3.2.4 芽是未发育的枝条或花 导学案-2024-2025学年济南版生物七年级下册

3.2.4芽是未发育的枝条或花导学案 一、学习目标 1.通过实物和图片观察，正确识别不同类型的芽，准确说出芽的分类方式及具体类型，认识生物体形态结构的多样性。 2.通过分组实验、资料阅读和模型制作，详细描述叶芽、花芽和混合芽的结构，清晰阐述叶芽的各部分结构与未来发育成的枝条的对应关系。 3.通过分析打顶、拿杈等管理措施，认识顶端优势现象，画出利用顶端优势原理修剪后树形的变化，并举例说明顶端优势在生产生活实践中的应用。 二、探究活动 任务一 芽有多种类型 活动1 初探芽的奥秘——认识芽的外观和分类 自主探究: 观看视频并结合课本P49至P50相关链接的内容，以个人为单位，探究宏观上芽的特点。回答下列问题（可以同桌为单位进行讨论）： ⑴芽按照着生位置可以分哪几类?它们分别着生在枝条的什么位置?请指出图1枝干上芽的名称。 ⑵据图判断：“侧枝顶端的芽是侧芽”此说法是否正确? ⑶芽按照发育成器官的不同可以分为哪几类?它们分别发育成什么器官?如何从外部形态上区分?请说出图2-图4中各结构是哪种芽发育而来。 ⑷还有其他类型的芽的分类吗？ 新农人知识问答第1关 漫步在百花园中，你会看到不同的花。 ⑴右图中的海棠枝条是由哪种芽发育来的？该植株上还有哪种芽？ ⑵观察其他植物，你还能发现哪些类型的芽？ 评价项目 评价等级及标准 芽的分类 清楚准确（ ） 不能区分（ ） 芽的识别 快速准确（ ） 不能识别（ ） 新农人知识问答第1关 闯关成功并清楚解析（ ） 闯关成功（ ）闯关不成功（ ） 活动2 揭秘微观世界——显微观察芽结构 分组实验：教师准备毛白杨、玉兰、冬青卫矛和无花果的芽，请以小组为单位参照P50分组实验完成芽结构的微观探究，并制作芽的结构模型。 ⑴描述你观察到的叶芽结构,填写图中叶芽结构名称。 ⑵若采集的茎上有花芽或混合芽，你如何辨别？ ⑶用橡皮泥、纸板、彩笔制作简易叶芽结构模型，并展示。 新农人知识问答第2关 下图是某同学观察到的芽剖面图像： ⑴该同学观察芽剖面使用的器具是_________。 ⑵标出图中①～⑤所示结构的名称。 ⑶该种芽属于__________芽。 ⑷将来能发育成茎的结构是图中__________。 评价项目 评价等级及标准 实验操作 完全正确（ ） 有操作不当（ ） 实验现象 清晰可见（ ） 未观察到现象（ ） 模型及展示 严谨正确（ ） 无法表述（ ） 叶芽、花芽、混合芽的区分 明确区分（ ） 无法区分（ ） 组长评价 积极参与（ ） 大部分参与（ ） 新农人知识问答第2关 闯关成功并清楚解析（ ） 闯关成功（ ）闯关不成功（ ） 任务二 叶芽发育成茎和叶 活动3 动态建模——叶芽发育成茎和叶 合作探究: 观看芽伸展的延时视频结合课本内容P52-P54内容，直观认识“芽是未发育的枝条或花”，小组内讨论，完成下列问题（芽的伸展和茎的增粗）。 ⑴叶芽的内部结构主要是_________组织。 ⑵叶芽如何发育成茎和叶？（有人说：叶芽就是未伸展开的枝条，你认同吗？） ⑶茎是如何增粗的？ 新农人知识问答第3关 结合木本植物茎的结构示意图和课本P53相关内容，任选一题以小组为单位抢答。 1题图 2题图 3题图 1.将带叶的枝条下端插入稀释的红墨水中，过一段时间，将茎横切，茎的哪一部分会被染成红色？为什么？ 2.“梨树砍三刀，树枝压弯腰”。果农用斧的钝头在树干上敲打，使树干韧皮部受轻伤，为什么结的果实反而更大？ 3.请运用生物学知识解读“树怕伤皮，不怕空心”这句话。 4.(必做)槐是原产于我国的重要树种。青州市一公园内生活着 4 株高大的“宋槐”，至今仍在不断增粗。槐树茎能持续长粗是因为茎内具有（　　） A. 输导组织 B. 韧皮部 C. 形成层 D. 木质部 评价项目 评价等级及标准 芽的发育 全部正确（ ） 错1-2个（ ） 基本不正确（ ） 茎的增粗 茎的结构正确（ ） 各结构的功能正确（ ） 组长评价 积极参与（ ） 大部分参与（ ） 新农人知识问答第3关 闯关成功并清楚解析（ ） 闯关成功（ ）闯关不成功（ ） 活动4 应用迁移——枝条修剪案例分析 合作探究： 根据课本P54内容,结合摘心和修剪侧枝的实例，分析芽的发育与枝条的生长的关系，明确调整芽的数量与位置能否影响枝条的分布。以小组为单位，完成下列问题: ⑴顶芽与侧芽的发育会有什么不同? ⑵什么叫顶端优势? ⑶如果摘除顶芽,侧芽还会受到抑制吗? ⑷摘除侧枝，对植物的生长有什么影响？尝试画出树形示意图。 ｛ 新农人知识问答第4关 桃树 杨树 ⑴桃树等果树进行修剪的原理是什么？ ⑵杨树这样的材林是怎样利用顶端优势的？ ⑶你的认知中还有哪些利用顶端优势的例子？请与大家分享。 评价项目 评价等级及标准 顶端优势的概念 全部正确（ ） 基本不正确（ ） 顶端优势的应用 分析正确（ ） 分析不准确（ ） 画图 主要特征明显（ ） 主要特征不明显（ ） 组长评价 积极参与（ ） 大部分参与（ ） 新农人知识问答第4关 闯关成功并清楚解析（ ） 闯关成功（ ）闯关不成功（ ） 三、当堂检测 新农人晋级测验——笔试部分 1. 桃树的花是由什么发育成的? ( ) A. 花芽 B. 花蕊 C. 枝条 D. 枝芽 2. 既能发育成叶，又能发育成花的芽叫做 ( ) A. 顶芽 B. 花芽 C. 枝芽 D. 混合芽 3.下列有关叶、芽、茎的叙述中，不正确的是(　 ) A．枝芽中的芽轴可以发育成茎，芽原基发育成芽 B．芽和茎中都有分生组织 C．桃树的形成层分裂后，向外可形成韧皮部，向内可形成木质部 D．农民给移栽后的桃树“挂吊瓶”来补充水和无机盐，针头应插入茎的韧皮部 4.下图表示某植物的一段枝条、芽、种子结构示意图，据图分析回答： （1）图乙中的结构【4】是由甲图中的【 】_______发育来的，也是由丙图中的【 】________发育来的，乙图中的【5】是由甲图中的【 】______发育来的，也是由丙图中的【 】______发育来的。 （2）[选做]将乙图中的【6】的结构取下纵剖，你认为该结构的纵剖面应与图_____的结构相似。 （3）[选做]丙图中的营养物质贮存在【 】_______里，播种时选择粒大饱满种子的原因是__________________。 评价项目 评价等级及标准 新农人晋级测验 全部正确，成功晋级（ ） 必做部分正确，成功晋级（ ）有1-3处错误（ ） 有4-5处错误（ ）有6-7处错误（ ） 四、课后拓展实操 新农人晋级测验——操作部分 选择完成修剪作业并利用图片或视频记录修剪后植物的生长状况（课后完成）： 1.“桃树修剪” 2.“棉花修剪” 3.“月季花修剪” 要求： 截短枝条促进侧芽发育，形成更多花枝/结果枝。 保留花芽以保证开花结果，去除过密叶芽以减少营养消耗。 学科网（北京）股份有限公司 $$