精品解析：山西省大同市灵丘县豪洋中学2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题

2023~2024学年高一期末质量检测卷 语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：人教版必修下册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国古代文化传统中，叙事有时也可被人称为“序事”，即对事件的有目的与合理性的安排和释读。虽然这与从西方介绍进来的叙事意念不完全相同，但任何叙事活动都与“事”有关，叙事也是对事件关系的一种认知，这是不容否认的。我们可以举一个例子来具体分析这一问题。《雷雨》中有一个情节：周冲从花园来到客厅，呼唤四凤未果，又从侧门走出了客厅，与此同时四凤从屏风后走出来。周冲寻找四凤，这是周冲的个人行为，它由一系列“所行的事”构成——周冲从花园走到客厅，一边走一边呼唤四凤的名字，并不时四处探望，如此等等，这些都表明了周冲在寻找四凤。可是，周冲寻找四凤找到没有呢？随着周冲走出客厅和四凤从屏风后走出来，说明四凤不想见他。周冲的行动与四凤的行动，都具有一定的相对独立性，但仅靠他们各自的独立行动还无法表达更完整的叙事意图。只有把周冲的行动与四凤的行动链接到一起，才能在这两种行动的对话关系中把最终的叙事意图完整地呈现出来——因为从屏风后面走出来的不一定是四凤，还可能是周萍或蘩漪等什么人，如果那样的话，叙事意图表达就将向另外的方向发展了，而与四凤不想见周冲没有什么关系。这就告诉我们：在戏剧性叙事活动中，事与事的链接关系是叙事意图表达的主要依托，这是“序事”与叙事在中国古代可以通用的一个主要原因。 在亚里士多德的话语体系中，“所行的事”就是指人的行动，人的行动都与“事”有直接关系。为了方便探讨，我们以“行事”的意念来指称“所行的事”。电影符号学家所探讨的影像符号的叙事意义，主要着眼于影像符号的词汇性意义怎样构成，行事意念探讨的是怎样“使用”这些“词汇”去表达更确实的叙事意图。虽然它们都以影像的姿态呈现，但探索意向侧重点有所不同。就人物的行事活动关系而言，任何行事活动都要有一定的合理性和目的性。不管是周冲的行动还是四凤的行动，它们都属于一个行动主体的有目的、合理的行动。而周冲行动与四凤行动的链接也是有目的、合理的。只不过前者受必然性支配——一个人的行动目的可以由多种行为来表达，但只要参与到这一行动目的表达中来，就要与这一行动目的相符，与该行动目的不符的其他行为不能参与到这一行动中来。而后者受可能性支配——周冲的行动与四凤的行动链接是可能的，除此之外，周冲行动与其他什么人的行动链接也是可能的。一般的戏剧、影视作品的叙事意义，都可以从这两个层面着手进行分析，即人物本身的行动目的是什么，以及在不同人物行动关系中体现的叙事意图是什么。虽然它们都属于用行事的方式呈现叙事意图，但其叙事意图表达的路径并不完全相同。在这样的思考中我们看到：所谓必然性行事，大多是指每一个人为实现自身行动意图而展开的叙事行为；所谓可能性行事，大多是指为实现在不同人物行动链接中体现的叙事意图而展开的叙事行为。从某种程度上说，必然性行事主要是在为可能性行事的实现提供必要的条件，叙事意图主要是从可能性行事活动中被圈定、被最终确型的。 如果说在小说等用言语述说方式建构的叙事作品中，从人物行事关系的必然性与可能性视角去探视人物行事活动的叙事意义，有时还显得没有那么必要。因为叙述人可以“用自己的口吻”把叙事意图直接表述出来，可以把一部分描写的“事件”用“说明”的话语去直接叙述，因而为不同人物行事活动提供链接条件的需求并不十分强烈。那么，在戏剧、影视作品中，由于没有叙述人用自己的口吻直接表达叙事意图的话语条件，一切都是“使摹仿者用动作来摹仿”的，此时，“事件”构成的单元及其与整体事件的关系，就被放大、凸显了出来。在戏剧性叙事活动中，有些人物行事活动仅从叙事主题、叙事的最终意义表达上审视，可能没有什么必要；但从链接故事情节、让许多事“联系得上”的角度审视却不可或缺。有时恰恰是在二者的分立中，才让戏剧、影视活动充满了叙事的张力。 （摘编自袁国兴《论“行事”的叙事意义》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 周冲呼唤四凤的名字等一系列行动无法体现出叙事意图，只有将他的行动与四凤的行动链接到一起，才能表达出四凤不想见周冲这一完整的叙事意图。 B. 在中国古代文化传统中，“序事”与叙事可以通用，这主要是因为在叙事活动中，叙事意图主要通过事与事的链接来表达。 C. 表现人物行动目的的行为是多样的，但都必须围绕这一目的来展现，不符合行动目的的人物行为不能参与到行事活动中来。 D. 用言语述说方式建构的叙事作品可以将叙事意图及事件用话语直接表述出来，无需去探究人物行事活动的关系和意义。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果将屏风后的人换成周萍等其他人，那么相应的，叙事意图也会发生变化。 B. 人的行动与“事”有直接关系，因此任何行事活动都要有一定的合理性与目的性。 C. 在戏剧、影视活动中，有些看似没必要的人物行事活动实际上起到链接情节的重要作用。 D. 文章以《雷雨》中的情节为例，对相关问题进行阐释，使复杂的问题更加易于理解。 3. 下列关于必然性行事与可能性行事的说法，正确的一项是（ ） A. 戏剧、影视作品中，主要人物的行动为必然性行事，次要人物的行动为可能性行事。 B. 必然性行事与可能性行事在呈现叙事意图的方式及表达路径上存在差异。 C. 人物行动之间的链接有多种可能，链接的人物不同，呈现的叙事意图可能也会不同。 D. 必然性行事一定会引起可能性行事的发生；可能性行事活动决定了最终的叙事意图。 4. 对于戏剧、影视作品来说，从人物行事关系的必然性与可能性视角去探视人物行事活动的叙事意义有何必要性？ 5. 戏剧《雷雨》第二幕中有一个情节：鲁大海到周家和周朴园谈判，与周朴园面向而立，之后周萍出场，在周朴园的示意下站到周朴园身侧。请结合材料简要分析这一情节所呈现的叙事意图。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 赴远 张建春 眼前黑得很，续和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是从骨头里传来的，拉扯着血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮肤都疼。 或许正因为这疼，续和才知道自己还活着，活在牢房里。 续和咬了下自己的舌尖，用力咬，咬出了血来，依然不疼，此处的疼被大疼掩盖住了。续和忍不住呻吟了几声，但随即咬紧牙关，将铺天盖地的疼吞咽了下去。 疼是刑具和掌控刑具的人留下的。续和记得清楚，在沉默中，他经历了滔天的痛苦。用刑是从昨天晚上开始的，在一次次昏厥又一次次被水浸醒后，续和说了唯一的一句话：“天亮了。” 大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，续和像破被絮一样被扔进了不辨昼夜的牢房。 破被絮是没人问的，续和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。续和把前前后后的事想了一遍，得出的结论是没留下任何破绽。续和是在庐西小城名为“掠影书店”的暗房里，销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后，泡了一杯绿茶，小口地啜饮着，坦然被捕的。 被捕、坐牢，续和经历过不止一次，加上这一次，三次了。第一次侥幸逃脱，第二次在受尽酷刑后，被同志们营救出了。现在，竟然又一次落入敌手。续和苦笑了一声，苦笑声不大，却震落了牢房顶的蛛尘。 续和恢复得快，一算时间，踏进牢房二十天了。二十天里除了一次用刑审问，再也没人过问。敌人忘了吗？续和心里想。 续和的身份早暴露了，是挂了号的。一名共产党的要员，被逮住了，许多人弹冠相庆，庆功会都开了好几次。 敌人认定续和是不会开口的。如若他会开口，第一次、第二次被逮住时，还不“竹筒倒豆子”？ 孤寂是难熬的，比疼痛还痛苦。续和心里有数——一场心理战开始了，就看谁熬得过谁吧！ 敌人沉不住气了。第二十一天，敌人从牢房门的窗口扔进了一沓白纸，还有一支笔。 续和明白，这是让他写呢。续和的笔头子好着呢，曾化名写过小说、散文、诗歌，当然都是宣传革命的。 纸和笔对续和充满了诱惑，他拿起了。续和喜欢文字，他有过打算，革命成功了做一名作家。写什么呢？写信吧，给母亲写，给妻子写。 时间有的是，信写得长。写给母亲的信内容多是问安，回忆些小时的事。写给妻子的信柔和。续和爱妻子，妻子也深爱续和。 牢房里的信是没私密性的，如发在报纸上的文章，谁愿看谁就瞅上几眼。敌人是会研究的，是要在字里行间探索秘密的。 续和写信上瘾了，天天写，跟母亲和妻子就有那么多的话。好几年没见母亲和妻子了，憋了一肚子的话，自然话多。 写多了，续和又有了想法——给信编了号，比如“与妻信十五”“与母亲信十六”等。在写“与母亲信二十”后，续和意外地收到了母亲的回信。 无疑这是敌人的一种策略。 收到母亲的回信，续和就像过节。续和从母亲娟秀的字迹上，闻到了母亲的体味，也看到了母亲心疼的颤抖——信上有泪渍，洇染在字里行间。 妻子的信也来了。妻子的信告诉续和，母亲是如何变卖家产，四处打点，在营救他。续和突然狂躁起来——营救得了吗？ 难得有一天，续和没给母亲写信，他用了一整天的时间给妻子写信，写来写去，就围绕着两个字：赴远。续和告诉妻子，他要赴远方去，意已决，停止无意义的营救。 第二天，续和又正常了。先是给母亲写信，大约是写到童年的趣事，竟呵呵地笑了起来。续和家是庐西大户，他在家可是四少爷呢。续和不做少爷，做革命者，是续和家天大的事，唯母亲默许。续和爱母亲，敬重母亲。 妻子来信了，告诉了续和家中发生的事——五弟生了个儿子，哭声很是嘹亮。续和高兴，但又遗憾，妻子怎不写他们的儿子？可能妻子认为续和不配为父亲——儿子出生后，续和仅见过一面。 续和打破常规，给未见过面的侄子写信。想了半天，不知侄子的名字，抬头如何写？最终决定，写“赴远吾侄”。信洋洋洒洒，可这信侄子能看懂，估计得是十年后的事了。十年后是什么样的世界？续和有所向往，就把这向往写进去了。 写给侄子的信没有编号。 一沓纸写完了，给母亲、妻子的信编号到了八十五号，续和在牢里已度过了一百零五天。 是春天了，敌人决定下毒手。 “赴远”的一天到了。续和整整衣襟，迈着大步走向刑场。到了刑场，续和忽觉心中略有欠缺，便招手，对行刑的人说：“纸笔。” 行刑的人有些迟疑，有人摸了摸口袋，掏出烟盒。烟盒里尚有一根烟，他点着了，将空烟盒递给续和。 续和展平烟盒写下：“教育吾儿，继承我志；勿告母亲，代我收尸。”想了想，又添上一行字：“与妻信之八十六。” 枪声响了，血汩汩地流。正是红花开时，花一路向前开，流动着赴远。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 续和受刑一夜，经历了巨大的痛苦，却始终不肯透露任何信息，施刑的人都怔怔然，对其感到敬佩。 B. 敌人在发现用刑无法使续和屈服后，开始打心理战，二十天不闻不问，是为了让续和在孤寂中崩溃。 C. 续和敬爱、心疼母亲，他不愿意母亲为营救他而四处奔波；他在绝笔信中交代妻子不要将他的死讯告诉母亲。 D. 妻子没有在信中写他们的儿子，续和猜测其原因是妻子认为他不配为父亲，体现出续和对妻儿的愧疚。 7. 下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 前四段极力刻画续和疼痛的感受，既对续和这一人物形象起到塑造作用，又反映出敌人手段的残忍。 B. 小说采用第三人称，主要从续和的视角展开叙事，对续和的心理进行了大量描写，展现了他的内心世界。 C. 本文段落大多较为短小，甚至一句一段，这种叙事方式有利于控制小说叙事节奏，便于叙事场景的灵活切换。 D. 小说详写了续和被捕的过程及被捕后在狱中的情况，对被捕的起因则一笔带过，详略安排得当，重点突出。 8. 小说标题“赴远”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 续和的身上体现出强烈的革命精神，请结合文本简要概括其革命精神的内涵。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 愈闻周公之为辅相，其急于见贤也，方一食三吐其哺，方一沐三握其发。当是时，天下之贤才，皆已举用；奸邪谗佞欺负之徒，皆已除去；四海皆已无虞；九夷八蛮之在荒服之外者皆已宾贡；风俗皆已敦厚。而周公以圣人之才凭叔父之亲其所辅理承化之功又尽章章如是。其所求进见之士，岂复有贤于周公者哉？岂复有所计议、能补于周公之化者哉？然而周公求之如此其急，惟恐耳目有所不闻见，思虑有所未及，以负成王托周公之意，不得于天下之心。维其如是，故于今颂成王之德，而称周公之功不衰。 今阁下为辅相亦近耳。天下之贤才，岂尽举用？奸邪谗佞欺负之徒，岂尽除去？四海岂尽无虞？九夷八蛮之在荒服之外者，岂尽宾贡？风俗岂尽敦厚？其所求进见之士，虽不足以希望盛德，至比于百执事，岂尽出其下哉？其所称说，岂尽无所补哉？今虽不能如周公吐哺握发，亦宜引而进之，察其所以而去就之，不宜默默而已也。 （节选自韩愈《后二十九日复上宰相书》） 材料二： 郡有守，邑有宰，皆有佐政。其下有胥吏，又其下皆有啬夫、版尹，以就役焉。彼佐天子相天下者，举而加焉，指而使焉，条其纲纪而盈缩焉，齐其法制而整顿焉，犹梓人之有规矩、绳墨以定制也。择天下之士，使称其职；居天下之人，使安其业。不炫能，不矜名，不亲小劳，不侵众官，日与天下之英材讨论其大经，犹梓人之善运众工而不伐艺也。夫然后相道得而万国理矣。其不知体要者反此。以恪勤为公，以簿书为尊，炫能矜名，亲小劳，侵众官，窃取六职百役之事，听听于府庭，而遗其大者、远者焉，所谓不通是道者也。 （节选自柳宗元《梓人传》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而周公以圣A人之B才C凭叔父之D亲E其所辅F理承G化之功H又尽章I章如是。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 徒，同一类人，与《齐桓晋文之事》中“仲尼之徒无道桓文之事者”的“徒”意思不同。 B. 如，像，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“如其礼乐，以俟君子”的“如”意思不同。 C. 宜，应该，与《答司马谏议书》中“于反覆不宜卤莽”“宜”意思相同。 D. 矜，夸耀，与《促织》中“虫翘然矜鸣，似报主知”的“矜”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩愈认为，当初天下太平，政治清明，没有人的才智和功绩能够超过周公，但是周公仍然保持着求贤若渴的态度，唯恐辜负周成王的心意。 B. 韩愈连用多个问句，犀利地进行反问，指出当朝宰相虽居辅相之位，却未能尽到宰相之责，发人深省的同时隐含不满之意。 C. 一郡有郡守，一个地方有邑宰，同时有辅佐他们的官员，往下又有小吏、乡官、版尹等分管不同的工作，各级官员应各司其职。 D. 材料一将宰相与周公作对比，在正反论证中深化了说理；材料二运用比喻，将宰相比作木工，形象地阐释了相之道。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其所求进见之士，虽不足以希望盛德，至比于百执事，岂尽出其下哉？ （2）日与天下之英材讨论其大经，犹梓人之善运众工而不伐艺也。 14. 韩愈和柳宗元对宰相如何辅政提出了怎样建议？请结合材料简要概括。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送钱婺州纯老① 苏辙 桃花汴水半河流，已作南行第一舟。 倦报朝中言啧乱，喜闻淮上橹咿呦。 平时答策词无枉，此去为邦学更优。 自古东阳足贤守，请君重赋沈公②楼。 【注】①纯老：钱藻，字纯老（一作醇老），神宗熙宁三年，因反对王安石变法，出守婺州。②沈公：沈约，曾任东阳郡太守，建军台玄畅楼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句写落英缤纷、半洒河面的场景，“桃花”点明了时节；下句“第一舟”说明友人启程时间之早。 B. 颔联将“朝中”与“淮上”进行对比，表达诗人对朝中事务厌倦，以及对能沉醉于淮水之上摇橹之声的欣喜之情。 C. 颈联对句劝慰友人，此次虽被外放为官，但与在朝中时相比，学识一定能够得到提升，态度积极而不愤懑。 D. 尾联运用沈约任太守时建玄畅楼的典故，寄予了诗人希望友人在新任上能够以贤德为政，追比沈约的期许。 16. 有人评价这首诗“隐有讥讽之意”，请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵在《六国论》中指出诸侯以割地换取安稳方法是行不通的，只会使秦的侵犯更加厉害，其原因是“______，______”。 （2）《谏太宗十思疏》中，魏征告诫君主行赏施罚必须允当，不能凭一时冲动的两句是“______，______”。 （3）汤显祖《游园（皂罗袍）》中，化用了谢灵运“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”句意的两句是“______，______”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 梅花，是冬天珍贵的馈赠。北京的卧佛寺蜡梅树极多，刚开花的时候，只展开两三片花瓣，后来变成七八片，越开越多，越开越密，越开越盛，越开越艳，一簇簇挤在枝条上绽放，压弯了枝头；冰心玉骨，润泽透明，在冰雪的映衬下，像是一片片落地的云霞。难怪诗人感叹：“______。” 不错，梅花不及芙蓉清幽、玫瑰艳丽，也没有月季的芳菲与牡丹的华贵。可是，它“______”，风骨何等坚毅；“______”，气节多么高贵；无论百花的艳羡也好，漫天的风雪也罢，都不妨碍它将大爱撒遍人间，“______”，这又是多么纯洁的情怀？难怪梅花历来为人们所钟爱，它已经成了一种品格的象征，一种精神的隐喻。 18. 将下面编号的诗句依次填入文段空白处，语意连贯的一项是（ ） ①冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘 ②冰骨清寒瘦一枝 ③忽然一夜清香发，散作乾坤万里春 ④梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳 A. ③①②④ B. ①②④③ C. ④②①③ D. ④①②③ 19. 请赏析文中加点词“一簇簇”“一片片”的表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 相信许多人都有过这样的体验：长时间盯着某个字看或者重复写某个字，就会突然觉得这个字变得十分陌生，其实，这是一种被称为“语义饱和”的心理现象。当你对一个字进行持续的注视或者反复的读写，你的大脑会因为过度刺激而开始“疲劳”。 ① ，它在各种语言中都存在，只是在汉字这种象形文字中表现得尤为明显。 有研究发现，对于一些中性情感的字词，最容易发生语义饱和的情况；最不易发生语义饱和的， ② 。这可能是因为不同情绪的字词对人的意义不同。中性的字词对人来说没有很深刻的意义，而消极的词汇可能会起到警告的作用，为了自我保护，大脑会尽量避免语义饱和。 “语义饱和”这个心理现象实际上揭示了学习过程中的一个常见误区。许多人误以为通过不断的重复和抄写能够更牢固地记住知识，然而事实并非如此。长时间的机械性重复，不仅无法有效提升学习效果， ③ ，进而影响学习效率和记忆力。应对这种疲劳现象的方法和解决之道是合理的休息与放松。当我们发现某个词汇或概念开始感到模糊时，这便是大脑发出的休息信号。此时，若能给大脑一段短暂的休息时间，便能帮助其恢复活力，从而提升后续的学习效率。 20. 下列各句中的“只是”与文中加点的“只是”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 你不用紧张，我只是想问你几个问题。 B. 大家问他有什么好消息，他只是笑，却不回答。 C. 我本以为这本书会很有趣，但它只是一部枯燥无味的官书。 D. 这个地方非常适合露营，只是今天天气不太好。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过14个字。 答：①______________________________________________________________ ②__________________________________________________________________ ③__________________________________________________________________ 22. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 互联网为人们提供了一个自由、宽容的表达与交流的舞台，但也有人肆意在网络上宣泄情绪，站队骂架，语言暴力，严重影响了网络环境。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023~2024学年高一期末质量检测卷 语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：人教版必修下册。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国古代文化传统中，叙事有时也可被人称为“序事”，即对事件的有目的与合理性的安排和释读。虽然这与从西方介绍进来的叙事意念不完全相同，但任何叙事活动都与“事”有关，叙事也是对事件关系的一种认知，这是不容否认的。我们可以举一个例子来具体分析这一问题。《雷雨》中有一个情节：周冲从花园来到客厅，呼唤四凤未果，又从侧门走出了客厅，与此同时四凤从屏风后走出来。周冲寻找四凤，这是周冲的个人行为，它由一系列“所行的事”构成——周冲从花园走到客厅，一边走一边呼唤四凤的名字，并不时四处探望，如此等等，这些都表明了周冲在寻找四凤。可是，周冲寻找四凤找到没有呢？随着周冲走出客厅和四凤从屏风后走出来，说明四凤不想见他。周冲的行动与四凤的行动，都具有一定的相对独立性，但仅靠他们各自的独立行动还无法表达更完整的叙事意图。只有把周冲的行动与四凤的行动链接到一起，才能在这两种行动的对话关系中把最终的叙事意图完整地呈现出来——因为从屏风后面走出来的不一定是四凤，还可能是周萍或蘩漪等什么人，如果那样的话，叙事意图表达就将向另外的方向发展了，而与四凤不想见周冲没有什么关系。这就告诉我们：在戏剧性叙事活动中，事与事的链接关系是叙事意图表达的主要依托，这是“序事”与叙事在中国古代可以通用的一个主要原因。 在亚里士多德的话语体系中，“所行的事”就是指人的行动，人的行动都与“事”有直接关系。为了方便探讨，我们以“行事”的意念来指称“所行的事”。电影符号学家所探讨的影像符号的叙事意义，主要着眼于影像符号的词汇性意义怎样构成，行事意念探讨的是怎样“使用”这些“词汇”去表达更确实的叙事意图。虽然它们都以影像的姿态呈现，但探索意向侧重点有所不同。就人物的行事活动关系而言，任何行事活动都要有一定的合理性和目的性。不管是周冲的行动还是四凤的行动，它们都属于一个行动主体的有目的、合理的行动。而周冲行动与四凤行动的链接也是有目的、合理的。只不过前者受必然性支配——一个人的行动目的可以由多种行为来表达，但只要参与到这一行动目的表达中来，就要与这一行动目的相符，与该行动目的不符的其他行为不能参与到这一行动中来。而后者受可能性支配——周冲的行动与四凤的行动链接是可能的，除此之外，周冲行动与其他什么人的行动链接也是可能的。一般的戏剧、影视作品的叙事意义，都可以从这两个层面着手进行分析，即人物本身的行动目的是什么，以及在不同人物行动关系中体现的叙事意图是什么。虽然它们都属于用行事的方式呈现叙事意图，但其叙事意图表达的路径并不完全相同。在这样的思考中我们看到：所谓必然性行事，大多是指每一个人为实现自身行动意图而展开的叙事行为；所谓可能性行事，大多是指为实现在不同人物行动链接中体现的叙事意图而展开的叙事行为。从某种程度上说，必然性行事主要是在为可能性行事的实现提供必要的条件，叙事意图主要是从可能性行事活动中被圈定、被最终确型的。 如果说在小说等用言语述说方式建构的叙事作品中，从人物行事关系的必然性与可能性视角去探视人物行事活动的叙事意义，有时还显得没有那么必要。因为叙述人可以“用自己的口吻”把叙事意图直接表述出来，可以把一部分描写的“事件”用“说明”的话语去直接叙述，因而为不同人物行事活动提供链接条件的需求并不十分强烈。那么，在戏剧、影视作品中，由于没有叙述人用自己的口吻直接表达叙事意图的话语条件，一切都是“使摹仿者用动作来摹仿”的，此时，“事件”构成的单元及其与整体事件的关系，就被放大、凸显了出来。在戏剧性叙事活动中，有些人物行事活动仅从叙事主题、叙事的最终意义表达上审视，可能没有什么必要；但从链接故事情节、让许多事“联系得上”的角度审视却不可或缺。有时恰恰是在二者的分立中，才让戏剧、影视活动充满了叙事的张力。 （摘编自袁国兴《论“行事”的叙事意义》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 周冲呼唤四凤的名字等一系列行动无法体现出叙事意图，只有将他的行动与四凤的行动链接到一起，才能表达出四凤不想见周冲这一完整的叙事意图。 B. 在中国古代文化传统中，“序事”与叙事可以通用，这主要是因为在叙事活动中，叙事意图主要通过事与事的链接来表达。 C. 表现人物行动目的的行为是多样的，但都必须围绕这一目的来展现，不符合行动目的的人物行为不能参与到行事活动中来。 D. 用言语述说方式建构的叙事作品可以将叙事意图及事件用话语直接表述出来，无需去探究人物行事活动的关系和意义。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果将屏风后的人换成周萍等其他人，那么相应的，叙事意图也会发生变化。 B. 人行动与“事”有直接关系，因此任何行事活动都要有一定的合理性与目的性。 C. 在戏剧、影视活动中，有些看似没必要的人物行事活动实际上起到链接情节的重要作用。 D. 文章以《雷雨》中的情节为例，对相关问题进行阐释，使复杂的问题更加易于理解。 3. 下列关于必然性行事与可能性行事的说法，正确的一项是（ ） A. 戏剧、影视作品中，主要人物的行动为必然性行事，次要人物的行动为可能性行事。 B. 必然性行事与可能性行事在呈现叙事意图的方式及表达路径上存在差异。 C. 人物行动之间的链接有多种可能，链接的人物不同，呈现的叙事意图可能也会不同。 D. 必然性行事一定会引起可能性行事的发生；可能性行事活动决定了最终的叙事意图。 4. 对于戏剧、影视作品来说，从人物行事关系的必然性与可能性视角去探视人物行事活动的叙事意义有何必要性？ 5. 戏剧《雷雨》第二幕中有一个情节：鲁大海到周家和周朴园谈判，与周朴园面向而立，之后周萍出场，在周朴园的示意下站到周朴园身侧。请结合材料简要分析这一情节所呈现的叙事意图。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. ①在戏剧、影视作品中，没有叙述人用自己的口吻直接表达叙事意图的话语条件，只能通过人物行动来体现叙事意图。 ②在戏剧性叙事活动中，有些人物的行事活动在链接故事情节等方面起到不可或缺的作用。 5. ①鲁大海站到周朴园对面的行动属于必然性行事，其目的是为了与周朴园进行对峙。 ②周萍站在周朴园身侧的行动属于可能性行事，通过鲁大海与周朴园、周萍之间的行动关系，体现出鲁大海与周朴园、周萍在阶级、利益上为冲突、对立关系的叙事意图。 【解析】 【导语】文章探讨了叙事和“序事”的关系，通过分析戏剧《雷雨》的情节，揭示了叙事意图表达的复杂性。文章强调叙事意图既需人物本身行动的必然性，也需人物行动之间链接的可能性，并指出在戏剧、影视中，叙述者可以直接表现叙事意图，使得不同人物行动起到链接情节的重要作用，具有引人深思的理论深度。 【1题详解】 本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。 A.“周冲呼唤四凤的名字等一系列行动无法体现出叙事意图”错误，根据原文可知，周冲的行动能够表明周冲在寻找四凤的叙事意图，只是无法表达更完整的叙事意图。 B.“这主要是因为在叙事活动中，叙事意图主要通过事与事的链接来表达”错误，原文为“在戏剧性叙事活动中，事与事的链接关系是叙事意图表达的主要依托”，选项缺少了“戏剧性”的限定。 D.“无需去探究人物行事活动的关系和意义”错误，原文为“有时还显得没有那么必要”“为不同人物行事活动提供链接条件的需求并不十分强烈”，“没有那么必要”“并不十分强烈”不代表不需要。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对原材料内容的推断和辨析的能力。 B.“因此任何行事活动都要有一定的合理性与目的性”错误，文中“为了方便探讨，我们以‘行事’的意念来指称‘所行的事’。就人物的行事活动关系而言，任何行事活动都要有一定的合理性和目的性”说明行事活动具有合理性和目的性是基于对“行事”意念探讨得出，并非因为人的行动与“事”有直接关系，选项强加因果。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的能力。 A.“主要人物的行动为必然性行事，次要人物的行动为可能性行事”错误，原文为“所谓必然性行事，大多是指每一个人为实现自身行动意图而展开的叙事行为；所谓可能性行事，大多是指为实现在不同人物行动链接中体现的叙事意图而展开的叙事行为”，而非以主要人物、次要人物来判定。 B.“在呈现叙事意图的方式及表达路径上存在差异”错误，原文为“虽然它们都属于用行事的方式呈现叙事意图，但其叙事意图表达的路径并不完全相同”，二者在呈现叙事意图的方式相同，不存在差异，但表达路径不完全相同。 D.“必然性行事一定会引起可能性行事的发生”错误，原文为“必然性行事主要是在为可能性行事的实现提供必要的条件”，但并不代表可能性行事一定会发生，选项表述过于绝对。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息的能力。 ①文中明确提到“在戏剧、影视作品中，由于没有叙述人用自己的口吻直接表达叙事意图的话语条件，一切都是‘使摹仿者用动作来摹仿’的”，这表明与小说等通过言语述说建构的叙事作品不同，戏剧和影视作品无法借助叙述人直接阐述叙事意图。所以，只能依靠人物的行动来传达叙事意图，这就使得从人物行事关系的必然性与可能性视角去探视叙事意义变得十分必要。 ②根据原文“在戏剧性叙事活动中，有些人物行事活动仅从叙事主题、叙事的最终意义表达上审视，可能没有什么必要；但从链接故事情节、让许多事‘联系得上’的角度审视却不可或缺”，这说明在戏剧和影视的叙事中，部分人物的行事活动虽然从单纯的主题和最终意义角度看，似乎不那么关键，但从串联故事情节、使整个故事逻辑连贯的层面来讲，却起着不可替代的作用。 【5题详解】 本题考查学生理解运用文本信息解决问题的能力。 ①根据“所谓必然性行事，大多是指每一个人为实现自身行动意图而展开的叙事行为”，在该情节中，鲁大海站到周朴园对面，其清晰的行动目的就是要与周朴园进行对峙，这完全符合必然性行事的概念，即鲁大海为达成自身与周朴园对峙这一行动意图，展开了站到周朴园对面的行为，所以鲁大海站到周朴园对面的行动属于必然性行事。 ②依据“所谓可能性行事，大多是指为实现在不同人物行动链接中体现的叙事意图而展开的叙事行为”，周萍站在周朴园身侧这一行动，与鲁大海站在周朴园对面的行动形成了特定的链接关系。通过这种不同人物行动之间的关联，呈现出鲁大海与周朴园、周萍在阶级、利益上的冲突与对立关系，而这正是在不同人物行动链接中所体现出的叙事意图，所以周萍站在周朴园身侧的行动属于可能性行事。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 赴远 张建春 眼前黑得很，续和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是从骨头里传来的，拉扯着血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮肤都疼。 或许正因为这疼，续和才知道自己还活着，活在牢房里。 续和咬了下自己的舌尖，用力咬，咬出了血来，依然不疼，此处的疼被大疼掩盖住了。续和忍不住呻吟了几声，但随即咬紧牙关，将铺天盖地的疼吞咽了下去。 疼是刑具和掌控刑具的人留下的。续和记得清楚，在沉默中，他经历了滔天的痛苦。用刑是从昨天晚上开始的，在一次次昏厥又一次次被水浸醒后，续和说了唯一的一句话：“天亮了。” 大刑一夜，把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子，续和像破被絮一样被扔进了不辨昼夜的牢房。 破被絮是没人问的，续和在牢房里感到孤寂，漫天的孤寂。续和把前前后后的事想了一遍，得出的结论是没留下任何破绽。续和是在庐西小城名为“掠影书店”的暗房里，销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后，泡了一杯绿茶，小口地啜饮着，坦然被捕的。 被捕、坐牢，续和经历过不止一次，加上这一次，三次了。第一次侥幸逃脱，第二次在受尽酷刑后，被同志们营救出了。现在，竟然又一次落入敌手。续和苦笑了一声，苦笑声不大，却震落了牢房顶的蛛尘。 续和恢复得快，一算时间，踏进牢房二十天了。二十天里除了一次用刑审问，再也没人过问。敌人忘了吗？续和心里想。 续和的身份早暴露了，是挂了号的。一名共产党的要员，被逮住了，许多人弹冠相庆，庆功会都开了好几次。 敌人认定续和是不会开口的。如若他会开口，第一次、第二次被逮住时，还不“竹筒倒豆子”？ 孤寂是难熬的，比疼痛还痛苦。续和心里有数——一场心理战开始了，就看谁熬得过谁吧！ 敌人沉不住气了。第二十一天，敌人从牢房门的窗口扔进了一沓白纸，还有一支笔。 续和明白，这是让他写呢。续和的笔头子好着呢，曾化名写过小说、散文、诗歌，当然都是宣传革命的。 纸和笔对续和充满了诱惑，他拿起了。续和喜欢文字，他有过打算，革命成功了做一名作家。写什么呢？写信吧，给母亲写，给妻子写。 时间有的是，信写得长。写给母亲的信内容多是问安，回忆些小时的事。写给妻子的信柔和。续和爱妻子，妻子也深爱续和。 牢房里的信是没私密性的，如发在报纸上的文章，谁愿看谁就瞅上几眼。敌人是会研究的，是要在字里行间探索秘密的。 续和写信上瘾了，天天写，跟母亲和妻子就有那么多的话。好几年没见母亲和妻子了，憋了一肚子的话，自然话多。 写多了，续和又有了想法——给信编了号，比如“与妻信十五”“与母亲信十六”等。在写“与母亲信二十”后，续和意外地收到了母亲的回信。 无疑这是敌人的一种策略。 收到母亲的回信，续和就像过节。续和从母亲娟秀的字迹上，闻到了母亲的体味，也看到了母亲心疼的颤抖——信上有泪渍，洇染在字里行间。 妻子的信也来了。妻子的信告诉续和，母亲是如何变卖家产，四处打点，在营救他。续和突然狂躁起来——营救得了吗？ 难得有一天，续和没给母亲写信，他用了一整天的时间给妻子写信，写来写去，就围绕着两个字：赴远。续和告诉妻子，他要赴远方去，意已决，停止无意义的营救。 第二天，续和又正常了。先是给母亲写信，大约是写到童年的趣事，竟呵呵地笑了起来。续和家是庐西大户，他在家可是四少爷呢。续和不做少爷，做革命者，是续和家天大的事，唯母亲默许。续和爱母亲，敬重母亲。 妻子来信了，告诉了续和家中发生的事——五弟生了个儿子，哭声很是嘹亮。续和高兴，但又遗憾，妻子怎不写他们的儿子？可能妻子认为续和不配为父亲——儿子出生后，续和仅见过一面。 续和打破常规，给未见过面的侄子写信。想了半天，不知侄子的名字，抬头如何写？最终决定，写“赴远吾侄”。信洋洋洒洒，可这信侄子能看懂，估计得是十年后的事了。十年后是什么样的世界？续和有所向往，就把这向往写进去了。 写给侄子的信没有编号。 一沓纸写完了，给母亲、妻子的信编号到了八十五号，续和在牢里已度过了一百零五天。 是春天了，敌人决定下毒手。 “赴远”的一天到了。续和整整衣襟，迈着大步走向刑场。到了刑场，续和忽觉心中略有欠缺，便招手，对行刑的人说：“纸笔。” 行刑的人有些迟疑，有人摸了摸口袋，掏出烟盒。烟盒里尚有一根烟，他点着了，将空烟盒递给续和。 续和展平烟盒写下：“教育吾儿，继承我志；勿告母亲，代我收尸。”想了想，又添上一行字：“与妻信之八十六。” 枪声响了，血汩汩地流。正是红花开时，花一路向前开，流动着赴远。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 续和受刑一夜，经历了巨大的痛苦，却始终不肯透露任何信息，施刑的人都怔怔然，对其感到敬佩。 B. 敌人在发现用刑无法使续和屈服后，开始打心理战，二十天不闻不问，是为了让续和在孤寂中崩溃。 C. 续和敬爱、心疼母亲，他不愿意母亲为营救他而四处奔波；他在绝笔信中交代妻子不要将他的死讯告诉母亲。 D. 妻子没有在信中写他们的儿子，续和猜测其原因是妻子认为他不配为父亲，体现出续和对妻儿的愧疚。 7. 下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 前四段极力刻画续和疼痛的感受，既对续和这一人物形象起到塑造作用，又反映出敌人手段的残忍。 B. 小说采用第三人称，主要从续和的视角展开叙事，对续和的心理进行了大量描写，展现了他的内心世界。 C. 本文段落大多较为短小，甚至一句一段，这种叙事方式有利于控制小说叙事节奏，便于叙事场景的灵活切换。 D. 小说详写了续和被捕的过程及被捕后在狱中的情况，对被捕的起因则一笔带过，详略安排得当，重点突出。 8. 小说标题“赴远”意蕴丰富，请结合文本简要分析。 9. 续和的身上体现出强烈的革命精神，请结合文本简要概括其革命精神的内涵。 【答案】6. A 7. D 8. ①“赴远”指续和坦然赴死。②“赴远”指向着革命成功后的光明的未来前进。 9. ①意志坚定，信念赤诚。续和面对敌人的刑罚百折不挠，面对敌人的心理战不为所动，严守革命秘密。②对自己追求的理想矢志不渝、永不言弃。续和多次被捕仍然义无反顾地投身革命事业，并在给妻子的绝笔信中交代妻子教育儿子继承他的遗志，继续为革命事业而奋斗。③不惧牺牲的献身精神。续和坦然面对被捕、被杀的命运，甘愿为革命事业献出生命。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写革命者续和在监狱中的坚韧不屈，展现了他深厚的革命信仰和顽强的意志。在面对敌人的酷刑和心理折磨时，续和始终保持沉默，通过写信的方式坚定内心。他的内心独白和信件内容展示了对家人、对革命的深情。小说采用第三人称视角，刻画了续和的痛苦与孤寂，结构紧凑，语言简练，以“赴远”展现结束时的无畏与决绝，寓意革命精神的持续性。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“对其感到敬佩”错误，仅从“施刑的人在愣怔中放下了鞭子”一句无法看出施刑的人对续和感到敬佩。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“详写了续和被捕的过程”错误，续和被捕的过程仅在第六段有简单交代，如“续和是在庐西小城名为‘掠影书店’的暗房里，销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后，泡了一杯绿茶，小口地啜饮着，坦然被捕的”，并未详写。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“赴远”的出现是在续和给妻子写信时提到的，“续和告诉妻子，他要赴远方去，意已决，停止无意义的营救”，可见这里的“赴远”意为“赴死”，指续和坦然赴死。 ②后来续和给素未谋面的侄儿写信时提到“赴远吾侄”，孩子刚刚出生，代表着新生命，续和称其为“赴远”，代表着对充满希望的美好未来的期待；还有小说结尾，续和牺牲时“正是红花开时，花一路向前开，流动着赴远”，“花”代表美好未来，“流动着赴远”代表向美好未来前进。可见“赴远”指向着革命成功后的光明的未来前进。 【9题详解】 本题考查学生理解小说主题，鉴赏人物精神品质的能力。 ①意志坚定，信念赤诚。小说开头写续和受刑之后的疼痛，“疼是从骨头里传来的，拉扯着血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮肤都疼”，但他依然咬紧牙关，“将铺天盖地的疼吞咽了下去”，面对敌人的刑罚百折不挠；敌人改变了策略，一看用刑不行，就打起了心理战，续和心里明白“一场心理战开始了，就看谁熬得过谁吧！”，续和利用敌人给的纸笔给母亲、妻子、侄儿写信，熬了一百零五天，续和不为所动，严守革命秘密。 ②对自己追求的理想矢志不渝、永不言弃。小说中交代续和这是第三次被捕，“第一次侥幸逃脱，第二次在受尽酷刑后，被同志们营救出了”，眼下是第三处被捕，连敌人都知道“续和是不会开口的”，续和多次被捕仍然义无反顾地投身革命事业；在给妻子的绝笔信中，续和写到“教育吾儿，继承我志”，交代妻子教育儿子继承他的遗志，继续为革命事业而奋斗。 ③不惧牺牲的献身精神。续和从被捕的那一刻起就决定“赴远”，给妻子的信中直陈“他要赴远方去，意已决，停止无意义的营救”，临刑时“整整衣襟，迈着大步走向刑场”，续和坦然面对被捕、被杀的命运，甘愿为革命事业献出生命。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 愈闻周公之为辅相，其急于见贤也，方一食三吐其哺，方一沐三握其发。当是时，天下之贤才，皆已举用；奸邪谗佞欺负之徒，皆已除去；四海皆已无虞；九夷八蛮之在荒服之外者皆已宾贡；风俗皆已敦厚。而周公以圣人之才凭叔父之亲其所辅理承化之功又尽章章如是。其所求进见之士，岂复有贤于周公者哉？岂复有所计议、能补于周公之化者哉？然而周公求之如此其急，惟恐耳目有所不闻见，思虑有所未及，以负成王托周公之意，不得于天下之心。维其如是，故于今颂成王之德，而称周公之功不衰。 今阁下为辅相亦近耳。天下之贤才，岂尽举用？奸邪谗佞欺负之徒，岂尽除去？四海岂尽无虞？九夷八蛮之在荒服之外者，岂尽宾贡？风俗岂尽敦厚？其所求进见之士，虽不足以希望盛德，至比于百执事，岂尽出其下哉？其所称说，岂尽无所补哉？今虽不能如周公吐哺握发，亦宜引而进之，察其所以而去就之，不宜默默而已也。 （节选自韩愈《后二十九日复上宰相书》） 材料二： 郡有守，邑有宰，皆有佐政。其下有胥吏，又其下皆有啬夫、版尹，以就役焉。彼佐天子相天下者，举而加焉，指而使焉，条其纲纪而盈缩焉，齐其法制而整顿焉，犹梓人之有规矩、绳墨以定制也。择天下之士，使称其职；居天下之人，使安其业。不炫能，不矜名，不亲小劳，不侵众官，日与天下之英材讨论其大经，犹梓人之善运众工而不伐艺也。夫然后相道得而万国理矣。其不知体要者反此。以恪勤为公，以簿书为尊，炫能矜名，亲小劳，侵众官，窃取六职百役之事，听听于府庭，而遗其大者、远者焉，所谓不通是道者也。 （节选自柳宗元《梓人传》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 而周公以圣A人之B才C凭叔父之D亲E其所辅F理承G化之功H又尽章I章如是。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 徒，同一类人，与《齐桓晋文之事》中“仲尼之徒无道桓文之事者”的“徒”意思不同。 B. 如，像，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“如其礼乐，以俟君子”的“如”意思不同。 C. 宜，应该，与《答司马谏议书》中“于反覆不宜卤莽”“宜”意思相同。 D. 矜，夸耀，与《促织》中“虫翘然矜鸣，似报主知”的“矜”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩愈认为，当初天下太平，政治清明，没有人的才智和功绩能够超过周公，但是周公仍然保持着求贤若渴的态度，唯恐辜负周成王的心意。 B. 韩愈连用多个问句，犀利地进行反问，指出当朝宰相虽居辅相之位，却未能尽到宰相之责，发人深省的同时隐含不满之意。 C. 一郡有郡守，一个地方有邑宰，同时有辅佐他们的官员，往下又有小吏、乡官、版尹等分管不同的工作，各级官员应各司其职。 D. 材料一将宰相与周公作对比，在正反论证中深化了说理；材料二运用比喻，将宰相比作木工，形象地阐释了为相之道。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其所求进见之士，虽不足以希望盛德，至比于百执事，岂尽出其下哉？ （2）日与天下之英材讨论其大经，犹梓人之善运众工而不伐艺也。 14. 韩愈和柳宗元对宰相如何辅政提出了怎样建议？请结合材料简要概括。 【答案】10. CEH 11. D 12. D 13. （1）那些请求进见的人，虽不指望他们有（您这样的）崇高的品德，但与那些朝廷百官相比，难道他们的才德都在百官之下吗？ （2）（宰相）每天与天下的卓越人才讨论治国的大道，就像木匠善于调派许多工匠，而不夸耀自己的才能一样。 14. ①韩愈认为，宰相要像周公那样重视人才，求贤若渴，不可敷衍待之。②柳宗元认为做宰相要抓大事，顾全局，不自尊自大，虚图功名，不亲自去做那些微小琐碎的事情。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选自韩愈的《后二十九日复上宰相书》和柳宗元的《梓人传》。通过对比周公求贤若渴的态度，韩愈指出当朝宰相未尽责，强调引荐和任用贤才的重要性。柳宗元运用比喻，将宰相比作木工，阐述辅佐天子治理国家应各司其职、注重大局。两篇材料均强调宰相应广开言路、用人唯贤，以达治国理政之效，表现出作者对理想政治形态的追求和对现实政坛的鞭策。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：而周公以圣人的才智，靠着身为天子叔父的亲情关系，辅佐天子治理国家、教化百姓的功绩，又都这样显著。 “以圣人之才”“凭叔父之亲”结构一致，各自断开，即CE处断句； “其所辅理承化之功”是句子主语，其后可断开，即H处断句。 故选CEH。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义、词类活用，掌握文化常识的能力。 A.正确。同一类人/门徒。句意：奸诈邪恶、搬弄是非、巧言谄媚、背信弃义的一类人。/孔子的弟子中没有谈论齐桓公、晋文公的事迹的人。 B.正确。像/至于。句意：正因为他像这样。/至于这个国家的礼乐教化，就要等君子来施行了。 C.正确。句意：不应沉默不语。/在书信的往来中不应该草率从事‌。 D.错误。夸耀/得意。句意：不称誉自己的名声。/小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。‌‌ 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“材料二运用比喻，将宰相比作木工”错误，此处应该是类比。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“盛德”，崇高的品德；“比于”，与……相比；“百执事”，百官。 （2）“日”，每天；“大经”，治国的大道；“善”，善于；“伐”，夸耀。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①材料一第一段，韩愈称赞了周公“一食三吐其哺，方一沐三握其发”的重视贤才的做法；第二段韩愈说“今虽不能如周公吐哺握发，亦宜引而进之，察其所以而去就之，不宜默默而已也”，韩愈认为，宰相要像周公那样重视人才，求贤若渴，不可敷衍待之。 ②材料二柳宗元认为宰相应该“不炫能，不矜名，不亲小劳，不侵众官，日与天下之英材讨论其大经”，做宰相要抓大事，顾全局，不自尊自大，虚图功名，不亲自去做那些微小琐碎的事情。 参考译文： 材料一： 我听说周公担任宰相时，他急于会见贤良之士，吃一顿饭要多次吐出口中食物，洗一次头要多次用手把解开的头发挽住。那时，天下的贤士良才都已被选拔任用；奸诈邪恶、搬弄是非、巧言谄媚、背信弃义的一类人，全都已被清除；天下太平无事；边远的少数民族都已归顺纳贡；风俗都已朴实淳厚。而周公以圣人的才智，靠着身为天子叔父的亲情关系，辅佐天子治理国家、教化百姓的功绩，又都这样显著。那些请求进见的人，难道贤明有超过周公的吗？难道还有计谋与建议能补益于周公教化的吗？然而周公求贤是这样急迫，只担心有看不见、听不到的，思虑有不周全的，以致辜负了周成王托付他治理国家的心意，失去天下人心。正因为他像这样，所以人们至今颂扬周成王的德行，同时称赞周公的功德而没有停止。 现在您任宰相也与周公的地位相近。天下的贤才，难道全已选用？奸诈邪恶、搬弄是非、巧言谄媚、背信弃义的人，难道都已清除？天下难道已太平无事？边远的少数民族，难道都已归顺纳贡？风俗难道已经朴实淳厚？那些请求进见的人，虽不指望他们有(您这样的)崇高的品德，但与那些朝廷百官相比，难道他们的才德都在百官之下吗？他们提出的计谋建议，难道对朝廷没有一点补益吗？如今您虽不能像周公那样吐哺握发，也应当召见并举荐他们，考察他们的才能然后决定去留，不应沉默不语。 材料二： 一郡有郡守，一个地方有邑宰，都有辅佐的官。这下面有管文书的小吏，再下面有乡官啬夫、管户籍的版尹去执行差役。那些辅佐天子治理天下的人，推荐并提拔他们，指挥并任用他们，整理纲纪，增减人员，规范法律制度而加以整顿，就好像木匠有规矩、绳墨用来确定尺寸长短一样。选择天下的士人，使各称其职；聚集天下的民众百姓，使他们安居乐业。不向别人夸耀自己的才能，不称誉自己的名声，不亲自做那些细微的小事，不去过问百官的政事。(宰相)每天与天下的卓越人才讨论治国的大道，就像木匠善于调派许多工匠，而不夸耀自己的才能一样。这么做才是宰相的为相之道，众多国事也能治理。那些不懂得纲要关键的人则完全相反。他们将恭谨、劳苦当作功业，把处理公文作为重任，炫耀自己的才能，夸大自己的名声，亲自去做细小的事，侵犯众官员的职权，窃取六官、百役的政事，在大庭广众之前大声争辩，但却忘掉了远大的宏图，这就是所谓不通达事理的人了。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送钱婺州纯老① 苏辙 桃花汴水半河流，已作南行第一舟。 倦报朝中言啧乱，喜闻淮上橹咿呦。 平时答策词无枉，此去为邦学更优。 自古东阳足贤守，请君重赋沈公②楼。 【注】①纯老：钱藻，字纯老（一作醇老），神宗熙宁三年，因反对王安石变法，出守婺州。②沈公：沈约，曾任东阳郡太守，建军台玄畅楼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句写落英缤纷、半洒河面的场景，“桃花”点明了时节；下句“第一舟”说明友人启程时间之早。 B. 颔联将“朝中”与“淮上”进行对比，表达诗人对朝中事务的厌倦，以及对能沉醉于淮水之上摇橹之声的欣喜之情。 C. 颈联对句劝慰友人，此次虽被外放为官，但与在朝中时相比，学识一定能够得到提升，态度积极而不愤懑。 D. 尾联运用沈约任太守时建玄畅楼的典故，寄予了诗人希望友人在新任上能够以贤德为政，追比沈约的期许。 16. 有人评价这首诗“隐有讥讽之意”，请结合全诗简要分析。 【答案】15. B 16. ①颔联“倦报朝中言啧乱”写朝廷中充斥着纷乱的不满的议论之声，暗指王安石变法引起众怒，表达对王安石不顾众人意见、一意孤行推行新法的讥讽。②颈联“平时答策词无枉”一句，说钱藻平时在朝廷中的对答没有任何过错，无错却被外调至婺州，表达对贤才因反对变法而得罪朝廷、遭到打压的讽刺。 【解析】 【导语】这首诗是苏辙送别朋友钱藻赴任的赠别诗。首联描绘了友人启程时的美好春景，颔联对朝中喧嚣表示厌倦并对新环境表示向往，颈联对友人的才学进行肯定，并勉励其在新的职位上学有所成，尾联借用沈约的典故表达对友人政绩的期许。全诗情感真挚，表达了对朋友的祝福与期望，其中隐含对朝廷喧嚣与政务复杂的讥讽。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“表达诗人对朝中事务的厌倦，以及对能沉醉于淮水之上摇橹之声的欣喜之情”错误，应该是友人对朝中事务的厌倦以及对能沉醉于淮水之上摇橹之声的欣喜之情。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“倦报朝中言啧乱，喜闻淮上橹咿呦”，“言啧乱”活画出朝中议论纷纷的情景，结合注释可知，钱藻于神宗熙宁三年，因反对王安石变法，出守婺州。那么读者就不难猜出朝中纷乱坏是因为新法，“啧”字表明朝廷上很多人对新法不满。由此此句暗指王安石变法引起众怒，表达对王安石不顾众人意见、一意孤行推行新法的讥讽。 ②“平时答策词无枉，此去为邦学更优”，从字面上看是在夸赞友人平时答策言辞公正，此去治理州郡学问会更优秀。但结合全诗及可能的背景来看，友人离开京城去地方任职，是因为其反对王安石变法而遭到打压，从侧面讥讽了朝廷一味强行推行新法，一批贤才因反对变法而被排挤出朝廷。表达对贤才因反对变法而得罪朝廷、遭到打压的讽刺。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵在《六国论》中指出诸侯以割地换取安稳的方法是行不通的，只会使秦的侵犯更加厉害，其原因是“______，______”。 （2）《谏太宗十思疏》中，魏征告诫君主行赏施罚必须允当，不能凭一时冲动的两句是“______，______”。 （3）汤显祖《游园（皂罗袍）》中，化用了谢灵运“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”句意的两句是“______，______”。 【答案】 ①. （然则）诸侯之地有限 ②. 暴秦之欲无厌 ③. 恩所加则思无因喜以谬赏 ④. 罚所及则思无因怒而滥刑 ⑤. 良辰美景奈何天 ⑥. 赏心乐事谁家院 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：侯、谬、滥、辰。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 梅花，是冬天珍贵的馈赠。北京的卧佛寺蜡梅树极多，刚开花的时候，只展开两三片花瓣，后来变成七八片，越开越多，越开越密，越开越盛，越开越艳，一簇簇挤在枝条上绽放，压弯了枝头；冰心玉骨，润泽透明，在冰雪的映衬下，像是一片片落地的云霞。难怪诗人感叹：“______。” 不错，梅花不及芙蓉清幽、玫瑰艳丽，也没有月季的芳菲与牡丹的华贵。可是，它“______”，风骨何等坚毅；“______”，气节多么高贵；无论百花的艳羡也好，漫天的风雪也罢，都不妨碍它将大爱撒遍人间，“______”，这又是多么纯洁的情怀？难怪梅花历来为人们所钟爱，它已经成了一种品格的象征，一种精神的隐喻。 18. 将下面编号的诗句依次填入文段空白处，语意连贯的一项是（ ） ①冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘 ②冰骨清寒瘦一枝 ③忽然一夜清香发，散作乾坤万里春 ④梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳 A. ③①②④ B. ①②④③ C. ④②①③ D. ④①②③ 19. 请赏析文中加点词“一簇簇”“一片片”的表达效果。 【答案】18. C 19. ①“一簇簇”“一片片”形象地写出了梅花盛放的姿态，体现了梅花数量的繁多。②使用“一簇簇”“一片片”这些叠词，强化了语意，又使语言富有节奏感，朗朗上口。 【解析】 18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 ④句“梅花不肯傍春光”写梅花不肯依附春光，与第一段写梅花在冬天盛放，如绚烂的云霞一般相照应，故填在第一处。 ②中的“冰骨”与第二个空后的“风骨”照应，故填在第二处。 ①句“不同桃李混芳尘”体现了梅花的高洁情操，与后面的“气节”照应，故填在第三处。 ③句意为：梅花盛开，芳香传遍天下。与第四空前的“将大爱撒遍人间”相照应，故填在第四处。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生赏析词语表达效果的能力。 ①“一簇簇”描写梅花盛开的情景，由“挤”可知描写梅花盛开之多之密；“一片片”修饰“云霞”，比喻梅花盛开的艳丽与成片的状态。这两个词语形象地写出了梅花盛放的姿态，体现了梅花数量的繁多。运用比喻形象生动地描绘了梅花的美丽景象，突出了梅花的数量多、开得繁盛以及花瓣洁白如云的特点，使人能更直观地感受到梅花的美丽和生机盎然的景象。 ②这两个词又是数量词+叠音词，词语的重叠比起单个词语强化了语意，阳平调和仄声调结合，读起来抑扬顿挫富有节奏感，音韵和谐朗朗上口，增强可读性。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 相信许多人都有过这样的体验：长时间盯着某个字看或者重复写某个字，就会突然觉得这个字变得十分陌生，其实，这是一种被称为“语义饱和”的心理现象。当你对一个字进行持续的注视或者反复的读写，你的大脑会因为过度刺激而开始“疲劳”。 ① ，它在各种语言中都存在，只是在汉字这种象形文字中表现得尤为明显。 有研究发现，对于一些中性情感的字词，最容易发生语义饱和的情况；最不易发生语义饱和的， ② 。这可能是因为不同情绪的字词对人的意义不同。中性的字词对人来说没有很深刻的意义，而消极的词汇可能会起到警告的作用，为了自我保护，大脑会尽量避免语义饱和。 “语义饱和”这个心理现象实际上揭示了学习过程中的一个常见误区。许多人误以为通过不断的重复和抄写能够更牢固地记住知识，然而事实并非如此。长时间的机械性重复，不仅无法有效提升学习效果， ③ ，进而影响学习效率和记忆力。应对这种疲劳现象的方法和解决之道是合理的休息与放松。当我们发现某个词汇或概念开始感到模糊时，这便是大脑发出的休息信号。此时，若能给大脑一段短暂的休息时间，便能帮助其恢复活力，从而提升后续的学习效率。 20. 下列各句中的“只是”与文中加点的“只是”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 你不用紧张，我只是想问你几个问题。 B. 大家问他有什么好消息，他只是笑，却不回答。 C. 我本以为这本书会很有趣，但它只是一部枯燥无味的官书。 D. 这个地方非常适合露营，只是今天天气不太好。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过14个字。 答：①______________________________________________________________ ②__________________________________________________________________ ③__________________________________________________________________ 22. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】20. D 21. ①. 这种现象并不仅限于汉字 ②. 是那些带有消极情绪的字词 ③. 反而可能使大脑陷入疲劳状态 22. 应对这种疲劳现象的方法是合理的休息与放松。当我们发现对某个词汇或概念开始感到模糊时，这便是大脑发出的休息信号。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。 文中加点的“只是”为连词，表示轻微的转折，不过、但是。 A.副词，仅仅是、不过是。 B.副词，表示强调限于某个情况或范围。 C.副词，仅仅是、不过是。 D.连词，表示轻微的转折，不过，但是。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前面介绍了汉字的“语义饱和”的心理现象，然后后文说“它在各种语言中都存在，只是在汉字这种象形文字中表现得尤为明显”，可见这种现象并不只在汉字中出现，可填：这种现象并不仅限于汉字。 ②可填：前面说“对于一些中性情感的字词，最容易发生语义饱和的情况”，此处说“最不易发生语义饱和的”，应该是哪类词最不易发声语意饱和，结合后文“而消极的词汇可能会起到警告的作用，为了自我保护，大脑会尽量避免语义饱和”，可见是消极词汇最不易发生语义饱和现象，可填：是那些带有消极情绪的字词。 ③前面有“不仅”，这里应该有递进或者反向递进的关联词，比如“反而”；内容上“影响学习效率和记忆力”说明机械重复使得大脑产生疲劳，可填：反而可能使大脑陷入疲劳状态。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： 一是句式杂糅，“应对这种疲劳现象的方法和解决之道是……”，是“应对这种疲劳现象的方法是”和“这种疲劳现象的解决之道是”的杂糅，可删去“和解决之道”，或是改为“这种疲劳现象的解决之道是合理的休息与放松”； 二是成分残缺，“当我们发现某个词汇或概念开始感到模糊时”缺少与“词汇或概念”搭配的介词，应在“某个词汇”前加上“对”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 互联网为人们提供了一个自由、宽容的表达与交流的舞台，但也有人肆意在网络上宣泄情绪，站队骂架，语言暴力，严重影响了网络环境。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 握紧言论尺度，共筑网络晴空 当互联网的春风拂过大地，我们步入了一个信息爆炸的时代。互联网时代人人可自由发声以及匿名发声的显著特点，如同一把双刃剑，既为真相的披露开辟了通道，又成为了网络暴力话语滋生的温床。在这虚拟与现实交织的世界里，我们作为互联网时代的“弄潮儿”，该如何握紧言论的尺度，共筑网络的晴空呢？ 互联网的匿名性，无疑是自由表达的催化剂。它让那些曾经被压抑的声音有了释放的空间，让更多不为人知的真相得以浮出水面。从社会热点事件的曝光，到弱势群体的发声，匿名发声在一定程度上推动了社会的进步。它让我们看到了生活的多面性，让那些隐藏在黑暗角落里的不公与丑恶暴露在阳光下。这种力量是巨大的，它激发了人们对正义的追求，对真理的探索。 然而，自由并不意味着放纵，言论自由更不应该成为伤害他人的武器。互联网虽然是一个虚拟的世界，但它与现实世界紧密相连。我们在网络上的一言一行，都可能对他人产生深远的影响。因此，我们应该像珍惜现实生活中的人际关系一样，珍惜网络世界中的交流与沟通。 握紧言论尺度，需要我们树立正确的价值观。在发表言论时，我们应该设身处地地为他人着想，不盲目跟风，不随意攻击。我们要用理性的思维去分析问题，用友善的态度去表达观点。只有这样，我们才能在互联网的海洋中畅行无阻，共同营造一个和谐、文明的网络环境。握紧言论尺度，还需要我们增强法律意识。网络不是法外之地，任何违法犯罪行为都将受到法律的制裁。我们要自觉遵守法律法规，不传播谣言，不侮辱诽谤他人。当我们的合法权益受到侵害时，要勇敢地拿起法律武器，维护自己的尊严和权益。同时，我们也要积极监督网络违法行为，共同维护网络世界的公平与正义。 作为互联网时代的“弄潮儿”，我们肩负着重要的责任。让我们携手共进，握紧言论尺度，用文明、理性、友善的话语，共筑网络的晴空。让互联网成为我们传递正能量、弘扬真善美的平台，让我们在这个虚拟的世界里，绽放出更加绚丽的光彩。 在未来的日子里，当我们回首往事时，希望我们能够自豪地说：在互联网的时代浪潮中，我们没有迷失方向，我们用自己的行动，为网络世界的美好贡献了一份力量。让我们共同期待那片湛蓝的网络晴空，在我们的努力下，变得更加澄澈、更加美丽！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料由两方面内容组成。前半部分“互联网”介绍了写作主体，“自由、宽容的表达与交流”突出了互联网表达的特点。第二部分“但也有人”则与前者形成转折，介绍了互联网的负面影响。一方面，互联网时代让人人可自由表达与言说，让被遮蔽与掩盖的真实得以公之于众，这是科技进步带来的利好；但同时，互联网“匿名表达”的特点，也滋生了“网络暴力话语”，无名网民可肆意地表达自己非理性的观点，无节制地宣泄自己片面的情绪，甚至会对他人或集体造成伤害。 作为互联网的青年“弄潮儿”，考生要结合自己的互联网生活的“冲浪”体验，从材料所展现的互联网的表达特点的辩证思考出发，分析这一现象，要准确地阐释互联网语境下自由表达这一关键观念，明确自己的立场，并着重回答我辈青年作为网络“弄潮儿”应该如何在互联网中“表达”，如何看待别人的“表达”。 行文思路上，文章开篇简述网络时代的特点，将其概括为“互联网时代让自由表达成为可能，为个人发声提供了前所未有的便利平台”，进一步提出“应该如何在互联网中表达”的中心论点。在论述过程中，可运用对比论证，一方面肯定互联网时代人人可发声以及匿名发声的积极意义，如促进信息交流、推动社会进步等；另一方面，运用举例论证，列举网络暴力、虚假信息、网络谣言等网络暴力话语的危害，揭示互联网为网络暴力话语的发育提供了摇篮。文章结尾部分，重申理性发声对自由表达的重要性，并呼吁新时代青年在享受网络带来的便利时，也要承担起相应的社会责任。 立意： 1.自由表达与责任并重。 2.自由表达要理性，构建和谐网络生态。 3.提升媒介素养，做智慧的网络公民。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$