3.2.2 光合作用 课件-2024-2025学年人教版生物七年级下册

第三单元 第二章 第二节 人教七下 光合作用 1 光合作用的场所、原料、产物和条件分别是什么？ 光合作用的实质是什么？ 光合作用的原理在农业生产上有哪些运用？ 本节聚焦 2 生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂” ——绿叶，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。 绿叶 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 实验探究：绿叶在光下制造有机物 目的要求： 材料用具： 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 盆栽的天竺葵、黑色纸片、曲别针、酒精、碘液、 小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 1.绿叶制造的有机物是淀粉吗？ 2.光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？ 提出问题 1.绿叶制造的有机物是淀粉。 2.光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 作出假设 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 如何检测？ 如何设计对照实验？ 淀粉遇碘液变蓝 变量：光。将叶片部分遮光，使遮光部分和见光部分形成对照。 5 实验步骤 黑暗处理 遮光、照光 摘叶去纸 酒精脱色 清洗加碘 清洗观察 阅读教材P9的方法步骤，尝试用四个字简单概括每一步。 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 黑暗处理 实验步骤（一） 01 1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 思考：为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ 　将叶片中原来储存的淀粉运走耗尽，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是在实验过程中形成的。 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 7 遮光、照光 实验步骤（二） 02 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射。 思考：为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 是为了形成对照(有光和无光形成对照)，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 8 摘叶去纸 实验步骤（三） 3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 思考：照光的时间可以过短或过长吗？为什么？ 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 过短：可能还未形成淀粉 过长:见光部分形成的淀粉可能运到其他遮光部分 9 酒精脱色 实验步骤（四） 4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中 酒精 （小烧杯） 清水 （大烧杯） 思考1：为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？ 使叶片中的叶绿素溶解于酒精中，起到脱色的作用，便于鉴定淀粉；色素不溶于水。 思考2：为什么要隔水加热？ 酒精沸点较低，直接加热会导致蒸发过快造成浪费，而且容易引燃酒精发生危险。 酒精脱色前 酒精脱色后 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 10 清洗加碘 实验步骤（五） 5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液 思考1：为什么要用清水漂洗？ 为了洗掉叶片上的酒精。 思考2：为什么要向叶片滴加碘液？ 淀粉遇碘液可变成蓝色，故用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉。 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 11 清洗观察 实验步骤（六） 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化？ 变蓝 不变蓝 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 思考1：为什么要用清水漂洗？ 洗掉叶片上的碘液，便于观察。 12 实验结果及结论 遮光部分 未遮光部分 结果 分析 结论 不变蓝 变蓝 无光照，不能进行光合作用，没有淀粉生成，滴加碘液后不变蓝 有光照，能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后变蓝 淀粉是光合作用的产物；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 13 除了叶片外，植物体的其他绿色部分能不能进行光合作用？ 凡是植物的绿色部分都含有叶绿体，都能制造有机物，叶绿体因含有叶绿素而呈绿色。叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。 叶绿体 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 14 叶绿体因含有叶绿素而呈现绿色，叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转换为化学能的“能量转换器” 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供能量，在叶片中合成淀粉等有机物，并把光能转化为化学能，储存在有机物中 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 15 小结 绿叶（叶绿体）在光下进行光合作用，能制造淀粉等有机物。 主要部位 叶片 条件 光 产物 淀粉 任务一：探究绿叶在光下制造有机物一 场所 叶绿体 除了淀粉等有机物外，光合作用是否还产生了其他物质呢？光合作用的原料又是什么？ 16 材料1. 海尔蒙特的柳树实验 ① 实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？ 柳树质量增加了70多千克 ，土壤只减少了不到100克 。 ② 海尔蒙特是怎样解释这种现象的？ 水是合成柳树体内有机物的原料。 ③ 海尔蒙特是否忽略了其他因素呢？ 忽略了空气的作用。 2.5kg 77kg 5年后 任务二：光合作用吸收二氧化碳释放氧气一 材料2.普利斯特利的实验 A B C D ① 对照组： ② 单一变量： ③为什么蜡烛和小白鼠被放入有绿色植物的玻璃罩中他们就能活着？你会得出什么结论？ A组和C组，B组和D组 绿色植物 结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 A.蜡烛熄灭 B.小白鼠死亡 C.蜡烛没熄灭 D.小白鼠没死亡 任务二：光合作用吸收二氧化碳释放氧气一 3.【演示实验】金鱼藻在光下释放氧气 ①金鱼藻照光后，试管有什么现象？ ③光合作用产生了什么气体？ 金鱼藻上冒出了许多气泡。 氧气。 ②将带火星的卫生香伸入试管后，出现了什么现象？ 卫生香复燃。 光合作用产生了氧气。 任务二：光合作用吸收二氧化碳释放氧气一 氧气有助燃的作用 ④如果这个实验放在黑暗处再做一遍，会出现 相同的实验现象吗？ 不会，金鱼藻只有在光下才能产生氧气 提出问题 二氧化碳是光合作用必需的原料。 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 作出假设 【探究】实验：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 任务二：光合作用吸收二氧化碳释放氧气一 小组合作：设计实验方案，检验二氧化碳是光合作用的原料 【探究】实验：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 任务二：光合作用吸收二氧化碳释放氧气一 1.实验变量是什么？ 二氧化碳 2.本实验怎样控制无二氧化碳？ 用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳 3.如何控制空气流动对实验的影响？ 把实验装置放在密闭的环境。 4.为了保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该如何设计对照实验？ 对照组 实验组 氢氧化钠溶液 清水 有二氧化碳 无二氧化碳 制订并实施计划： 酒精脱色 滴加碘液 暗处理 光照 漂洗观察 摘取叶片 1号装置中的叶片不变蓝，无淀粉生成；2号装置中的叶片变蓝，有淀粉生成。 1 2 氢氧化钠溶液 水 无二氧化碳 有二氧化碳 二氧化碳是光合作用必需的原料。 【探究】实验：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 没有产生淀粉 产生淀粉 实验结论： 任务二：光合作用吸收二氧化碳释放氧气一 思考：①和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可得出什么结论？ 植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强。 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不用距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如右表： 试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡数/个 10 60 20 25 30 10 40 5 光照越强，光合作用也就越强。 结论： 【技能训练】分析实验结果 思考：②如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？ 如果将这个试管放在黑暗中，试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，试管中将设有气泡冒出。 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不用距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如右表： 试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡数/个 10 60 20 25 30 10 40 5 2.【技能训练】分析实验结果 光合作用的实质：合成有机物、储存能量 光合作用的概念： 绿色植物通过 ，利用 ，把 、 转化成 ，并且释放 的过程。 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 ② 能量转化： 将太阳能转化为储存在有机物中的化学能。 ① 物质转化： 将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气。 水 二氧化碳 氧气 有机物 阳光 任务三：光合作用的实质一 水 二氧化碳 氧气 有机物 阳光 场所： 产物： 原料： 光合作用的式子： 二氧化碳、水 叶绿体 有机物、氧气 条件： 二氧化碳 水 （储存能量） 有机物 氧气 叶绿体 光能 光 任务三：光合作用的实质一 任务四：有机物的运输及其作用一 叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物去哪里了？ 如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮，一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物，这是为什么？ 运输有机物的管道，筛管就分布在树皮中，环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引起细胞无序分裂，进而形成瘤状物 筛管由许多长筒形的活细胞上下连接而成，相邻两细胞间的细胞壁上有许多小孔。 筛管（活细胞）运输有机物 叶片通过光合作用制造的有机物经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管向下运输到植物体的其他部位，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官和整个植物体。 筛管 绿叶光合作用制造的有机物是通过什么结构运输到植物体各处的？ 导管 叶 花 果实 茎 根 种子 任务四：有机物的运输及其作用一 29 合理密植 过稀 过密 合作探究：你能分析下列种植方式产量不同的原因吗？ 没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费。 植株叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 叶片充分地接受光照，提高产量。 任务五：光合作用原理在农业生产上的应用 一 在农业生产上，为提高作物产量，需要采取多种方法保证作物有效的进行光合作用。 还有哪些措施能提高作物产量呢？ 2. 间作套种 间作：是指把在当前茬种一些主要品种的农作物时，在其中再种一些其他品种的作物为辅； 套种：是指在上一茬作物采收后期就开始种植下一茬作物。 任务五：光合作用原理在农业生产上的应用 一 在空间上和时间上进行最优化组合 3.立体种植： 充分利用光照等因素，增大光合作用的总面积 任务五：光合作用原理在农业生产上的应用 一 适当提高二氧化碳浓度： 喷施二氧化碳、点蜂窝煤、施农家肥等 任务五：光合作用原理在农业生产上的应用 一 适当延长光照时间 任务五：光合作用原理在农业生产上的应用 一 ①增加二氧化碳浓度 ②延长光照时间 ③增大光照强度 ④提供适宜温度 农业生产以及温室中提高农作物产量的方法: 任务五：光合作用原理在农业生产上的应用 一 小结 课堂小结 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 光合作用实质：合成有机物，储存能量 普利斯特利和二氧化碳是光合作用必需原料实验 海尔蒙特柳树生长实验 绿叶在光下制造有机物实验 金鱼藻实验 1.请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件。 2.将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱水后称重达11千克。这株柳树增加的质量主要来源于（ ） A. 空气中的氧气 B. 土壤中的无机盐 C. 土壤中的无机盐和水 D.空气中的二氧化碳和土壤中的水 37 1. 右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？ 目的：提高农作物的产量。 原理：因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以适当增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量 38 3.光是植物进行光合作用必不可少的条件。光对植物的生活还有什么影响？ 你可以就“叶绿素的形成是否与光有关”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。 实验方法：光照是本实验的变量，应设计有光照和无光照的对照实验。 实验步骤：①准备某种植物的种子20粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸或卫生纸。②在两个标签上分别写上“有光”“无光”分别贴在两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸或卫生纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，再洒上点儿水，使里面的纸变得潮湿，拧紧瓶盖。③将贴有“有光”标签的罐头瓶放在室内有光的地方，将贴有“无光”标签的罐头瓶放在壁橱里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。 预测结果：贴有“有光”标签的罐头瓶中的幼苗是绿色的，贴有“无光”标签的罐头瓶中的幼苗是淡黄色的。 39 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$