第十二课 近代战争与西方文化的扩张 课件-2024-2025学年高二历史下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

选择性必修3 第五单元 战争与文化交锋 第12课 近代战争与西方文化的扩张 课程标准： 了解历史上的重大战争对人类文化的破坏，以及战争带来的不同文化的交锋，认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。 制作：粟烨 1775 1783 美国独立战争 美国文化形成 1803 1804 1815 1826 1840 1889 拉丁美洲独立运动 拉丁美洲文化重构 拿破仑战争 欧洲文化重构 欧洲殖民者的文化侵略 亚非拉文化重构  谈到美国英语的形成与发展，自然不能忘却其宽容性和对外来语言的大胆借入……对印第安语的借入，早在美国英语定形前就已开始，这要追溯到美国殖民时期。白人在与印第安人的友好交往中学会了许多新的东西，从而充实了自己的语言与文化。 ——摘编自蔡昌卓《美国英语中的印第安语言成分》 你知道美国英语是怎样形成的吗？ 课堂导入 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 一 1.独立战争前的北美文化特征 北美居民的构成：在美国独立战争前，来自英国及其他欧洲国家的移民和被贩卖为奴的非洲黑人，与当地的印第安人共同生活在北美洲的土地上。 特征：多元 ①深受英国文化清教和启蒙思想影响 ②融入印第安和黑人文化因素 ③美利坚民族形成但存在种族歧视 表现：①北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性；②英语发展为美式英语；③饮食文化、艺术生活融入了印第安人和黑人的因素；④地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神等成为北美殖民地文化的一部分；⑤“美利坚人”成为北美殖民地居民的共同名称；⑥白人对黑人和印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 一 2.独立战争后的北美文化特征 背景：独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成 美国自由女神像 种植园经济 特征：矛盾性 ①政治上权力制衡 ②精神上追求自由 ③经济上实行种植园经济和奴隶制  一个是讲英语的美洲，继承的是奠定现代世界的传统，即宗教改革以及伴随而来的社会和政治后果、民主及资本主义；另一个是讲西班牙语和葡萄牙语的美洲，继承的是天主教君主制和反宗教改革。 ——摘编自王晓德《美国文化与外交》 政治文化：北美大陆出现了第一个以启蒙思想家的理论为指导建立的建立联邦制共和国，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分； 精神追求：自由女神像成为美国文化的重要符号之一，追求自由； 存在问题：发展种植园经济和继续实行奴隶制，是与美利坚主流文化相违背的，是美国历史上黑暗的一面。 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 一 2.独立战争后的北美文化特征  美国革命（美国独立战争）引起了广泛的反响。在芬兰，某些阴谋反对瑞典国王的贵族谈论的是乔治·华盛顿。在德意志，人们以诗歌、散文、历史著作和学术性小册子抒发对美国人的热情。在英国，改革者指出： “在美国的州和联邦宪法中不同宗教团体的成员在政治上受到的待遇都是一样的”。在爱尔兰，志愿军以美国先驱者为榜样，组织起武装连队，之后，英国不得不赋予爱尔兰部分自治权。欧洲的中产阶级满意地看到那个国家人受到应有的尊敬，真正的功绩得到应得的报酬，人们对他们按照能力和贡献加以评价。 ——摘编自【英】C·W·克劳利《新编剑桥世界近代史》 【拓展】根据材料，分析美国独立战争对近代欧洲社会文化发展的影响。 推动了欧洲国家的反封建思想的传播； 促进了自由、平等和民族独立思想在欧洲的传播； 有利于劳动致富和崇尚奋斗观念的传播。 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 一 3.拉美独立运动前的文化特征 背景：西班牙和葡萄牙控制着美国以南的广大美洲地区；拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是主要语言；欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合，形成等级分明的“混血社会 ” ◎拉美殖民地社会阶层示意图 特征：多元 表现 语言 拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言 种族 形成等级分明的“混血社会” 宗教 ①天主教成为拉美的主要宗教； ②偏远地区保留多神信仰、图腾崇拜等 舞蹈 拉丁舞是拉丁美洲的重要文化符号之一 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 一 4.拉美独立运动后的文化特征 背景： ①法属海地独立：1804年，黑人杜桑·卢维杜尔领导海地独立，拉开了拉丁美洲民族独立运动的序幕。 ②西属拉美独立：1826年，领导人是土生白人玻利瓦尔和圣马丁。独立后，建立了15个共和国。 ③葡属巴西独立：1822年独立，建立了帝国，1889年成立巴西合众国。 ◎拉丁美洲独立战争形势图 特征：战后考迪罗独裁权力的形成 追求法治、自由：颁布宪法（1917 年，墨西哥颁布了资产阶级宪法），取消奴隶贸易、奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役； 对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在； 考迪罗独裁权力的形成。 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 一 美国 拉丁美洲 相同点 背景 特点 共同缺陷 不同点 种族 语言 文化符号 政治文化 宗教 都受到殖民侵略、种植园经济和黑奴贸易的影响； 以欧洲文化为主导，融合多种文化因素的美洲新文化 种族压迫和歧视长期存在 白人主体，融合较少 “混血社会” 美式英语 西班牙语和葡萄牙语 自由女神 分权制衡 拉丁舞 “考迪罗主义”独裁 新教（清教徒）为主 多信奉天主教为主 【比较】两大文化的异同 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 一 拿破仑战争后欧洲文化的重构 二 1.拿破仑战争前的欧洲 ◎1648年《威斯特伐利亚和约》签订后的欧洲格局 随着资本主义的发展，14-18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动，……特别是17-18世纪的启蒙运动，在法国大革命以前，已经不断扩散到欧洲以及美洲地区。 基督教深刻影响着人们的精神世界； 封建世俗王权达到顶峰，出现民族国家； 法国：资本主义发展与资产阶级革命；思想解放，自由民主平等思想出现。 拿破仑战争后欧洲文化的重构 二 2.拿破仑战争后的欧洲 19世纪上半叶欧洲重大政治事件 时间 地区 事件 政治目标 1825 俄国 “十二月党人”起义 推翻沙皇、废除农奴制 1830 波兰 华沙起义 争取民族独立 1848 普鲁士奥地利 1848年革命 统一国家、制定宪法 拿破仑战争后欧洲文化的重构 二 2.拿破仑战争后的欧洲 一些俄国贵族青年军官参加了1812年打败拿破仑的战争，他们并没有因胜利而欢欣鼓舞，反而在看到法国拥有更自由的社会和更富足的生活后，开始反思俄国的落后，成为俄国最早一代的革命者。这反映出拿破仑战争（   ） A．实现了欧洲社会思潮的转向 B．促进了东西欧文明间的交流 C．推动了进步思想在俄国传播 D．加速俄国资产阶级革命兴起 【思考点】拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新因素？ 民主意识、民族独立要求高涨，争取民族独立运动兴起。 民主、独立、自由、法治等观念在欧洲大陆广泛传播，欧洲国家开始不同程度的争取推翻封建专制制度和农奴制度的斗争。 新兴资产阶级的力量日益强大，进一步扫除资本主义发展的障碍。 拿破仑战争后欧洲文化的重构 二 2.拿破仑战争后的欧洲 【思考】如何评价拿破仑战争？  拿破仑希望建立一个帝国，把这些理念传播到欧洲和全世界。他在一定程度上实现了这一目标，因为在他倒台之后，欧洲大陆破旧立新，旧世界在革命群众和拿破仑的军队面前倾覆瓦解，一去不回。 ——【西】胡里奥·克雷斯波·麦克伦南《欧洲：欧洲文明如何塑造现代世界》 保护了法国大革命的成果，巩固了法国资产阶级的统治； 促进了法国大革命思想在欧洲的传播； 冲击了欧洲封建势力，推动了欧洲社会变革； 引起欧洲人民反抗，促进欧洲民族主义兴起； 推动了《拿破仑法典》的传播，其立法精神和原则为其他国家所借鉴； 给人们带来深重的灾难，严重破坏被征服地区的社会经济与发展。 欧洲殖民者的文化侵略 三 1.文化侵略 含义：一个国家、一个民族试图用自己的核心价值观念去取代其他国家或民族的核心价值观念，淡化后者的民族认同感，从而使其对于外族文化产生一种依赖感， 最终让后者抛弃自己的传统文化。 主要方式：通过教会、学校、报刊书籍等途径，用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。 英国在殖民印度期间，大力发展英语教育，推广英语，奠定了英语在印度的有利地位。经过200多年的传播，英语逐渐成为各邦之间交流的工具，代表着先进的知识文化、优先就业机会及较高的社会地位。这说明（   ） A．国家独立缺乏政治基础 B．殖民地深受西方文化影响 C．政治精英注重语言改革 D．殖民地本土语言逐渐消亡 文化侵略给亚非拉带来了哪些影响？ B 欧洲殖民者的文化侵略 三 2.亚非拉的文化重构的表现 保留的传统文化 外来文化接收 中国 印度 埃及 家国情怀、自强不息等中华优秀传统文化 印度教、伊斯兰教； 种姓制度扮演重要角色 伊斯兰教；阿拉伯民族的传统生活方式 ①林则徐、魏源开眼看世界；②洋务运动和戊戌变法，向西方学习新器物、新制度。③新文化运动后，西方新思想传入中国。 ①英国把英语、法律体系、政府体制、文官制度等移植到印度；②印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度人的印度”的口号。 埃及独立后实行君主立宪制。 特点：既保留的传统文化，又外来文化接收 欧洲殖民者的文化侵略 三 不同文化在互相碰撞中交流、交汇、传播，人们在认知外来文化和反思本土文化的精神阵痛中，或被动或主动地对文化进行选择与重构，促进了人类文化的交融与发展。 欧洲殖民者的文化侵略 三 欧洲殖民者的文化侵略 三 亨廷顿说：“世俗主义者真纳成为把伊斯兰教作为巴基斯坦国基础的热情倡导者。盎格鲁化的李光耀学会了汉语普通话，并成为一个能言善辩的儒教促进者。信仰基督教的锡兰政治家班达拉奈克皈依了佛教并求助于僧伽罗民族主义。”这说明，西方文化的扩张（   ） A．受到非西方国家的顽强抵抗 B．将世界其他地区的文化边缘化 C．未能抹杀世界文化的多样性 D．体现了近代文化交流的双向性 【探究】今天的我们还面临着哪些文化侵略？又该如何应对？ 应对：加强文化交流，创造更多和平形式吸收外来先进文化；坚持文化自信，不断发展完善自身文化，防止并反对一切形式的文化侵略…… 毒教材、“眯眯眼”刻板印象、“洋”名街、鼓吹西方论…… C 课堂小结 辜鸿铭认为：“洋人绝不会因为我们割去发辫，穿上西服，就会对我们稍加尊敬的。我完全可以肯定，当我们都由中国人变成欧式假洋人时，欧美人只能对我们更加蔑视。事实上，只有欧美人了解到真正的中国人——一种有着与他们截然不同，却毫不逊色于他们文明的人民时，他们才会对我们有所尊重。” ——刘中树等：《辜鸿铭与中国近现代思想文化》 2．塔哈·侯赛因说：“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿，从本质上看，它们绝不会教育埃及去热爱埃及，或保护埃及的民主。埃及教育的主体应该是自己办的学校，对外国学校的过分依赖对埃及的发展无济于事”。这从本质上说明塔哈·侯赛因（ ） A．主张埃及人应该办自己的学校 B．认为发达教育是埃及独立的保障 C．意识到外国教育存在极大弊端 D．要求摆脱外国对埃及的文化侵略 课堂练习 1.图5为1808年欧洲的一幅时事漫画，名为《蛛网里的科西嘉蜘蛛》，图中心的“蜘蛛”代表法国，左上角的“苍蝇”是指英国。该漫画反映的是（　　） B D A．维也纳体系的建立 B．拿破仑战争的局势 C．拿破仑帝国的覆灭 D．英国推行绥靖政策 4．拿破仑战败后，维也纳会议决议维持奥斯曼土耳其帝国在希腊的统治。1821年，希腊爆发独立运动。欧洲众多文化名人声援希腊，雪莱呼喊：“我们都是希腊人！”拜伦“为希腊人含羞，对希腊国落泪”；普希金为希腊起义而欢呼。这体现出（     ） A．维也纳体系使欧洲国家主权意识增强 B．奥斯曼土耳其专制统治阻碍了希腊发展 C．文化认同感影响欧洲文人的政治立场 D．维也纳体系维护欧洲封建秩序不得人心 课堂练习 3.18世纪下半叶，首任英属印度总督黑斯廷斯鼓励翻译印度典籍，建立了以研究印度古代宗教、历史、地理等为重点的“亚洲学会”。同时还推动对波斯和阿拉伯国家的历史文化的研究。黑斯廷斯旨在（     ） A．服务于殖民统治的需要 B．用西方文化改造印度文化 C．为英国入侵西亚做铺垫 D．压制印度人民的民族意识 A C 课堂练习 5.（2024·海南·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 欧洲文明向欧洲以外的传播是与殖民扩张同时进行的。以英格兰人为主的欧洲人分批移民到北美，首先设置定居点；这些定居点逐渐成为一个个的殖民地。这些欧洲移民开始效仿英国的法律处理政事，在殖民地成立议会和代议制政府。在这一阶段中形成一种兼有欧洲文化背景却又实用的“美洲文化”。以美国为例，在独立战争爆发以前，各个殖民地高度自治。独立以后，美国逐渐发展成为世界上第一个实行总统联邦制的合众国。19世纪中叶，美国工业化进程已可与欧洲相匹敌。19世纪后期，美国以跃进的速度追赶欧洲，发动对西班牙的战争，提出门户开放政策，开始参加帝国主义瓜分世界的角逐。欧洲文明自从传入北美，并在美国出现了既同源又发展的“美国文化”后，欧洲文明的范围被放大了。 ——摘编自陈乐民、周弘《欧洲文明扩张史》 (1)根据材料，概括指出“美国文化”形成的原因。 (2)根据材料并结合所学知识，概述近代欧洲文明的发展在政治制度方面的表现。 课堂练习 【答案】 (1)殖民扩张的推动；移民文化的影响；政府的推动；工业化的扩展。 (2)资产阶级代议制；政党制度；文官制度；法律制度；国家结构形式。 【详解】(1)本题是背景类材料分析题。时空是近代美国。原因：据材料“欧洲文明向欧洲以外的传播是与殖民扩张同时进行的”可知，殖民扩张的推动；据材料“以英格兰人为主的欧洲人分批移民到北美，首先设置定居点”可知，移民文化的影响；据材料“这些欧洲移民开始效仿英国的法律处理政事，在殖民地成立议会和代议制政府”可知，政府的推动；据材料“19世纪中叶，美国工业化进程已可与欧洲相匹敌”可知，工业化的扩展。 (2)本题是特点类材料分析题。时空是近代欧洲。表现：据材料“这些欧洲移民开始效仿英国的法律处理政事，在殖民地成立议会和代议制政府”可知，资产阶级代议制；法律制度；据材料“独立以后，美国逐渐发展成为世界上第一个实行总统联邦制的合众国”并结合所学可知，政党制度；文官制度；国家结构形式。 $$