教学计划-2024-2025学年统编版语文三年级下册

2024-2025学年度第二学期 三年级语文(下)课程纲要 课程名称:小学三年级语文下册 课程类型:国家义务教育必修课程 教材来源:统编本 人民教育出版社 适用年级:小学三年级 学期课时:107课时 设 计 者:张玉艳 设计时间:2025年2月 单 位:峄城区苏堂小学 目 录 一、课程背景 二、课程目标 三、课程内容 四、课程实施 5、 课程评价 一、课程背景 (一)课程标准的相关要求 范畴 课程标准的相关要求 核心素养 识 字 与 写 字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右(本学期250个),其中1600个左右会写(本学期250个)。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确,养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖,感受汉字的书写特点和形体美。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系,初步建立汉字与生活中事物、行为的联系,初步感受汉字的文化内涵。 初步审美能力 阅 读 与 鉴 赏 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问,乐于与他人讨论交流。 4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 5.阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 思维能力 语言理解能力 初步审美能力 表 达 与 交 流 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,增强表达的自信心。 2.能用普通话交谈,学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容,并能简要转述。能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。 3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动,根据不同的场合,尝试运用合适的音量和语气与他人交流,有礼貌地请教、回应。 4.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右(本学期8次)。 语言运用能力 思维能力 梳 理 与 探 究 1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点,帮助自己识字、写字。 2.学习组织有趣味的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。结合语文学习,观察大自然,观察社会,积极思考,运用书面或口头方式,并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介,呈现自己的观察与探究所得。 3.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 语言运用能力 思维能力 (2) 本册内容与前后内容的联系 范畴 前内容 本册内容 后内容 识字与写字 三年级上册要求认识250个字,会写250个字。会使用字典、词典,有初步的独立识字的能力。 能使用硬笔熟练地书写正楷字,用毛笔临摹正楷字帖,书写规范、端正、整洁。 认识250个字,会写250个字。能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写具有一定的识字能力。 四年级上册要求认识250个字,会写250个字。掌握汉语拼音,能用部首查字法、音序查字法查字典,能借助汉语拼音认读汉字。 阅读 与鉴赏 普通单元 三上第三单元:感受童话丰富的想象。 三上第六单元:借助关键语句理解一句话的意思。 三上第七单元:感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。 三上八单元:学习带着问题默读,理解课文的意思。 普通单元 三下第一单元:试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句。 三下第三单元:了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。 三下第四单元:借助关键语句概括一段话的大意。 三下第六单元:运用多种方法理解难懂的句子。 三下七单元:了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。 普通单元 四下第一单元:抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。 四下第七单元:从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 四下第八单元:感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 特殊单元 三上第四单元(阅读策略单元):一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,学习预测的一些基本方法。 三上第五单元(习作单元):体会作者是怎样留心观察周围事物的。 特殊单元 三下第五单元(习作单元):走进想象的世界,感受想象的神奇。 特殊单元 四上第二单元(阅读策略单元):阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。 四上第六单元(阅读策略单元):学习用批注的方法阅读。 四上第五单元(习作单元):了解作者是怎样把事情写清楚的。 表达与交流 三上第三单元:试着自己编童话、写童话。 三上第五单元:仔细观察,把观察所得写下来。 三上第六单元:习作的时候,试着围绕一个意思写。 三上第七单元:留心生活,把自己的想法记录下来。 三上第八单元:学写一件简单的事。 三下第一单元:试着把观察到的事物写清楚。 三下第四单元:观察事物的变化,把实验过程写清楚。 三下五单元:发挥想象写故事,创造自己的想象世界。 三下第六单元:尝试写出一个人的特点。 三下第八单元:根据提示,展开想象,尝试编童话故事。 。 四上第二单元:写一个人,注意把印象最深的地方写出来。 四上第三单元:进行连续观察,学写观察日记 四上第四单元:展开想象,写一个故事。 四上第五单元:写一件事,把事情写清楚。 梳理与探究 走进大自然,观察秋天的变化,听听大自然的声音,做做自己喜欢的游戏,写一次秋游日记。 1.走进大自然,观察春天的景色,听听大自然的声音,做做自己喜欢的游戏,策划一次春游活动。 2.阅读寓言故事、童话故事,开展一次快乐的故事会。 阅读历史故事、名人故事,开展一次快乐的故事会。 (三)本册书课程内容编排 三年级下册共8个单元,其中7个单元是以“人文主题”和“语文要素”双线结构组成的单元,其人文主题分别是“大自然的生灵”“寓言故事”“中华优秀传统文化”“观察与发现”“多彩的童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”。在第三单元“中华优秀传统文化”中还穿插安排了综合性学习活动“中华传统节日”;第五单元是习作单元,单元主题是“大胆想象”,是围绕习作能力的培养编排的。 每个单元基本由“导语”、“课文”、“口语交际”、“习作”、“语文园地”几部分组成,第 一、二、七、八单元安排了口语交际活动。每个单元的“单元导语”为我们点明语文要素,“课文教学”让我们去落实这些要素,贯穿方法指导。“交流平台”帮我们梳理总结,进一步提炼方法,“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣,层层深入。 (四)学情分析 范畴 已具备能力 拟培养能力 识 字 与 写 字 学生已经具备了利用汉语拼音、查字典等方法自主认读汉字的能力,掌握了一定的识字写字的方法与要领(归类识字、儿歌识字、结构、间距等)。 这学期继续在书写字的间架结构美观和书写习惯上进行改进和提高。 阅 读 与 鉴 赏 学生能选择自己喜欢的书籍阅读,并能在阅读的过程中做批注,积累摘抄新鲜感的词语,在习作中应用;在阅读过程中能联系上下文理解词语,初步感知文章大意。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。 在这学期中继续训练学生采用多种形式让学生尽情地读,读中有悟:悟情、悟景、悟得。 表 达 与 交 流 习作: 学生观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 本学期还要在此基础上,每周要求学生灵活地应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。 口语交际: 乐于与他人进行语言交流,能在交流时做到认真听别人讲话,努力记住主要内容;做到态度自然大方,有礼貌。 在不同的语境中使用相应的语气交流需要深入学习。 梳 理 与 探 究 能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论, 尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。 对于整理搜集材料、展示活动成果等方面的能力有待提高。 二、课程目标 范畴 分解到本学期课程目标 识 字 与 写 字 通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动,认识本册250个生字,能使用硬笔熟练地书写本册生字250个,能做到硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,写字姿势正确,养成良好的书写习惯,提高初步的审美能力。 阅 读 与 鉴 赏 通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受等活动,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情;能运用多种方法理解难懂的句子;能借助关键语句概括一段话的大意,了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的;能借助关键语句概括一段话的大意,了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的;能详细复述叙事性作品;读寓言故事,能明白其中的道理。 表 达 与 交 流 1.通过大胆想象、交流,能不拘形式地写下自己的想象故事;积累有新鲜感的词句,留心生活,尝试围绕一个意思把一段话写清楚;运用学过的修改符号修改自己的习作,并主动与他人交换修改,乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐。 2.通过创设情境、角色体验、交流互助等学习活动,能认真倾听,准确把握本人的观点,能用普通话交谈;能说清楚想法和理由,能耐心听人说话,尊重不同的想法,就不同的意见与人商议;能用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人;能运用合适的方法,把故事讲得更吸引人。 梳 理 与 探 究 通过阅读书籍、网上查阅、请教他人等形式小组分工合作,用不同方式收集介绍我国传统节日的资料,并记录这些节日的相关风俗;能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作,写清楚过节的过程;能对其他小组的展示活动作出评价,提出改进建议。 三、课程内容 课程内容 人文主题 语文要素 学 习 内 容 知识能力训练点 课时 开学 第一 课 分享《课程纲要》 1.了解本册书的学习内容,知道本册书的学习任务。2.了解重难点,合理安排教学计划。 1 第一 单元 大自然的生灵 1.试着一边 读一边想象画面。 2.体会优美生动的语句。 3.试着把观察到的事物写清楚。 1《古诗词三首》 1.借助汉语拼音和工具书,认识16个生字,会写16个由生字组成的词语。通过品读,理解、积累优美句段。2.正确、流利、有感情地朗读课文。观察身边的景物。感受大自然的美好。3.初步把握课文主要内容,了解观察方法。体会关键词句在表情达意方面的作用。4.描写景物能抓住景物的特点、按照一定的顺序去写。 2 2《燕子》 2 3《荷花》 2 4*《昆虫备忘录》 1 口语交际:春游去哪儿玩 1 习作:我的植物朋友 2 语文园地 2 第二单元 寓言故事 1.读寓言故事,明白其中的道理 2.把图画的内容写清楚。 5《守株待兔》 1.借助汉语拼音,准确认读36个生字,准确书写36个字组成的词语。通过品读,理解,积累优美句段。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步把握课文主要内容,了解观察方法体会关键词句在表情达意方面的作用。4.抓关键词句,体会故事中的道理。 2 6《陶罐和铁罐》 2 7《鹿角和鹿腿》 2 8*《池子与河流》 1 口语交际:该不该实行班干部轮流制 1 习作:看图话,写一写 2 语文园地 2 第三单元 中华优秀传统文化 1.了解课文 是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 2.收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。 9《古诗三首》 1.借助汉语拼音,准确认读31个生字。准确书写31个生字组成的词语。通过品读,理解,积累优美句段。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读和默读,领会关键词句的含义和作用。理解文意所蕴含的道理。 4.通过学习四课文,以具体生动的例子引导学生体会我国优秀的传统文化,发扬和传承的重要性。在情感上受到熏陶和感染。 2 10《纸的发明》 2 11《赵州桥》 2 12*《一幅名扬中外的画》 1 综合性学习:中华传统节日 2 语文园地 2 第四单元 观察与发现 1.借助关键语句概括一段话的大意 2.观察事物的变化,把实验过程写清楚。 13《花钟》 1.认识26个生字,会写26个生字组成的词语,积累文中的生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《花钟》第1自然段。3.读懂课文内容,了解作者的观察、表达方法,学习作者的观察发现和探索精神。4.培养留心观察周围事物的习惯,激发探索大自然奥秘的兴趣。 2 14《蜜蜂》 2 15*《小虾》 1 习作:我做了一项小实验 2 语文园地 2 期中复习 1.阶段性查缺补漏,复习整理本阶段学习的基础知识,提高阅读写作能力。2.学习整理学科知识,梳理知识要点,形成知识网络,为下一阶段学习的顺利进行积累经验。 7 期中检测 2 试卷分析、讲评 1 第五单元 神奇的想象 1.走进想象的世界,感受想象的神奇。 2.发挥想象写故事,创造自己的想象世界。 16《宇宙的另一边》 1.会认、会写本单元的22个生字即由生字重点字词。2.朗读课文,走进作者神奇的想象世界,感受想象的神奇。3.展开想象,接龙编故事。4.根据给出的题目想象故事,创造属于自己的想象世界。 2 17《我变成了一棵树》 2 习作例文 1 习作:奇妙的想象 2 第六单元 多彩的童年 1.运用多种方法理解难懂的句子。 2.写一个身边的人,尝试写出他的特点。 18《童年的水墨画》 1.认识35个生字,读准1个多音字,会写35个生字,会写43个词语。2.朗读课文,默读课文。能运用多种方法理解难懂的句子。3.能理解课文的主要内容。能体会文章丰富的想象。4.写一个人,尝试写出他的特点。 2 19《剃头大师》 2 20《肥皂泡》 2 21*我不能失信 1 习作:身边那些有特点的人 2 语文园地 2 第七单元 奇妙的世界 1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的 2.初步学习整合信息,介绍一种事物。 22《我们奇妙的世界》 1.认识35个生字,会写35个生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解三篇课文的主要内容,把握单元主题“带着问号在天地间遨游”。3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。 4.初步学习整合信息,介绍一种事物。 2 23《海底世界》 2 24《火烧云》 2 口语交际:劝告 1 习作:国宝大熊猫 2 语文园地 2 第八单元 有趣的故事 1.了解故事的主要内容,复述故事。 2.根据提示,展开想象,尝试编童话故事。 25《慢性子裁缝和急性子顾客》 1.认识51个生字,会写36个字,会写25个词语。2.引导学生在理解课文的基础上,根据提示或者联系课文内容复述故事。3.反复诵读,理解故事的过程、复述故事。4.根据提示,展开想象,尝试编童话故事。 2 26*《方帽子店》 1 27《漏》 2 28*《枣核》 1 口语交际:趣味故事会 1 习作:这样想象真有趣 2 语文园地 2 总复习:整册知识点归纳、梳理(全册知识树) 1.查缺补漏,复习整理本册书基础知识,提高阅读写作能力。 2.学习整理学科知识,梳理知识要点,形成知识网络。 10 期末测试 2 四、课程实施 (一)课程资源 1.课堂教学资源 (1)《语文(三年级上册)》人民教育出版社 (2)《语文(三年级上册)新课堂同步学习与探究》 (3) 校本教材《古诗词诵读本》 (4)《大作文》《自主学习单》 2.课外教学资源 (1)字典、词典等工具书 (2)课外阅读书目,如市推荐阅读书目、班班共读书目等 (3)社会资源 (4)网络资源 (二)学习活动 1.晨诵午读午写:晨诵课时,响亮朗读,朗读课文,背诵相关课文和古诗;午读课时,静心阅读,阅读课外书目,定时进行分享交流;午写课时,规范书写,通过观看视频指导书写,教师批阅点评,培养良好的书写习惯。 2.预习:在学习一个新的单元之前,采用圈、查、读、标、思的方法进行预习,整理出本单元的多音字、形近字、易错字、难写字,并将在阅读本单元文章时的收获和疑问以批注的形式记录下来,为学习课文时做准备。通过课堂上小组间的交流、课上的展示,老师的引导,评价自己课前预习的效果,找出努力的方向。 3.课前两分钟:每节课前2分钟诵读必背、选背、新课标古诗词和课文重点诗句等,积累经典古诗词。本学期的背诵计划表张贴在教室内,每位同学的背诵情况在自查、同位互查的基础上,小组长做好统计,再由老师进行抽查。 4.精读课:在品读悟法课上,要在单元导语和教师的指引下,读、听、思,并将每节课习得的方法及时运用到其他课文的学习中。 5.阅读汇报:每天坚持阅读单元课文和推荐阅读的必读书目,基本保证阅读一小时。并在每周两节的阅读与写作课、每周一节的班班共读课和周五午读时间的阅读分享课上积极发言,说出自己的阅读感受。在阅读汇报课前,要做好批注和摘抄,在课堂上,大胆分享自己的收获和感悟。 6.习作:在每单元习作课前,要根据习作主题提前收集材料,积累好词好句,课上根据习作要求,运用品读悟法课上习得的方法,展开习作。习作完成后,先要自己修改,然后积极主动和组内同学分享交流自己的习作,并能和同学交换修改习作。 7.练习反馈:完成练习册、大作文、阅读笔记三项课堂作业,并能根据教师的批改进行及时纠错,小组长检查督促。 8.材料整理:重视每次单元检测和试题讲评课,及时改错反馈,并将错题整理到错题集。在总复习时根据知识间的联系,制作“学期知识树”,分类积累好词好句好段,提高语文素养。 9.实践活动:本学期,除了每单元的主题实践课之外,还要进行书写、阅读、习作等能力的三次综合评定,积极参与书写展示、习作展示、读书节展示等实践活动。 10.成果展示:通过一学期的学习,结合自己掌握的语文知识、语文策略,任意选择一个你喜欢的阅读小报、思维导图、“书香校园”读书视频、秀书法等形式展示语文素养,班内进行展评。 五、课程评价 (一)评价方式 学期总评成绩=多元化评价(15%)+形成性评价(45%)+结果性评价(40%) 1.多元化评价(15%) 多元化评价的项目有书写能力测评,阅读能力测评和习作能力测评,每一项占学业成绩的5%,共计15%。 多元化评价(15%) 评价项目 占学业成绩的百分比 书写能力测评 5% 诵读能力测评 5% 习作能力测评 5% 2.形成性评价(45%) 形成性评价主要指根据不同的评价内容,采用师评、互评或小组评的方法,进行的专项或阶段性的评价。 形成性评价(45%) 评价项目 评价任务 评价标准(得 或分) 评价人 习惯养成(3%) 每节课的读书姿势、书写姿势和整理文具的习惯。 1.读书姿势正确。(1分) 2.书写姿势规范。(1分) 3.文具干净整洁、摆放有条理。(1分) 家长 组长 教师 “晨诵、午读”课前2分钟的预备课程(3%) 1.诵读必背古诗、选背古诗及课文。 2.必读书目 3.规范书写汉字 1.按要求诵读,熟读成诵。(1分) 2.静心阅读,感情饱满。(1分) 3.坐姿端正,规范书写。(1分) 家长 组长 教师 课堂学习 (20%) 倾听 1.认真倾听。(5分) 2.积极发言。(5分) 3.参与小组合作交流,在交流中乐于帮助他人,遵守活动秩序。(5分) 4.能完整清晰地表达自己的想法。(5分) 师评 组评 生评 发言 合作 交流 作业评价 (10%) 课堂作业 1.按时并独立完成。(2分) 2.书写认真。(5分) 3.及时订正错误。(2分) 4.积极让老师再次批改。(1分) 师评 组评 家庭作业 单元测试 (4%) 书写认真、审题仔细、学以致用 纸笔测试,根据等级按照4、3、2、1记入形成性评价。 师评 实践活动 (3%) 读书节展示及班级实践活动 根据展示情况,按照参与次数和参与质量,按照3,1记入形成性评价。 师评 特项加分 (2%) 1.帮扶见效。 2.进步生。 3.参加各级各类比赛获奖。 依据一对一结对子、强弱帮扶的效果、进步的程度、获得比赛的奖次,按照2、1记入形成性评价。 师评 组评 3.结果性评价(40%) 结果性评价(40%) 评价项目(评什么) 评价的方式(怎么评) 评价人(谁来评) 第一次阶段性检测(10%) 纸笔测试 师评 第二次阶段性检测(30%) 纸笔测试 师评 (二)评价结果 学期成绩以等次呈现。共分为四个等次。等次与分值的换算如下:优秀(≥90分),良好(75-89分),及格(60-74分),需努力(<60分)。需努力的学生需要查漏补缺,跟踪指导。 学科网(北京)股份有限公司 $$