2.2 学会管理情绪 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

部编版道德与法治七年级 教学设计 课题 《学会管理情绪》 教师 课时 1课时 学科 道德与法治 课型 新授课 时间 教材分析 本框节选自部编版（2024）七下第一单元。本册教材的第一课青春期矛盾心理已初步涉及情绪调节的知识，本单元承接第一课。初中学生身心发展尚未成熟，情绪上也会出现波动。通过本课，引导学生发展良好的心理品质，养成健康人格。 本框“情绪的表达”主要让学生感知情绪会相互感染，情绪的表达与身心健康、人际交往有关，因此要学会以恰当的方式表达出来。“情绪的调节”引导学生学会合理地调节情绪，掌握常用的调节情绪的方法，帮助自己和同学、家人改善情绪，保持乐观的心境，做情绪的主人。 学情分析 七年级的学生处于生理和心理变化的关键时期，情绪呈现出易冲动、不稳定、极端化等特点，往往无法正确认识及把握自身情绪的变化，导致他们不能恰当地处理情绪与学习、生活之间的相互影响。这就需要老师恰当地引导，使他们认识到要选择正确、恰当的方式表达情绪学会关爱他人的情绪感受，以利于建立融洽的人际关系。 核心素养 1.道德修养: 通过对“校园现场情绪矛盾”的分析,学会合理宣泄不良情绪,保持积极、乐观、向上的精神状态;尊重他人,关心他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。培养自我调控、自我控制的能力,能够比较理智地控制自己的情绪。 2.健全人格:通过“社会实践生活”的议学活动，了解青少年时期情绪的特点,明白情绪需要个人的主动调控知道调控情绪的有效方法。 教学重难点 教学重点：掌握情绪调节的方法。 教学难点：学会合理表达情绪，参加社会实践。 教学方法 自主探究、小组合作、教师讲授 教 学 流 程 热点激趣，导入新知 教师活动 学生活动 设计意图 热点链接-发表“日本地震是报应”言论被停职，引发争议 思考:你认为主持人肖某的言论是否恰当?灾难面前，我们该如何调节自己的“仇日情绪”? 观看热点新闻，初步感受“理性情绪” 让学生从学术定义上整体把握情绪表达。 小组合作，释疑解惑 · 环节一：认识情绪 学会调节 探究一：校园再现 探析情绪 校园现场-小灿和他的朋友 小灿、小卫、小飞产生矛盾后的情绪表达方式。 思考:以上三个同学的情绪表达，可能会对他们的行为和生活产生什么影响？ 课堂总结：管理情绪的意义？ 探究二;情境分析 调控情绪 图文示：中国疾控中心精神卫生中心心理疾病数据 思考：小梅和小静体验到了哪些情绪?在情绪管理中，认识自己的情绪有什么作用? 提示：学会认识自己的情绪 剧情分析：演讲紧张出错、老师批评觉得倒霉、爸妈批评紧张 思考：遇到类似的情况，你会怎么做? 提示：学会调节自己的情绪 方法与技能：调节情绪的方法 学以致用-情境分析 调控情绪 学生分享自己的日常生活，深刻感受生活情绪的参与 通过几个典型画面呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生直接或间接的在生活经验中体味生活、认识情绪。 · 环节二：理性表达 积极实践 环节三：生活观察 体味情绪 图文示:悲伤、快乐、感动可以“传染的”！ 提示：踢猫效应。人与人之间的情绪会相互感染。 情境分析：宣布好成绩未考虑成绩差的同学、半夜大吵影响他人休息、课堂应被批评和老师大吵 思考：他们表达情绪的做法是否合适？请说明理由。如果你遇到上述情况会如何解决？ 提示：学会合理表达情绪 图文示： 思考：你有哪些类似的经历？这些经历对你管理情绪有什么启发？ 提示：学会帮助他人、奉献社会 知识总结：如何学会管理情绪？ 呈现同一个中学生在不同情境下的不同情绪表现，意在引导学生从现实生活出发探究其中的影响原因。 向学生介绍常见的情绪，明确情绪影响因素，可以帮助学生更好地自我定位。 任务总结，点拨升华 · 环节三：提升学科素养 活动：我是情绪的“魔法师” 学生思考 学生发言 学以致用，知行合一 板书设计 教后反思 强化基础知识巩固仍然要放在第一位，其次构建知识网络体系这样应对答题才不至于丢落知识点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$