10 古诗三首（2）-【绘本课堂】2024-2025学年六年级下册语文同步课件(统编版)

六年级下册·4单元 古诗三首 PPT 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT10-1 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——﹝宋﹞文天祥 PPT10-2 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　这两句诗是宋代爱国诗人文天祥写的《过零丁洋》中的最后两句。意思是自古以来，人都会死去，要将自己的精神留在历史书上。这两句慷慨激昂的诗句表现了诗人视死如归、舍生取义的人生观。 PPT10-3 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 过零丁洋 [宋]文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 PPT10-4 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第四单元围绕着“理想和信念”这个主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。三位古代诗人、李大钊、张思德和董存瑞都是具有崇高理想与坚定信念的人。 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 查阅相关资料，加深对课文的理解。 习作时选择适合的方式进行表达。 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。 —[宋]文天祥 语文要素 解读：本单元的课文有一定的时代性，学习时，应发挥主动性，先查阅与课文相关的资料，在此基础上，关注人物的外貌、神态、言行描写，体会人物品质。本单元的语文要素是对以前学过的内容进行综合运用。 人文主题 解读：本单元所选课文都是主题鲜明的文章，体现了人物的崇高品质。学习时，应在品读语言的基础上真切感受古人和革命先烈的光辉形象。 第 四单 元 PPT10-5 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《古诗三首》 2课时 《十六年前的回忆》 2课时 《董存瑞舍身炸 暗堡》 1课时 《为人民服务》 2课时 PPT10-6 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 7 01 借典解题， 导入新课 PPT10-7 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 马诗 ﹝唐﹞李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 PPT10-8 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听古诗朗读 　　马作为六畜之一，是古人非常重要的代步工具和战略物资，因此，古人也用马来指代人才—— 千里马。 PPT10-9 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 马 　　原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才；特指有才华的青年才俊。 马诗 ﹝唐﹞李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 PPT10-9A 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　以“马”入题，虽为咏马，但一般以事物名为题的诗歌都寄寓了诗人某种特殊的情感。 02 初读古诗，借助注释，理解诗歌大意 PPT10-10 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 会写字 络 luò lào【络子】（lào zi）①小网线袋。②绕线或纱的器具。 多音字 部首：纟部　笔画：9画　结构：左右 笔顺 形近字 PPT10-11 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 13 “大漠沙如雪，燕山月似钩”是什么意思？ PPT10-12 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　塞外的茫茫沙漠在月光的照耀下，像雪一样白。燕山上空的月牙儿就像钩一样。 “大漠沙如雪，燕山月似钩”是什么意思？ PPT10-13 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 后两句“何当金络脑，快走踏清秋”是什么意思？ PPT10-14 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　什么时候才能佩戴上用黄金装饰的马笼头，在秋天的战场上纵情驰骋呢？ 后两句“何当金络脑，快走踏清秋”是什么意思？ PPT10-15 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 马诗 ﹝唐﹞李贺 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。 PPT10-16 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 03 再读《马诗》，理解诗意，体会诗文深意 PPT10-17 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 大漠孤烟直，长河落日圆。 ——唐·王维《使至塞上》 大漠 PPT10-18 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 大漠：无边的沙漠。 　　此处指燕然山。燕然山是古战场，自古以来，封石燕然就是历代文人武将的英雄情结。因此，燕然山在古诗词中，常用来借指边塞。李贺以此典故表明心迹。 燕山 PPT10-19 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-20 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 钩 　　中国古代兵器之一，由戈演变而来。钩是一种多刃器械，其身有刃，末端为钩状，护手处作月牙状，有尖有刃。 虎头钩 大漠中的沙一般是黄色的，为什么诗人说“沙如雪”呢？ PPT10-21 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 诗人将沙比作雪，一是形容大漠的沙在月光的映衬下，像雪一样洁白，同时也写出了月夜下的大漠如雪地一样茫茫无边际；二是通过视觉的感受写月夜下的沙如雪一样冰凉，来突出夜晚天气之寒冷。 大漠中的沙一般是黄色的，为什么诗人说“沙如雪”呢？ PPT10-22 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-23 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　“月似钩”这句，除了写出时间是夜晚，还有什么深意？结合“钩”的资料，说说自己的理解。 　　“钩”是一种武器，是古代常用的一种作战兵器，因春秋吴国的钩最为有名，所以古诗中常用吴钩指代励志报国的精神，如“男儿何不带吴钩”（李贺的《南园十三首》其五）。“月似钩”不仅写景，也暗含着诗人励志报国的意愿。 　　“月似钩”这句，除了写出时间是夜晚，还有什么深意？结合“钩”的资料，说说自己的理解。 PPT10-24 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-25 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　说说《马诗》前两句整体描绘了怎样的画面，营造了怎样的意境。   　　《马诗》前两句整体描绘了这样的画面：塞外的茫茫沙漠在月光的照耀下就像雪一样白，燕山上空的月牙儿就像钩一样。诗人通过描绘这样的画面，营造了一种苍凉、冷清、辽阔的意境。 PPT10-26 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　说说《马诗》前两句整体描绘了怎样的画面，营造了怎样的意境。   “金络脑”有什么特殊含义？ PPT10-27 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　“金络脑”指用黄金装饰的马笼头，诗中指戴上金络脑，象征着马受到主人的重视，寄托了诗人渴望能像马儿一样被人重用、一展抱负、保家卫国的雄心壮志。 “金络脑”有什么特殊含义？ PPT10-28 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-29 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　“何当”是全诗重要的转折词，两个字背后仿佛有千言万语要诉说。结合诗歌大意，说说你对诗中“何当”的理解。 　　“何当”在这里作设问，“何当”即“什么时候”，表达出一种遥遥无期的意味，既包含无限的、强烈的期盼，又寓意着无尽的无奈，这是作者渴望建功立业而又不被赏识时所发出的悲叹，令人感慨扼腕。 　　“何当”是全诗重要的转折词，两个字背后仿佛有千言万语要诉说。结合诗歌大意，说说你对诗中“何当”的理解。 PPT10-30 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　结合课前查阅的李贺的资料，分享李贺的生平事迹，进一步理解诗人的远大志向。 PPT10-31 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 诗人简介　 　 李贺，字长吉，福昌（今河南宜阳西）人，唐代著名诗人。他有“诗鬼”之称，与“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、“诗佛”王维齐名。除了这首《马诗》，李贺还留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。李贺少年成名，声名远播，但成年后科举和仕途都不顺利，只做过九品的小官，始终不能大展宏图。 创作背景 安史之乱后，曾经繁华昌盛的唐王朝走向没落，藩镇割据，宦官专权，边疆不宁，民不聊生，李贺因此常写诗慨叹生不逢时，抒发内心苦闷，以及对理想、抱负的追求。 PPT10-32 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　诗人以丰富的想象，通过描绘骏马在广阔的天地间纵横驰骋的画面，寄托自己怀才不遇的情怀，抒发自己渴望被重用，驰骋疆场，施展才能，为国建功的壮志豪情。 PPT10-33 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小结 04 能力提升， 了解托物言志 PPT10-34 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　结合《马诗》中托物言志的用法，说说自己对托物言志的理解。 PPT10-35 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “托”，借、假托的意思，即假托事物。“志”，作者的个人之“志”。“托物言志”，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，通过描写客观事物，寄托、传达自己的某种情感、抱负或志趣，这时“物”便具有了某种象征意义，成为作者志趣、意愿或理想的寄托者。 PPT10-36 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　结合《马诗》中托物言志的用法，说说自己对托物言志的理解。 PPT10-37 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　结合《马诗》中马与人的共同特点，说说托物言志诗有什么特征。 PPT10-38 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　结合《马诗》中马与人的共同特点，说说托物言志诗有什么特征。 　　马是一种有形的动物，而志向、抱负，是抽象的、看不到的情感或精神，托物言志既写物，更重要的是借以咏叹人的际遇、精神追求、道德理想。理解托物言志诗，要理解“物”与“志向”“感情”有什么共同性。 课后作业： ①阅读《年级阅读》中李贺的相关资料。 ②抄写、背诵自己喜欢的李贺的诗句。 ③使用《学习书》，预习《石灰吟》《竹石》。 PPT10-39 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT10-40 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 复习《马诗》，导入新课 PPT10-41 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 石灰吟 ﹝明﹞于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 PPT10-42 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听古诗朗读 竹石 ﹝清﹞郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 PPT10-43 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听古诗朗读 　　三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？ PPT10-44 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 学习《石灰吟》，体会诗人的志向 PPT10-45 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 诗题“石灰吟”是什么意思？ PPT10-46 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　石灰吟：赞颂石灰。吟：吟咏，是古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。 诗题“石灰吟”是什么意思？ PPT10-47 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 笔顺 形近字 会写字 锤 chuí 部首：钅部　笔画：13画　结构：左右 PPT10-48 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 书写提示 注意“锤”字四个横画的长短分布情况，这四个横之间的间隙要匀称。 50 笔顺 会写字 凿 záo 部首：业/凵部　笔画：12画　结构：上下 PPT10-49 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 书写提示 “凿”字的下半部分要写得平稳端正，“𢆉”不要多写一横。 51 笔顺 会写字 焚 fén 部首：火/木部　笔画：12画　结构：上下 形近字 PPT10-50 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “焚”是会意字。从火，从林。古人打猎时，为了把野兽从树林里赶出来，就采用焚林的办法。“焚”的本义是烧山。 52 借助注释，翻译《石灰吟》全诗。 PPT10-51 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 石灰石经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把被熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉骨碎身它也毫不惧怕，只为把一身清白留在人世间。 PPT10-52 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 石灰吟 ﹝明﹞于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 PPT10-53 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　诗歌前两句写出了石灰石怎样的境遇？在困境中，石灰石表现出了怎样的精神？ 诗歌前两句中的“千锤万凿”“烈火焚烧”写出了石灰石的境遇。尤其是“千锤万凿”这句，“千”“万”是数量词，形容多，不断重复；“锤”“凿”是动词，都是需要大力气才可以完成的动作。这两句写出了石灰石从被开采出来到被煅烧成石灰遭受了很多苦难。 在困境中，石灰石表现出从容、镇定的精神。“若等闲”“浑不怕”两句中，诗人采用拟人的修辞手法，将志士仁人在考验面前从容不迫的气度用在石灰石身上，表现出石灰石不怕牺牲的精神。 PPT10-54 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　诗歌前两句写出了石灰石怎样的境遇？在困境中，石灰石表现出了怎样的精神？ 读懂全诗后，说说诗人借石灰表达了怎样的志向。 PPT10-55 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　“要留清白在人间”是全诗的点题句，这句诗表达了诗人的志向，诗人直抒情怀，立志要做高洁之人。 读懂全诗后，说说诗人借石灰表达了怎样的志向。 PPT10-56 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　结合课前查阅的资料，在班级内分享诗人于谦的生平和《石灰吟》的创作背景。 PPT10-57 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　诗人简介 于谦是明代政治家。他为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘，瓦剌大军围困北京。在危局中，于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌。但英宗复辟后，却以“谋逆罪”杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。 创作背景 　　传说于谦小时候，走到石灰窑前，观看工匠煅烧石灰。一堆堆青黑色的山石经过熊熊烈火的焚烧之后，都变成了白色的石灰。于谦文思泉涌，写下了《石灰吟》。 PPT10-58 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-59 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　总结《石灰吟》的写作特点，说说这首诗是怎样托物言志的。 PPT10-60 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　总结《石灰吟》的写作特点，说说这首诗是怎样托物言志的。 　　《石灰吟》以石灰作比，把物的特征和人的性格熔铸成一体借以言志，诗歌通过描述石灰的煅烧过程，表达了诗人不避千难万险，不畏牺牲，坚守忠诚、清白品格的可贵精神。全诗言在物而意在人，不言人而人在其中，气势坦荡、铿锵有力。 03 学习《竹石》， 体会诗人的志向 PPT10-61 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合课前查阅的资料，说说诗题“竹石”是什么意思。 PPT10-62 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《竹石》是清代画家郑燮为自己的画作《竹石图》题的诗。在传统的中国画上，不但有画，还有诗，以及印章。题画诗一般书写在画的空白处，往往由画家本人或请人写上一首诗。诗的内容一般是抒发作者的感情，或者是咏叹画面的意境。这种题在画上的诗就叫题画诗。《竹石》是郑燮自己写的题画诗。 结合课前查阅的资料，说说诗题“竹石”是什么意思。 PPT10-63 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　借助注释，翻译《竹石》全诗，用自己的话说出全诗的大致意思。 PPT10-64 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　竹子牢牢地咬住青山，把根深深地扎进破裂的岩石缝中。即使遭受成千上万次的磨砺和打击，它依然那样坚忍挺拔，无论哪个方向的狂风，都不能将它吹倒。 PPT10-65 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 竹石 ﹝清﹞郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 　　“咬”“破岩”分别是什么意思？表现了竹什么样的精神品质？ PPT10-66 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　第一句“咬定青山不放松”，诗人采用拟人的修辞手法，“咬”字使竹人格化，形象地写出竹子紧附青山的情景，表现出竹子顽强的精神。 　　“破岩”即破裂的岩石缝，说明了竹的生存环境十分恶劣，侧面表现了竹子的坚忍顽强。 　　“咬”“破岩”分别是什么意思？表现了竹什么样的精神品质？ PPT10-67 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-68 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是怎样表现竹子坚忍的精神的？ 　　诗歌后两句“千磨万击”“东西南北风”，是写大自然对竹子的摧残；“千”“万”形容次数多；“磨”“击”形容加害者毫不留情，手段残忍；“东西南北风”则指一年四季，这句是说考验一年到头从未停息。竹子的表现则是“坚劲”“任尔”，这两个词 PPT10-69 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是怎样表现竹子坚忍的精神的？ 写出了竹子坚定的态度、从容自信 的风骨。 　　结合课前查阅的资料，在班级内分享诗人郑燮的生平和《竹石》的创作背景。 PPT10-70 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　诗人简介 郑燮就是郑板桥，他是清代书画家、诗人。郑燮字克柔，号板桥，兴化（今江苏兴化）人，他一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。当时人将他的画、书法、诗称为“三绝”。 PPT10-71 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 创作背景 《竹石图》是郑板桥73岁时的画作，《竹石》是题在该画上的诗。这首诗是他刚直人格的写照。郑燮做官的时候，做了不少益民利众的好事。在荒年时，他为百姓请求赈济，因而得罪了知府和地方豪绅。后来，郑燮辞官，回到扬州，以卖画为生。 《竹石》通过赞咏竹子，表达出诗人怎样的志向？ PPT10-72 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　诗中的竹子是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子，写出自己不肯同流合污，刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。 《竹石》通过赞咏竹子，表达出诗人怎样的志向？ PPT10-73 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 04 总结三首古诗的写作特点 PPT10-74 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 诗名 物的特点 志向和意愿 共同特点 《马诗》 渴望被赏识，戴上黄金装饰的马笼头，在战场上纵情驰骋。 表达了诗人渴望被重用，实现报国理想的迫切心情。 都是咏物诗，都采用了托物言志的写作手法。 《石灰吟》 不怕锤打，不怕火炼，也不怕粉骨碎身。 表达了诗人不与世俗同流合污，立志要做一个纯洁清白的人的决心。 《竹石》 扎根于岩缝之中，生长环境恶劣，坚忍顽强。 表达了诗人刚正不阿，不怕任何困难和打击的精神。 PPT10-75 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： ①阅读《年级阅读》中于谦、郑燮的相关资料。 ②抄写、背诵自己喜欢的托物言志诗。 ③预习任务：使用《学习书》，预习第11课《十六年前的 回忆》的课文和字词；搜集李大钊的相关资料。 PPT10-76 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 $$