广东省河源地区2024-2025学年七年级上学期期末考试语文试题

—— 2024年秋季期末教学质量检测七年级语文试题 总 6页——第 1页—— —— 2024年秋季期末教学质量检测七年级语文试题 总 6页——第 2页—— 机密★启用前 2024 年秋季期末教学质量检测 七年级语文试卷 说明：1.全卷共 6页，满分为 120 分，考试用时为 120 分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名和考生号填写在答题卡上。将 条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把信息答题卡上对应题目选项的答案点涂黑；如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 4.非选择题必须用黑色字迹或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如 需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答 无效。 5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、积累与运用。（30 分） 1.古诗文默写。（共 10 分，答对一句得 1分，满分不超过 10 分） （1）不知何处吹芦管，____________________（李益《夜上受降城闻笛》） （2）子夏曰：博学而笃志，____________________，____________________（《〈论语〉十二章》） （3）____________________，则是无信；对子骂父，则是无礼。（《陈太丘与友期行》） （4）一切景语皆情语，诗人常以景入诗。曹操以①“______________，_______________”（《观沧海》） 写出草木茂盛之景；李白以②“_____________，______________”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写出了 杨花漂泊无定，子规啼声凄凉之景；王湾以③“______________，_______________”（《次北固山下》） 写出涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行之景；马致远以④“________________，_______________，古道西风 瘦马”（《天净沙·秋思》）写出了农村的秋景图。 2.阅读下面文段，完成（1）～（3）题。（9 分） 不必说春雨的清新润泽，夏雨的热烈 cū ɡuǎnɡ（ ），秋雨的端庄沉静，冬雨的自然平静；也不 必说莎莉文的循循善诱，白求恩的以身 xùn zhí（ ），牧羊人的慷慨无私，小孩子的敢于戳穿骗子的 谎言；单是围绕着“生命之趣”这一主题所写的有关动物的故事，就引人入胜了。猫的 wèi zuì qián táo （ ），狼的贪婪凶狠，都给读者留下深刻的思考。 这些文章激发了我们 生命、关爱动物的情感，引导我们初步思考和认识人与动物的关系， 它们所象征的可贵精神。这些文章记述了人与动物的故事，展现了作者对人与自然关系的思考，反映了人 对动物的了解和认识。尤其在郑振铎身上，我们还感受到中国知识分子的自省意识和 的宽厚情怀。 （1）根据拼音写出相应的词语。（3分） ①cū ɡuǎnɡ( ) ②xùn zhí( ) ③wèi zuì qián táo( ) （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当．．．的一项是（ ）（3分） A. 珍视 感悟 忧心忡忡 B. 珍视 感悟 悲天悯人 C. 重视 感受 忧心忡忡 D. 重视 感悟 悲天悯人 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当．．．的一项是（ ）（3分） A. 这些文章记述了人与动物的故事，表达了作者对人与自然关系的思考，反映了人对动物的了解和认识。 B. 这些文章记述了人与动物的故事，展现了作者对人与自然关系的思考，表达了人对动物的了解和认识。 C. 这些文章记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。 D. 这些文章反映了人对动物的了解和认识，记述了人与动物的故事，展现了作者对人与自然关系的思考。 3.综合运用（3 分） 同学们打算在班级读书角放置一幅《论语》书法作品来营造阅读氛围。下面是出自《论语》的名句， 你会选择哪一句作为书法的作品内容？请结合所选句子的意思，说说理由。 A．三人行，必有我师焉。（《论语·述而》） B．学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》） C．知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语·雍也》） 我选择（ ）句，理由是 。 4．趣读经典名著（8 分） 同学们以明信片、展板等形式展示名著阅读成果。请完成（1）～（2）题。 （1）设计《西游记》人物明信片。请你从下列备选人物中选择一位作为画面主体人物，参考示例，为明信 片设计画面。（4 分） 【示例】我为《西游记》设计了印有沙僧的明信片。我设计的画面是：沙僧一头蓬松的红焰发， 脸色青黑，手持宝杖。我选择沙僧，是因为他少言寡语、任劳任怨，取经路上，总是默默地做一些力 所能及的事情；他谨守戒律、信念坚定，面对取经路上的艰难险阻，坚持护送师傅西天取经。 备选人物： A．唐僧 B．孙悟空 C．猪八戒 我为《西游记》设计了印有 的明信片。我设计的画面是： 。 （2）制作《朝花夕拾》展板。本次展板主题为“童年的苦闷与快乐”，请从下列选项中选出适合放入该展 板的两篇文章（填字母序号），并结合内容说说原因。 （4分） A．《五猖会》 B．《范爱农》 C．《藤野先生》 D．《从百草园到三味书屋》 我选择的两篇文章是（ ）和（ ）。原因是 。 二、阅读（40 分） （一）阅读下面的文字，完成 5～8 题。（14 分） [甲] 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致．远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励．精，险躁．．则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） —— 2024年秋季期末教学质量检测七年级语文试题 总 6页——第 3页—— —— 2024年秋季期末教学质量检测七年级语文试题 总 6页——第 4页—— [乙] 四弟来信甚详，其发愤自励之志，溢于行间；然必欲找馆出外，此何意也？不过谓家塾离家太近，容 易耽阁不如出外较净耳。然出外从师，则无甚耽搁，若出夕做书，其耽搁更甚于家塾矣。 且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能 发奋自立，则家塾不宜读书即清净之乡神仙之境皆不能读书。何必择地，何必择时，但自问立志之真不真 耳。 （节选自曾国藩《与诸弟书》） 5.解释文中加点词语。（3 分） （1）非宁静无以致．远（ ） （2）淫慢则不能励．精（ ） （3）险躁．．则不能治性（ ） 6.翻译下列句子。（4 分） （1）静以修身，俭以养德。 （2）非学无以广才，非志无以成学。 7.请用“/”给文中画横线的句子断句。（3分） 则 家 塾 不 宜 读 书 即 清 净 之 乡 神 仙 之 境 皆 不 能 读 书 8.《诫子书》和《与诸弟书》都提到了学习和志向，两篇文章在对学习环境的看法上有何异同？（4分） （二）阅读下面的文字，完成 9～11 题。（10 分） 【材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合 性整体阅读素养。如图所示： 【材料二】 ①1923 年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅 读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得 整本书阅读的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著，养成阅读习惯，感受原著的语言美、 情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 ②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第 一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这 是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两 条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有 不同的感受。 （摘编自王慧《也谈<红楼梦>“整本书阅读”》） 【材料三】 ①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无 序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端，有 的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目 多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果 就难以得到保障。 ②怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录， 用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游 记》，并写出故事梗概。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任 务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读 赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以 写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合 起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （摘编自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》） 【材料四】 ①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整” 字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读； 精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目 的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。通读整本书，要把握主要内容、整 体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；理读整本书，要从不同 的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 ②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读， 简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或 集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁 通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 9．对以上材料内容理解分析不正确．．．的一项是（ ）（3分） A．整体阅读素养包括阅读方法、阅读过程、阅读能力等三个方面的内容。 B．倡导“整本书阅读”的最终目的是感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美。 C．目前，整本书阅读仍存在诸多问题，不容乐观，更不能忽视。 D．整本书阅读从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。 10．请根据【材料四】，在表格中填入相应内容。（3 分） 11．请结合【材料二】【材料三】，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。（4分） （三）阅读下面文段，然后完成 12～15 题。（16 分） 开在心灵深处的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒 地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样 暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓 励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 整体阅读 表现特点 步骤 阅读过程的序列化 素读 批读 ② ① 通读 ③ 理读 —— 2024年秋季期末教学质量检测七年级语文试题 总 6页——第 5页—— —— 2024年秋季期末教学质量检测七年级语文试题 总 6页——第 6页—— ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将 来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和， 荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满 地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的 路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读 吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨 说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛 苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪 白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤（yīn）氲（yūn）。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一 句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存， 心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花， 有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面 临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这 个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜 上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心 灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 12．请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。（4分） (1) (2) (3) (4) 13．有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计。（3 分） 示例：朗读 1 【甲句】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳 累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 朗读 2 【乙句】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤（yīn）氲（yūn）。 【朗读设计】 14．联系上下文，按要求回答问题。（5 分） （1）“七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样 暴怒无常”。（从修辞的角度赏析这句话）（2分） （2）《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永。（请你结合全文内容对标题进行赏析） （3 分） 15．天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点。 （4 分） 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （选自史铁生《秋天的怀念》） 三、作文（50 分） 16.阅读下面的文字，根据要求写作。 融入生活，享受生活，我们会拥有丰富多彩的经历，每一次经历，带给我们的也可能是不一样的收获； 或心灵的蜕变，或生活的哲理，或珍贵的情谊，或成长的力量……成长的道路上，你一定经历了一些事情， 也有不少的收获吧。 请以“那次经历，让我收获 ”为题，写一篇作文。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌、戏剧除外），感情真实；（3）不少于 500 字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。