第10课《小石潭记》课件 2024-2025学年统编版语文八年级下册

小 石 潭 记 2 作者简介 柳宗元(773-819),字子厚,河东(今山西永济西)人,世称“柳河东",唐代文学家。曾参加王叔文领导的政治革新运动,失败后,被贬为永州司马,又迁柳州刺史,故亦称“柳柳州”。与韩愈共同倡导古文运动,二人并称“韩柳”,同被列入“唐宋八大家”。有《柳河东集》。另有《黔之驴》《临江之麋》《永某氏之鼠》等脍炙人口的作品。 写作背景 本文选自《柳河东集》。唐顺宗时,柳宗元积极参与王叔文领导的革新运动,但由于保守势力的疯狂反扑,改革很快失败。永贞元年(805)八月,顺宗被迫禅位于宪宗。宪宗即位后,柳宗元先被贬为邵州刺史,未至,又被贬为永州司马,就这样在荒凉偏僻的永州度过了十年。政治失意使柳宗元的心情抑郁,于是他常游览山水以自娱,到处搜奇觅胜,先后发现的胜景有很多,他常作文记载,写成有名的“永州八记”,本文是其中的第四篇 注意读准字音,读出节奏,读好长句的停顿。 读准字音,读通全文 读准字音 篁竹( ) 珮环( ) 清冽( ) 坻( ) 嵁( ) 参差( ) 佁然( ) 俶尔( ) 翕忽( ) 寂寥( ) 悄怆( ) 幽邃( ) hu n p i li ch k n c n c y ch x li o qi o chu n su 结合注释,疏通文意 从小丘西行百二十步,隔簧竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。 名词作状语,向西 以……为乐 名词作状语,向下 格外 从小丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,好像珮环碰撞的声音,(我)心里为之高兴。砍倒竹子,开辟出一条道路,向下看见一个小潭,潭水格外清凉。 结合注释,疏通文意 全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 把……作为 成为 (小潭)以整块的石头为底,靠近岸边,石底周边部分翻卷过来,露出水面,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。 潭中鱼可百许头, 皆若空游无所依。日光下澈, 影布石上,佁然 不动; 俶尔远逝,往来翕忽,似与游 者相乐。 潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依傍似的。阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石头上,静止不动;忽然又向远处游走,往来轻快迅疾,好像和游人一同欢乐。 表示约数 好象 向下 穿透 映 静止不动的样子 忽然 轻快迅疾的样子 好象 大约 向小石潭的西南方看去,溪水像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知道它的源头在哪里。 潭西南而望,斗折蛇行, 明灭可见。 其岸势犬牙差互, 不可知其源。 像狗 名词作状语,向西南 像北斗星一样 像蛇一样 时隐时现 坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,让人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深。因为这里的环境太凄清,不可以久留,就记录下游览的经历离开了。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄 怆幽邃。以其境过清, 不可久居,乃记之而去。 围绕 因为 停留 于是 离开 寥落 使……凄凉 使……寒冷 凄凉 深 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个年轻人,一个叫恕己,一个叫奉壹。 翻 译 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗 玄。隶而从者,崔氏二小生: 曰恕己,曰奉壹。 年轻人 跟随着同去的人 合作探究 1.认真读课文,理清游记的线索,想一想,作者依次写了什么? 本文以作者的游踪为线索 依次写了_、_、_、_ 感受潭边气氛 发现小潭 观赏潭中和潭边景物 远望小潭的源头 2.本文在景物描写中蕴含着情感,阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化,试做具体分析。 在游览的过程中,随着景物的变化,作者的心情也在变化。 由“隔篁竹”听到“如鸣珮环”的水声引起内心之“乐”,这是情感的第一个层次。于是“伐竹取道”而往,“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的青树,都是在这种内心愉悦的情况下对小石潭的关注与欣赏。 接着写清潭中的游鱼,自由自在,无忧无虑,因此感到鱼儿“似与游者相乐”,此时物与“我”融而为一,作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。 然而不久,这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去,见到了水流曲折幽邃,或明或暗,岸势如犬牙一般交错,于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受,似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是眼前的景象不再是先前“蒙络摇缀,参差披拂”的勃勃生机了,而是显得“寂寥无人,凄神寒骨”,把周围环境与个人的感受结合起来,含蓄地反映了作者孤寂、凄凉、哀怨的心境,进而感觉“其境过清,不可久居”。这是情感的第三个层次,作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中。 3.第一段描写了哪些景物?写景用了什么写法? 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 篁竹 水声 小潭 青树 移步换景 移步换景:指随着立足点的移动,观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。 朗读课文第二段,讨论下列问题: 1.本段写了哪些景物,用的是什么写法? 描写了潭水 、游鱼,用的是由面到点,先总写鱼的大致数量和状态,再用特写镜头写潭中的游鱼。 2.写游鱼的这一节,极为细腻传神,采用了什么手法?写鱼除了表现潭水的清澈外,还有何用意? 写游鱼采用了动静结合的手法,“佁然不动”是静,“俶尔远逝”是动,水中游鱼静态与动态的迅速更替,呈现出一派盎然生机。同时,由景及情,自然引出鱼群“似与游者相乐”一语,表现了作者在赏景中的愉悦心情。 3.潭水有什么特点?用的是什么写法?好处是什么? 清澈澄净。侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子,衬托潭水的清澈。无一字写水,但无处不在写水。 第三自然段描写小潭源流,作者是从什么角度写小石潭的?抓住溪水、岸势的什么特点来写? 朗读课文三、四段,讨论下列问题: 作者从视觉的角度,抓住溪水的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用了比喻的修辞方法。 这是全文的点睛之笔,揭示主旨,情景交融,既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点,又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。 1.分析“凄神寒骨,悄怆幽邃”的表达作用。 品读探究: 2.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解? 明确:乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。 《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆,抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动,景物刻画细腻、逼真,全篇充满了诗情画意,表现了作者杰出的写作技巧。因之,成为被历代所传诵的散文名篇。 主旨 课后作业 假如小石潭现在已成为一处风景名胜,而你则是小石潭旅游风景区的一名导游,请你为你的游客设计一份解说词。 小石潭记 发现小潭: 移步换景 潭中景物: 潭水:清澈透明 游鱼:动静结合 特写镜头 小潭源流: 溪身:曲折蜿蜒 岸势:参差不齐 形象比喻 潭中气氛: 寓情于景 记录同游者:补充交代 抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感 隔、闻、伐、取、见 气氛:幽深冷寂 水——清 石——怪 树——青 感受:凄苦孤寂 侧面描写 结构梳理 $$