第二单元 第4课时 数的位置（教学课件）-一年级数学下册同步精品课堂系列（沪教版）

小学数学·2024新一年级(下)·HJ 2.4 数的位置 1.在学生已有知识的基础上,学会数100以内的数 ,建立100以内数的概念能够运用数进行表达和交流。 2.引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。 3.与实际生活相联系，,让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 2.通过“玩一玩”的活动，建立课堂秩序与规则。 学习目标 1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。 2.数 拐弯数”, 即:当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 重点难点 同学们，你们知道下面是什么吗？谈谈你们的理解 课前引入 数字在这条线上的位置特征： ①以0为起点； ②有方向，从0开始越往右表示的数越大； ③在这条线上，每个单位长度是一样长的。 一条带有方向的直线，上面标有刻度和数字。 探究一 0到100数字的位置表示 1 10 在这条线上，每一格表示一个数字单位的 探究一 在下图中找到 23 的位置。 23 每一格表示1。 从0开始往右数， 0、1、2、3、… 20、21、22、23 从 20 开始往右数 3 格,就是 23。 探究一 在下图中找到 46 的位置，2 格 2 格地往右数，数到 56。 46 56 我来数一数： 46、48、50、52、54、56。 探究二 1.在下图的 内填数。 52 70 89 练一练 2.在下图中从 60 开始，5 格 5 格地往右数，数到 75。 60 65 75 75 练一练 3. 找到 30 的位置，5 格 5 格地往右数，数到 50。 30 35 40 45 50 练一练 1.找数地位置：找到离该点最近的整十数的刻度，然后从这个整十数出发向左或向右继续数至这个标记，数到几这个标记所代表的数就是几。 2.确定数的位置：可以先确定与该数相邻的整十数，然后找到这个整十数，从这个整十数对应的刻度出发，数到这个数，就找到了该数对应的点。 课堂小结 1.找到 68 的位置，2 格 2 格地往左数，数到 54。 54 56 58 60 62 64 66 68 练习一 五个五个地数，并标出：20，25，30，…，60；70，75，95。 25 35 45 55 75 85 95 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 练习二 在下图中标出：21，29，32，38，43，72，83，94。 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 21 29 38 32 43 72 83 94 练习三 数的位置 1.数的顺序：数字按照从小到大的顺序依次排列。 2.确定数的位置：先确定与该数相邻的整十数然后找到这个整十数，从这个整十数对应的刻度出发，数到这个数，就找到了该数对应的点。 板书设计 1.给家长讲一讲今天所学的内容； 2.在带有数字的直线上表示出自己和家人的年龄。 课后作业 “没有大胆的猜测， 就做不出伟大的发现。” ——牛顿 $$