9 那个星期天-【绘本课堂】2024-2025学年六年级下册语文同步课件(统编版)

六年级下册·3单元 那个星期天 PPT 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT9-1 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 回顾旧知，引入课题 PPT9-2 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 那个星期天 PPT9-3 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 识记字词， 扫清阅读障碍 PPT9-4 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT9-5 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 在小组内自由朗读课文，要读准字音，不懂的词语可以尝试联系上下文进行理解。 PPT9-5A 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 蚁穴 易读错的字 穴 xué 读音指导 PPT9-6 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “穴”不要读成“xuè”。 8 会写字 媚 mèi 砖 zhuān 叨 dāo 绊 bàn 绞 jiǎo 耽 dān 揉 róu PPT9-7 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 绽 zhàn 9 会写字 搓 cuō 惶 huáng 吻 wěn 偎 wēi PPT9-8 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 沫 mò 10 方砖 易写错的字 砖 zhuān 书写指导 PPT9-9 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “砖”字书写时不要丢掉“专”下面的“丶”。 11 唠叨 易写错的字 叨 dāo 书写指导 PPT9-10 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “叨”字书写时注意和“叼”区分。 12 亲吻 易写错的字 吻 书写指导 PPT9-11 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “吻”字右边是“勿”不是“匆”。 wěn 13 依偎 易写错的字 偎 wēi 书写指导 PPT9-12 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “偎”字书写时右下部分不要多写一撇。 14 zhàn diàn 淀 绽 易混字 PPT9-13 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 裂开：破绽、绽放、绽开。 ①浅的湖泊：白洋淀。 ②渣滓，液体里沉下的东西：沉淀。 “绽”字与“淀”字要注意区分形旁：“绽”的本义为衣缝裂开，与丝布有关，所以“绽”的形旁是绞丝旁；“淀”与湖泊、水有关，所以“淀”的形旁是三点水。 15 词语 PPT9-14 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 明媚 时光 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念念叨叨 停顿 晃动 耽搁 泡沫 沉郁 漫长 休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉 难理解的词语 翻箱倒柜： 沉郁： 缥缈： 急遽： 惆怅： 依偎： PPT9-15 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 难理解的词语 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。 沉郁：低沉郁闷。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 急遽：急速。 惆怅：伤感；失意。 依偎：亲热地靠着；紧挨着。 PPT9-16 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 03 把握课文内容，大致了解“我”心情变化的过程 PPT9-18 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一、小组讨论，整体把握课文内容 PPT9-19 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT9-20 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　小组讨论，说一说课文可以分为哪几个部分，并概括每部分的大意。 PPT9-21 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　本文共7个自然段，可以分为三个部分。 　　第一部分（第1自然段）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场“盼望”。 　　第二部分（第2～6自然段）：细致地描写了“我”在“那个星期天”里等候母亲带“我”出去玩时心理变化的过程。 　　第三部分（第7自然段）：描写了“我”的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子。 二、大致了解“我”心情变化的过程 PPT9-22 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT9-23 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 默读课文，圈画出表达“我”的心情的关键语句并完成表格。 时间 “我”的心情 早晨 上午 下午 黄昏 PPT9-24 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 在组内交流讨论，修改、完善自己的表格。 PPT9-25 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 时间 “我”的心情 早晨 期待、兴奋、愉快 上午 焦急又兴奋→无聊、无奈→不耐烦 下午 懊悔、抱有一丝期待 黄昏 失望、沮丧；绝望、委屈 PPT9-26 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 ·总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。 ·我想到底是让我盼来了。 ·那是个春天的早晨，阳光明媚。 ·我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。 ·这段时光不好挨。 ·我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ·我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 ·但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。 ·我一声不吭，盼着。 ·看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 ·母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。 ·男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 PPT9-27 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT9-29 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 复习回顾， 导入新课 PPT9-30 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT9-30A 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　上一课时，我们一起感受了“我”在等待中的心路历程。请同学们回忆一下，“我”的心情经历了怎样的变化。 02 学习作者真实自然 地表达情感的方法 PPT9-31 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一、明确学习任务 PPT9-32 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　同学们，请问你们有过等待父母带你去做某事，或父母答应你一件事却因为一些原因迟迟没有兑现的经历吗？如果有的话，请你简单讲一讲当时发生了什么，以及你内心的变化。 PPT9-33 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　同学们把自己的经历叙述得很完整，并且也说清了当时的内心变化，很不错。试想一下，如果让你写一开始期待、兴奋的心情，但不能直接出现“高兴”“开心”“快乐”等词语，你会如何表达？ PPT9-34 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 二、交流作者表达情感的方法 PPT9-35 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT9-36 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这段话写了几个事例？分别是什么？ 　　这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。 PPT9-37 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　这段话写了四个事例，分别是“我”跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”。 　　这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。 这段话写了几个事例？分别是什么？ PPT9-38 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　展开想象，说一说“我”在跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报”时，分别会想些什么。 PPT9-39 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　同一个人，做四件不同的事，不用四张插图呈现，而是用一张插图将四件事同时呈现，说一说你在看了这张插图后的感受。 PPT9-40 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　这些话哪些是“我”和母亲口头说出来的？哪些是“我”在心里默默说的？用横线标出“我”和母亲的对话，用波浪线标出“我”的内心独白。 　　母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 PPT9-41 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 　　这些话哪些是“我”和母亲口头说出来的？哪些是“我”在心里默默说的？用横线标出“我”和母亲的对话，用波浪线标出“我”的内心独白。 PPT9-42 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这些语言和心理独白交织在一起，在表达上有什么作用？ 　　母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 PPT9-43 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　“我”和母亲的对话和“我”的心理独白交织在一起，语言平实质朴，明白如话，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。 这些语言和心理独白交织在一起，在表达上有什么作用？ 　　母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 PPT9-44 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “我”在盼着什么？这里是怎样写出“盼”的心情的？ 　　我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 PPT9-45 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　“我”在盼着妈妈赶快把衣服洗完，带“我”出去玩。这里结合“蹲”“看”等动作描写，加上详细、生动的心理描写，如“再不……再不……”“一……就……”“马上”“决不许”等体现出“我”期盼而焦急的心情。 　　我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 “我”在盼着什么？这里是怎样写出“盼”的心情的？ PPT9-46 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 那是个春天的早晨，阳光明媚。 去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 ……我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈…… 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 ……光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 有感情地朗读下列语句，并分析这些语句表达了作者怎样的情感。 PPT9-47 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　“阳光明媚”一词，在写景的同时也表现出“我”如同阳光一样美好的心情，突出了早晨时“我”内心的兴奋与期待。 　　“空空落落”写出了“我”因为妈妈出去买菜，无人陪伴，内心感到孤独的心情。 　　“光线渐渐暗下去”表示“我”内心的希望也随着变暗的光线一点点破灭，说明“我”内心越来越失望。“凉”字写出了“我”内心的沮丧和失落，而“越来越远越来越缥缈”表现出“我”因为妈妈 有感情地朗读下列语句，并分析这些语句表达了作者怎样的情感。 PPT9-48 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 没有履行承诺而感到难过。这句话将抽象的心情附着于具体的光线和声音上，通过环境描写，侧面烘托了“我”伤心、委屈的心情。 　　表面是写光线“漫长而急遽的变化”，实际是写“我”的心情的急遽变化，表现“我”内心的极度失望；“孤独而惆怅”表面是写黄昏，实际是写自己。　 “无可挽回地消逝”和“一派荒凉”写出了“我”内心的委屈和绝望。 有感情地朗读下列语句，并分析这些语句表达了作者怎样的情感。 　　当“我”的心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。 PPT9-49 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　回顾文章，思考作者表达心情的基本方法是什么。 PPT9-50 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　作者表达心情的基本方法是把情感融入具体的人、事、景物之中，自然地表达情感。 PPT9-51 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 03 PPT9-52 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 对比阅读， 感受写法 PPT9-53 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 本文在写作上有什么值得借鉴的地方？ 　　作者对人物心理的刻画非常细腻。 　　作者通过对人物的动作、语言等细节描写，表现出了人物的心情。 　　作者寓情于景，借助描述对景物的感受表现出了心理的变化。 PPT9-54 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 本文在写作上有什么值得借鉴的地方？ 　　《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在情感表达方式上的相同点是什么？ PPT9-55 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT9-56 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　回顾《匆匆》第3自然段，交流作者在这一自然段中是怎样写时光匆匆流逝的。 PPT9-57 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆流逝的感慨融在太阳这个具体的事物中。 　　回顾《匆匆》第3自然段，交流作者在这一自然段中是怎样写时光匆匆流逝的。 PPT9-58 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　将《匆匆》第3自然段与《那个星期天》中对太阳光线的描写联系起来，结合课文内容，具体分析两篇课文在情感表达方式上的相同点。 PPT9-59 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　两篇课文中，作者都运用了将情感融入具体事物的方法。在《匆匆》中，作者用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞走”“溜走”，表达对时光匆匆流逝的感慨；在《那个星期天》中，作者通过对太阳光线的描写，如“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。 　　将《匆匆》第3自然段与《那个星期天》中对太阳光线的描写联系起来，结合课文内容，具体分析两篇课文在情感表达方式上的相同点。 　　尝试说出《匆匆》和《那个星期天》在情感表达方式上的不同点。 PPT9-60 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT9-61 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　阅读“交流平台”中的内容，进一步总结两篇课文在情感表达方式上的不同点。 PPT9-62 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《匆匆》侧重把情感直接表达出来。 《那个星期天》侧重把情感融入具体的人、事、景物中。 　　阅读“交流平台”中的内容，进一步总结两篇课文在情感表达方式上的不同点。 小结 在习作中，同学们既可以学习《匆匆》表达情感的方式——直抒胸臆，直接、畅快地表达自己的感受，也可以学习《那个星期天》表达情感的方式，将自己的感情融入人、事、景物中，间接、自然地写出内心活动。 PPT9-63 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 04 PPT9-64 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 运用所学， 完成小练笔 PPT9-65 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合课前交流的内容，描写一个自己印象深刻的场景，写一写和文中的“我”类似的经历，表达真情实感。 PPT9-66 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　小组内交流，根据“是否恰当运用了动作描写、内心独白和环境描写”和“是否恰当地表达了真情实感”这两个标准来点评其他组员的小练笔。 PPT9-67 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： ①回顾《匆匆》和《那个星期天》，复习并尝试梳理作者表达情感 的方法。 $$