专题1.5 散文游记类 考点三 语言表达 -2024-2025学年语文小古文阅读专项训练（统编版）

专题1.5 散文游记 文言文散文游记中，作者常常借助细腻的细节描写，将丰富的画面栩栩如生地呈现在读者眼前。以袁宏道的《满井游记》为例，在描绘满井初春景致时，“于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，短短数语，却将冰层刚刚消融、水波初现的微妙变化刻画得淋漓尽致。读者仿若置身于满井之畔，亲眼目睹那层层鳞浪下的清澈潭水，感受着春日暖阳洒在水面上的熠熠光辉。这种入微的细节描写，不仅使文章内容鲜活生动，更让我们深切体会到作者对满井初春景色的敏锐洞察。在日常生活里，我们也能借鉴这种写作手法。比如描写春天的花园，仔细刻画花朵的鲜艳色彩、独特形状，花瓣上细腻的纹理，还有蜜蜂在花丛中忙碌飞舞的姿态，这些细节能让描写更加生动形象，使读者有身临其境之感。 通过事件的叙述，作者能够把文章的核心内容有条不紊地传达给读者。就像陶渊明在《桃花源记》中，详尽地讲述了渔人误入桃花源的全过程。从偶然发现那片绚烂的桃花林，到顺着溪流进入神秘的桃花源，再到与桃花源中的居民亲切交流，最后离开后又千方百计寻找却始终无果。这一系列情节的铺陈，不仅将桃花源的神秘与安宁展现得淋漓尽致，还深刻传达出作者对理想社会的无限向往。在生活中，当我们向他人讲述一次旅行经历时，按照行程的先后顺序，依次描述参观的景点、途中遇到的人和事，就能让听众清晰地了解旅行的全貌。这与文言文游记通过事件叙述来传达内容的方式如出一辙，都需要清晰的逻辑和生动的讲述。 从 从情感角度理解语言表达 直抒胸臆表达情感 在部分文言文散文游记里，作者会毫不掩饰地直抒胸臆，将内心的情感袒露给读者。范仲淹在《岳阳楼记》中写下 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这掷地有声的话语，直接抒发了他忧国忧民的伟大情怀。这种直抒胸臆的语言表达方式，情感浓烈而真挚，极具感染力。在现实生活中，当我们为祖国取得的辉煌成就感到无比自豪时，会毫不犹豫地说出 “我为祖国感到骄傲”。这种表达内心感受的方式，与古人直抒胸臆的手法一致，都能让他人迅速而准确地了解我们的内心世界。 借景抒情蕴含情感 更多情况下，作者会采用借景抒情的手法，将自己的情感巧妙地融入到景物描写之中。柳宗元在《小石潭记》里描写道：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。” 通过对小石潭周围静谧、幽深环境的细致描绘，委婉含蓄地表达出自己被贬之后内心的孤寂与苦闷。在我们的生活中，当心情低落时，看到阴沉沉的天空、随风飘落的树叶，也会自然而然地触景生情，借助对这些景象的描写来抒发内心的伤感。这便是借景抒情在日常生活中的生动体现。 从描写手法角度理解语言表达 动静结合的描写手法 动静结合是一种极为常见且效果显著的描写手法。郦道元在《三峡》中，对三峡景色的描写堪称典范。“素湍绿潭，回清倒影”，这是对春冬之时三峡水潭的静态刻画，展现出潭水的平静与清澈，仿佛一面巨大的镜子，倒映着周围的山川树木；而 “悬泉瀑布，飞漱其间” 则是动态描写，描绘出瀑布从高处飞流而下的磅礴气势，如万马奔腾，震耳欲聋。动静结合，使三峡的景色更加富有层次感和立体感，生动形象地呈现在读者眼前。在描写生活中的场景时，比如校园运动会，静止的观众、整齐排列的看台构成了静态元素，而奔跑的运动员、飞扬的彩旗则是充满活力的动态元素。将动静元素巧妙融合，能让描写的场景充满生机与活力。 多角度描写的运用 为了使描写更加全面、丰富，作者常常会从多个角度进行刻画。在《答谢中书书》中，陶弘景 “高峰入云，清流见底”，从视觉角度出发，一高一低，将山川的雄伟壮丽与河水的清澈见底展现得淋漓尽致；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，则从听觉角度，描绘了清晨晓雾消散时猿鸟的啼鸣，以及傍晚夕阳西下时鱼儿跃出水面的声音，为整个画面增添了无限生机。在生活中，当我们描写美食时，可以从视觉上描绘它的色泽，是金黄诱人还是色泽鲜艳；从嗅觉上描述它散发的香气，是浓郁扑鼻还是清新淡雅；从味觉上讲述它的味道，是香甜可口还是酸辣过瘾。通过多角度的描写，能让读者全方位、多维度地感受美食的独特魅力。 考点三：语言表达 当面对开放性问题时，第一步是深度剖析文章，从中精准定位关键内容。以《桃花源记》为例，其中描绘的桃花源中人们怡然自乐、安居乐业的生活场景便是关键。接着，在生活中搜索与之相似的场景。社区里邻里间的关系就很契合，比如在疫情期间，邻里相互帮忙采购生活用品、照顾独居老人，呈现出互帮互助、其乐融融的氛围。在答题时，要详细阐述文章内容与生活实际的关联，比如文章通过对桃花源中人们劳作、相处等细节描写，构建出和谐社会的画面；而生活中邻里间的互助行为，也通过日常交流、实际行动等语言表达得以展现。这种关联体现了语言表达的共通性，都通过具体描述让场景跃然纸上，使文章更具感染力，引发读者对美好生活的向往与共鸣。 拿到文章，先深入挖掘作者表达的情感。就像《醉翁亭记》，欧阳修与民同乐的情感贯穿全文。在生活中，学校组织公益活动便是很好的类似事例。同学们一起去敬老院看望老人，帮忙打扫卫生、表演节目，大家齐心协力，在付出中收获快乐。答题时，要详细分析文章中作者运用的语言技巧，如 “醉能同其乐，醒能述以文者”，直白地表达与民同乐的情感。而在生活场景中，同学们分享活动感受时说 “看到爷爷奶奶的笑容，感觉一切付出都值了”，同样是用简单话语传递快乐情感。通过这样的类比，能清晰看到语言在表达情感时的关键作用，它能将抽象情感具象化，让他人感同身受。 阅读文章时，要敏锐识别其使用的描写手法，比如《三峡》的动静结合手法。思考如何将其运用到生活场景描写中，以夜晚街道为例，静止的路灯整齐排列，为街道勾勒出静谧轮廓；行驶的车辆川流不息，车灯闪烁，又为画面增添动感。答题时，阐述迁移方法，先点明文章手法特点，再描述生活场景如何运用，如先写路灯营造静态氛围，再写车辆动态画面，动静相互映衬。最后强调这种迁移对提升语言表达效果的作用，能使描写更加生动形象，吸引读者注意力，让读者如临其境感受夜晚街道的独特魅力。 目 录 演练一 记承天寺夜游（期末综合复习全国卷六年级） 演练二 蝴蝶泉（浙江省嘉兴市平湖市五年级期末） 演练三 随园记（江西省景德镇市期末） 演练四 赏景之趣（山西省介休市期中） 演练五 于园（黑龙江省大庆市肇州县期中） 演练一 记承天寺夜游 期末综合复习全国卷六年级 [宋]苏轼 元丰六年①十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与②步于中庭③。庭下如积水空明④，水中藻、荇（xìnɡ）交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【注释】①元丰六年：公元1083年。元丰，宋神宗赵顼年号。当时作者因乌台案被贬黄州已经四年。 ②相与：共同，一起。 ③中庭：院子里。 ④空明：在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。 1．【字词理解】选择加点字的正确意思填在括号里。（填序号） （1）念无与为乐者（ ） A．想念。 B．想到。 C．想法。 （2）遂至承天寺寻张怀民（ ） A．成功。 B．终于。 C．于是。 2．【提取信息】用“ ”画出文中描写月色的语句。 3．【综合判断】下列对文章理解不正确的一项是（ ） A．“欣然”一词体现出作者在这月色如水的夜晚喜悦与兴奋的心情。 B．作者与张怀民一早就约好一起欣赏月色美景。 C．文章第一句交代了夜游的时间和起因。 D．文章最后几句流露出作者被贬后复杂的心情。 4．【展开联想】从阅读的内容想开去。你由这篇古文中对月色的描写，想到了些什么呢？ 演练二 蝴蝶泉 浙江省嘉兴市平湖市五年级期末 二泉汇为方丈①之沼②。泉上大树，当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然③，与生蝶④无异；又有真蝶千万，连须勾足，自树巅⑤倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱⑥从此月，群而观之，过五月乃已⑦。 选自《徐客游记》 【注释】①方丈：量词，平方丈。 ②沼：天然的水池子。 ③须翅栩然：触须和翅膀都栩栩如生。 ④生蝶：活的蝴蝶。 ⑤树巅：树顶。 ⑥俱：都。 ⑦已：停歇。 1．“蝴蝶泉”被称为蝴蝶泉的原因是 和 ，如果想去蝴蝶泉游玩， 月最合适。 2．下列加点词与“五色焕然”中的“五”用法不同的一项是（ ） A．一去二三里，烟村四五家。 B．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 3．文中画横线的句子运用了什么描写，你眼前仿佛出现了怎样的面面？ 演练三 随园记 江西省景德镇市期末 袁枚 金陵自北门桥西行二里，得小仓山。山自清凉胚胎①，分两岭而下，尽桥而止。蜿蜒狭长，中有清池水田，俗号干河沿。河未干时，清凉山为南唐避暑所，盛可想也。凡称金陵之胜者，南曰雨花台，西南曰莫愁湖，北曰钟山，东曰冶城，东北曰孝陵，曰鸡鸣寺。登小仓山，诸景隆然上浮。凡江湖之大，云烟之变，非山之所有者，皆山之所有也。 康熙时，织造隋公当山之北巅构堂皇②，都人游者，翕然盛一时，号曰隋园，因其姓也。后三十年，园倾且颓弛，禽鸟厌之，百卉芜谢。余购以月俸，茨③墙剪阖④，易檐改涂。皆随其丰杀繁瘠，就势取景，而莫之夭阏⑤者，故仍名曰随园，同其音，易其义。 落成叹曰：“使吾官于此，则月一至焉；使吾居于此，则日日至焉。二者不可得兼，舍官而取园者也。”遂乞病，率弟香亭、甥湄君移书史居随园。闻之苏子曰：“君子不必仕，不必不仕。”然则余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已。夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也。余竟以一官易此园，园之奇，可以见矣。己巳⑥三月记。 （有删改） 【注释】①胚胎：此指小仓山为清凉山余脉。 ②堂皇：广大的堂厦。 ③茨：用茅或苇盖屋子。 ④阖：草帘子。 ⑤夭阏（è）：夭谓折，阏为阻塞之意，指没有改变山原来的形势。 ⑥己巳：指乾隆十四年。 1．解释文中加点词的意思。 （1）就（ ） （2）官（ ） （3）易（ ） 2．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）凡江湖之大，云烟之变，非山之所有者，皆山之所有也。 （2）夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也。 3．文中体现了作者怎样的人生志趣？请简要分析。 演练四 赏景之趣 山西省介休市期中 “吾常游于山林之间，春则繁花似锦，（1） ；夏则绿树成荫，（2） ；秋则霜叶似火，雁过留声；冬则白雪皑皑，银装素裹。每至一处，皆有别样之景，令人心醉。或坐于石上，或行于径中，赏景之乐，难以言表。” （节选自《赏景之趣》） 1．请结合语境，把下面的句子填入上文相应的空缺处。 A. 鸟鸣蝉噪 B. 蝶舞蜂飞 2．季节变换，山林景色的独特魅力也尽显眼前，请你结合选文内容谈谈作者是如何调动感官来展现不同季节山林景色特点的。 演练五 于园 黑龙江省大庆市肇州县期中 于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜州，携余往，主人处处款之。 园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。 1．解释下面加点的词语。 ①瓜洲步五里铺 ②富人于五所园也 2．把下面的句子翻译成现代汉语。 ①非显者刺，则门钥不得出。 ②坐其中，颓然碧窈。 3．细读选文，说说本段依次写了园中的哪些景物？ 4．本文作者是从哪几方面说明于园假山堆砌的“奇特”的？神游其间，你有何感受？ 5．你最欣赏园中景致的哪一处？请试着用优美的语言描述出来。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题1.5 散文游记 文言文散文游记中，作者常常借助细腻的细节描写，将丰富的画面栩栩如生地呈现在读者眼前。以袁宏道的《满井游记》为例，在描绘满井初春景致时，“于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，短短数语，却将冰层刚刚消融、水波初现的微妙变化刻画得淋漓尽致。读者仿若置身于满井之畔，亲眼目睹那层层鳞浪下的清澈潭水，感受着春日暖阳洒在水面上的熠熠光辉。这种入微的细节描写，不仅使文章内容鲜活生动，更让我们深切体会到作者对满井初春景色的敏锐洞察。在日常生活里，我们也能借鉴这种写作手法。比如描写春天的花园，仔细刻画花朵的鲜艳色彩、独特形状，花瓣上细腻的纹理，还有蜜蜂在花丛中忙碌飞舞的姿态，这些细节能让描写更加生动形象，使读者有身临其境之感。 通过事件的叙述，作者能够把文章的核心内容有条不紊地传达给读者。就像陶渊明在《桃花源记》中，详尽地讲述了渔人误入桃花源的全过程。从偶然发现那片绚烂的桃花林，到顺着溪流进入神秘的桃花源，再到与桃花源中的居民亲切交流，最后离开后又千方百计寻找却始终无果。这一系列情节的铺陈，不仅将桃花源的神秘与安宁展现得淋漓尽致，还深刻传达出作者对理想社会的无限向往。在生活中，当我们向他人讲述一次旅行经历时，按照行程的先后顺序，依次描述参观的景点、途中遇到的人和事，就能让听众清晰地了解旅行的全貌。这与文言文游记通过事件叙述来传达内容的方式如出一辙，都需要清晰的逻辑和生动的讲述。 从 从情感角度理解语言表达 直抒胸臆表达情感 在部分文言文散文游记里，作者会毫不掩饰地直抒胸臆，将内心的情感袒露给读者。范仲淹在《岳阳楼记》中写下 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这掷地有声的话语，直接抒发了他忧国忧民的伟大情怀。这种直抒胸臆的语言表达方式，情感浓烈而真挚，极具感染力。在现实生活中，当我们为祖国取得的辉煌成就感到无比自豪时，会毫不犹豫地说出 “我为祖国感到骄傲”。这种表达内心感受的方式，与古人直抒胸臆的手法一致，都能让他人迅速而准确地了解我们的内心世界。 借景抒情蕴含情感 更多情况下，作者会采用借景抒情的手法，将自己的情感巧妙地融入到景物描写之中。柳宗元在《小石潭记》里描写道：“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。” 通过对小石潭周围静谧、幽深环境的细致描绘，委婉含蓄地表达出自己被贬之后内心的孤寂与苦闷。在我们的生活中，当心情低落时，看到阴沉沉的天空、随风飘落的树叶，也会自然而然地触景生情，借助对这些景象的描写来抒发内心的伤感。这便是借景抒情在日常生活中的生动体现。 从描写手法角度理解语言表达 动静结合的描写手法 动静结合是一种极为常见且效果显著的描写手法。郦道元在《三峡》中，对三峡景色的描写堪称典范。“素湍绿潭，回清倒影”，这是对春冬之时三峡水潭的静态刻画，展现出潭水的平静与清澈，仿佛一面巨大的镜子，倒映着周围的山川树木；而 “悬泉瀑布，飞漱其间” 则是动态描写，描绘出瀑布从高处飞流而下的磅礴气势，如万马奔腾，震耳欲聋。动静结合，使三峡的景色更加富有层次感和立体感，生动形象地呈现在读者眼前。在描写生活中的场景时，比如校园运动会，静止的观众、整齐排列的看台构成了静态元素，而奔跑的运动员、飞扬的彩旗则是充满活力的动态元素。将动静元素巧妙融合，能让描写的场景充满生机与活力。 多角度描写的运用 为了使描写更加全面、丰富，作者常常会从多个角度进行刻画。在《答谢中书书》中，陶弘景 “高峰入云，清流见底”，从视觉角度出发，一高一低，将山川的雄伟壮丽与河水的清澈见底展现得淋漓尽致；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，则从听觉角度，描绘了清晨晓雾消散时猿鸟的啼鸣，以及傍晚夕阳西下时鱼儿跃出水面的声音，为整个画面增添了无限生机。在生活中，当我们描写美食时，可以从视觉上描绘它的色泽，是金黄诱人还是色泽鲜艳；从嗅觉上描述它散发的香气，是浓郁扑鼻还是清新淡雅；从味觉上讲述它的味道，是香甜可口还是酸辣过瘾。通过多角度的描写，能让读者全方位、多维度地感受美食的独特魅力。 考点三：语言表达 当面对开放性问题时，第一步是深度剖析文章，从中精准定位关键内容。以《桃花源记》为例，其中描绘的桃花源中人们怡然自乐、安居乐业的生活场景便是关键。接着，在生活中搜索与之相似的场景。社区里邻里间的关系就很契合，比如在疫情期间，邻里相互帮忙采购生活用品、照顾独居老人，呈现出互帮互助、其乐融融的氛围。在答题时，要详细阐述文章内容与生活实际的关联，比如文章通过对桃花源中人们劳作、相处等细节描写，构建出和谐社会的画面；而生活中邻里间的互助行为，也通过日常交流、实际行动等语言表达得以展现。这种关联体现了语言表达的共通性，都通过具体描述让场景跃然纸上，使文章更具感染力，引发读者对美好生活的向往与共鸣。 拿到文章，先深入挖掘作者表达的情感。就像《醉翁亭记》，欧阳修与民同乐的情感贯穿全文。在生活中，学校组织公益活动便是很好的类似事例。同学们一起去敬老院看望老人，帮忙打扫卫生、表演节目，大家齐心协力，在付出中收获快乐。答题时，要详细分析文章中作者运用的语言技巧，如 “醉能同其乐，醒能述以文者”，直白地表达与民同乐的情感。而在生活场景中，同学们分享活动感受时说 “看到爷爷奶奶的笑容，感觉一切付出都值了”，同样是用简单话语传递快乐情感。通过这样的类比，能清晰看到语言在表达情感时的关键作用，它能将抽象情感具象化，让他人感同身受。 阅读文章时，要敏锐识别其使用的描写手法，比如《三峡》的动静结合手法。思考如何将其运用到生活场景描写中，以夜晚街道为例，静止的路灯整齐排列，为街道勾勒出静谧轮廓；行驶的车辆川流不息，车灯闪烁，又为画面增添动感。答题时，阐述迁移方法，先点明文章手法特点，再描述生活场景如何运用，如先写路灯营造静态氛围，再写车辆动态画面，动静相互映衬。最后强调这种迁移对提升语言表达效果的作用，能使描写更加生动形象，吸引读者注意力，让读者如临其境感受夜晚街道的独特魅力。 目 录 演练一 记承天寺夜游（期末综合复习全国卷六年级） 演练二 蝴蝶泉（浙江省嘉兴市平湖市五年级期末） 演练三 随园记（江西省景德镇市期末） 演练四 赏景之趣（山西省介休市期中） 演练五 于园（黑龙江省大庆市肇州县期中） 参考答案与解析 演练一 记承天寺夜游 期末综合复习全国卷六年级 [宋]苏轼 元丰六年①十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与②步于中庭③。庭下如积水空明④，水中藻、荇（xìnɡ）交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【注释】①元丰六年：公元1083年。元丰，宋神宗赵顼年号。当时作者因乌台案被贬黄州已经四年。 ②相与：共同，一起。 ③中庭：院子里。 ④空明：在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。 1．【字词理解】选择加点字的正确意思填在括号里。（填序号） （1）念无与为乐者（ ） A．想念。 B．想到。 C．想法。 （2）遂至承天寺寻张怀民（ ） A．成功。 B．终于。 C．于是。 2．【提取信息】用“ ”画出文中描写月色的语句。 3．【综合判断】下列对文章理解不正确的一项是（ ） A．“欣然”一词体现出作者在这月色如水的夜晚喜悦与兴奋的心情。 B．作者与张怀民一早就约好一起欣赏月色美景。 C．文章第一句交代了夜游的时间和起因。 D．文章最后几句流露出作者被贬后复杂的心情。 4．【展开联想】从阅读的内容想开去。你由这篇古文中对月色的描写，想到了些什么呢？ 演练二 蝴蝶泉 浙江省嘉兴市平湖市五年级期末 二泉汇为方丈①之沼②。泉上大树，当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然③，与生蝶④无异；又有真蝶千万，连须勾足，自树巅⑤倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱⑥从此月，群而观之，过五月乃已⑦。 选自《徐客游记》 【注释】①方丈：量词，平方丈。 ②沼：天然的水池子。 ③须翅栩然：触须和翅膀都栩栩如生。 ④生蝶：活的蝴蝶。 ⑤树巅：树顶。 ⑥俱：都。 ⑦已：停歇。 1．“蝴蝶泉”被称为蝴蝶泉的原因是 和 ，如果想去蝴蝶泉游玩， 月最合适。 2．下列加点词与“五色焕然”中的“五”用法不同的一项是（ ） A．一去二三里，烟村四五家。 B．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 3．文中画横线的句子运用了什么描写，你眼前仿佛出现了怎样的面面？ 演练三 随园记 江西省景德镇市期末 袁枚 金陵自北门桥西行二里，得小仓山。山自清凉胚胎①，分两岭而下，尽桥而止。蜿蜒狭长，中有清池水田，俗号干河沿。河未干时，清凉山为南唐避暑所，盛可想也。凡称金陵之胜者，南曰雨花台，西南曰莫愁湖，北曰钟山，东曰冶城，东北曰孝陵，曰鸡鸣寺。登小仓山，诸景隆然上浮。凡江湖之大，云烟之变，非山之所有者，皆山之所有也。 康熙时，织造隋公当山之北巅构堂皇②，都人游者，翕然盛一时，号曰隋园，因其姓也。后三十年，园倾且颓弛，禽鸟厌之，百卉芜谢。余购以月俸，茨③墙剪阖④，易檐改涂。皆随其丰杀繁瘠，就势取景，而莫之夭阏⑤者，故仍名曰随园，同其音，易其义。 落成叹曰：“使吾官于此，则月一至焉；使吾居于此，则日日至焉。二者不可得兼，舍官而取园者也。”遂乞病，率弟香亭、甥湄君移书史居随园。闻之苏子曰：“君子不必仕，不必不仕。”然则余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已。夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也。余竟以一官易此园，园之奇，可以见矣。己巳⑥三月记。 （有删改） 【注释】①胚胎：此指小仓山为清凉山余脉。 ②堂皇：广大的堂厦。 ③茨：用茅或苇盖屋子。 ④阖：草帘子。 ⑤夭阏（è）：夭谓折，阏为阻塞之意，指没有改变山原来的形势。 ⑥己巳：指乾隆十四年。 1．解释文中加点词的意思。 （1）就（ ） （2）官（ ） （3）易（ ） 2．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）凡江湖之大，云烟之变，非山之所有者，皆山之所有也。 （2）夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也。 3．文中体现了作者怎样的人生志趣？请简要分析。 演练四 赏景之趣 山西省介休市期中 “吾常游于山林之间，春则繁花似锦，（1） ；夏则绿树成荫，（2） ；秋则霜叶似火，雁过留声；冬则白雪皑皑，银装素裹。每至一处，皆有别样之景，令人心醉。或坐于石上，或行于径中，赏景之乐，难以言表。” （节选自《赏景之趣》） 1．请结合语境，把下面的句子填入上文相应的空缺处。 A. 鸟鸣蝉噪 B. 蝶舞蜂飞 2．季节变换，山林景色的独特魅力也尽显眼前，请你结合选文内容谈谈作者是如何调动感官来展现不同季节山林景色特点的。 演练五 于园 黑龙江省大庆市肇州县期中 于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜州，携余往，主人处处款之。 园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。 1．解释下面加点的词语。 ①瓜洲步五里铺 ②富人于五所园也 2．把下面的句子翻译成现代汉语。 ①非显者刺，则门钥不得出。 ②坐其中，颓然碧窈。 3．细读选文，说说本段依次写了园中的哪些景物？ 4．本文作者是从哪几方面说明于园假山堆砌的“奇特”的？神游其间，你有何感受？ 5．你最欣赏园中景致的哪一处？请试着用优美的语言描述出来。 演练一 记承天寺夜游 答案 1.（1）B （2）C 2.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 3.B 4.想到了描写月亮的古诗，春江潮水连海平，海上明月共潮生。 译文 元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）就一起在庭院里散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中水藻、水草纵横交错，大概是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 解析 第1题 分析题干：本题考查文言实词的理解能力，主要考查学生对 “念” 和 “遂” 在文中含义的掌握。 解题思路： “念无与为乐者” 中，“念” 在这里是动词，结合语境，作者准备睡觉，看到月色后想到没有一起游乐的人，所以 “念” 应是 “想到” 的意思，B 选项正确。 “遂至承天寺寻张怀民”，前句说想到无人同乐，接着就去承天寺找张怀民，“遂” 在这里表示承接关系，可理解为 “于是”，C 选项正确。 第2题 分析题干：本题考查信息提取能力，要求从文中找出描写月色的语句。 解题思路：文中 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，将月光比作清澈透明的积水，把竹柏的影子比作水中纵横交错的藻、荇，生动形象地描绘出月光的澄澈，所以这就是描写月色的语句。 第3题 分析题干：本题考查对文章内容的综合理解与判断能力，涉及对文章词句、写作思路以及作者情感的理解。 解题思路： A 选项，“欣然” 一词表现出作者看到月色后的喜悦，进而起身出门，该选项理解正确。 B 选项，文中 “念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民” 表明作者是临时想到去找张怀民，并非一早就约好，该选项理解错误。 C 选项，“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”，明确交代了夜游的时间是元丰六年十月十二日夜，起因是月色照进屋子引发作者夜游的兴致，该选项理解正确。 D 选项，文章最后 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，结合作者被贬黄州的背景，流露出他被贬后的落寞、自嘲等复杂心情，该选项理解正确。 第4题 分析题干：本题考查学生的联想能力，要求结合文中对月色的描写展开联想。 解题思路：文中对月色的描写独特而富有意境，容易让人联想到其他描写月亮的古诗。答案中提到 “春江潮水连海平，海上明月共潮生”，这句诗同样描绘了宏大而美丽的月景，与本文中对月色的描写一样，都展现了月亮在不同场景下的魅力，通过联想其他古诗，可以拓宽对月景描写的理解。 演练二 蝴蝶泉 答案 1.发花如蝴蝶 有真蝶千万 四 2.B 3.动态描写：成千上万的真蝴蝶触须连着触须，脚勾着脚，从树顶倒挂下来，直垂到水面，还不断有蝴蝶来来往往，显得五彩缤纷，绚丽夺目。 译文 两个泉汇合成一丈见方的水池。泉上有棵大树，每当四月初，（树上）就开花像蝴蝶一样，触须和翅膀栩栩如生，与真的蝴蝶没什么不同；又有成千上万只真蝴蝶，触须连着触须，脚勾着脚，从树顶倒挂下来，一直垂到水面上，（蝴蝶）纷纷扬扬，接连不断，色彩绚丽夺目。游人都在这个月成群结队地来观赏，过了五月才停歇。 解析 第1题 分析题干：本题考查对文章内容的理解与信息提取能力，以及对文章细节的把握，需要找出 “蝴蝶泉” 得名的原因和适合游玩的月份。 解题思路：文中 “泉上大树，当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然，与生蝶无异” 表明蝴蝶泉得名的一个原因是大树开花像蝴蝶；“又有真蝶千万，连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然” 说明还有成千上万的真蝴蝶聚集在此。从 “游人俱从此月，群而观之，过五月乃已” 可知，四月时蝴蝶泉的景象最值得观赏，所以四月去最合适。 第2题 分析题干：本题考查对文言文中数字用法的理解，需要判断选项中数字与 “五色焕然” 中 “五” 用法不同的一项。 解题思路：“五色焕然” 中的 “五” 并非确指五种颜色，而是表示多的意思。A 选项 “一去二三里，烟村四五家”、C 选项 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、D 选项 “三万里河东入海，五千仞岳上摩天” 中的数字 “四五”“三千”“三万”“五千” 都不是精确的数字，是虚指，用来形容数量多或程度深。而 B 选项 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田” 中的 “四月” 是明确表示月份，是实指。所以答案选 B。 第3题 分析题干：本题考查对描写手法的判断和对画面的想象能力，要求分析句子的描写手法并描述想象到的画面。 解题思路：“又有真蝶千万，连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然”，句中描写了蝴蝶从树顶倒挂下来、接连不断的动态情景，所以运用了动态描写。想象画面时，抓住 “千万” 突出蝴蝶数量之多，“连须勾足” 描绘蝴蝶的姿态，“缤纷络绎” 体现其热闹的场景，“五色焕然” 展现色彩的绚丽，如：成千上万的真蝴蝶触须连着触须，脚勾着脚，从树顶倒挂下来，直垂到水面，还不断有蝴蝶来来往往，显得五彩缤纷，绚丽夺目。 演练三 随园记 答案 1.顺着 做官 交换 2.（1）江湖这么大，云烟变幻那么快，不是山拥有的景致，都被山拥有了。 （2）两个事物能够移交换位，肯定其中的一个足以胜过另一个。 3.作者愿意拿出自己的薪水买下荒芜的园子并取名“随园”；辞官换取与园子的日日相伴。这种买园、命名、辞官，安享园林之乐的行为，正是表现出作者自由随性的人生观、洒脱放任的处世观的追求。 译文 金陵从北门桥向西走二里路，有个小仓山。山从清凉山延伸出来，分成两个山岭向下延伸，到桥边就到尽头了。（小仓山）蜿蜒狭长，中间有清澈的池塘和水田，俗称干河沿。河没有干涸的时候，清凉山是南唐皇帝避暑的地方，当时的盛况可想而知。大凡称得上金陵名胜的，南边有雨花台，西南有莫愁湖，北边有钟山，东边有冶城，东北有孝陵，还有鸡鸣寺。登上小仓山，这些景致就都浮现在眼前。江湖的广阔，云烟的变化，不是这座山所拥有的景色，（在这里）都能看到。 康熙年间，织造隋大人在山的北峰建造了宏大的堂厦，城里人来游玩的，一时兴盛至极，这座园林被称为隋园，是因为主人姓隋。三十年后，园林倾塌而且荒芜，禽鸟都嫌弃它，各种花卉荒芜凋谢。我用俸禄买下它，用茅草芦苇盖墙，修剪草帘子，更换房檐，改变道路。（这些都）顺着它的丰盛或贫瘠、繁茂或稀疏的特点，依着地势选取景致，没有改变山原来的形势，所以仍然叫它随园，和 “隋园” 读音相同，但意义不一样。 （园林）落成后我感叹说：“如果我在这里做官，那么每月来一次；如果我住在这里，那就每天都来。两者不能兼得，我舍弃官职选择了园子。” 于是托病辞官，带着弟弟香亭、外甥湄君搬来书籍居住在随园。我听苏轼说：“君子不一定非要做官，也不一定不做官。” 既然这样，那么我做官或不做官，以及住在这个园子的时间长短，也就随之而定了。两个事物能够移交换位，肯定其中的一个足以胜过另一个。我竟然用一个官职换了这个园子，园子的奇妙之处，由此可见了。己巳年三月记。 解析 第1题 分析题干：本题考查文言实词的理解能力，考查学生对 “就”“官”“易” 在文中含义的掌握。 解题思路： “皆随其丰杀繁瘠，就势取景” 中，“就” 与 “势” 搭配，结合语境是说顺着山势取景，所以 “就” 是 “顺着” 的意思。 “使吾官于此，则月一至焉”，从句子意思 “如果我在这里做官，那么每月来一次” 可知，“官” 在这里是动词，意为 “做官”。 “余竟以一官易此园”，前面提到舍弃官职选择园子，所以 “易” 是 “交换” 的意思。 第2题 分析题干：本题考查文言文句子的翻译能力，重点考查对文言实词、虚词的理解和句子整体的翻译。 解题思路： “凡江湖之大，云烟之变，非山之所有者，皆山之所有也”，“凡” 是 “大凡” 的意思，“之” 用于主谓之间取消句子独立性，“所有者” 可译为 “拥有的景致”。翻译为：江湖这么大，云烟变幻那么快，不是山拥有的景致，都被山拥有了。 “夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也”，“夫” 是发语词，无实义，“易” 是 “交换”，“胜” 是 “胜过”。翻译为：两个事物能够移交换位，肯定其中的一个足以胜过另一个。 第3题 分析题干：本题考查对作者人生志趣的理解和分析能力，需要从文章内容中提取关键信息进行总结。 解题思路：从 “余购以月俸，茨墙剪阖，易檐改涂…… 故仍名曰随园” 可知作者愿意用自己的薪水买下荒芜的园子并精心改造，还保留与 “隋园” 同音的名字；“遂乞病，率弟香亭、甥湄君移书史居随园” 表明作者辞官换取与园子的日日相伴。这些行为体现出作者不贪恋官职，更追求自由随性的生活，享受园林之乐，有着洒脱放任的处世态度。 演练四 赏景之趣 答案 1.（1）蝶舞蜂飞 （2）鸟鸣蝉噪 2.作者通过调动感官来描写景物，从视觉角度描写了春天繁花、夏天绿树、秋天霜叶、冬天白雪等，色彩斑斓；从听觉角度写了夏天鸟鸣蝉噪、秋天雁过留声，使画面更生动可感。动静结合，静态的景色如绿树、霜叶等与动态的蝶舞、鸟鸣等相结合，生动形象地展现了山林景色之美，令人陶醉。 译文 我常常在山林之间游玩，春天繁花似锦，蝴蝶飞舞，蜜蜂忙碌；夏天绿树成荫，鸟儿啼叫，蝉声阵阵；秋天霜叶似火，大雁飞过留下叫声；冬天白雪皑皑，大地银装素裹。每到一处，都有别样的景致，令人陶醉。有时坐在石头上，有时行走在小路上，赏景的乐趣，难以用言语表达。 解析 第1题 分析题干：本题考查根据语境选择合适语句的能力，需要结合不同季节山林的特点进行判断。 解题思路：春天是万物复苏、百花盛开的季节，“蝶舞蜂飞” 更能体现春天生机勃勃的景象，所以（1）处填 “蝶舞蜂飞”；夏天树木繁茂，蝉鸣鸟叫是夏天的典型特征，“鸟鸣蝉噪” 符合夏天山林的特点，所以（2）处填 “鸟鸣蝉噪”。 第2题 分析题干：本题考查对文章描写手法的分析能力，重点考查作者如何调动感官来描写山林景色。 解题思路：作者从视觉角度描写了不同季节山林的景色，如春天的 “繁花”、夏天的 “绿树”、秋天的 “霜叶”、冬天的 “白雪”，通过这些色彩鲜明的景物，让读者直观感受到山林四季的色彩变化；从听觉角度，写了夏天的 “鸟鸣蝉噪”、秋天的 “雁过留声”，增添了山林的生机与活力。同时，作者还运用了动静结合的手法，像 “繁花”“绿树”“霜叶”“白雪” 等是静态描写，“蝶舞”“鸟鸣”“蝉噪”“雁过” 等是动态描写，动静相衬，生动形象地展现了山林景色之美，使读者仿佛身临其境。 演练五 于园 答案 1.①水边停船的地方； ②建筑园子 2.①不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开园门迎接客人的。 ②坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感。 3.磊石——大池——壑——水阁——假山 4.本文作者是从“实奇”、“空奇”、“幽阴深邃奇”这几方面说明于园假山堆砌的奇特的。神游其间，仿佛置身大自然的岩壑林泉之中 5.示例：我最欣赏后厅的大池。池中奇峰绝壑，陡峭上下。人走在池底，仰视莲花，竟觉其反在天上。这独特的景致，仿佛将天地倒置，莲花宛如天宫仙葩，在奇幻中又透着静谧之美，让人仿若置身于梦幻之境，忘却尘世纷扰，沉醉于这自然与匠心相融的奇妙景观中。 译文 于园在瓜洲停船的地方五里铺，是名叫于五的富人所建的园子。不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开园门迎接客人的。葆生叔在瓜洲任同知，带我前往于园，主人处处殷勤地招待我们。 园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在堆砌的假山石。前堂的石坡高两丈，上面栽种了几棵果子松，沿坡栽种了牡丹、芍药，人不能够到上面去，这里因为没有空隙、满满当当而奇特。后面的厅堂临近大池塘，池塘里有奇特的山峰和极陡峭的沟壑，直上直下，人们行走在池塘的底部，抬头仰望池塘中的莲花反而好像在天上，这里因为空旷而奇特。卧房的栏杆外面，有一条山沟盘旋而下，好像螺蛳回旋贝壳，这里因为阴暗深远而奇特。再向后，有一座水阁，长得像小船，横跨在小河上，四周被灌木丛围绕着，鸟儿在这里叽叽喳喳，好像在深山密林之中，坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感。瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，到了于园就没有什么遗憾的了。 解析 第1题 分析题干：本题考查文言实词的理解能力，考查学生对 “步” 和 “园” 在文中含义的掌握。 解题思路： “瓜洲步五里铺” 中，“步” 通 “埠”，结合语境是指水边停船的地方。 “富人于五所园也”，“园” 在这里是名词作动词，从 “所” 字结构可知，是 “建筑园子” 的意思。 第2题 分析题干：本题考查文言文句子的翻译能力，重点考查对文言实词、虚词以及特殊句式的理解和翻译。 解题思路： “非显者刺，则门钥不得出”，“非” 是 “不是”，“显者” 指有地位的人，“刺” 是名帖，这里用作动词，投下名帖。翻译为：不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来打开园门迎接客人的。 “坐其中，颓然碧窈”，“其” 指代水阁，“颓然” 形容柔顺的样子，这里是舒坦的意思，“碧窈” 指碧绿幽深。翻译为：坐在阁子里，这里的境界给人舒坦、碧绿、幽深之感。 第3题 分析题干：本题考查对文章内容的梳理和概括能力，要求找出文中依次描写的园中的景物。 解题思路：文章按照空间顺序，依次写了 “园中无他奇，奇在磊石” 的磊石，“后厅临大池” 的大池，“卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠” 的壑，“再后一水阁” 的水阁，整体围绕假山展开，所以还写了假山。 第4题 分析题干：本题考查对文章内容的理解和概括能力，以及对读者阅读感受的考查，需要找出体现假山奇特的方面并描述感受。 解题思路：文中 “以实奇”“以空奇”“以幽阴深邃奇” 分别从 “实”“空”“幽阴深邃” 这几方面说明了于园假山堆砌的奇特。当神游其间时，文中对假山的描写逼真生动，如 “人走池底，仰视莲花反在天上”“一壑旋下如螺蛳缠” 等，让人感觉仿佛置身于大自然的岩壑林泉之中。 第5题 分析题干：本题考查语言表达能力和对文章内容的理解，要求选择园中一处景致并用优美语言描述。 解题思路：以答案中选择的后厅大池为例，首先明确景致的特点，大池的奇特在于 “奇峰绝壑，陡上陡下”“仰视莲花反在天上”。描述时，抓住这些特点进行拓展，如 “池中奇峰绝壑，陡峭上下。人走在池底，仰视莲花，竟觉其反在天上。这独特的景致，仿佛将天地倒置，莲花宛如天宫仙葩，在奇幻中又透着静谧之美，让人仿若置身于梦幻之境，忘却尘世纷扰，沉醉于这自然与匠心相融的奇妙景观中” ，通过比喻、想象等手法，将景致描绘得生动形象，富有感染力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$