专题1.5 散文游记类 考点一 词句理解 -2024-2025学年语文小古文阅读专项训练（统编版）

专题1.5 散文游记 古代地理称谓：在阅读文言文散文游记时，我们常常会遇到各种古代地理称谓，它们是理解文章的重要线索。例如，古人对于 “阴” 和 “阳” 的界定十分独特，以山南水北为阳，山北水南为阴。在《愚公移山》中，“指通豫南，达于汉阴”，这里的 “汉阴”，结合上述规则，便可知是汉水的南岸。再如，在古代，“河” 大多特指黄河，“江” 则通常指长江。《三峡》里的 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，其中的 “水” 指的就是长江水。掌握这些地理称谓，能帮助我们精准定位文中的地点信息，从而更好地理解词句的含义。 古代官职与身份：了解文中人物的官职和身份，对于我们理解文言文散文游记的词句也有着重要意义。比如 “太守”，作为古代的一种官职，频繁出现在诸多游记之中。在《醉翁亭记》里，“太守与客来饮于此”，这里的太守指的就是欧阳修。知晓这一点，我们就能明白他在文中组织宴饮等活动的合理性，进而更深刻地体会相关词句所传达的情感与意图。此外，“童子” 常指未成年的孩子，在一些游记中，童子会跟随作者一同游历，他们的一言一行都为文章增添了别样的色彩。理解他们的身份，能让我们更准确地解读相关词句。 常见实词、虚词的理解 实词积累 实词是构成文言文句子的关键要素，扎实地积累常见实词，是准确理解文言文词句的基础。以《桃花源记》为例，“缘溪行，忘路之远近” 中的 “缘”，意思是 “沿着、顺着”。只有理解了这个实词，我们才能清晰地知晓作者是沿着溪水前行。再看 “便要还家，设酒杀鸡作食”，这里的 “要” 是通假字，通 “邀”，意为 “邀请”。倘若不理解这个通假关系，就难以准确把握句子的含义。在日常学习中，我们要不断积累常见实词，比如 “走” 在古代常表示 “跑”，“谢” 有 “道歉”“辞别” 等多种意思。通过持续积累，我们在阅读散文游记时，就能更顺畅地理解词句。 虚词运用 虚词虽然没有实际的词汇意义，但在句子中却发挥着重要的语法作用。例如 “之”，在 “水陆草木之花” 中，“之” 是结构助词，相当于 “的”；而在 “予独爱莲之出淤泥而不染” 里，“之” 用于主谓之间，取消句子独立性，不译。再如 “其”，在 “其一犬坐于前” 中，“其” 是代词，指代其中的；在 “其如土石何” 中，“其” 起到加强反问语气的作用。熟悉虚词的常见用法，能助力我们准确断句，深入理解句子的逻辑关系。 特殊句式的分析 判断句 判断句是文言文常见句式之一，在散文游记中也屡见不鲜。比如《湖心亭看雪》中的 “湖中焉得更有此人”，这是一个反问形式的判断句，意思是 “在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢” 。还有 “南阳刘子骥，高尚士也”，这是典型的以 “…… 也” 表判断的句式，明确表明刘子骥是高尚的人。掌握判断句的特点，有助于我们准确理解句子所表达的判断含义。 倒装句 倒装句在文言文里具有强调等作用。像《岳阳楼记》中的 “微斯人，吾谁与归”，正常语序应为 “微斯人，吾与谁归”，这是宾语前置，强调 “谁”，表达了作者对志同道合之人的渴望。又如 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“庙堂之高”“江湖之远” 是定语后置，正常语序是 “高庙堂”“远江湖”，强调所处位置的特点，突出了作者无论身处何地都心系国家和百姓的情怀。深入分析倒装句，能让我们洞悉句子的深层含义和作者的创作意图。 考点一：词句理解 在理解文言文词句时，将其置于上下文语境中进行推断是一种极为有效的方法。当我们面对一篇文言文散文游记，其中出现 “行至一亭，亭中有人，貌甚闲逸” 这样的语句，要理解 “闲逸” 的含义，就必须紧密结合上下文的描述。前文明确提到走到亭子看到人，而后文又没有其他特别描述，由此我们可以合理推断 “闲逸” 是悠闲自在的意思。又比如在《桃花源记》中 “此人一一为具言所闻，皆叹惋”，单看 “叹惋” 一词，其含义并不十分明确，但结合上文渔人向桃花源中人讲述外界的朝代更迭、战乱频繁等情况，就可以推断出这里的 “叹惋” 是桃花源中人对外面世界动荡不安、百姓生活困苦的感慨与惋惜。通过对上下文的情节、人物行为等线索进行综合分析，我们能够准确推断词句的含义。 联想学过的文言文里相同字词或句式，是理解陌生词句的便捷途径。比如当我们在新的文言文篇章中看到 “沛公军霸上” 中的 “军”，可以迅速联想《陈涉世家》中 “扶苏以数谏故，上使外将兵” 里的 “将”，二者都有 “率领、驻扎” 的意思。再如遇到 “沛公欲王关中”，我们可以联想《伤仲永》中 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学” 的 “利”，“利” 在这里是 “以…… 为利”，名词的意动用法，而 “王” 在 “沛公欲王关中” 里是名词作动词，“称王” 的意思。通过这种联想已学知识的方式，我们能快速理解陌生词句，将新知识与旧知识建立起有效的联系，从而降低理解文言文的难度。 根据句子的语法结构来分析词句，能帮助我们准确判断字词的意义和用法。比如 “沛公欲王关中”，“欲” 是动词，意为 “想要”，按照语法规则，后面应接动词，所以 “王” 在这里是名词作动词，是 “称王” 的意思。再如 “马之千里者，一食或尽粟一石”，“马之千里者” 是定语后置句，“之” 是定语后置的标志，正常语序应该是 “千里之马”，通过分析句子成分和词性，我们可以准确把握字词在句中的具体含义，清晰地理解句子所表达的内容。 目 录 演练一 日月湖（浙江省宁波市镇海区六年级期末） 演练二 西陵峡（陕西省晋中市平遥县期中） 演练三 游石门诗序（节选）（江西省宜春市高安市期中） 演练四 游白水书付过（黑龙江省绥化市绥棱县期末） 演练五 黄冈竹楼记（节选）（江苏省无锡市滨湖区期中） 参考答案与解析 演练一 日月湖 浙江省宁波市镇海区六年级期末 ①宁波府城内近南门有日月湖。a日湖圆，略小，故日之，b月湖长，方广，故月之。二湖连络如日环，中亘一堤，小桥纽之。 ②日湖有贺少监①祠，季真朝服拖绅②，绝无黄冠③之气象。月湖一泓汪洋，直抵南城，晴时明瑟可爱，雨时烟雾迷蒙。城下植密密桃柳，四围湖岸，亦间植被名花果木以萦带之。湖中栉比皆士夫园亭④，台榭倾圮⑤，而松石苍老。 ③清明日⑥，二湖游船甚盛，但桥小，船不能大。城墙下趾⑦稍广，桃柳烂漫，游人席地坐，亦饮亦歌，声存西湖一曲。 （选自明代张岱《陶庵梦忆》） 【注释】①贺少监：贺知章，字季真； ②拖绅：拖挂着腰带； ③黄冠：头戴黄冠的道士； ④士夫园亭：士大夫的园亭； ⑤倾圮：倾倒坍塌； ⑥清明日：清明时节； ⑦下趾：城墙下的陆地面。 1．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）。 A．湖中栉比/皆/士夫园亭 B．湖中/栉比皆士夫/园亭 2．下列语句中“之”字意思与其他三项不同的是（ ）。 A．故日之 B．小桥纽之 C．亦间植被名花果木以萦带之 D．绝无黄冠之气象 3．联系上下文，写出句子意思。 城下植密密桃柳，四围湖岸，亦间植被名花果木以萦带之。 4．仔细读文中画线句子，写出a处和b处分别对应的日湖或月湖名称（选择序号）。 A．日湖 B．月湖 ① ② 5．读“月湖一泓汪洋，直抵南城，晴时明瑟可爱，雨时烟雾迷蒙”时展开想象，美丽景色在眼前铺展。以下诗句描绘的景致与该句意境最相符的是（ ）。 A．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 B．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 C．九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 D．一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 6．今年的5月16日，“宁波十景”正式发布。选择你比较熟悉的一处景点，用简洁的语言为它代言吧！ 演练二 西陵峡 陕西省晋中市平遥县期中 江水又东，迳西陵峡①。《宜都记》曰：自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲②，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容③多所像类④。林木高茂，略尽冬春，猿鸣至清，山谷传响，泠泠⑤不绝。所谓三峡，此其一也。 【注释】①西陵峡：长江三峡之一。 ②纡曲：曲折。 ③形容：形状。 ④像类：相像类似。 ⑤泠泠：形容声音清越。 1．请根据所学解释句子加点词。 所学：或王命急宣 或：有时 解释：绝壁或千许丈 或： 2. 文中从侧面表现山势高峻的句子是“ ”。“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”描写猿鸣，表现了西陵峡 的气氛和峡谷 的特点。 演练三 游石门①诗序（节选） 江西省宜春市高安市期中 隆安四年仲春之月，因咏山水，遂杖锡而游。于时，交徒同趣三十余人，咸拂衣晨征，怅然增兴。虽林壑幽邃，而开涂竞进；虽乘危履石，并以所悦为安。既至，则援木寻葛，历险穷崖，猿臂相引，仅乃造极。于是拥胜倚岩，详观其下，始知七岭之美，蕴奇于此。双阙对峙其前，重岩映带其后，峦阜周回以为障，崇岩四营而开宇。其中则有石台、石池、宫馆之象，触类之形，致可乐也。清泉分流而合注，渌渊镜净于天池。文石发彩，焕若披面，柽松芳草，蔚然光目。其为神丽，亦已备矣。 （选自《历代游记选》，有删改） 【注释】①石门：石门涧，位于庐山西麓，因天池山、铁船峰对峙如门，内有瀑布垂落而得名。 ②柽（chēng）：柽柳。 1．解释文中加点词的含义。 （1）遂（ ） （2）咸（ ） （3）始（ ） 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽林壑幽邃，而开涂竞进。 （2）柽松芳草，蔚然光目。 3．作者主要从哪些方面描写“七岭之美”？请简要分析。 演练四 游白水书付过 黑龙江省绥化市绥棱县期末 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆②可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈③，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水厓④有巨人迹⑤数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧壮甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬⑥弄珠璧。到家二皷⑦，复与过饮酒，食余甘⑧，煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。 （苏轼《游白水书付过》） 【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。 ②殆：大概，恐怕。 ③磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子系上石头投入水中，是测水深的方法。 ④厓：岸边。 ⑤巨人迹：巨大的脚印。 ⑥掬（jū）：双手捧取。 ⑦皷：古同“鼓”。 ⑧余甘：水果名。 1. 解释下列语句中加点的词。 ①折处辄为潭（ ） ②书以付过（ ） 2. 用现代汉语翻译下面句子。 雪溅雷怒，可喜可畏。 3. 结合画线句子，分析选文采用了什么描写方法，写出水怎样的特点？ 演练五 黄冈竹楼记（节选） 江苏省无锡市滨湖区期中 王禹偁① 子城西北隅，雉堞圮毁②，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐③，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然；皆竹楼之所助也。 公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆、沙鸟、烟云、竹树而已。待其酒力醒茶烟歇送夕阳迎素月亦谪居之胜概也。 噫！吾以至道乙未岁，自翰林出滁上④，丙申移广陵，丁酉，又入西掖；戊戌岁除日，有齐安⑤之命；己亥闰三月到郡。四年之间，奔走不暇；未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎！幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶⑥斯楼之不朽也！ 【注释】①王禹偁（chēng），宋初有名的直臣。 ②雉堞（dié）圮（pǐ）毁：城上矮墙倒塌毁坏。 ③幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静辽阔。 ④至道乙未岁，自翰林出滁上：宋太宗至道元年，作者因讪谤朝廷罪由翰林学士贬至滁州。 ⑤齐安：黄州。 ⑥庶：副词。表示希望或可能出现某种情况，相当于“但愿”“或许”。 1．选出对文章理解有误的一项（ ） A．作者在竹楼中听雨如瀑，闻雪若玉，体现其从容与淡定。 B．文章运用排比，以声写楼，以声抒情，述竹楼特有之趣。 C．作者寄情竹楼，聊以自娱，潇洒之下隐含了贬谪的苦闷之情。 D．宦海沉浮的不幸遭遇，使作者消极避世，对前途感到迷茫绝望。 2．为文中画波浪线句子划分节奏（共四处）。 待 其 酒 力 醒 茶 烟 歇 送 夕 阳 迎 素 月 亦 谪 居 之 胜 概 也 3．解释加点字。 ①子城西北隅 ②矢声铮铮然 ③公退之暇 ④被鹤氅衣 4．翻译句子。 未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎！ 5．王禹偁的竹楼建好后设宴庆贺，作为好友打算写一幅字送给他，下列内容最适合的一项是（ ） A．负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇。 B．宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。 C．乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 D．风雪凌厉观其操，崖石荦确致其节。 演练一 日月湖 答案 1.A 2.D 3.城下种植着茂密的桃树柳树，围绕在湖泊四周。其间也夹杂着名花果树像彩带一样（环绕周围），使这片树林更加繁盛。 4.A B 5.B 6.天一阁博物馆位于宁波市月湖之滨，是一座由天一阁藏书楼为核心、藏书文化为特色的专题性博物馆。景区由藏书文化区、园林休闲区、陈列展览区三大功能区组成，是我国现存最古老的私人藏书楼。它是明朝嘉靖年间卸任官员范钦所建的藏书处，楼中摆放着古籍与书案，处处弥漫着厚重的书香气息。博物馆也是座江南园林，园区内的东园和南园错落有致地分布着假山、池塘、亭台等景致，走在古朴的砖木马廊内，能感受环境的清幽。欢迎大家到宁波天一阁游览。 译文 宁波府城里面靠近南门的地方有日月湖。日湖是圆形的，略微小一些，所以叫它日湖；月湖是长方形的，又大又宽，所以叫它月湖。两个湖相互连通，如同一个日环，中间横着一条堤坝，有小桥连接它们。 日湖有贺少监祠，贺知章穿着朝服，拖挂着腰带，完全没有道士的模样。月湖一片汪洋，一直延伸到南城，晴天的时候湖水明亮清澈，十分可爱，雨天的时候湖面烟雾弥漫，一片朦胧。城墙下种植着茂密的桃树和柳树，湖岸四周，也间或种植着各种名花和果树，像彩带一样环绕着。湖中的士大夫园亭一座挨着一座，亭台楼阁有的已经倾倒坍塌，但松树和石头却显得苍老古朴。 清明时节，两个湖中的游船非常多，但桥很小，大船无法通行。城墙下的陆地稍微宽阔一些，桃花和柳树烂漫盛开，游人在地上席地而坐，一边饮酒一边唱歌，那歌声仿佛是西湖传来的曲调。 解析 第1题 分析题干：本题考查文言文句子朗读节奏的划分能力，主要考查对句子结构和语义的理解。 解题思路：划分文言文句子朗读节奏，要结合句子的意思和语法结构。“湖中栉比皆士夫园亭” 意思是湖中的士大夫园亭一座挨着一座。“湖中” 表示地点，是句子的状语，“栉比” 意思是像梳齿一样排列，用来形容园亭多且密集，“皆” 是 “都” 的意思，“士夫园亭” 是句子的宾语。按照正常的语法结构，应在 “湖中” 后停顿，“栉比皆” 修饰 “士夫园亭”，不能断开，所以 A 选项 “湖中栉比 / 皆 / 士夫园亭” 划分正确。 第2题 分析题干：本题考查文言虚词 “之” 的用法辨析能力，考查对常见虚词不同用法的掌握情况。 解题思路：A 选项 “故日之” 中 “之” 是代词，指代日湖；B 选项 “小桥纽之” 中 “之” 是代词，指代日湖和月湖；C 选项 “亦间植被名花果木以萦带之” 中 “之” 是代词，指代湖岸；D 选项 “绝无黄冠之气象” 中 “之” 是结构助词，可译为 “的”。A、B、C 选项中 “之” 都是代词，D 选项中 “之” 的用法与其他三项不同，所以答案选 D。 第3题 分析题干：本题考查文言文句子的翻译能力，考查对文言实词、虚词的理解以及对句子整体意思的把握。 解题思路：翻译时，要先理解重点字词的意思。“植” 是 “种植” 的意思，“密密” 表示 “茂密”，“间植” 即 “间或种植”，“萦带” 意思是 “像彩带一样环绕”，“之” 指代湖岸。整句话翻译为：城下种植着茂密的桃树柳树，围绕在湖泊四周。其间也夹杂着名花果树像彩带一样（环绕周围），使这片树林更加繁盛。 第4题 分析题干：本题考查对文言文内容的理解和信息匹配能力，考查对文中关于日湖和月湖特征描述的理解。 解题思路：文中提到 “日湖圆，略小，故日之”，所以 a 处对应的是日湖，选 A；“月湖长，方广，故月之”，所以 b 处对应的是月湖，选 B。 第5题 分析题干：本题考查对文言文语句意境的理解和古代诗歌意境的匹配能力，考查对不同文学作品所营造意境的感悟。 解题思路：“月湖一泓汪洋，直抵南城，晴时明瑟可爱，雨时烟雾迷蒙” 描绘了月湖晴天时湖水明亮清澈，雨天时烟雾弥漫的景象。A 选项 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨” 描绘的是洞庭湖秋月映照下湖面平静的景象，重点在湖光月色的和谐，与原文意境不符；B 选项 “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇” 描绘了西湖晴天时水波荡漾、光彩照人，雨天时云雾迷茫的景色，与月湖晴雨不同状态下的意境相符；C 选项 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯” 描绘的是黄河的磅礴气势，与月湖意境无关；D 选项 “一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹” 描绘的是雨后池塘平静如镜的景象，没有体现出晴雨两种状态，与原文意境不符。所以答案选 B。 第6题 分析题干：本题考查语言表达能力和对景点的了解程度，要求用简洁的语言为熟悉的景点代言，考查对景点特色的提炼和文字表达能力。 解题思路：选择一处熟悉的景点，比如答案中的天一阁博物馆。首先介绍其地理位置 “位于宁波市月湖之滨”，接着说明其性质 “是一座由天一阁藏书楼为核心、藏书文化为特色的专题性博物馆”，然后介绍景区构成 “由藏书文化区、园林休闲区、陈列展览区三大功能区组成” 以及它的历史地位 “我国现存最古老的私人藏书楼”，再讲述其历史渊源 “是明朝嘉靖年间卸任官员范钦所建的藏书处”，最后描述其内部环境和园林特色 “楼中摆放着古籍与书案，处处弥漫着厚重的书香气息。博物馆也是座江南园林，园区内的东园和南园错落有致地分布着假山、池塘、亭台等景致，走在古朴的砖木马廊内，能感受环境的清幽”。按照这样的思路，能清晰、简洁地为景点代言。 演练二 西陵峡 答案 1.有的 2.非日中夜半，不见日月 凄清、萧瑟 悠长 译文 江水又向东流去，经过西陵峡。《宜都记》里说：从黄牛滩向东进入西陵峡地界，到峡口有一百多里，山水曲折，两岸高山重重叠叠，不是在正午或半夜，就看不见太阳和月亮。极高的悬崖有的高达千丈左右，那里的石头色彩斑斓，形状大多像某种事物。树木高大茂密，几乎四季常青，猿猴的叫声非常清脆，在山谷中传来回声，清越的声音连绵不断。人们所说的三峡，这就是其中之一。 解析 第1题 分析题干：本题考查文言实词的理解和知识迁移能力，考查学生能否根据已学文言文实词的含义，推断陌生文言文中相同实词的意思。 解题思路：已知 “或王命急宣” 中 “或” 的意思是 “有时”，“绝壁或千许丈” 中 “或” 所处语境与 “或王命急宣” 不同，结合本句意思 “极高的悬崖有的高达千丈左右”，这里的 “或” 应解释为 “有的”。这是运用联想迁移法，通过对比已学句子和当前句子中相同字词的语境，来确定其含义。 第2题 分析题干：本题第一问考查对文言文侧面描写手法的理解和信息提取能力，第二问考查对文言文景物描写作用的理解能力。 解题思路：对于第一问，侧面描写是通过对其他事物的描写来表现主要对象的特点。文中 “非日中夜半，不见日月”，意思是如果不是在正午或半夜，就看不见太阳和月亮，通过描述在特定时间才能见到日月这一现象，从侧面表现出西陵峡两岸山势高峻，遮挡了阳光和月光。对于第二问，“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”，猿猴的叫声在山谷中回荡，声音清越且连绵不断，给人一种凄凉、萧瑟的感觉，所以表现了西陵峡凄清、萧瑟的气氛；同时，猿鸣的声音能在山谷中长时间回荡，也说明峡谷悠长，声音传播的空间大。 演练三 游石门诗序（节选） 答案 1.于是；就 全；都 才 2.（1）虽然山林幽暗深邃，但（大家）仍然开辟道路竞相前进。 （2）柽柳、松树和花草，（生长得）茂盛而耀人眼目。 3.从山、石、清泉等方面写“七岭之美”。写山突出其重岩叠嶂，奇峰罗列；写石突出其千姿百态，五彩斑斓；写清泉突出其澄澈如镜，可鉴云天。 译文 隆安四年仲春时节，因为歌咏山水，于是拄着锡杖出游。那时，同行的有三十多人，大家都拂动衣裳，清晨就出发，心中充满兴致。虽然山林幽深险峻，但大家仍然开辟道路，竞相前进；虽然攀登危险的地方，踩踏在石头上，却都把自己所喜爱的事当作安稳的事。到达之后，就攀援树木，寻找葛藤，历经险阻，到达悬崖尽头，大家像猿猴一样互相牵引，才到达山顶。于是，大家靠着美景，倚着岩石，仔细观赏下面的景色，这才知道七岭的美景，在这里汇聚。前面有双阙对峙，后面有重岩相互映衬，山峦环绕四周作为屏障，高高的岩石从四面围绕，中间开阔如屋宇。其中有石台、石池，好像宫殿馆舍的样子，各种类似的形状，实在令人快乐。清澈的泉水分流又汇合，碧绿的深潭像镜子一样平静，如同天上的池水。彩色的石头光彩焕发，就像披在脸上一样，柽柳、松树和花草，生长得茂盛而耀人眼目。这里的神奇秀丽，也算是完备了。 解析 第1题 分析题干：本题考查文言实词的理解能力，考查对文中常见实词在特定语境下含义的掌握。 解题思路： “遂杖锡而游”，“遂” 在这里表示承接关系，结合语境，可理解为 “于是；就”。 “咸拂衣晨征”，“咸” 修饰 “拂衣晨征” 这个动作，表示所有人都进行这个动作，所以 “咸” 的意思是 “全；都”。 “始知七岭之美”，“始” 表示时间上的先后顺序，之前不知道，到这时才知道，所以 “始” 是 “才” 的意思。 第2题 分析题干：本题考查文言文句子的翻译能力，考查对文言实词、虚词以及特殊句式的理解和翻译能力。 解题思路： “虽林壑幽邃，而开涂竞进”，“虽” 是 “虽然” 的意思，“林壑幽邃” 指山林幽深险峻，“而” 表示转折，可译为 “但”，“开涂” 即 “开辟道路”，“竞进” 表示 “竞相前进”。整句话翻译为：虽然山林幽暗深邃，但（大家）仍然开辟道路竞相前进。 “柽松芳草，蔚然光目”，“柽松芳草” 就是柽柳、松树和花草，“蔚然” 形容草木茂盛的样子，“光目” 意思是 “耀人眼目”。整句话翻译为：柽柳、松树和花草，（生长得）茂盛而耀人眼目。 第3题 分析题干：本题考查对文言文内容的理解和概括能力，考查学生能否从文中提取关键信息，总结作者描写景物的角度。 解题思路：从文中 “双阙对峙其前，重岩映带其后，峦阜周回以为障，崇岩四营而开宇” 可以看出，作者描写山时，突出了山的重岩叠嶂，奇峰罗列；“文石发彩，焕若披面” 体现了石头的千姿百态，五彩斑斓；“清泉分流而合注，渌渊镜净于天池” 则描绘出清泉澄澈如镜，可鉴云天的特点。所以作者主要从山、石、清泉等方面写 “七岭之美”。 演练四 游白水书付过 答案 1.就 写 2.（潭水）像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又惊又喜。 3.使用了正面描写，直接描写了水之深，让人印象深刻。 译文 绍圣元年十月十二日，我和小儿子苏过一起游览白水佛迹院。在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。沿着山路向东走，稍微向北拐，有一道瀑布高七八十丈，山路蜿蜒曲折，每转折处就有一个深潭，潭水深的地方，用五丈长的绳子系上石头投入水中还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又惊又喜。水边的悬崖上有几十个巨大的脚印，这就是人们所说的佛迹。傍晚回来时，我们顺来路返回，看到山中的野火燃烧得很壮观。一路上，我们上下翻越了好几个山谷，到了江边，此时山月已经升起，我们在江心划船，用手捧起水中的月亮和璧玉般的月影。回到家已经二更了，我又和苏过一起喝酒，吃着余甘，煮着菜，回头看自己的影子，觉得精神疲惫，没有怎么睡觉，就把这些经历写下来交给苏过。东坡翁记。 解析 第1题 分析题干：本题考查文言实词的理解能力，考查对文中常见实词在具体语境中的含义的掌握。 解题思路： “折处辄为潭”，根据前文 “山八九折，折处辄为潭” 的描述，“辄” 在这里表示一种顺承关系，每次转折的地方就形成一个潭，所以 “辄” 应解释为 “就”。 “书以付过”，结合后文 “东坡翁”，可知这是苏轼写的文章，“书” 在这里作动词，意思是 “写”。 第2题 分析题干：本题考查文言文句子的翻译能力，考查对文言实词、虚词以及句子整体意思的把握。 解题思路：翻译 “雪溅雷怒，可喜可畏” 时，“雪溅” 形容潭水飞溅像雪花一样，“雷怒” 形容声音像雷鸣一样轰响，“可喜可畏” 直接按照字面意思翻译为 “令人又惊又喜”。整句话翻译为：（潭水）像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人又惊又喜。 第3题 分析题干：本题考查对文言文描写方法的判断和景物特点分析能力，考查学生对不同描写手法的识别以及对其作用的理解。 解题思路：文中 “深者磓石五丈，不得其所止”，直接描述了潭水的深度，用具体的测量方式 “磓石五丈” 来说明潭水很深，这属于正面描写。通过这种描写方法，直接写出了水之深的特点，让读者对潭水的深度有直观的感受。 演练五 黄冈竹楼记（节选） 答案 1.D 2.待其酒力醒/茶烟歇/送夕阳/迎素月/亦谪居之胜概也 3.角落 ……的样子 空闲/闲暇/空闲的时间 同“披”，穿/披 4.不知道明年（我）又在什么地方，难道还会害怕竹楼容易腐朽吗？ 5.D 译文 在子城的西北角，城上的矮墙倒塌毁坏，那里杂草丛生，一片荒芜，我于是建造了两间小楼，与月波楼相通。登上小楼，远处可以尽收山色，平视可以看到江面上的波澜，这里幽静辽阔，无法用言语形容。夏天适宜听急雨，雨声就像瀑布声；冬天适宜听密雪，雪声就像碎玉落地声。在这里适宜弹琴，琴声清虚和畅；适宜吟诗，诗韵清新绝妙；适宜下棋，棋子落下发出丁丁的声音；适宜投壶，箭声铮铮悦耳；这些都是竹楼所带来的乐趣。 办完公事的闲暇时间，我披着鹤氅，戴着华阳巾，手里拿着一卷《周易》，焚香静坐，排遣世间的忧虑。除了江山的景色，只看到风帆、沙鸟、烟云、竹树罢了。等到酒意消去，茶烟散了，送走夕阳，迎来明月，这也是谪居生活中的一大乐事。 唉！我在至道乙未年，从翰林学士被贬到滁州；丙申年又转移到广陵；丁酉年，又进入中书省任职；戊戌年除夕，接到被贬到齐安的命令；己亥年闰三月到达齐安郡。四年之间，奔波不停；不知道明年又在什么地方，难道还会害怕竹楼容易腐朽吗？希望后来的人与我志同道合，继续修缮这座楼，或许这座楼就不会朽坏了！ 解析 第1题 分析题干：本题考查对文言文内容的理解和分析能力，考查对文章主旨、作者情感以及写作手法的把握。 解题思路：A 选项，作者在竹楼中听雨如瀑，闻雪若玉，从 “夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声” 可以看出作者能从这些自然声音中感受乐趣，体现其从容与淡定，该选项正确；B 选项，文中 “宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然” 运用排比的修辞手法，通过描写在竹楼中做不同事情时的声音，来表现竹楼的乐趣，该选项正确；C 选项，从 “待其酒力醒茶烟歇送夕阳迎素月亦谪居之胜概也” 以及作者多次被贬的经历，可以看出作者寄情竹楼，在潇洒之下隐含了贬谪的苦闷之情，该选项正确；D 选项，虽然作者仕途不顺，但从 “未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎！幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶斯楼之不朽也！” 可以看出作者并没有消极避世，对前途绝望，而是希望竹楼能留存下去，有一种豁达的心态，该选项错误。所以答案选 D。 第2题 分析题干：本题考查文言文断句能力，考查对句子结构和语义的理解，以及对文言文朗读节奏的把握。 解题思路：断句时，要结合句子的意思和语法结构。“待其酒力醒茶烟歇送夕阳迎素月亦谪居之胜概也” 这句话的意思是等到酒意消去，茶烟散了，送走夕阳，迎来明月，这也是谪居生活中的一大乐事。“待其酒力醒”“茶烟歇”“送夕阳”“迎素月” 分别描述了不同的行为和时间节点，是并列的关系，所以应在它们之间断开，即 “待其酒力醒 / 茶烟歇 / 送夕阳 / 迎素月 / 亦谪居之胜概也”。 第3题 分析题干：本题考查文言实词的理解能力，考查对文中常见实词在具体语境中的含义的掌握。 解题思路： “子城西北隅”，“隅” 在表示地点的语境中，通常是 “角落” 的意思，所以这里 “隅” 解释为 “角落”。 “矢声铮铮然”，“然” 在古文中常作形容词词尾，可译为 “…… 的样子” ，这里 “铮铮然” 用来形容投壶时箭发出的声音，所以 “然” 解释为 “…… 的样子”。 “公退之暇”，“公” 指公事，“退” 可理解为办完公事回来，“暇” 表示空闲时间，所以 “暇” 解释为 “空闲 / 闲暇 / 空闲的时间”。 “被鹤氅衣”，“被” 在这里通 “披”，结合语境是说披上鹤氅这种衣服，所以 “被” 解释为 “同‘披’，穿 / 披”。 第4题 分析题干：本题考查文言文句子翻译能力，重点考查对实词、虚词的理解以及特殊句式的翻译。 解题思路：“未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎” 中，“未知” 即不知道；“明年” 就是第二年；“岂” 是反问词，可译为 “难道”；“惧” 是害怕；“易朽” 指容易腐朽。翻译时按照正常语序，调整个别字词使语句通顺，即 “不知道明年（我）又在什么地方，难道还会害怕竹楼容易腐朽吗？” 第5题 分析题干：本题考查对文言文主旨的理解以及对诗句含义的把握，要求选出与文章主旨和氛围相符的诗句。 解题思路：A 选项 “负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇”，主要表达的是栋梁之才不被赏识的感慨，与本文作者在竹楼中寄托的情感不符；B 选项 “宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中”，表现的是坚守气节、不屈服的精神，与本文主旨无关；C 选项 “乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂”，是讽刺那些得势便张狂的人，与文章氛围不契合；D 选项 “风雪凌厉观其操，崖石荦确致其节”，意思是在风雪凌厉中可以观察它的操守，在崖石嶙峋处更能彰显它的气节，这与作者在被贬谪的境遇下仍豁达面对，希望竹楼不朽所体现出的坚守和豁达相呼应，所以最适合作为送给作者的字，答案选 D。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题1.5 散文游记 古代地理称谓：在阅读文言文散文游记时，我们常常会遇到各种古代地理称谓，它们是理解文章的重要线索。例如，古人对于 “阴” 和 “阳” 的界定十分独特，以山南水北为阳，山北水南为阴。在《愚公移山》中，“指通豫南，达于汉阴”，这里的 “汉阴”，结合上述规则，便可知是汉水的南岸。再如，在古代，“河” 大多特指黄河，“江” 则通常指长江。《三峡》里的 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，其中的 “水” 指的就是长江水。掌握这些地理称谓，能帮助我们精准定位文中的地点信息，从而更好地理解词句的含义。 古代官职与身份：了解文中人物的官职和身份，对于我们理解文言文散文游记的词句也有着重要意义。比如 “太守”，作为古代的一种官职，频繁出现在诸多游记之中。在《醉翁亭记》里，“太守与客来饮于此”，这里的太守指的就是欧阳修。知晓这一点，我们就能明白他在文中组织宴饮等活动的合理性，进而更深刻地体会相关词句所传达的情感与意图。此外，“童子” 常指未成年的孩子，在一些游记中，童子会跟随作者一同游历，他们的一言一行都为文章增添了别样的色彩。理解他们的身份，能让我们更准确地解读相关词句。 常见实词、虚词的理解 实词积累 实词是构成文言文句子的关键要素，扎实地积累常见实词，是准确理解文言文词句的基础。以《桃花源记》为例，“缘溪行，忘路之远近” 中的 “缘”，意思是 “沿着、顺着”。只有理解了这个实词，我们才能清晰地知晓作者是沿着溪水前行。再看 “便要还家，设酒杀鸡作食”，这里的 “要” 是通假字，通 “邀”，意为 “邀请”。倘若不理解这个通假关系，就难以准确把握句子的含义。在日常学习中，我们要不断积累常见实词，比如 “走” 在古代常表示 “跑”，“谢” 有 “道歉”“辞别” 等多种意思。通过持续积累，我们在阅读散文游记时，就能更顺畅地理解词句。 虚词运用 虚词虽然没有实际的词汇意义，但在句子中却发挥着重要的语法作用。例如 “之”，在 “水陆草木之花” 中，“之” 是结构助词，相当于 “的”；而在 “予独爱莲之出淤泥而不染” 里，“之” 用于主谓之间，取消句子独立性，不译。再如 “其”，在 “其一犬坐于前” 中，“其” 是代词，指代其中的；在 “其如土石何” 中，“其” 起到加强反问语气的作用。熟悉虚词的常见用法，能助力我们准确断句，深入理解句子的逻辑关系。 特殊句式的分析 判断句 判断句是文言文常见句式之一，在散文游记中也屡见不鲜。比如《湖心亭看雪》中的 “湖中焉得更有此人”，这是一个反问形式的判断句，意思是 “在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢” 。还有 “南阳刘子骥，高尚士也”，这是典型的以 “…… 也” 表判断的句式，明确表明刘子骥是高尚的人。掌握判断句的特点，有助于我们准确理解句子所表达的判断含义。 倒装句 倒装句在文言文里具有强调等作用。像《岳阳楼记》中的 “微斯人，吾谁与归”，正常语序应为 “微斯人，吾与谁归”，这是宾语前置，强调 “谁”，表达了作者对志同道合之人的渴望。又如 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“庙堂之高”“江湖之远” 是定语后置，正常语序是 “高庙堂”“远江湖”，强调所处位置的特点，突出了作者无论身处何地都心系国家和百姓的情怀。深入分析倒装句，能让我们洞悉句子的深层含义和作者的创作意图。 考点一：词句理解 在理解文言文词句时，将其置于上下文语境中进行推断是一种极为有效的方法。当我们面对一篇文言文散文游记，其中出现 “行至一亭，亭中有人，貌甚闲逸” 这样的语句，要理解 “闲逸” 的含义，就必须紧密结合上下文的描述。前文明确提到走到亭子看到人，而后文又没有其他特别描述，由此我们可以合理推断 “闲逸” 是悠闲自在的意思。又比如在《桃花源记》中 “此人一一为具言所闻，皆叹惋”，单看 “叹惋” 一词，其含义并不十分明确，但结合上文渔人向桃花源中人讲述外界的朝代更迭、战乱频繁等情况，就可以推断出这里的 “叹惋” 是桃花源中人对外面世界动荡不安、百姓生活困苦的感慨与惋惜。通过对上下文的情节、人物行为等线索进行综合分析，我们能够准确推断词句的含义。 联想学过的文言文里相同字词或句式，是理解陌生词句的便捷途径。比如当我们在新的文言文篇章中看到 “沛公军霸上” 中的 “军”，可以迅速联想《陈涉世家》中 “扶苏以数谏故，上使外将兵” 里的 “将”，二者都有 “率领、驻扎” 的意思。再如遇到 “沛公欲王关中”，我们可以联想《伤仲永》中 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学” 的 “利”，“利” 在这里是 “以…… 为利”，名词的意动用法，而 “王” 在 “沛公欲王关中” 里是名词作动词，“称王” 的意思。通过这种联想已学知识的方式，我们能快速理解陌生词句，将新知识与旧知识建立起有效的联系，从而降低理解文言文的难度。 根据句子的语法结构来分析词句，能帮助我们准确判断字词的意义和用法。比如 “沛公欲王关中”，“欲” 是动词，意为 “想要”，按照语法规则，后面应接动词，所以 “王” 在这里是名词作动词，是 “称王” 的意思。再如 “马之千里者，一食或尽粟一石”，“马之千里者” 是定语后置句，“之” 是定语后置的标志，正常语序应该是 “千里之马”，通过分析句子成分和词性，我们可以准确把握字词在句中的具体含义，清晰地理解句子所表达的内容。 目 录 演练一 日月湖（浙江省宁波市镇海区六年级期末） 演练二 西陵峡（陕西省晋中市平遥县期中） 演练三 游石门诗序（节选）（江西省宜春市高安市期中） 演练四 游白水书付过（黑龙江省绥化市绥棱县期末） 演练五 黄冈竹楼记（节选）（江苏省无锡市滨湖区期中） 演练一 日月湖 浙江省宁波市镇海区六年级期末 ①宁波府城内近南门有日月湖。a日湖圆，略小，故日之，b月湖长，方广，故月之。二湖连络如日环，中亘一堤，小桥纽之。 ②日湖有贺少监①祠，季真朝服拖绅②，绝无黄冠③之气象。月湖一泓汪洋，直抵南城，晴时明瑟可爱，雨时烟雾迷蒙。城下植密密桃柳，四围湖岸，亦间植被名花果木以萦带之。湖中栉比皆士夫园亭④，台榭倾圮⑤，而松石苍老。 ③清明日⑥，二湖游船甚盛，但桥小，船不能大。城墙下趾⑦稍广，桃柳烂漫，游人席地坐，亦饮亦歌，声存西湖一曲。 （选自明代张岱《陶庵梦忆》） 【注释】①贺少监：贺知章，字季真； ②拖绅：拖挂着腰带； ③黄冠：头戴黄冠的道士； ④士夫园亭：士大夫的园亭； ⑤倾圮：倾倒坍塌； ⑥清明日：清明时节； ⑦下趾：城墙下的陆地面。 1．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）。 A．湖中栉比/皆/士夫园亭 B．湖中/栉比皆士夫/园亭 2．下列语句中“之”字意思与其他三项不同的是（ ）。 A．故日之 B．小桥纽之 C．亦间植被名花果木以萦带之 D．绝无黄冠之气象 3．联系上下文，写出句子意思。 城下植密密桃柳，四围湖岸，亦间植被名花果木以萦带之。 4．仔细读文中画线句子，写出a处和b处分别对应的日湖或月湖名称（选择序号）。 A．日湖 B．月湖 ① ② 5．读“月湖一泓汪洋，直抵南城，晴时明瑟可爱，雨时烟雾迷蒙”时展开想象，美丽景色在眼前铺展。以下诗句描绘的景致与该句意境最相符的是（ ）。 A．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 B．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 C．九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 D．一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 6．今年的5月16日，“宁波十景”正式发布。选择你比较熟悉的一处景点，用简洁的语言为它代言吧！ 演练二 西陵峡 陕西省晋中市平遥县期中 江水又东，迳西陵峡①。《宜都记》曰：自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲②，而两岸高山重嶂，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容③多所像类④。林木高茂，略尽冬春，猿鸣至清，山谷传响，泠泠⑤不绝。所谓三峡，此其一也。 【注释】①西陵峡：长江三峡之一。 ②纡曲：曲折。 ③形容：形状。 ④像类：相像类似。 ⑤泠泠：形容声音清越。 1．请根据所学解释句子加点词。 所学：或王命急宣 或：有时 解释：绝壁或千许丈 或： 2. 文中从侧面表现山势高峻的句子是“ ”。“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”描写猿鸣，表现了西陵峡 的气氛和峡谷 的特点。 演练三 游石门①诗序（节选） 江西省宜春市高安市期中 隆安四年仲春之月，因咏山水，遂杖锡而游。于时，交徒同趣三十余人，咸拂衣晨征，怅然增兴。虽林壑幽邃，而开涂竞进；虽乘危履石，并以所悦为安。既至，则援木寻葛，历险穷崖，猿臂相引，仅乃造极。于是拥胜倚岩，详观其下，始知七岭之美，蕴奇于此。双阙对峙其前，重岩映带其后，峦阜周回以为障，崇岩四营而开宇。其中则有石台、石池、宫馆之象，触类之形，致可乐也。清泉分流而合注，渌渊镜净于天池。文石发彩，焕若披面，柽松芳草，蔚然光目。其为神丽，亦已备矣。 （选自《历代游记选》，有删改） 【注释】①石门：石门涧，位于庐山西麓，因天池山、铁船峰对峙如门，内有瀑布垂落而得名。 ②柽（chēng）：柽柳。 1．解释文中加点词的含义。 （1）遂（ ） （2）咸（ ） （3）始（ ） 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽林壑幽邃，而开涂竞进。 （2）柽松芳草，蔚然光目。 3．作者主要从哪些方面描写“七岭之美”？请简要分析。 演练四 游白水书付过 黑龙江省绥化市绥棱县期末 绍圣元年十月十二日，与幼子过①游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆②可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈③，不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。水厓④有巨人迹⑤数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧壮甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬⑥弄珠璧。到家二皷⑦，复与过饮酒，食余甘⑧，煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。 （苏轼《游白水书付过》） 【注释】①幼子过：苏轼的三儿子苏过。 ②殆：大概，恐怕。 ③磓（duī）石五丈：用五丈长的绳子系上石头投入水中，是测水深的方法。 ④厓：岸边。 ⑤巨人迹：巨大的脚印。 ⑥掬（jū）：双手捧取。 ⑦皷：古同“鼓”。 ⑧余甘：水果名。 1. 解释下列语句中加点的词。 ①折处辄为潭（ ） ②书以付过（ ） 2. 用现代汉语翻译下面句子。 雪溅雷怒，可喜可畏。 3. 结合画线句子，分析选文采用了什么描写方法，写出水怎样的特点？ 演练五 黄冈竹楼记（节选） 江苏省无锡市滨湖区期中 王禹偁① 子城西北隅，雉堞圮毁②，蓁莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹江濑，幽阒辽夐③，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然；皆竹楼之所助也。 公退之暇，被鹤氅衣，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆、沙鸟、烟云、竹树而已。待其酒力醒茶烟歇送夕阳迎素月亦谪居之胜概也。 噫！吾以至道乙未岁，自翰林出滁上④，丙申移广陵，丁酉，又入西掖；戊戌岁除日，有齐安⑤之命；己亥闰三月到郡。四年之间，奔走不暇；未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎！幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶⑥斯楼之不朽也！ 【注释】①王禹偁（chēng），宋初有名的直臣。 ②雉堞（dié）圮（pǐ）毁：城上矮墙倒塌毁坏。 ③幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静辽阔。 ④至道乙未岁，自翰林出滁上：宋太宗至道元年，作者因讪谤朝廷罪由翰林学士贬至滁州。 ⑤齐安：黄州。 ⑥庶：副词。表示希望或可能出现某种情况，相当于“但愿”“或许”。 1．选出对文章理解有误的一项（ ） A．作者在竹楼中听雨如瀑，闻雪若玉，体现其从容与淡定。 B．文章运用排比，以声写楼，以声抒情，述竹楼特有之趣。 C．作者寄情竹楼，聊以自娱，潇洒之下隐含了贬谪的苦闷之情。 D．宦海沉浮的不幸遭遇，使作者消极避世，对前途感到迷茫绝望。 2．为文中画波浪线句子划分节奏（共四处）。 待 其 酒 力 醒 茶 烟 歇 送 夕 阳 迎 素 月 亦 谪 居 之 胜 概 也 3．解释加点字。 ①子城西北隅 ②矢声铮铮然 ③公退之暇 ④被鹤氅衣 4．翻译句子。 未知明年又在何处，岂惧竹楼之易朽乎！ 5．王禹偁的竹楼建好后设宴庆贺，作为好友打算写一幅字送给他，下列内容最适合的一项是（ ） A．负栋梁兮时不知，冒霜雪兮空自奇。 B．宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。 C．乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 D．风雪凌厉观其操，崖石荦确致其节。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$