2 腊八粥-【绘本课堂】2024-2025学年六年级下册语文同步课件(统编版)

六年级下册·1单元 腊八粥 PPT 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT2-1 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 了解腊八食俗，趣味引入 PPT2-2 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 交流：不同地区在腊八节这天会有什么独特的饮食习俗？ PPT2-3 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　在腊八那天，家家都熬腊八粥。这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜 子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 PPT2-4 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-5 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 腊八粥 02 识记字词，整体感知 PPT2-6 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一、学习字词 PPT2-7 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-8 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 PPT2-9 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 腊 l3 咽 粥 zhōu y3n 匙 chí 搅 jiǎo 熬 肿 zhǒng áo 枣 zǎo 会写字 PPT2-9A 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 缸 脏 gāng zāng 筷 kuài 会写字 褐 h- 陈 chén 褐色 短褐 易写错的字 褐 h- 书写指导 “褐”的部首是衣字旁，不要写成示字旁。 PPT2-11 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 12 chí 舀汤用的小勺子。又叫调羹：汤匙、羹匙。 shi [钥匙]开锁或上锁的用具。 据义定音 匙 汤匙 羹匙 易读错的字 PPT2-12 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 chí y3n y3n 吞下去：吞咽、咽口水、细嚼慢咽。 y`n 咽头，在鼻腔和口腔的后方，是呼吸和消化的共同通道：咽喉。 yè 声音阻塞（sè）。多形容悲伤：悲咽、哽咽、呜咽、咽不成声。 据义定音 咽 吞咽 细嚼慢咽 易读错的字 PPT2-13 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 zāng z`ng 不干净：肮脏、脏水。 zàng 身体内部器官的总称：内脏、心脏、五脏六腑。 据义定音 脏 脏水 肮脏 易读错的字 PPT2-14 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 áo 借助形旁识字 áo 遨 熬煮 熬菜 识记方法： “熬”与煮有关，所以“熬” 的部首是与火有关的四点底。 遨游 识记方法： “遨”与行走有关，所以“遨”的部首是走之。 熬 PPT2-15 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 16 zhǒng zhǒng 种 肿胀 识记方法： “肿”指的是皮肉浮胀，与皮肉有关，所有“肿”的部首是与肉有关的月字旁。 播种 种子 识记方法： “种”与植物和农作物有关，所以“种”的部首是与植物和农作物有关的禾字旁。 肿 PPT2-16 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 借助形旁识字 17 腊八粥 感觉 沸腾 何况 搅和 资格 可靠 罢了 要不然 猜想 肿胀 惊异 总之 染缸 解释 筷子 浪漫 奈何 PPT2-17 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 词语 难理解的词语 PPT2-18 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 孥孥： 不消说： 难理解的词语 孥孥： 孥：①子女，亦指妻子和女儿。②同“奴”，意为奴婢。课文中的“孥孥”是母亲对孩子的称呼，指的是八儿。 不消说：不必说，不用说。 PPT2-19 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 二、了解课文内容，分清主次， 把握详略 PPT2-21 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-22 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 默读课文，想一想这篇课文讲了哪些事。 　　说一说这篇课文讲了哪些事。 PPT2-23 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　腊八这一天，妈妈在灶台熬制腊八粥。馋粥的小孩儿八儿经历了漫长的等待后，终于和家人一起心满意足地喝到了粥。 PPT2-23A 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　说一说这篇课文讲了哪些事。 　　腊八这一天，妈妈在灶台熬制腊八粥。馋粥的小孩儿八儿经历了漫长的等待后，终于和家人一起心满意足地喝到了粥。 等粥 喝粥 PPT2-24 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？ 详写的部分，作者写了哪几件令人印象深刻的事？ PPT2-25 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　八儿盼望喝到腊八粥、八儿设想如何给一家人分粥、八儿对腊八粥样子的猜测、八儿看到腊八粥时的反应。 PPT2-26 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 详写的部分，作者写了哪几件令人印象深刻的事？ 03 初尝腊八粥,感受美味 PPT2-27 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-28 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 圈画出第1自然段中你认为写得精彩的词句。 交流自己圈画的词句，并说明认为其精彩的原因。 PPT2-29 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这段话运用生动形象的语言，先写了腊八粥给人的总印象——甜甜的腻腻的，接着写了腊八粥的食材、制作过程等,写出了人们对腊八粥的喜爱之情溢于言表。 PPT2-30 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小结 　　完整且有感情地朗读第1自然段，边读边体会字里行间的声、色、味以及人们对腊八粥的喜爱之情。 PPT2-31 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 04 仿写练笔，练习表达 PPT2-32 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 说一说自己最喜爱的食物，并说明理由。 PPT2-33 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 仿照课文第1自然段，写一写自己最喜爱的食物。 要求： ·要抓住食物的特点，可从食物的外观、制作材料、味道、做法等方面去考虑。 ·使用生动形象的语言进行描写，可运用比喻、排比等修辞手法来增添文采。 ·写出对食物的喜爱之情。 PPT2-34 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 PPT2-36 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 复习回顾，引入新课 PPT2-37 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　文章围绕着腊八粥，讲了哪两件事？哪件事写得较为详细？是按照什么顺序写的？ PPT2-38 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　文章围绕着腊八粥，讲了八儿“等粥”和八儿一家“喝粥”两件事。“等粥”部分写得比较详细，是按照“盼粥——分粥——猜粥——看粥”的顺序写的。 PPT2-39 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　文章围绕着腊八粥，讲了哪两件事？哪件事写得较为详细？是按照什么顺序写的？ 02 精读感悟，品析形象 PPT2-40 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一、学习“盼粥” PPT2-41 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 默读课文第2～8自然段，勾画出描写八儿“盼粥”的语句。说说你从这些语句中感受到了八儿怎样的形象。 PPT2-42 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-43 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 问题1：“喜得快要发疯了”属于对人物的什么描写？运用了哪种修辞手法？你从中体会到了八儿怎样的心情？ 这句话运用神态描写，写出了八儿的馋相；同时运用夸张的修辞手法，表达了八儿喜欢腊八粥，期盼腊八粥，恨不得早早喝上腊八粥的心情。 PPT2-44 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 问题1：“喜得快要发疯了”属于对人物的什么描写？运用了哪种修辞手法？你从中体会到了八儿怎样的心情？ PPT2-45 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 问题2：“眼睛可急红了”表现了八儿怎样的心情？八儿是真的因为饿了所以才想喝粥吗？ 八儿因为喝不到粥而急红了眼，写出了八儿迫不及待地想喝到腊八粥的心情，并不是因为真的饿了。 PPT2-46 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 问题2：“眼睛可急红了”表现了八儿怎样的心情？八儿是真的因为饿了所以才想喝粥吗？ 问题3：作者在描写八儿的语言时运用了省略号，其作用是什么？通过下面的对话，你可以体会到八儿怎样的心情？可以感受到一个怎样的孩子形象？ 　　“妈，妈，要到什么时候才……” 　　“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 PPT2-47 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　联系下文可以发现，这里的省略号表示八儿的话未说完就被母亲打断了。“才”字写出了八儿已经在锅边等了很久却还没有喝上腊八粥的迫切心情。同时，结合下文中八儿要哭的样子，让我们似乎看到八儿急切想喝到腊八粥时的馋相。 PPT2-48 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 问题3：作者在描写八儿的语言时运用了省略号，其作用是什么？通过下面的对话，你可以体会到八儿怎样的心情？可以感受到一个怎样的孩子形象？ 这句话表达了八儿什么样的情感？你是从哪里发现 的呢？ “那我饿了！”八儿要哭的样子。 PPT2-49 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 联系下文“不可靠”“因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了”，能感受到八儿借“那”字发泄不满，有赌气撒娇的意味。“要哭的样子”表现出八儿急切想要吃到腊八粥而未被允许的失落和委屈。 PPT2-50 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这句话表达了八儿什么样的情感？你是从哪里发现 的呢？ 课文的题目是“腊八粥”，可是作者为什么用大量笔 墨来描写八儿的言行、神态？ PPT2-51 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 通过描写八儿的言行、神态，突出了八儿对腊八粥的喜爱，也从侧面表现了腊八粥的美味，八儿越“馋”，越能说明腊八粥吸引人。 PPT2-52 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课文的题目是“腊八粥”，可是作者为什么用大量笔 墨来描写八儿的言行、神态？ 作者借助人物的反应，展现了腊八粥熬制过程中的情状，为我们描绘了一幅妙趣横生的“八儿盼粥图”。 PPT2-53 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小结 二、学习“分粥” PPT2-54 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 朗读八儿的语言，思考：八儿在锅边畅想喝粥的情景是什么样子的？他是怎么给家人分粥的呢？ 　　“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” 　　“是啊！孥孥说得对。”　　 　　“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 　　“噗。”锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！ PPT2-55 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　八儿小小年纪，竟然要与母亲一样吃三碗粥，而“大哥同爹只准各吃一碗”，因为他们“吃不得甜的”，说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈，同时表现了他的聪明、可爱，让人忍俊不禁。 PPT2-56 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 反复读一读八儿的语言，交流读后的体会。 　　“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” 　　“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” PPT2-57 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　八儿想多吃点儿粥，却又打着替大哥和爹考虑的旗号，贪吃之余又不忘表示自己的“善解人意”，还要把妈妈也拉入自己的阵营，找个同盟。 PPT2-58 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 三、小组交流，合作学习“猜粥” 和“看粥” PPT2-59 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　以小组为单位，合作学习描写八儿“猜粥”和“看粥”的相关段落。 合作学习要求： ·默读第13～17自然段，找出重点描写八儿“猜粥” 和“看粥”的内容，并圈画出精彩的词句。 ·在小组内交流作者是如何描写八儿“猜粥”和“看 粥”这两部分内容的。 PPT2-60 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 交流“猜粥”部分 　　锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 PPT2-61 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 语段中的破折号和省略号有什么作用？ 通过八儿对腊八粥的猜想，你能体会到八儿怎样的心情？能感受到八儿怎样的形象？ 破折号在这里表示话题的转变；省略号表示语意未尽、猜想未完。 这一段是八儿“猜粥”时的心理活动，在漫长的等待中，在听着无休止的“叹气”声中，八儿变得更加焦急，于是开始猜想腊八粥的样子。从“苦苦等待”到“美妙的猜想”，不仅表现出八儿想快点儿喝到腊八粥的迫切心情，同时也表现出八儿的天真与可爱。 另外，这一段对八儿猜想腊八粥中食材的描写非常细致，写出了腊八粥食材的丰富。 PPT2-62 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 交流“猜粥”部分 　　通过对八儿心理活动的细腻描写，表现出此时的八儿对腊八粥的好奇又进了一步，突出了八儿对腊八粥的喜爱和迫不及待想喝到腊八粥的心情。 PPT2-63 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小结 　　这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 PPT2-64 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者是怎样描写八儿“看粥”的？（提示：可针对修辞手法、表达效果等开展交流） 交流“看粥”部分 　　作者借八儿的眼睛来描写腊八粥，不仅描写得细腻，而且写得生动有趣。 　　“不久”“融”说明栗子在锅里“粉碎”的速度快。“跌”“一群”是把栗子拟人化了，“脱了它的红外套”是把花生拟人化了。作者运用拟人的手法，生动形象地写出了栗子和花生在腊八粥里的状态，同时也符合八儿的年龄特点，充满童真童趣。 PPT2-65 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 交流“看粥”部分 　　对比阅读描写八儿对粥的猜想和八儿见到腊八粥时的反应，说说你有什么发现，并思考作者这样安排有什么好处。 PPT2-66 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　八儿在猜粥时联系了自己以往的生活经验，在脑海里勾勒了一幅清晰诱人的腊八粥画面，这种想象来源于他对腊八粥的急切渴望；而实际看到的腊八粥既符合预想，也有出人意料的地方。这不仅与八儿猜粥时的描写相呼应，也细腻地表现出了八儿看粥时的仔细以及腊八粥逐渐熟烂的状态变化。 PPT2-67 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　对比阅读描写八儿对粥的猜想和八儿见到腊八粥时的反应，说说你有什么发现，并思考作者这样安排有什么好处。 四、总结回顾，体会人物形象 PPT2-68 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　快速浏览课文，小组交流讨论，梳理八儿在“等粥”过程中的心理变化。 PPT2-69 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　兴奋、好奇，想要立刻吃到腊八粥——吃粥愿望得不到满足时的失望——贪心地想多吃粥——进一步好奇，幻想锅内腊八粥的样子，更加急切地想吃到粥——看到粥后十分惊异。 　　快速浏览课文，小组交流讨论，梳理八儿在“等粥”过程中的心理变化。 PPT2-70 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT2-71 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者笔下的八儿有什么特点？ 八儿的特点：天真、可爱、聪明、爱粥、贪粥、馋粥。 PPT2-72 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者笔下的八儿有什么特点？ 作者笔下的腊八粥有什么特点？ PPT2-73 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者笔下的腊八粥有什么特点？ 腊八粥的特点：黏稠、好喝、诱人。 PPT2-74 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　作者在“等粥”部分细致地描写了腊八粥，同时成功塑造了“馋粥”的八儿形象，突出了腊八粥的好喝、诱人。在这部分，“人”与“粥”互相映衬，将腊八风俗画卷生动地展现在读者眼前。 PPT2-75 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小结 五、学习“喝粥”部分，体会文章 谋篇布局的妙处 PPT2-76 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　自读第18、19自然段，结合文中词句谈一谈读后的感受。 PPT2-77 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　文中通过“靠着妈妈妈斜立着”“肚子已成了一面小鼓了”等描写，写出了八儿喝饱粥后的心满意足。 　　文中通过“大家都承认”和“桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了”等描写，表现出八儿家庭生活的温馨和腊八节美好的节日氛围。 PPT2-78 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　联系整篇课文的详略安排，思考作者为什么详写“等粥”而略写 “喝粥”，说说作者在谋篇布局上的巧妙之处。 PPT2-79 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　详写“等粥”，略写“喝粥”，这样有详有略的安排，使文章主次分明、重点突出。 　　“等粥”这部分内容更能突出腊八粥和人的特点。在描写“等粥”的过程中，作者将人和腊八粥巧妙地结合在一起，腊八粥诱人，人馋腊八粥。等粥的过程越长，人对粥的期盼就越强烈，从而更能表现出人对腊八粥的渴望和喜爱。 PPT2-80 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　联系整篇课文的详略安排，思考作者为什么详写“等粥”而略写 “喝粥”，说说作者在谋篇布局上的巧妙之处。 　　在“喝粥”部分，作者没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好处？ PPT2-81 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　作者对喝粥的过程一笔带过，却将喝粥后的家庭场景形象地呈现在读者眼前，这样可以给读者留下遐想的空间，让读者通过一家人喝粥后的表现去想象粥的美味和场面的温馨。这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。 　　在“喝粥”部分，作者没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥后的家庭场景，这样安排有什么好处？ PPT2-82 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　作者通过详写“等粥”，塑造了八儿天真可爱、爱粥馋粥的人物形象，侧面衬托出腊八粥的美味诱人。在写“吃粥”时，作者将腊八节的风俗根植在普通人家的日常生活中，简单描写吃粥后的家庭场景，为读者提供了丰富的想象空间，让读者能够充分感受节日氛围的美好以及八儿一家人浓浓的亲情。 PPT2-83 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小结 课后作业： ①预习第3课《古诗三首》：使用教材和《学习书》，预习古诗和生字，阅读《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》三首诗的作者介绍和创作背景；查找资料或询问长辈，了解寒食节禁火习俗的由来，了解中秋节的习俗以及牛郎织女的传说。 PPT2-84 六年级下册，《小学生绘本课堂》提供 $$