1.5 隋唐时期的民族交往与交融 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

第5课 隋唐时期的民族交往与交融 逐字稿 【课标要求】 了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。 【学习目标】 1.通过阅读教材，观看视频，分析材料，流畅讲述文成公主入藏的背景、过程及影响。（史料实证、唯物史观） 2.通过阅读教材，观察地图，梳理时间轴，流畅讲述隋唐与突厥、回纥交流交往与交融的基本史实。（时空观念） 3.通过观察地图，阅读教材，准确说出隋唐时期与渤海、南诏交流交往与交融的基本史实，表格归纳隋唐时期民族交往的主要方式，认识隋唐时期的民族交往交流交融在我国统一多民族国家发展和巩固中的地位，树立正确的民族观和国家观。（历史解释、家国情怀） 【导入新课】 吐蕃赞普松赞干布在文成公主到达西藏之后，为文成公主修建一座华丽的王宫，这就是今天布达拉宫的前身。 注意：当时吐蕃和唐朝都是独立政权。 思考：文成公主入藏是什么事情？隋唐时期还有哪些民族交往的佳话？ 【新授课】 【过渡】师：在此前的1-4课中我们已经学完了隋唐历史的发展史，从本节课开始我们将学习隋唐时期的民族交往、中外交流和科技与文化。那么隋唐时期都有哪些民族交往、交流、交融事件？让我们先从西部地区探究，进入第一子目的学习——西部：文成公主入藏。 一、西部——文成公主入藏 师：请同学们阅读教材，观察地图，找出吐蕃所在位置并思考为何文成公主入藏？ 学生活动：阅读教材，观察地图，找出吐蕃所在位置并思考文成公主入藏的背景。 生：唐太宗时，吐蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个部落。 生：松赞干布仰慕中原文化，多次派使者到唐朝请婚。 师：没错，唐朝阎立本所绘制的《步辇图》描绘了唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景，唐太宗接受了吐蕃的请求，于是641年文成公主入藏。请同学们观看视频，了解文成公主入藏的路线。 学生活动：观看视频，了解文成公主入藏的路线。 师：那么文成公主入藏为吐蕃带来了怎样的新景象？ 生：文成公主带去蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及各类书籍，此外松赞干布派遣贵族子弟到长安学习，请求唐朝给予蚕种，派遣掌握各种专业技能的工匠。 师：没错，文成公主入藏不仅让两个政权之间联系更为紧密，更为吐蕃带去了新发展。根据两则材料和教材内容，思考文成公主入藏的影响是什么？ 学生活动：根据两则材料和教材内容，思考文成公主入藏的影响。 材料一： 文成公主入藏时，带去了大批丝织品和典籍，......将中原地区的先进文化和生产技术带进了青藏高原。 ——摘编自《国家宝藏》 材料二： 自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。 ——陈陶《陇西行》 生：促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了唐蕃的友好关系。 师：没错，文成公主入藏后，唐蕃的友好关系继续发展。请同学们阅读相关史事，找出在不同皇帝时期唐蕃关系的发展，同位互说，填写时间轴。 学生活动：阅读相关史事，找出在不同皇帝时期唐蕃关系的发展，同位互说，填写时间轴。 生：唐中宗时期，金城公主入藏；唐玄宗时期，尺带珠丹上书称，吐蕃与唐“和同为一家”，唐穆宗时期，刻立唐蕃会盟碑。 课堂评价：完成题目 【过渡】师：通过和亲、会盟推动了唐蕃的关系，促进了二者的交流交往。接下来让我们将目光转向北方，漠北地区——“漠北”是泛称，通常指我国北方沙漠、戈壁以北的广大地区，了解突厥与回纥和隋唐的关系。 二、漠北——突厥与回纥 师：请同学们阅读教材，根据时间轴上给出的时间，找出隋唐与突厥的关系发展，同位互说相互补充。 学生活动：阅读教材，找出隋唐与突厥的关系发展，同位互说完善时间轴。 生：630年，突厥兴起；隋朝时期，突厥汗国分为东西两大势力；（教师展示地图，圈出东、西突厥位置）630年，唐太宗击败东突厥汗国，册封各首领； 师：没错，唐太宗实行开明的民族政策，得到西北各族的拥戴，被尊奉“天可汗”，意即各族共同的君主。此后唐朝在西域设置机构，唐太宗设置了安西都护府，武则天设置了北庭都护府，大家在课本地图上进行圈画。那么高宗时期又有何发展呢？ 生：唐高宗时期，唐朝灭西突厥汗国，中央政权完全统一了西域。744年，平定后突厥汗国，8世纪中后期，突厥解体。 师：简单的梳理了下隋唐与突厥关系变化后，我们来看两则材料，体现了怎样唐太宗处理民族关系怎样的主张？带来了怎样的效果？ 材料一： 愿得天至尊为奴等天可汗，子子孙孙愿为天可汗奴，死无所恨。 ——《资治通鉴》 材料二： 自古皆贵中华，贱夷、狄，朕（唐太宗）独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。 ——《资治通鉴》 预设学生回答：反映了唐太宗主张实行开明的民族政策，认为各族民众都是唐朝子民，即各族应该平等。唐太宗富有宽广的胸襟和远见卓识，他的民族政策在当时非常先进并具有前瞻性，不仅赢得了各族民众的拥戴，而且巩固了自己的统治。 师：没错，而在突厥解体后，回纥（he）逐渐兴起。请大家同样根据时间轴，阅读教材，找出相关信息。 学生活动：阅读教材，找出相关信息，同位互说完善时间轴。 生：唐玄宗时期，回纥首领骨力裴罗同意漠北，建立回纥汗国，接受玄宗册封，号怀仁可汗；安史之乱后回纥曾出兵助唐平叛安史之乱（教师可提及郭子仪，加深学生联系）；此后回纥改名为回鹘，唐朝后期双方贸易往来密切，9世纪回鹘部众离散，汗国灭亡，大部分人西迁至今新疆地区，与当地民众融合，成为维吾尔族先民的主体。 师：是的，唐朝与突厥交往有和有战，而在回纥交往主要以和平册封为主。 课堂评价：完成题目 【过渡】师：通过战争、册封等方式，隋唐与突厥、回纥进行了民族交往交流、交流，最后让我们将视线聚集在东北与西南——渤海和南诏，了解二者和隋唐的关系。 二、东北与西南——渤海和南诏 师：请同学们根据问题串，分别找出渤海和南诏的相关信息，并在地图上找出对应位置，可以同位相互交流。 学生活动：阅读教材，根据问题串，分别找出渤海和南诏的相关信息。 生：渤海的民族是靺鞨（mohe），区域在黑龙江流域（教师引导学生在课本地图圈画位置），栗末靺鞨于7世纪基本统一各部，建立政权，与唐朝的交流上，唐玄宗封大祚荣为渤海郡王，以渤海为号，与唐朝经贸往来频繁，多次派遣留学生到唐朝求学，经济文化发展很快，被称为“海东盛国”； 生：南诏在云南苍山洱海一带（教师引导学生在课本地图圈画位置），最南部的部落在唐朝的支持下统一了其他五诏，建立了南诏政权。与唐朝交流方面，唐玄宗册封其首领皮逻阁为云南王；皮逻阁派孙子赴长安朝见唐玄宗，崇尚儒学，多次派遣贵族大臣和子弟到成都求学，就学者多达千人； 师：两位同学总结的都非常全面，经过以上对西部、漠北、东北、西南的学习，我们可以看到隋唐时期，边疆地区得到开发，中央王朝加强了对各族地区的统辖，统一的民族国家得到进一步发展。请大家找一下盛唐的疆域。 生：东到大海，西到咸海，西北到巴尔喀什湖以东、以南地区，北达贝加尔湖、东北至黑龙江以北、外兴安岭一带、南至南海。 师：没错，可以看出盛唐时期已经超越了汉代的版图，成为了当时世界上版图最大、势力最强盛的国家。那么再让我们回顾本课所学的史事，隋唐都是如何与各地进行民族交往交流与交融的？首先与吐蕃主要是文成公主入藏、金城公主入藏、唐蕃会盟碑，这涉及了？（预设学生回答：和亲、会盟）与突厥，唐朝击败东、西突厥，并在西域设置安西都护府、北庭都护府，这涉及了？（预设学生回答：战争、设置机构）此外，封回纥首领为怀仁可汗，封靺鞨的大祚荣为渤海郡王，封南诏皮逻阁为云南王，这都涉及了？（预设学生回答：册封少数民族首领）是的，除此之外，隋唐还采用了任用少数民族为官的方式进一步加强民族交流。通过各类民族交往方式，隋唐进一步巩固了统一多民族的封建国家，直至今日，我们依旧是一个多民族的国家，各族人民友好交往，共同凝聚至一起，形成了不可分离、同舟共济的中华民族。 课后活动——读材料，回答问题。 蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。 ——王建《凉州行》 女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。……胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。 ——元稹《法曲》 （1） 诗句中的“蕃”“胡”，指的是什么？ “藩”和“胡”都是我国古代对外族的通称；后来“胡”专指我国古代北方和西部各族。 （2）诗句反映出怎样的社会情况？ 反映出唐朝时期周边各族向汉人学习农业耕作技术，种植谷物，同时周边各族的音乐、饮食、服装等也在唐朝广为流传，各族互相影响，不断交融，共同发展。 课堂评价：完成题目 知识拓展——大昭寺 拉萨大昭寺是松赞干布所建的一所藏传佛教寺院。主殿坐东面西，高四层，两侧列有配殿。寺院内有释迦牟尼殿、松赞干布殿等。寺内绘制有大型壁画《文成公主进藏图》。从大昭寺远望可见布达拉宫，门前广场上矗立的唐蕃会盟碑，表达了汉藏人民世代友好、亲如一家的情谊。 【本课小结】 1 学科网（北京）股份有限公司 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.31 $$