河南省郑州市中原区九年级（上） 期末语文试卷 一、积累与运用（共27分） 文学社举行了“诗入青春，青春如诗”主题系列活动。下面是文学社策划的方案，请你参与完善。 【活动一诗歌之美，等你赴约】 1. 文学社社长小雨拟写了一张宣传单，邀请九年级同学参加此次主题活动。下面是她整理文稿，请你完善。 诗是触动心灵的音符，是情感流动的旋律。回溯千年，诗中有“① ，② ”（刘禹锡《酬乐天初逢扬州席上见赠》）时逝人非的感慨，也有“③ ，④ ”（李白《行路难》）乐观自信的呐喊；诗中有“⑤ ，⑥ ”（李商隐《无题》）至死不渝的深情，也有“⑦ ？⑧ ”（秋瑾《满江红》）以英雄自勉的豪迈。驻足现代，诗中有“须晴日，看红zhuāng（A）素裹，分外妖娆”的娇艳与雄伟，有“然后我死了，连羽毛也fǔ（B）烂在土地里面”的忠贞与眷恋，还有“我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上”的勇气与责任……朗读这些诗，我们可以领略别样意境，感受多样情感。 为激发我校学子学诗热情，感受诗歌之美，我社将于2024年12月举办“诗入青春，青春如诗”活动。让我们去读诗，去写诗，去品诗，去走进这丰富多彩的诗歌世界吧！ （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ①溯__________ ②舵________ （2）语段中两个拼音处应该分别填写什么字？请工整书写 A__________ B_______ （3）请你根据语境，把空缺处引用的古诗文名句补充完整。 （4）语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 【活动二品诗得法，鉴赏润心】 2. 小雨拟开展一场以“在青春，去品诗”为主题的诗歌品鉴会，以下是她提供的品鉴方法，但中间几句的顺序有待推敲，请你选择最恰当的一项（ ） 自小我们便学习古代诗歌，习得了较系统的品读方法，如鉴赏意象、品析语言、知人论世等，从而准确地把握作者的情感。 在九年级，我们接触了更多的现代诗歌，那么我们该如何品读呢？首先可以注意诗歌的表现形式，诗歌分行的形式造成诗句的独立与诗意的空白。其次要注意品味诗歌的语言，尤其是诗人“陌生化”处理后表意新颖别致的诗句。第三要把握诗歌的意象，如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。 。 。 。 。这耐人寻味的哲理涵养着我们的心田。 ①读诗还要品味诗歌的情感，它是诗歌的灵魂。 ②如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实际上在写人生之路。 ③“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是诗歌的情感。” ④而诗歌在情感美的背后，往往还蕴藏着理性美。 A. ①②③④ B. ③①②④ C. ④②①③ D. ①③④② 3. 请你从小雨准备甲、乙两组诗词中任选其一，从意象的角度写一段诗歌品鉴词，80字左右。 【甲】 “自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。” 宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是： 心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。 他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。 宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。 （《水浒传》第三十九回浔阳楼宋江吟反诗，梁山泊戴宗传假信） 【乙】 镜子 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最为真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的主人 谁都从中发现自己 或是醉后酡颜 或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至有的人 恨不得把它打碎 （《艾青诗选》） 【活动三作诗有章，集册芬芳】 4. 小雨拟开展一场以“在青春，写诗吧”为主题的诗歌创作活动，请你阅读资料夹，参考示例，续写一节诗歌。 青春岁月 青春岁月是蓝色的， 像深远的晴空，像迷人的海洋， 深远辽阔，富于幻想。 ________________________________________ 资料夹 诗歌是情感的抒发。将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。写诗还要注意节奏和韵律。现代诗歌虽然形式比较自由，但也要注意音韵的和谐优美。续写诗歌尤其要注意和前文风格保持一致。 5. 小雨准备在活动结束后将同学们的优秀诗歌汇集成册，请你从A、B中选出一张合适的图片作为诗集封面，并结合图片说明理由。 我选择_______________，因为________________________。 二、现代文阅读（共27分） 6. 阅读下面文本，完成问题。 我出差了 徐全庆 ①妻子出差了，储刚从妻子微信朋友圈里看到这消息时，已经接近晚饭时间了。储刚翻了一下微信，妻子没有给他发消息。储刚有点郁闷。他和妻子最近五个月几乎没说过话。妻子出不出差无所谓，只是晚上又要一个人吃饭，这让储刚有点不习惯。 ②储刚突然想起上大学时，他时常和同学跑到校园外吃饭。有一次，他和一个同学跑到一个小吃铺，两个菜，几瓶啤酒，一人一碗面条，一边吃一边天南海北地聊。直聊到店里没有一个人，聊到老板娘赶他们离开，还意犹未尽的样子。储刚怀念起那时光来了。 ③储刚决定再找个人好好聊聊。 ④调出微信好友名单，他发现有很多人自己居然都不认识，当初怎么加的好友，也没有一点印象。他把好友名单翻了两遍，也没找到一个想聊天的人，又打开手机通讯录，不认识的也是一大堆，同样没找到想聊天的人。储刚更加郁闷了。 ⑤储刚烦闷地在屋里踱了两圈，作出一个决定，随机找人聊天。他调出微信好友名单，闭着眼睛乱点，于是点到一个人。单位同事。 ⑥储刚摇摇头，没和他联系。他期待的是能像上大学时那样，两个人找个小吃铺，大排档也行，边吃边聊，无话不谈。和同事显然不行，有些话是不能说的，越是同事越不能说。 ⑦储刚只好重新找人。这次找到的是顾林。因为单位的一个项目，他曾经有一段时间和顾林联系较多，也曾一起喝过多次酒。项目完成后就没了联系，好几年了。他拨通顾林的微信电话，没人接。再拨，还是没人接。 ⑧储刚决定重新找个人，这时，顾林的消息来了：“在开会，不便接电话，有事请留言。”储刚盯着那消息看了一会儿，知道顾林比以前又圆滑了一些。顾林分明是拿不准自己突然找他的目的，或者是担心自己求他办事，所以才说了上面的话。这是一句可进可退的话，他可以根据留言决定是否和储刚联系。储刚没说一个字，只回了一个抱拳的表情。 ⑨接下来找到的是王传金。他们曾经是邻居。王传金租了间门面卖服装，虽然算不上太好，但经济状况比起储刚这种靠工资吃饭的人还是很不错的。因为门面离他们的小区很近，储刚时常从那里经过，也没少从王传金那里买衣服。那时候，两人见面时总会聊几句，家长里短的，都很轻松。后来，王传金从其他地方买了房子，生意也换了地方。起初两人还时不时电话问候一下，后来就只有逢年过节时发一条问候短信，再后来连这种群发的短信也没有了。 ⑩储刚拨通王传金的电话：“最近生意还好吧？” ⑪“好啥呀，你不知道现在生意多难做，我连房租都快交不上了。”王传金说，“前几天进货没钱，还是找人借的呢。” ⑫借钱？储刚一愣，虽然多年没联系了，但王传金的消息还是知道一些，听说他生意不错，现在的门面都是自己买的呢。但储刚随即明白了，分明是王传金怕他借钱，这是提前拿话堵他的嘴呢。 ⑬“有事吗？”王传金问。 ⑭“没事。”储刚说完挂了电话。 ⑮储刚直接往小吃街走去。路上碰上谁就是谁吧，他想。 ⑯不知不觉就到了薛江的楼下。储刚和薛江并不熟悉，只是两人的单位都在一座大楼上，时常能碰面。碰上了也只是客客气气地打个招呼，并没有进一步的交流。储刚并不想请薛江吃饭，但他下意识地一抬头，却发现薛江家的窗户开着，薛江就在家里。这是缘分呢，储刚这样想着，拨通了薛江的电话：“我想请你吃个饭。” ⑰“有事吗？”薛江的声音中明显有警惕的味道。 ⑱“没事，就是想和你聊一聊。”储刚说。 ⑲“有啥事你尽管说。”薛江说。 ⑳“真没事，只是想和你喝两杯。”储刚说。 ㉑“实在抱歉，我出差了。回头再说。”薛江说。 ㉒储刚又看了一眼薛江的窗户，决定一个人去吃饭。 ㉓ ㉔这时，储刚的微信上收到一条消息：“有时间吗？我想请你喝两杯。”是一个关系一般又久未联系的熟人发来的。 ㉕“有啥事你尽管说。”储刚回复。 ㉖“没事，就是喝个闲酒。” ㉗闲酒？储刚撇撇嘴，回了一句：“我出差了。” （选自《珠海特区报》2024—9—2，有删改） （1）本文⑦—㉒段写储刚三次打电话找朋友小聚，在看似重复的情节中有多处变化，请简要概括这些变化。 （2）小说对储刚妻子和大学同学着墨不多，但二者起的作用不小，请结合文章内容简要分析。 （3）下面两处环境描写，哪一处更适合添加至小说第㉓段？请你做出选择，并结合文章内容说明理由。 A深秋的黄昏，路灯亮起。街道饭店林立，各色招牌的灯光交相辉映。川香火锅、烧烤卤肉、啤酒小菜……中国人热爱接地气的美食，它们也需要朋友们推杯换盏、热情招呼着吃才有滋味。窗外冷、店内热，饭店窗口因客人渐多而氤氲起朦胧的雾气，人们的欢闹声愈加热烈。 B秋风渐起，街上路人裹紧厚厚衣服，如刀枪不入的壳。他们从储刚面前匆匆而过，面目模糊，转眼间就不知所踪了。美食街尽头是一间食客不多的小吃店。店内，单人单桌的食客一边吃饭，一边刷手机视频，似乎也有滋有味。 我选择________，因为________________。 （4）有同学认为，小说结尾储刚的转变有点突兀，若改为接受对方的邀请会更自然，也更能突出主旨。你是否认同这个观点，请结合文章内容谈谈你的看法。 7. 阅读下面两个文本，完成问题。 【文本一】 ①习近平总书记强调：“一个博物馆就是一所大学校。”近年来，“博物馆热”持续升温，去博物馆看展日益成为一种生活方式，越来越多人走进博物馆，在触摸历史中感受中华优秀传统文化的独特魅力。与此同时，一些热门博物馆也存在一票难求的现象。一边是旺盛的文化需求，一边又是博物馆容量有限，如何解决这一矛盾？ ②从实践来看，有的博物馆延长开放时间，有的则开设夜场、推出夜游活动，还有的通过精细化管理提高承载量。这些举措，都有助于破解供需矛盾，更好满足人们的文化需求。不过，一座博物馆，就其本身而言，容量是有上限的。让收藏在博物馆里的文物“走出”博物馆，拓展博物馆的“文化半径”，有助于让更多人享受到博物馆文化的滋养。 ③数字化技术的进步，让一眼千年、一眼万里成为现实。在陕西历史博物馆，由于展厅空间有限，韩休墓的壁画一度无缘与公众见面，博物馆依托虚拟现实技术、视频切片技术、H5技术，将考古现场做成虚拟展厅。通过官网的“线上展览”，观众不仅能“身临其境”观赏壁画，还能体验繁复而精密的修复工作。这启示我们，用好数字化技术，创新形式，推出更多线上展览、云课堂、观展互动等，能够打破时空的限制，让博物馆的展厅更好延伸进大众生活。 ④对历史文化最好的保护，是融入日常生活，成为生活所需。中国国家博物馆的风冠冰箱贴，甘肃省博物馆的铜奔马毛绒玩具，三星堆博物馆以三星堆文物为原型的三星堆盲盒……一个个博物馆文创产品走红，背后是让文物融入日常生活的努力。推动文物合理利用，让文物亲民而不“高冷”，有趣但不失厚重，才能更好擦亮文化瑰宝，让文化浸润人们的精神生活。 ⑤从更大的视野来看，博物馆文化能与旅游、教育等领域相融合，形成新业态。比如，有的博物馆将市集、演艺、非遗展示、主题邮局等新元素、新玩法融入运营，更好满足观众多元化的需求；有的开展精品课程进校园活动，将博物馆资源与学科教学相融合；有的城市开展“地铁遇见博物馆”主题展览活动，以丰富形式展示文物瑰宝……某种意义上来说，博物馆发展至今，其职能不仅仅是“历史的储藏室”，更是了解历史文化的一把钥匙。在“博物馆+”上多下功夫、做文章，既能推动更多人触摸历史文化、感悟文脉流淌，也能为美好生活添彩。 ⑥对于观众而言，逛博物馆早已不是走马观花般的“到此一游”，而是一场与历史、文化的“走心”对话。这也对博物馆发展提出了更高要求。坚持保护第一、传承优先，合理开发利用博物馆资源，不断拓展博物馆的“文化半径”，文化的灯火就能被点得更亮，博物馆就能为人民的精神世界提供更丰厚滋养。 （摘编自《人民日报》2024—11—1） 【文本二】 ①“一个博物馆就是一所大学校。”博物馆中丰富的历史文物、科学展品、艺术品等资源，对于中小学生来说，是课本之外的重要学习材料，能够极大地激发青少年的学习兴趣和探索欲，引导他们走出课堂，走进更广阔的知识世界。开展博物馆教育，可以让学生更加直观地了解历史、文化和科学的发展脉络，增强对民族文化和世界文明的理解和认同。这对于培养青少年的文化自觉和文化自信具有重要意义。 ②参观博物馆需要学生运用观察力、思考力和判断力来解读展品背后的故事和意义。这个过程不仅锻炼了学生的思维能力，还有助于培养他们的审美情趣和人文素养。在历史文化博物馆，学生们真切感受古代文明的辉煌和现代社会的繁荣，每一次参观都会让他们对历史有更深的感触。在科技博物馆，他们亲手操作，亲身体验科学的魅力，无论是物理的奇妙、化学的变化还是生物的奥秘，都会让他们兴奋不已，对世界的好奇心得到激发和满足。而艺术博物馆则带给他们视觉与心灵的双重享受，绘画的色彩、雕塑的形态、建筑的风格，可以激发他们的创造力和想象力。 （摘编自《光明日报》2024—8—15） （1）下列关于文本一和文本二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 两个文本开篇都引用习近平总书记的名言作为中心论点，具有权威性和感染力，令人信服。 B. 文本一指出有的博物馆通过开设夜场、推出夜游活动，精细化管理提高承载量等举措，有助于观众与历史、文化的“走心”对话。 C. 文本一采用递进式结构，先提出问题，再逐层分析问题，最后解决问题。 D. 文本一的画线句既体现了议论文逻辑严密的特点，又不乏生活气息和文学色彩。 （2）文本一第③段和第⑤段举例论证各有特点，请简要分析。 （3）两个文本都围绕“博物馆”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。 三、古诗文阅读（共16分） 8. 阅读下面两则文言文，完成问题。 甲 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。【A】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱《湖心亭看雪》） 乙 天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁①，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕②生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。【B】万山载雪，明月薄③之，月不能光，雪皆呆④白。坐久清冽，苍头⑤送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱⑥之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 （选自张岱《龙山雪》） 【注释】①霁：雨后或雪后转睛。②李芥等五人都是当时的伶人（戏曲演员）。生，指男演员。马小卿、潘小妃为女伶。③薄：逼近。④呆：特别地。⑤苍头：这里指年纪大的伙计。⑥欱：意同“喝”，吸吮、吸饮。 （1）下列对甲、乙两个文段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲乙两文开篇都交代了故事发生的背景——天奇寒，作者前往独特的冰雪之地。 B. “湖中焉得更有此人”从对方视角写自己，写对方惊讶，实则写自己惊讶。这种错落互见式的手法既简洁明快，又含蓄深婉。 C. “是金陵人”和“是进亦忧”（《岳阳楼记》）中的“是”意思不一样，前者是“这”的意思，后者是判断动词。 D. 乙文末的“浴雪而立”一词写出了伶人旋转滚落到山脚下时，满身是雪站立的样态。 （2）把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 湖中焉得更有此人！ （3）张岱在明亡后写文回忆了当年的奇遇，作者写作时的情感与当时的情感相比发生了怎样的变化？请结合甲文第二段内容简要分析。 （4）两个文本【A】【B】画线句都描绘了美好的雪景，它们有何共同点？请结合语句简要分析作者是如何突出这一特点的？ 9. 阅读下面古诗，回答问题。 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 小文在朗读本词时，将“了却君王天下事，赢得生前身后名”以不断上扬的语调读了两遍，又以忽然下抑的语调读了一遍“可怜白发生”，取得了很好的效果。请你结合对本词的理解，说说这样朗读的合理之处。 四、作文（共50分） 10. 阅读下面材料，任选一题作文。 你是不是也羡慕这样的人：他们觉得什么都特别有意思，活得有滋有味有趣。其实，并非他们的生活总是一帆风顺，而是他们遇到困境时懂得用捕大鱼的网去考量忧伤，用选面粉的筛子去捕捉幸福。 （1）在成长过程中，你是如何面对困境的？以上材料能给你带来怎样的启发？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③文中请回避与你有关人名、校名、地名。 （2）以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年河南省郑州市中原区九年级（上） 期末语文试卷 一、积累与运用（共27分） 文学社举行了“诗入青春，青春如诗”主题系列活动。下面是文学社策划的方案，请你参与完善。 【活动一诗歌之美，等你赴约】 1. 文学社社长小雨拟写了一张宣传单，邀请九年级同学参加此次主题活动。下面是她整理的文稿，请你完善。 诗是触动心灵的音符，是情感流动的旋律。回溯千年，诗中有“① ，② ”（刘禹锡《酬乐天初逢扬州席上见赠》）时逝人非的感慨，也有“③ ，④ ”（李白《行路难》）乐观自信的呐喊；诗中有“⑤ ，⑥ ”（李商隐《无题》）至死不渝的深情，也有“⑦ ？⑧ ”（秋瑾《满江红》）以英雄自勉的豪迈。驻足现代，诗中有“须晴日，看红zhuāng（A）素裹，分外妖娆”的娇艳与雄伟，有“然后我死了，连羽毛也fǔ（B）烂在土地里面”的忠贞与眷恋，还有“我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上”的勇气与责任……朗读这些诗，我们可以领略别样意境，感受多样情感。 为激发我校学子学诗热情，感受诗歌之美，我社将于2024年12月举办“诗入青春，青春如诗”活动。让我们去读诗，去写诗，去品诗，去走进这丰富多彩的诗歌世界吧！ （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 ①溯__________ ②舵________ （2）语段中两个拼音处应该分别填写什么字？请工整书写。 A__________ B_______ （3）请你根据语境，把空缺处引用的古诗文名句补充完整。 （4）语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. sù ②. duò （2） ①. 装 ②. 腐 （3）①怀旧空吟闻笛赋②到乡翻似烂柯人③长风破浪会有时④直挂云帆济沧海⑤春蚕到死丝方尽⑥蜡炬成灰泪始干⑦俗子胸襟谁识我⑧英雄末路当磨折 （4）示例：把“去写诗”和“去品诗”调换位置。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 回溯：huí sù，意思上溯；向上推导；向内推导。 舵手：duò shǒu，意思是操舵驾驶船的人；比喻把握方向的领导人。 【小问2详解】 本题考查字形。 红装素裹：hóng zhuāng sù guǒ，形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装：原指妇女艳丽的服饰，这里指红日照耀着大地。 腐烂：fǔ làn，指烂掉；有机体由于微生物的滋生而破坏。 【小问3详解】 本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：赋、翻、挂、炬、襟、磨。 【小问4详解】 本题考查病句修改。 画波浪线的句子存在语序不当的问题，应把“去写诗”和“去品诗”调换位置。 【活动二品诗得法，鉴赏润心】 2. 小雨拟开展一场以“在青春，去品诗”为主题的诗歌品鉴会，以下是她提供的品鉴方法，但中间几句的顺序有待推敲，请你选择最恰当的一项（ ） 自小我们便学习古代诗歌，习得了较系统的品读方法，如鉴赏意象、品析语言、知人论世等，从而准确地把握作者的情感。 在九年级，我们接触了更多的现代诗歌，那么我们该如何品读呢？首先可以注意诗歌的表现形式，诗歌分行的形式造成诗句的独立与诗意的空白。其次要注意品味诗歌的语言，尤其是诗人“陌生化”处理后表意新颖别致的诗句。第三要把握诗歌的意象，如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。 。 。 。 。这耐人寻味的哲理涵养着我们的心田。 ①读诗还要品味诗歌的情感，它是诗歌的灵魂。 ②如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实际上在写人生之路。 ③“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是诗歌的情感。” ④而诗歌在情感美的背后，往往还蕴藏着理性美。 A. ①②③④ B. ③①②④ C. ④②①③ D. ①③④② 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。 首先分析整个文段。文段先讲古代诗歌品读方法，然后提出如何品读现代诗歌的问题，接着给出了品读现代诗歌的三个步骤：注意诗歌的表现形式、品味诗歌的语言、把握诗歌的意象。最后一段显然是对这三个步骤的进一步补充，重点在于补充品读现代诗歌的其他方面。 ①句“读诗还要品味诗歌的情感”紧承上文“把握诗歌的意象”，指出意象背后还有情感，是对上文内容的进一步补充，应放在首句； ③句“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是诗歌的情感”是对①句的进一步解释，说明情感在诗歌中的重要性，应放在①句之后； ④句“而诗歌在情感美的背后，往往还蕴藏着理性美”由“而”字引出对诗歌理性美的阐述，应放在③句之后； ②句“如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实际上在写人生之路”是举例论证④句“理性美”的观点，应放在最后； 故正确排序为①③④②； 故选D。 3. 请你从小雨准备的甲、乙两组诗词中任选其一，从意象的角度写一段诗歌品鉴词，80字左右。 【甲】 “自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。” 宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是： 心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。 他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。 宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。 （《水浒传》第三十九回浔阳楼宋江吟反诗，梁山泊戴宗传假信） 【乙】 镜子 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最为真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的主人 谁都从中发现自己 或是醉后酡颜 或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至有的人 恨不得把它打碎 （《艾青诗选》） 【答案】【甲】宋江之诗，以“猛虎卧荒丘”为喻，展现其壮志未酬之态，意象生动有力。“血染浔阳江口”之句，更以血之意象，表其报仇雪恨之决心，气势磅礴，令人震撼。 【乙】艾青之《镜子》，以“镜子”为核心意象，寓意深刻。镜子之真实、直率，如人生之镜子，映照内心。人之美丑、善恶，皆无所遁形，引人深思。 【解析】 【详解】本题考查诗歌鉴赏。题目要求从“意象的角度”进行品鉴，因此，需要明确所选诗词或诗歌中的主要意象，并理解这些意象在诗词或诗歌中所起的作用。意象是诗词或诗歌中用来表达作者情感、思想或主题的具象化元素。在确定了主要意象后，需要分析这些意象在诗词或诗歌中的具体表现。这包括意象的形态、特征、以及它们如何与诗词或诗歌的其他部分相互作用，共同构建出整体的意境和情感氛围。意象往往具有象征意义或深层寓意。在分析意象的基础上，需要解读这些意象所蕴含的寓意或象征意义，以及它们如何反映作者的情感、思想或主题。最后，将上述分析整合成一段品鉴词。品鉴词应简洁明了，既要准确传达出意象的特点和寓意，又要能够体现出诗词或诗歌的整体风格和情感氛围。在撰写品鉴词时，可以运用一些文学性的语言，以增强品鉴词的表现力和感染力。 甲诗是《水浒传》中宋江在浔阳楼上所题的一首反诗，深刻反映了宋江的内心世界和人生境遇，同时也预示了他后来的行动方向。“恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受”，宋江以猛虎自喻，形容自己虽然有着强大的实力，但却被埋没在荒丘之中，只能潜伏爪牙，忍受屈辱。这两句诗表达了他对现状的不满和对未来的期待。他像一只猛虎一样，虽然暂时被困在荒丘之中，但一旦时机成熟，便会展现出惊人的力量。“他年若得报冤仇，血染浔阳江口”，宋江誓言将来一定要报这冤仇，甚至不惜以血染红浔阳江口为代价。这两句诗展现了他坚定的信念和决心，也预示了他后来的行动方向。 《镜子》这首诗歌结构简洁明了，全诗以“镜子”为核心意象，通过一系列对比和描述，展现了镜子的特性及其所引发的思考。诗歌开头便提到“仅只是一个平面”，这是对镜子最直观的描述。然而，紧接着又说“却又是深不可测”，这里形成了鲜明的对比。镜子虽然只是一个简单的平面，但它却能映照出无穷无尽的内容，包括人的外貌、情感、内心等，因此说它“深不可测”。诗歌中提到“它最为真实，决不隐瞒缺点”，这是对镜子真实性的高度赞扬。镜子不会说谎，它会如实地反映出人的形象，无论美丑，都毫无保留地展现出来。这种真实性和直率性，使得镜子成为了一个能够让人直面自我的工具。诗歌中说“它忠于寻找它的主人，谁都从中发现自己”，这表示镜子是每个人的朋友，它等待着每个人去发现自己。无论是醉后酡颜还是鬓如霜雪，镜子都能如实地映照出来，让人看到自己最真实的模样。镜子不仅是物理上的工具，更是人生的镜子。它映照出的不仅仅是人的外貌，更是人的内心和灵魂。通过镜子，我们可以反思自己的行为、情感和思想，从而更好地认识自己。 诗歌中提到有人因为镜子映照出自己的美而喜欢它，有人因为镜子映照出自己的不足而躲避它。这反映了人们对美丑善恶的不同态度和看法。镜子不会改变人的外貌或内心，但它能够让人们看清自己，从而做出改变。艾青的《镜子》以简洁明快的语言，通过“镜子”这一核心意象，展现了真实、直率的价值，以及人生需要直面自我、反思成长的深刻寓意。这首诗歌不仅让我们对镜子有了更深入的认识，也让我们对人生有了更深刻的思考。 示例： 【甲】宋江之诗，借“猛虎卧荒丘”之喻，生动描绘其英雄落魄、壮志难酬之境。诗中“血染浔阳江口”之句，血之意象浓烈，彰显其誓报冤仇、一雪前耻之决心，气势恢宏，震撼人心。 【乙】艾青之《镜子》，以“镜子”为核心意象，寓意深远。镜子之真实无欺，映照万物，如人生之镜，照见内心。美丑善恶，皆在其前显露无遗，引人深思自省，感悟人生真谛。 【活动三作诗有章，集册芬芳】 4. 小雨拟开展一场以“在青春，写诗吧”为主题的诗歌创作活动，请你阅读资料夹，参考示例，续写一节诗歌。 青春岁月 青春岁月是蓝色的， 像深远的晴空，像迷人的海洋， 深远辽阔，富于幻想。 ________________________________________ 资料夹 诗歌是情感的抒发。将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。写诗还要注意节奏和韵律。现代诗歌虽然形式比较自由，但也要注意音韵的和谐优美。续写诗歌尤其要注意和前文风格保持一致。 【答案】示例一：青春岁月是红色的，像初升的朝阳，像燃烧的火焰，热烈奔放，充满希望。 示例二：青春岁月是绿色的，像蓬勃的草原，像葱郁的森林，生机盎然，活力无限。 示例三：青春岁月是金色的，像丰收的麦田，像闪耀的奖杯，璀璨夺目，收获满满。 【解析】 【详解】本题考查补写句子。首先，需要明确诗歌的主题是“在青春，写诗吧”，这强调了青春的活力和创造力，特别是与诗歌创作相关的部分。题干中，青春岁月被描绘为蓝色的，与深远的晴空和迷人的海洋相联系，这些元素共同传达出青春深远、辽阔和富于幻想的特质。接下来，需要选择另一种颜色来象征青春的另一面，并确保这种颜色与所选的象征物能够共同传达出与青春相关的积极、向上的特质。基于所选的颜色和象征物，构思出具体的意象和情感。这些意象和情感应该能够激发读者对青春的共鸣，并引导他们思考青春的意义和价值。最后，将构思好的意象和情感用诗歌的语言表达出来。注意保持诗歌的韵律和节奏，使其既易于阅读又富有感染力。格式：青春岁月是+颜色词语+的，像+偏正短语，像+偏正短语，四字短语，四字短语。 示例：青春岁月是绿色的，像蓬勃的森林，像希望的田野，生机勃勃，满怀憧憬。 5. 小雨准备在活动结束后将同学们的优秀诗歌汇集成册，请你从A、B中选出一张合适的图片作为诗集封面，并结合图片说明理由。 我选择_______________，因为________________________。 【答案】 ①. A ②. 这幅图充满了诗意和浪漫的氛围，画面中的女孩闭着双眼，仿佛沉浸在美好的诗歌意境中，周围盛开的花朵也象征着诗歌如花朵般绽放，充满生机与活力。主题“诗意花开”，能够很好地传达出诗歌所蕴含的美好情感和灵动意境。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。结合上题可知，本次活动是以“在青春，写诗吧”为主题的诗歌创作活动。 A图“诗意花开”中一位女孩静静地站在两棵开满花朵的大树下，脸上洋溢着陶醉的神情，仿佛在深深地呼吸着春天的气息，享受着大自然的美好。 B图“星星的诗”中一个男孩站在一颗璀璨的星星之上，正在朗读诗歌，他的身后是浩瀚的星空，无数颗星星在夜空中闪烁，宛如一幅美丽的画卷。这个场景充满了奇幻与浪漫，让人不禁想象着诗歌与星星之间的奇妙故事。 据此任选一幅作答即可。 示例：B。这张插画具有独特的创意和深邃的意境，画面的主体是一个男孩站在一颗璀璨的星星之上，好像在朗读诗歌。这个场景本身就充满了奇幻色彩，能够激发读者的好奇心和想象力。背景中的小星星和装饰性线条增添了画面的梦幻感，让整个场景更加唯美和浪漫。这张插画不仅能够吸引读者的目光，还能引导他们深入探索诗集中的美好世界。 二、现代文阅读（共27分） 6. 阅读下面文本，完成问题。 我出差了 徐全庆 ①妻子出差了，储刚从妻子微信朋友圈里看到这消息时，已经接近晚饭时间了。储刚翻了一下微信，妻子没有给他发消息。储刚有点郁闷。他和妻子最近五个月几乎没说过话。妻子出不出差无所谓，只是晚上又要一个人吃饭，这让储刚有点不习惯。 ②储刚突然想起上大学时，他时常和同学跑到校园外吃饭。有一次，他和一个同学跑到一个小吃铺，两个菜，几瓶啤酒，一人一碗面条，一边吃一边天南海北地聊。直聊到店里没有一个人，聊到老板娘赶他们离开，还意犹未尽的样子。储刚怀念起那时光来了。 ③储刚决定再找个人好好聊聊。 ④调出微信好友名单，他发现有很多人自己居然都不认识，当初怎么加的好友，也没有一点印象。他把好友名单翻了两遍，也没找到一个想聊天的人，又打开手机通讯录，不认识的也是一大堆，同样没找到想聊天的人。储刚更加郁闷了。 ⑤储刚烦闷地在屋里踱了两圈，作出一个决定，随机找人聊天。他调出微信好友名单，闭着眼睛乱点，于是点到一个人。单位同事。 ⑥储刚摇摇头，没和他联系。他期待的是能像上大学时那样，两个人找个小吃铺，大排档也行，边吃边聊，无话不谈。和同事显然不行，有些话是不能说的，越是同事越不能说。 ⑦储刚只好重新找人。这次找到的是顾林。因为单位的一个项目，他曾经有一段时间和顾林联系较多，也曾一起喝过多次酒。项目完成后就没了联系，好几年了。他拨通顾林的微信电话，没人接。再拨，还是没人接。 ⑧储刚决定重新找个人，这时，顾林的消息来了：“在开会，不便接电话，有事请留言。”储刚盯着那消息看了一会儿，知道顾林比以前又圆滑了一些。顾林分明是拿不准自己突然找他的目的，或者是担心自己求他办事，所以才说了上面的话。这是一句可进可退的话，他可以根据留言决定是否和储刚联系。储刚没说一个字，只回了一个抱拳的表情。 ⑨接下来找到的是王传金。他们曾经是邻居。王传金租了间门面卖服装，虽然算不上太好，但经济状况比起储刚这种靠工资吃饭的人还是很不错的。因为门面离他们的小区很近，储刚时常从那里经过，也没少从王传金那里买衣服。那时候，两人见面时总会聊几句，家长里短的，都很轻松。后来，王传金从其他地方买了房子，生意也换了地方。起初两人还时不时电话问候一下，后来就只有逢年过节时发一条问候短信，再后来连这种群发的短信也没有了。 ⑩储刚拨通王传金的电话：“最近生意还好吧？” ⑪“好啥呀，你不知道现在生意多难做，我连房租都快交不上了。”王传金说，“前几天进货没钱，还是找人借的呢。” ⑫借钱？储刚一愣，虽然多年没联系了，但王传金的消息还是知道一些，听说他生意不错，现在的门面都是自己买的呢。但储刚随即明白了，分明是王传金怕他借钱，这是提前拿话堵他的嘴呢。 ⑬“有事吗？”王传金问。 ⑭“没事。”储刚说完挂了电话。 ⑮储刚直接往小吃街走去。路上碰上谁就是谁吧，他想。 ⑯不知不觉就到了薛江的楼下。储刚和薛江并不熟悉，只是两人的单位都在一座大楼上，时常能碰面。碰上了也只是客客气气地打个招呼，并没有进一步的交流。储刚并不想请薛江吃饭，但他下意识地一抬头，却发现薛江家的窗户开着，薛江就在家里。这是缘分呢，储刚这样想着，拨通了薛江的电话：“我想请你吃个饭。” ⑰“有事吗？”薛江的声音中明显有警惕的味道。 ⑱“没事，就是想和你聊一聊。”储刚说。 ⑲“有啥事你尽管说。”薛江说。 ⑳“真没事，只是想和你喝两杯。”储刚说。 ㉑“实在抱歉，我出差了。回头再说。”薛江说。 ㉒储刚又看了一眼薛江的窗户，决定一个人去吃饭。 ㉓ ㉔这时，储刚的微信上收到一条消息：“有时间吗？我想请你喝两杯。”是一个关系一般又久未联系的熟人发来的。 ㉕“有啥事你尽管说。”储刚回复。 ㉖“没事，就是喝个闲酒。” ㉗闲酒？储刚撇撇嘴，回了一句：“我出差了。” （选自《珠海特区报》2024—9—2，有删改） （1）本文⑦—㉒段写储刚三次打电话找朋友小聚，在看似重复的情节中有多处变化，请简要概括这些变化。 （2）小说对储刚妻子和大学同学着墨不多，但二者起的作用不小，请结合文章内容简要分析。 （3）下面两处环境描写，哪一处更适合添加至小说第㉓段？请你做出选择，并结合文章内容说明理由。 A深秋的黄昏，路灯亮起。街道饭店林立，各色招牌的灯光交相辉映。川香火锅、烧烤卤肉、啤酒小菜……中国人热爱接地气的美食，它们也需要朋友们推杯换盏、热情招呼着吃才有滋味。窗外冷、店内热，饭店窗口因客人渐多而氤氲起朦胧的雾气，人们的欢闹声愈加热烈。 B秋风渐起，街上路人裹紧厚厚衣服，如刀枪不入的壳。他们从储刚面前匆匆而过，面目模糊，转眼间就不知所踪了。美食街尽头是一间食客不多的小吃店。店内，单人单桌的食客一边吃饭，一边刷手机视频，似乎也有滋有味。 我选择________，因为________________。 （4）有同学认为，小说结尾储刚的转变有点突兀，若改为接受对方的邀请会更自然，也更能突出主旨。你是否认同这个观点，请结合文章内容谈谈你的看法。 【答案】（1）①联系对象身份不同：从曾因项目合作联系较多的同事顾林，到曾经的邻居王传金，再到单位大楼里仅有点头之交的薛江。②朋友回应方式不同：顾林以开会为由不接电话，事后回复可进可退；王传金怕储刚借钱，提前拿话堵他；薛江直接拒绝，称自己出差。③储刚心理变化不同：联系顾林时，储刚对其不接电话有所不满；联系王传金，储刚对他的戒备感到无奈；联系薛江遭拒后，储刚决定独自吃饭，内心更加失落。 （2）①妻子的作用：妻子出差且不与储刚交流，引发储刚的郁闷情绪，促使他产生找朋友聊天的想法，推动情节发展，侧面反映出储刚家庭情感交流的缺失。②大学同学的作用：通过回忆与大学同学在小吃铺畅快聊天的场景，与当下储刚难以找到人聊天的困境形成鲜明对比，突出了现代社会人与人之间关系的疏远和冷漠。 （3） ①. B ②. 因为B选项描绘的秋风中路人匆匆、面目模糊的景象，营造出一种冷漠、疏离的氛围，与储刚多次找人聊天被拒后的孤独、失落心境相契合。而小吃店内单人单桌、各自刷手机的场景，进一步强化了人与人之间缺乏交流的现状，这与小说的主题相符。A选项描绘的是饭店热闹、欢腾的场景，与储刚此时的心境和小说的整体氛围不符。 （4）不认同。小说结尾储刚的转变并不突兀。从情节发展来看，储刚经历多次被拒，内心从期待逐渐转为失望、戒备，所以当别人邀请他时，他以“我出差了”回应，这是他之前经历的一种情绪延续。从主题上看，这一转变更深刻地揭示了现代社会中人与人之间的信任缺失和关系的冷漠。储刚之前遭遇朋友们的戒备，让他也对他人的邀请产生怀疑，这种转变能强化小说主题。若改为接受邀请，虽然看似更自然，但无法突出这种社会现象对人的影响，主题表现会显得单薄。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的心理描写和生活场景展现了现代社会人际交往的疏离和孤独感，以及主角储刚在寻找陪伴过程中的失望与无奈。通过妻子出差的背景，储刚回忆大学时光并试图与昔日朋友联系，反映了人与人之间的关系变得谨慎和表面化。全文情节紧凑，细节真实，具有一定的社会共鸣。最后储刚婉拒邀请，更加凸显了他的孤独和无助，也进一步深化了小说的主题。 【小问1详解】 本题考查内容理解和概括。本文⑦—㉒段中，储刚三次打电话找朋友小聚的情节，在看似重复中蕴含了多处变化，这些变化可以从以下三个方面进行分析： ①联系对象身份不同： 结合⑦-⑧中“储刚只好重新找人。这次找到的是顾林。因为单位的一个项目，他曾经有一段时间和顾林联系较多，也曾一起喝过多次酒。项目完成后就没了联系，好几年了。他拨通顾林的微信电话，没人接。再拨，还是没人接”“顾林的消息来了：‘在开会，不便接电话，有事请留言。’储刚盯着那消息看了一会儿，知道顾林比以前又圆滑了一些。顾林分明是拿不准自己突然找他的目的，或者是担心自己求他办事，所以才说了上面的话。这是一句可进可退的话，他可以根据留言决定是否和储刚联系。储刚没说一个字，只回了一个抱拳的表情”可知，储刚首先联系的是单位同事顾林，他们曾因一个项目有过较多的联系。然而，顾林并未接电话，事后回复的消息也显得圆滑而谨慎，这让储刚意识到与同事之间的交往存在着难以逾越的界限。 结合⑨-⑭段中“接下来找到的是王传金。他们曾经是邻居。王传金租了间门面卖服装，虽然算不上太好，但经济状况比起储刚这种靠工资吃饭的人还是很不错的。因为门面离他们的小区很近，储刚时常从那里经过，也没少从王传金那里买衣服。那时候，两人见面时总会聊几句，家长里短的，都很轻松。后来，王传金从其他地方买了房子，生意也换了地方。起初两人还时不时电话问候一下，后来就只有逢年过节时发一条问候短信，再后来连这种群发的短信也没有了”“借钱？储刚一愣，虽然多年没联系了，但王传金的消息还是知道一些，听说他生意不错，现在的门面都是自己买的呢。但储刚随即明白了，分明是王传金怕他借钱，这是提前拿话堵他的嘴呢”可知，接着，储刚联系的是曾经的邻居王传金，两人曾有过轻松愉快的聊天时光。但如今，王传金的经济状况看似不佳，他的回应中透露出对储刚可能借钱的戒备，这让储刚感到无奈。 结合⑮-㉑段中“不知不觉就到了薛江的楼下。储刚和薛江并不熟悉，只是两人的单位都在一座大楼上，时常能碰面。碰上了也只是客客气气地打个招呼，并没有进一步的交流。储刚并不想请薛江吃饭，但他下意识地一抬头，却发现薛江家的窗户开着，薛江就在家里。这是缘分呢，储刚这样想着，拨通了薛江的电话：‘我想请你吃个饭。’”“‘实在抱歉，我出差了。回头再说。’薛江说”可知，最后，储刚决定随机联系单位大楼里仅有点头之交的薛江。然而，薛江的回应直接而冷淡，以出差为由拒绝了储刚的邀请，这让储刚的内心更加失落。 ②朋友回应方式不同： 结合⑧段中“储刚决定重新找个人，这时，顾林的消息来了：‘在开会，不便接电话，有事请留言。’储刚盯着那消息看了一会儿，知道顾林比以前又圆滑了一些。顾林分明是拿不准自己突然找他的目的，或者是担心自己求他办事，所以才说了上面的话。这是一句可进可退的话，他可以根据留言决定是否和储刚联系。储刚没说一个字，只回了一个抱拳的表情”可知，顾林以开会为由不接电话，事后回复的消息既保留了联系的可能性，又避免了直接拒绝的尴尬，显示出一种可进可退的策略。 结合⑪段中“‘好啥呀，你不知道现在生意多难做，我连房租都快交不上了。’王传金说，‘前几天进货没钱，还是找人借的呢’”可知，王传金在电话中直接表达了生意难做的困境，并暗示自己经济紧张，这实际上是怕储刚借钱而提前拿话堵他的嘴。 结合㉑段中“‘实在抱歉，我出差了。回头再说。’薛江说“可知，薛江直接拒绝了储刚的邀请，以出差为由避免了进一步的交流，态度明确而冷淡。 ③储刚心理变化不同： 结合⑧段中“储刚盯着那消息看了一会儿，知道顾林比以前又圆滑了一些。顾林分明是拿不准自己突然找他的目的，或者是担心自己求他办事，所以才说了上面的话。这是一句可进可退的话，他可以根据留言决定是否和储刚联系。储刚没说一个字，只回了一个抱拳的表情”可知，联系顾林时储刚对其不接电话感到有些不满，认为顾林变得圆滑而难以接近。 结合⑫段中“借钱？储刚一愣，虽然多年没联系了，但王传金的消息还是知道一些，听说他生意不错，现在的门面都是自己买的呢。但储刚随即明白了，分明是王传金怕他借钱，这是提前拿话堵他的嘴呢”可知，联系王传金时，储刚对王传金的戒备感到无奈，意识到即使曾经亲近的人也会因为时间和环境的变化而产生隔阂。 结合㉒段中“储刚又看了一眼薛江的窗户，决定一个人去吃饭”可知，联系薛江遭拒后，储刚决定独自去吃饭，内心更加失落。他意识到在现代社会中，人与人之间的交往变得越来越难以捉摸和难以维系。 据此概括作答即可。 小问2详解】 本题考查内容理解。 结合①段中“妻子出差了，储刚从妻子微信朋友圈里看到这消息时，已经接近晚饭时间了。储刚翻了一下微信，妻子没有给他发消息。储刚有点郁闷。他和妻子最近五个月几乎没说过话。妻子出不出差无所谓，只是晚上又要一个人吃饭，这让储刚有点不习惯”可知，小说开篇即提到妻子出差且不与储刚交流，这一情节直接引发了储刚的郁闷情绪。妻子作为储刚最亲近的人之一，她的缺席和不交流让储刚感到孤独和无助，从而促使他产生找朋友聊天的想法。妻子出差这一事件成为小说情节发展的起点，储刚因郁闷而想要找人聊天，进而展开了一系列寻找朋友的行动。这一情节设置不仅丰富了小说的内容，还推动了整个故事的发展。另外，妻子与储刚之间缺乏交流，侧面反映出储刚家庭情感交流的缺失。这种缺失不仅加剧了储刚的孤独感，也暗示了现代社会中家庭关系的疏离和淡漠。 结合②段中“储刚突然想起上大学时，他时常和同学跑到校园外吃饭。有一次，他和一个同学跑到一个小吃铺，两个菜，几瓶啤酒，一人一碗面条，一边吃一边天南海北地聊。直聊到店里没有一个人，聊到老板娘赶他们离开，还意犹未尽的样子。储刚怀念起那时光来了”可知，小说通过储刚的回忆，描绘了他与大学同学在小吃铺畅快聊天的场景。这一场景与当下储刚难以找到人聊天的困境形成了鲜明对比。通过对比，小说突出了现代社会人与人之间关系的疏远和冷漠。在大学时代，人们可以毫无顾忌地分享彼此的生活和想法，而在现代社会中，人与人之间的交往却变得越来越难以捉摸和难以维系。此外，大学同学的回忆不仅让储刚怀念起那段美好的时光，也让读者感受到了人与人之间真诚交往的温暖。这种温暖与当下储刚所经历的冷漠形成了强烈反差，进一步深化了小说的情感层次。 【小问3详解】 本题考查内容理解。首先，需要明确题目的具体要求。在这个问题中，题目要求从两个环境描写选项中选择一个更适合添加至小说第㉓段的描述，并说明理由。接着，需要仔细阅读小说的相关内容，特别是与第㉓段相邻的部分，以理解文章的情感氛围和人物心境。在文章中，储刚多次找人聊天被拒，内心感到孤独和失落。然后，将两个环境描写选项与文章内容和情感进行对比。分析每个选项所营造的氛围、情感以及是否与文章的主题相符。 A选项描绘的是饭店热闹、欢腾的场景，这与储刚此时的心境（孤独、失落）和小说的整体氛围（人与人之间的疏离）不符。 B选项则描绘了一个冷漠、疏离的氛围，路人匆匆、面目模糊，小吃店内单人单桌、各自刷手机，这与储刚的心境和小说的主题相符。 根据以上分析，确定更适合的选项，并清晰地说明理由。 示例：选择B，因为B选项描绘的秋风中路人匆匆、面目模糊的景象，以及小吃店内单人单桌、各自刷手机的场景，与储刚多次找人聊天被拒后的孤独、失落心境相契合。这种冷漠、疏离的氛围不仅反映了储刚个人的情感体验，也进一步强化了小说中人与人之间缺乏真诚交流的现状。相比之下，A选项描绘的是饭店热闹、欢腾的场景，这与储刚此时的心境以及小说的整体氛围不符。因此，B选项更适合添加至小说第㉓段，以深化小说的主题和情感表达。 【小问4详解】 本题考查内容理解。小说讲述了主人公储刚在一个孤独的夜晚，因妻子出差且缺乏交流而感到郁闷，于是尝试联系多位大学同学寻求聊天慰藉，却屡遭拒绝或冷漠回应的故事。这一过程中，储刚经历了从期待到失望、再到戒备的心理变化。小说通过储刚的遭遇，深刻揭示了现代社会中人与人之间的信任缺失、关系冷漠以及交流困难的社会现象。整个故事以储刚的孤独与寻求交流为主线，反映了现代人在快节奏生活中面临的情感疏离和社交困境。 从情节发展来看，储刚在小说中经历了多次找人聊天的尝试，但每次都遭到了拒绝或冷漠的回应。这些经历逐渐消磨了他的期待，转而让他感到失望和戒备。因此，当小说结尾处有人邀请他时，储刚以“我出差了”作为回应，这实际上是他之前经历的一种情绪延续和心理反应。他不再轻易相信他人的善意，而是选择了保持距离和戒备，这种转变在情节上是连贯和合理的。 从主题表现来看，储刚的转变更深刻地揭示了现代社会中人与人之间的信任缺失和关系的冷漠。小说通过储刚的经历，展现了现代社会中人们因为各种原因而逐渐疏远和冷漠的现象。储刚之前遭遇朋友们的戒备和冷漠，让他也对他人的邀请产生了怀疑和不信任。这种转变不仅强化了小说的主题，也让读者更加深刻地思考现代社会中人与人之间的关系和信任问题。 如果小说结尾改为储刚接受对方的邀请，虽然看似更自然和符合一般的人际交往逻辑，但将无法突出这种社会现象对人的影响和主题的表现。接受邀请可能会让读者觉得储刚的转变过于轻易和表面化，无法深刻反映出现代社会中人与人之间的信任缺失和关系的冷漠。因此，小说结尾储刚以“我出差了”回应，更符合情节发展和主题深化的需要，也更能够引起读者的思考和共鸣。 7. 阅读下面两个文本，完成问题。 【文本一】 ①习近平总书记强调：“一个博物馆就是一所大学校。”近年来，“博物馆热”持续升温，去博物馆看展日益成为一种生活方式，越来越多人走进博物馆，在触摸历史中感受中华优秀传统文化的独特魅力。与此同时，一些热门博物馆也存在一票难求的现象。一边是旺盛的文化需求，一边又是博物馆容量有限，如何解决这一矛盾？ ②从实践来看，有的博物馆延长开放时间，有的则开设夜场、推出夜游活动，还有的通过精细化管理提高承载量。这些举措，都有助于破解供需矛盾，更好满足人们的文化需求。不过，一座博物馆，就其本身而言，容量是有上限的。让收藏在博物馆里的文物“走出”博物馆，拓展博物馆的“文化半径”，有助于让更多人享受到博物馆文化的滋养。 ③数字化技术的进步，让一眼千年、一眼万里成为现实。在陕西历史博物馆，由于展厅空间有限，韩休墓的壁画一度无缘与公众见面，博物馆依托虚拟现实技术、视频切片技术、H5技术，将考古现场做成虚拟展厅。通过官网的“线上展览”，观众不仅能“身临其境”观赏壁画，还能体验繁复而精密的修复工作。这启示我们，用好数字化技术，创新形式，推出更多线上展览、云课堂、观展互动等，能够打破时空的限制，让博物馆的展厅更好延伸进大众生活。 ④对历史文化最好的保护，是融入日常生活，成为生活所需。中国国家博物馆的风冠冰箱贴，甘肃省博物馆的铜奔马毛绒玩具，三星堆博物馆以三星堆文物为原型的三星堆盲盒……一个个博物馆文创产品走红，背后是让文物融入日常生活的努力。推动文物合理利用，让文物亲民而不“高冷”，有趣但不失厚重，才能更好擦亮文化瑰宝，让文化浸润人们的精神生活。 ⑤从更大的视野来看，博物馆文化能与旅游、教育等领域相融合，形成新业态。比如，有的博物馆将市集、演艺、非遗展示、主题邮局等新元素、新玩法融入运营，更好满足观众多元化的需求；有的开展精品课程进校园活动，将博物馆资源与学科教学相融合；有的城市开展“地铁遇见博物馆”主题展览活动，以丰富形式展示文物瑰宝……某种意义上来说，博物馆发展至今，其职能不仅仅是“历史的储藏室”，更是了解历史文化的一把钥匙。在“博物馆+”上多下功夫、做文章，既能推动更多人触摸历史文化、感悟文脉流淌，也能为美好生活添彩。 ⑥对于观众而言，逛博物馆早已不是走马观花般的“到此一游”，而是一场与历史、文化的“走心”对话。这也对博物馆发展提出了更高要求。坚持保护第一、传承优先，合理开发利用博物馆资源，不断拓展博物馆的“文化半径”，文化的灯火就能被点得更亮，博物馆就能为人民的精神世界提供更丰厚滋养。 （摘编自《人民日报》2024—11—1） 【文本二】 ①“一个博物馆就是一所大学校。”博物馆中丰富的历史文物、科学展品、艺术品等资源，对于中小学生来说，是课本之外的重要学习材料，能够极大地激发青少年的学习兴趣和探索欲，引导他们走出课堂，走进更广阔的知识世界。开展博物馆教育，可以让学生更加直观地了解历史、文化和科学的发展脉络，增强对民族文化和世界文明的理解和认同。这对于培养青少年的文化自觉和文化自信具有重要意义。 ②参观博物馆需要学生运用观察力、思考力和判断力来解读展品背后的故事和意义。这个过程不仅锻炼了学生的思维能力，还有助于培养他们的审美情趣和人文素养。在历史文化博物馆，学生们真切感受古代文明的辉煌和现代社会的繁荣，每一次参观都会让他们对历史有更深的感触。在科技博物馆，他们亲手操作，亲身体验科学的魅力，无论是物理的奇妙、化学的变化还是生物的奥秘，都会让他们兴奋不已，对世界的好奇心得到激发和满足。而艺术博物馆则带给他们视觉与心灵的双重享受，绘画的色彩、雕塑的形态、建筑的风格，可以激发他们的创造力和想象力。 （摘编自《光明日报》2024—8—15） （1）下列关于文本一和文本二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 两个文本开篇都引用习近平总书记的名言作为中心论点，具有权威性和感染力，令人信服。 B. 文本一指出有的博物馆通过开设夜场、推出夜游活动，精细化管理提高承载量等举措，有助于观众与历史、文化的“走心”对话。 C. 文本一采用递进式结构，先提出问题，再逐层分析问题，最后解决问题。 D. 文本一的画线句既体现了议论文逻辑严密的特点，又不乏生活气息和文学色彩。 （2）文本一第③段和第⑤段举例论证各有特点，请简要分析。 （3）两个文本都围绕“博物馆”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。 【答案】（1）D （2）文本一第③段以陕西历史博物馆为例，具体说明了数字化技术如何帮助博物馆打破时空限制，延伸展厅；文本一第⑤段则列举了多个博物馆与旅游、教育等领域融合的案例，展示了博物馆文化的新业态发展。 （3）文本一侧重于论述如何拓展博物馆的“文化半径”，通过数字化技术、文创产品开发以及与其他领域的融合等方式，让更多人享受到博物馆文化的滋养；文本二则侧重于论述博物馆教育对中小学生的重要意义，强调博物馆资源能够激发青少年的学习兴趣和探索欲，培养他们的思维能力和人文素养。 【解析】 【导语】两个文本都以博物馆为主题，但各有侧重点。文本一从社会文化需求的角度入手，探讨博物馆如何突破容量限制，通过延长开放时间、数字化技术、文创产品等方式，满足公众的精神需求，并提升文化体验。文本二侧重于博物馆教育功能的探讨，强调博物馆参观对中小学生历史文化理解、科学探索兴趣和审美情趣的培养。文本一注重宏观层面的博物馆文化普及，文本二则聚焦于具体的教育意义。 【小问1详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.有误，两个文本开篇确实都引用了习近平总书记的名言，但这并非直接作为中心论点，而是作为引言或导入，用以引出后文关于博物馆的重要性和作用等讨论； B.有误，文本一提到有的博物馆通过开设夜场、推出夜游活动，以及精细化管理提高承载量等举措，这些举措的目的是为了破解供需矛盾，更好满足人们的文化需求，而并非直接为了“有助于观众与历史、文化的‘走心’对话”； C.有误，文本一虽然采用了提出问题、分析问题、解决问题的结构，但并非递进式结构。递进式结构通常指各层次之间呈现出逐层深入、步步推进的关系，而文本一中的各个部分更多是并列或相关的关系，共同构成对博物馆如何满足人们文化需求的全面探讨； 故选D。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 结合文本一③段中“数字化技术的进步，让一眼千年、一眼万里成为现实。在陕西历史博物馆，由于展厅空间有限，韩休墓的壁画一度无缘与公众见面，博物馆依托虚拟现实技术、视频切片技术、H5技术，将考古现场做成虚拟展厅。通过官网的‘线上展览’，观众不仅能‘身临其境’观赏壁画，还能体验繁复而精密的修复工作。这启示我们，用好数字化技术，创新形式，推出更多线上展览、云课堂、观展互动等，能够打破时空的限制，让博物馆的展厅更好延伸进大众生活”可知，文本一第③段以陕西历史博物馆为例，具体说明了数字化技术如何帮助博物馆打破时空限制，延伸展厅。这个例子的特点是具体、生动且具有说服力。通过详细描述博物馆如何依托虚拟现实技术、视频切片技术、H5技术等数字化手段，将考古现场做成虚拟展厅，并让观众通过官网的“线上展览”身临其境地观赏壁画和体验修复工作，作者成功地展示了数字化技术在博物馆展览中的应用及其带来的变革。这种举例方式不仅让读者对数字化技术有了更直观的理解，也让他们感受到了数字化技术为博物馆带来的无限可能。 结合文本一⑤段中“从更大的视野来看，博物馆文化能与旅游、教育等领域相融合，形成新业态。比如，有的博物馆将市集、演艺、非遗展示、主题邮局等新元素、新玩法融入运营，更好满足观众多元化的需求；有的开展精品课程进校园活动，将博物馆资源与学科教学相融合；有的城市开展‘地铁遇见博物馆’主题展览活动，以丰富形式展示文物瑰宝……某种意义上来说，博物馆发展至今，其职能不仅仅是‘历史的储藏室’，更是了解历史文化的一把钥匙。在‘博物馆+’上多下功夫、做文章，既能推动更多人触摸历史文化、感悟文脉流淌，也能为美好生活添彩”可知，文本一第⑤段则列举了多个博物馆与旅游、教育等领域融合的案例，展示了博物馆文化的新业态发展。这个段落的举例特点是多样、全面且具有代表性。作者通过列举博物馆将市集、演艺、非遗展示、主题邮局等新元素融入运营的案例，以及博物馆开展精品课程进校园活动、城市开展“地铁遇见博物馆”主题展览活动等案例，生动地展示了博物馆如何与旅游、教育等领域进行深度融合，形成新业态，并满足观众多元化的需求。这些案例不仅让读者看到了博物馆文化的多样性和包容性，也让他们感受到了博物馆在新时代背景下的创新活力和发展潜力。 据此简要概括作答即可。 【小问3详解】 本题考查内容理解和对比阅读。 结合文本一②段中“从实践来看，有的博物馆延长开放时间，有的则开设夜场、推出夜游活动，还有的通过精细化管理提高承载量。这些举措，都有助于破解供需矛盾，更好满足人们的文化需求……”可知，提到了一些博物馆通过延长开放时间、开设夜场、推出夜游活动以及精细化管理等措施来提高承载量，但这些措施仍然受限于博物馆本身的物理空间。因此，文本进一步提出了让文物“走出”博物馆，拓展“文化半径”的观点。 结合文本一③段中“③数字化技术的进步，让一眼千年、一眼万里成为现实。在陕西历史博物馆，由于展厅空间有限，韩休墓的壁画一度无缘与公众见面，博物馆依托虚拟现实技术、视频切片技术、H5技术，将考古现场做成虚拟展厅……”可知，详细阐述了数字化技术在拓展博物馆“文化半径”中的作用。以陕西历史博物馆为例，通过虚拟现实技术、视频切片技术、H5技术等数字化手段，将考古现场做成虚拟展厅，让观众能够在线上观赏壁画和体验修复工作，从而打破了时空的限制。 结合文本一④段中“对历史文化最好的保护，是融入日常生活，成为生活所需。中国国家博物馆的风冠冰箱贴，甘肃省博物馆的铜奔马毛绒玩具，三星堆博物馆以三星堆文物为原型的三星堆盲盒……”可知，则介绍了文创产品开发作为拓展“文化半径”的另一种方式。通过推出具有文化特色的文创产品，如冰箱贴、毛绒玩具、盲盒等，让文物融入人们的日常生活，成为生活所需。 结合文本一⑤段中“从更大的视野来看，博物馆文化能与旅游、教育等领域相融合，形成新业态。比如，有的博物馆将市集、演艺、非遗展示、主题邮局等新元素、新玩法融入运营，更好满足观众多元化的需求……”可知，进一步探讨了博物馆与其他领域（如旅游、教育）的融合，形成新业态，以满足观众多元化的需求。这包括将市集、演艺、非遗展示等新元素融入博物馆运营，以及开展精品课程进校园活动等。 结合文本二①段中“博物馆中丰富的历史文物、科学展品、艺术品等资源，对于中小学生来说，是课本之外的重要学习材料，能够极大地激发青少年的学习兴趣和探索欲，引导他们走出课堂，走进更广阔的知识世界。开展博物馆教育，可以让学生更加直观地了解历史、文化和科学的发展脉络，增强对民族文化和世界文明的理解和认同。这对于培养青少年的文化自觉和文化自信具有重要意义”可知，明确指出，开展博物馆教育可以让学生更加直观地了解历史、文化和科学的发展脉络，增强对民族文化和世界文明的理解和认同，这对于培养青少年的文化自觉和文化自信具有重要意义。 结合文本二②段中“参观博物馆需要学生运用观察力、思考力和判断力来解读展品背后的故事和意义。这个过程不仅锻炼了学生的思维能力，还有助于培养他们的审美情趣和人文素养。在历史文化博物馆，学生们真切感受古代文明的辉煌和现代社会的繁荣，每一次参观都会让他们对历史有更深的感触。在科技博物馆，他们亲手操作，亲身体验科学的魅力，无论是物理的奇妙、化学的变化还是生物的奥秘，都会让他们兴奋不已，对世界的好奇心得到激发和满足。而艺术博物馆则带给他们视觉与心灵的双重享受，绘画的色彩、雕塑的形态、建筑的风格，可以激发他们的创造力和想象力”可知，进一步阐述了博物馆教育对中小学生思维能力和人文素养的培养作用。通过参观博物馆，学生可以运用观察力、思考力和判断力来解读展品背后的故事和意义，从而锻炼思维能力；同时，博物馆中的艺术品等资源也能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和人文素养。 文本二整体强调了博物馆中丰富的历史文物、科学展品、艺术品等资源对于中小学生的重要性。这些资源能够极大地激发青少年的学习兴趣和探索欲，引导他们走出课堂，走进更广阔的知识世界。 综上所述，文本一和文本二虽然都围绕“博物馆”展开论述，但侧重点不同。文本一侧重于如何拓展博物馆的“文化半径”，而文本二则侧重于博物馆教育对中小学生的重要意义。 三、古诗文阅读（共16分） 8. 阅读下面两则文言文，完成问题。 甲 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。【A】雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （张岱《湖心亭看雪》） 乙 天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁①，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕②生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃侍。【B】万山载雪，明月薄③之，月不能光，雪皆呆④白。坐久清冽，苍头⑤送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱⑥之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下，直至山趾，浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 （选自张岱《龙山雪》） 【注释】①霁：雨后或雪后转睛。②李芥等五人都是当时的伶人（戏曲演员）。生，指男演员。马小卿、潘小妃为女伶。③薄：逼近。④呆：特别地。⑤苍头：这里指年纪大的伙计。⑥欱：意同“喝”，吸吮、吸饮。 （1）下列对甲、乙两个文段的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲乙两文开篇都交代了故事发生的背景——天奇寒，作者前往独特的冰雪之地。 B. “湖中焉得更有此人”从对方视角写自己，写对方惊讶，实则写自己惊讶。这种错落互见式手法既简洁明快，又含蓄深婉。 C. “是金陵人”和“是进亦忧”（《岳阳楼记》）中的“是”意思不一样，前者是“这”的意思，后者是判断动词。 D. 乙文末的“浴雪而立”一词写出了伶人旋转滚落到山脚下时，满身是雪站立的样态。 （2）把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 湖中焉得更有此人！ （3）张岱在明亡后写文回忆了当年的奇遇，作者写作时的情感与当时的情感相比发生了怎样的变化？请结合甲文第二段内容简要分析。 （4）两个文本【A】【B】画线句都描绘了美好的雪景，它们有何共同点？请结合语句简要分析作者是如何突出这一特点的？ 【答案】（1）C （2）（想不到）在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！ （3）当时的情感是惊喜。在湖心亭偶遇金陵客，写作时的情感多了一份追忆和淡淡的惆怅。回忆这段经历，通过舟子的话语，体现出自己当时的行为在旁人眼中是“痴”的。明亡后回忆往事，这种“痴”不仅仅是对雪景的痴迷，更有一种对往昔繁华生活的追忆和对世事变迁的感慨，曾经的热闹和如今的冷清形成对比，增添了惆怅之感。 （4）共同点：两篇文章的雪景描写都营造出一种宏大、洁白、清冷的氛围。甲文：展现出雪景的浩瀚无垠，给人一种宏大壮阔的感觉，仿佛整个世界都被白雪覆盖，形成了一个白茫茫的天地。以小见大，更加突出了雪后西湖的空旷、辽阔和寂静，同时也体现出雪景的洁白。简单地勾勒出景物的轮廓，用简洁的语言描绘出雪景的特征，这种白描手法使雪景更加真实、纯净。乙文：通过明月与雪的对比来突出雪的洁白。明月本是明亮的，但在雪的映衬下，月光都不能使雪变得更亮，反而雪是“呆白”的，强调了雪的洁白程度之高，展现出雪景的壮美。将触觉（寒冷）与嗅觉（酒气）相结合，进一步烘托出雪后的寒冷氛围，也从侧面体现了雪景的宏大与寒冷，让人仿佛置身于那冰天雪地之中。 【解析】 【导语】《湖心亭看雪》和《龙山雪》均为张岱作品，展现了他对自然景致的深刻感受。两文在雪景描写中展现了张岱的孤高雅致，一方面通过简洁笔触展现雪后的绝美景象，另一方面通过在雪中独行或饮酒抒怀表达出对世事变迁的感慨，透露出缅怀故国与昔日繁华的伤怀。文章结构精巧，通过客观描写，包含情感表达，使读者感受到平静中的深沉情感。 【小问1详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，“是金陵人”中的“是”为判断动词，“是进亦忧”（《岳阳楼记》）中的“是”意为“这、这样”的意思； 故选C。 【小问2详解】 本题考查文言句子翻译。 注意重点词语：焉得，哪能。更，还。 【小问3详解】 本题考查内容理解。 结合“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”可知，张岱描述了他在湖心亭看雪时偶遇金陵客的情景。当时，他独自一人前往湖心亭，沉浸于雪景之中，享受着这份宁静与美好。而当他在亭上遇到两位金陵客人时，双方都表现出了惊喜之情，彼此拉来共饮，度过了一段愉快的时光。此时的张岱，心中充满了对雪景的痴迷和对偶遇的喜悦。 然而，当张岱在明亡后写作回忆这段经历时，他的情感已经发生了深刻的变化。他不仅仅是在追忆那段美好的时光，更是在表达对往昔繁华生活的深深怀念和对世事变迁的感慨。通过舟子的话语“莫说相公痴，更有痴似相公者”，我们可以看出，在当时，张岱的“痴”更多地被理解为对雪景的痴迷。但明亡后，这种“痴”的含义已经远远超出了对雪景的喜爱，它更代表了一种对过去生活的执着追忆和对现实变迁的无奈感慨。 【小问4详解】 本题考查内容理解。 甲文【A】句“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”展现出了雪景的浩瀚无垠。作者以“天与云与山与水，上下一白”来描绘整个世界的景象，仿佛整个世界都被白雪覆盖，形成了一个白茫茫的天地，给人一种宏大壮阔的感觉。接着，作者通过以小见大的手法，用“长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥、舟中人两三粒”来勾勒出景物的轮廓，这种简洁而富有意境的描绘方式，使雪景显得更加真实、纯净。这种白描手法不仅突出了雪后西湖的空旷、辽阔和寂静，也深刻地体现了雪景的洁白无瑕。 乙文【B】句“万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。坐久清冽，苍头送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉”则通过明月与雪的对比来突出雪的洁白。作者首先描绘了万山被雪覆盖的壮美景象，然后用“明月薄之，月不能光”来强调雪的洁白程度之高，即使在明亮的月光下，雪依然显得异常洁白，甚至使月光都黯然失色。这种对比手法使得雪景的洁白更加鲜明突出。此外，作者还将触觉（寒冷）与嗅觉（酒气）相结合，通过“坐久清冽”和“酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉”等描写，进一步烘托出雪后的寒冷氛围。这种多重感官的描写方式不仅增强了雪景的宏大与寒冷感，也让读者仿佛置身于那冰天雪地之中，感受到了那份清冷与壮美。 综上所述，甲文和乙文中的雪景描写都通过各自独特的手法突出了雪景的宏大、洁白和清冷特点，使读者在阅读过程中能够深刻感受到那份宁静而壮美的雪景之美。 【点睛】参考译文： 甲 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了几日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的微小如草的小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，我看见有两人铺好毛毯，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“（想不到）在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 乙 天启六年的十二月，大雪有三尺多深。晚上的时候天放晴了，我登上龙山，坐在城隍庙的山门上，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃这几个人陪伴侍候。洁白的雪把群山都覆盖起来了，就连月亮都显不出光亮，满眼只有雪的白色。坐久了觉得有点清冷，年纪大的伙计送酒来了，我勉强举起大杯子抗寒，酒气上升，积雪将酒气吞噬，竟然喝不醉。马小卿唱曲子，李岕生吹洞箫和着马小卿的曲子，声音被寒气所震慑，艰涩得出不来。三更的时候我们才回去睡觉，马小卿、潘小妃互相抱着从百步街旋转滚落，一直到山脚下，满身是雪的站着。我坐着一辆小羊头车，拖着满身的冰凌而归。 9. 阅读下面古诗，回答问题。 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 小文在朗读本词时，将“了却君王天下事，赢得生前身后名”以不断上扬的语调读了两遍，又以忽然下抑的语调读了一遍“可怜白发生”，取得了很好的效果。请你结合对本词的理解，说说这样朗读的合理之处。 【答案】这样朗读是合理的，因为这种朗读方式能够很好地体现出词中从壮志豪情到悲愤失落的情感转变。 【解析】 【导语】这首诗描绘了辛弃疾壮志难酬的感慨。前半部分通过壮观的战斗场景抒发英雄豪情，展示其战斗的雄心壮志。后半部分抒发了自己未能完成理想的痛惜和无奈之情。“了却君王天下事”表明其立功报国的愿望，“可怜白发生”则表现了壮志未酬的悲凉。整体风格豪放雄壮，感情跌宕起伏。 【详解】本题考查诗歌内容理解和情感把握。 开篇至“沙场秋点兵”：作者通过“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，描绘出自己在醉梦中都不忘军队生活，营造出一种豪迈、激昂的氛围。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵”进一步渲染了军队中热闹、雄壮的场景，展现出战士们的高昂士气和作者对往昔军旅生活的怀念与向往，感情基调是慷慨激昂的。 “马作的卢飞快”至“赢得生前身后名”：这几句词描绘了战场上激烈的战斗场景，战马像的卢马一样飞快，弓箭像霹雳一样惊人，作者想象着自己为君王完成统一天下的大业，赢得生前和死后的美名，情感达到了高潮，充满了壮志豪情和对理想的执着追求。 “可怜白发生”：前面的激昂情绪在此处陡然跌落。从对战场的想象和对功名的渴望中回到现实，作者猛然意识到自己已经白发丛生，而理想却仍未实现，一种壮志未酬、报国无门的悲愤与无奈油然而生，情感变得沉痛、哀伤。 “了却君王天下事，赢得生前身后名”这两句体现了作者的最高理想，是作者一生追求的目标，充满了豪迈与自信。小文以不断上扬的语调朗读两遍，能够很好地突出作者对完成大业、获取功名的强烈渴望和坚定信念，将作者那种激昂的情绪和宏大的抱负充分展现出来，让听众能深刻感受到作者内心的澎湃与热血。 “可怜白发生”与前两句的激昂形成鲜明对比。小文忽然下抑的语调，生动地表现出作者从理想的巅峰瞬间跌落到现实的残酷之中，“可怜”二字饱含了作者的无限辛酸和悲哀，这种语调的变化能让听众强烈地感受到作者理想与现实的巨大落差，以及由此产生的悲愤和无奈，更能引发人们对作者遭遇的同情和对人生无奈的感慨。 四、作文（共50分） 10. 阅读下面材料，任选一题作文。 你是不是也羡慕这样的人：他们觉得什么都特别有意思，活得有滋有味有趣。其实，并非他们的生活总是一帆风顺，而是他们遇到困境时懂得用捕大鱼的网去考量忧伤，用选面粉的筛子去捕捉幸福。 （1）在成长过程中，你是如何面对困境的？以上材料能给你带来怎样的启发？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 以乐观之网，捕生活之趣 生活，如同一幅丰富多彩的画卷，有时阳光明媚，有时风雨交加。在成长的道路上，我渐渐学会了用一种特别的方式去面对困境——那就是以乐观为网，去捕捉生活中的每一份乐趣与希望。 记得那是一个寒风凛冽的冬日，我面临着人生中第一次重大的挫折：数学竞赛的失利。那不仅仅是一次简单的失败，更是我对自己能力的巨大质疑。成绩公布的那一刻，我仿佛听见了梦想破碎的声音，心情跌入了谷底。回家的路上，每一步都显得格外沉重，天空也似乎应和着我的心情，阴沉沉的，没有一丝光亮。 回到家中，我独自坐在书桌前，目光空洞地望着窗外。就在这时，一抹绿色闯入了我的视线，那是窗台上的一盆小植物，它在寒风中依然挺立着，叶片虽有些泛黄，却依然顽强地展示着生命的活力。我心中不禁涌起一股暖流，是啊，连这样一株小小的植物都能在逆境中坚持，我又怎能轻易放弃呢？ 我开始尝试着用另一种视角去看待这次失败。我意识到，每一次挫折都是成长机会，每一次失败都是向成功迈进的一步。于是，我拿起笔，不再是为了沉浸在悲伤中，而是为了分析错误，总结经验。我还报名参加了补习班，利用课余时间加强练习，不断提升自己。 在这个过程中，我发现，原来学习也可以是一件有趣的事情。解题的过程就像是一场探险，每一次找到正确的思路，都像是发现了宝藏一般令人兴奋。我开始享受这种挑战自我、超越自我的过程，而不再仅仅是为了成绩而学习。 如今，当我再次回望那段时光，心中充满了感激。正是那次失败，让我学会了用乐观的心态去面对生活中的困境。就像材料中说的那样，用捕大鱼的网去考量忧伤，你会发现，那些看似巨大的困难，其实不过是生命长河中的一朵小浪花；而用选面粉的筛子去捕捉幸福，即使是最微小的快乐，也能汇聚成幸福的海洋。 在成长的道路上，我将继续以乐观为伴，勇敢地面对每一个挑战，用心感受生活中的每一份美好。 例文二： 以乐观之网，捕生活之鱼 在生活的海洋中，有人总是能捕捉到五彩斑斓的鱼儿，活得有滋有味有趣；而有的人，却常常被生活的风浪所困，难以自拔。这其中的差别，往往不在于生活本身，而在于我们面对生活的态度。正如材料所言，那些活得精彩的人，并非他们的生活总是一帆风顺，而是他们懂得用捕大鱼的网去考量忧伤，用选面粉的筛子去捕捉幸福。 生活如同一面镜子，你对它笑，它便对你笑；你对它哭，它也会对你哭。那些总能在生活中找到乐趣的人，往往拥有一颗乐观向上的心。他们懂得，人生不可能总是一帆风顺，遭遇困境时，与其沉溺于忧伤，不如以乐观的心态去面对，用宽广的胸怀去接纳。正如捕大鱼的网，虽然网眼大，看似会漏掉许多小鱼，但正因如此，它才能捕捉到更大、更有价值的鱼。同样，当我们以乐观的心态去考量忧伤时，就能从中汲取教训，获得成长，而不是被忧伤所淹没。 而那些懂得捕捉幸福的人，则像是用选面粉的筛子，精心筛选着生活中的每一个美好瞬间。幸福往往隐藏在生活的细微之处，需要我们用心去感受、去珍惜。一个温暖的微笑、一句贴心的话语、一次成功的尝试……这些都是生活中的小确幸，值得我们用筛子细细筛选，好好珍藏。 当然，乐观并非无视生活中的困难和挑战，而是以一种积极的态度去面对和解决它们。乐观的人懂得，每一次的挫折都是成长的契机，每一次的失败都是成功的铺垫。他们不会因为一时的困境而失去信心，而是会坚持不懈地努力，直到迎来胜利的曙光。 生活就像一面多棱镜，从不同的角度去看，会有不同的风景。让我们以乐观之网，捕生活之鱼；以珍惜之心，筛幸福之光。相信只要我们拥有一颗乐观向上的心，就能在生活中捕捉到更多的美好和幸福。 【解析】 【详解】任务一： 本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目要求写一篇记叙文，主题围绕“在成长过程中，你是如何面对困境的”，并结合提供的材料，即那些在生活中总能发现乐趣、即使在困境中也懂得积极面对的人的态度和方法，来展开叙述。成长过程：指的是从过去到现在，个人经历的时间段。面对困境：指的是在成长过程中遇到的挑战、难题或不如意的情况。启发：指的是从材料中获得的思考或感悟，即如何以积极的态度和方法去面对困境。材料中提到的“用捕大鱼的网去考量忧伤，用选面粉的筛子去捕捉幸福”是一种比喻，说明在面对生活中的困境（忧伤）时，要有宽广的胸怀和长远的眼光去审视；而在寻找生活中的美好（幸福）时，要细致入微，懂得珍惜。立意上，通过个人经历，展现如何在成长过程中以积极的态度和方法去面对困境，并从中获得成长和启示。 第二，构思选材。开头：引入个人经历的一个具体困境，可以是学习上的、家庭中的、朋友间的，或是个人内心的挣扎。简要介绍材料中的比喻，作为引出下文思考的引子。主体：1、面对困境的过程：描述困境带来的困扰和挑战，以及最初可能产生的消极情绪。转变态度，开始尝试用“捕大鱼的网”去考量忧伤，即放大视角，理解困境的长远意义。采取行动，克服困难，可以是通过学习、求助、自我反思等方式。2、捕捉幸福的过程：在困境中寻找和珍惜生活中的小确幸，用“选面粉的筛子”去捕捉幸福，即关注细节，发现美好。描述这些美好瞬间如何给予自己力量和希望，帮助自己更好地面对困境。结尾：总结从困境中获得的成长和启示，强调积极面对困境的重要性。呼应开头，强调个人经历与材料中的比喻之间的联系，深化主题。选材上，个人经历：选择一个或几个具有代表性的困境经历，确保能够充分展开叙述。强调在困境中的心理变化和行动过程，以及这些经历对个人成长的影响。细节描写：在描述困境和寻找幸福的过程中，注重细节描写，如心理活动的变化、环境的烘托、人物的语言和动作等。通过细节描写来增强文章的感染力和说服力。情感表达：在叙述过程中，适当表达自己的情感，如困惑、恐惧、希望、喜悦等。通过情感表达来拉近与读者的距离，让读者能够产生共鸣。 任务二： 本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料描述了一类人，他们对生活充满热情，即使在遇到困难时也能积极面对，用宽广的心态去考量忧伤，用细腻的眼光去捕捉幸福。关键在于理解他们对待生活的态度和方法：用“捕大鱼的网去考量忧伤”，意味着以更广阔的视角看待困难，不被小挫折击倒；用“选面粉的筛子去捕捉幸福”，则是用心发现生活中的美好，珍惜每一个幸福的瞬间。基于材料可以从以下几个角度立意：1、积极乐观的生活态度：强调在面对生活困境时保持乐观，积极寻找解决问题的方法。2、宽广的视角与细腻的情感：讨论如何以宽广的心态接纳生活的全部，同时细腻地感受生活中的小确幸。3、幸福与忧伤的平衡：探讨如何在忧伤与幸福之间找到平衡，让生活更加和谐美好。4、生活的艺术：将生活中的挑战与美好视为一种艺术，学会欣赏并创造属于自己的生活美学。 第二，构思选材。引言：可以从一个引人入胜的故事或名人名言开始，引出主题——面对生活的不同态度决定了个人的幸福感。正文：第一部分阐述“捕大鱼的网去考量忧伤”的意义，可以通过具体事例说明面对困境时保持宽广视角的重要性。第二部分讲述“选面粉的筛子去捕捉幸福”的实践，展示如何在日常生活中发现并珍惜小幸福，提升生活质量。第三部分结合两部分内容，讨论如何在生活中实现这种平衡，提出具体建议或方法，如培养积极心态、记录生活中的美好瞬间等。结论：总结全文，强调拥有积极乐观的生活态度，用宽广的视角看待忧伤，细腻地感受幸福，是提升生活质量、享受美好生活的关键。选材上，个人经历：可以分享自己或他人面对困难时积极调整心态，最终克服困难的故事。名人案例：引用历史上或当代名人面对逆境时的积极态度，如乔布斯、海伦·凯勒等人的故事。文学作品或电影：提及一些反映乐观生活态度的书籍或电影，分析其中的主题和人物塑造。科学研究：引入心理学或社会学关于乐观主义对生活影响的研究结果，增强论述的科学性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$