自相矛盾-【绘本课堂】2024-2025学年五年级下册语文同步课件(统编版)

五年级下册·6单元 自相矛盾 PPT 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT15-1 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 上个单元中，我们在字里行间感受到了众生相，了解了大千世界的你我他，认识了很多特点鲜明的人物，他们给我们留下了深刻的印象。新的单元我们将要了解、分析不同人物的思维过程，感受人物思维逻辑的缜密。 PPT15-2 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 人文主题 解读：“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，“思维的火花”便是“智慧的火花”，这句话强调了思辨与智慧可以穿越古今，至今仍焕发着夺目的光彩，如《孙子兵法》《孙膑兵法》，在古代是战场上制胜的法宝，在现代社会，书中蕴含的智慧已远远超出军事领域，延伸至社会的各个方面。 了解人物的思维过程，加深对课 文内容的理解。 根据情境编故事，把事情发展变 化的过程写具体。 思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。 语文要素 解读：这一要素要求我们在把握课文内容的基础上，进一步了解课文中人物解决问题的思维过程，初步感受人物思维逻辑的缜密，从而提高我们对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的能力，促进思维能力的发展。 PPT15-2A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 了解人物的思维过程，加深对课 文内容的理解。 根据情境编故事，把事情发展变 化的过程写具体。 思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。 3 PPT15-3 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《自相矛盾》 1课时 《田忌赛马》 2课时 《跳水》 2课时 01 体会转换思维的好处， 导入新课 PPT15-4 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 阅读小故事，说说爸爸这样做的好处。 孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：“儿子，我来做作业，你来检查如何？”孩子高兴地答应了，并且把爸爸的“作业”认真地检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍。只是他可能不明白为什么爸爸把所有的作业都做错了。 PPT15-5 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 如果孩子的爸爸没有转变思维，强制让孩子完成自己布置的作业，可能会使父子之间产生矛盾，进而影响彼此之间的感情。 孩子不愿意做爸爸布置的课外作业，爸爸转变思维，父子俩互换身份，让孩子在检查作业的同时，无形中完成了课外作业。 PPT15-6 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 从这则小故事中，我们知道如果某件事情在进行的过程中停滞不前，换一个思考的角度也许会得到自己想要的结果。 今天，我们来学习一则寓言故事《自相矛盾》，体会因理由前后矛盾，无法自圆其说而带来的尴尬和窘态，感受思维逻辑严密的重要性。 PPT15-7 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 自相矛盾 PPT15-8 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 韩非（约前280—前233），战国末期哲学家，法家主要代表人物。 PPT15-9 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 基本信息 韩非 《韩非子》 思想流派 观点主张 成书过程 主要内容 内含寓言 历史地位 吸收道、儒、墨各家的思想，继承发展前期的法家思想，集法家学说之大成。 提出以“法”为中心的“法”“术”“势”三者合一的君主统治术，强调加强中央集权，对后世影响很大。 集先秦法家学说之大成的代表作。 韩非死后，后人整理其遗著，并加入他人对其学说的论述，编成此书。 书中有许多著名的寓言故事。 提出了“法”“术”“势”相结合的法治主张。 相关 作品 02 学习生字， 分步朗读 PPT15-10 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 PPT15-11 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 读句子，注意读好标红的字。 ①吾盾之坚 吾矛之利 ②其人弗能应也 PPT15-12 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字点拨 读音指导 “吾”字读“wú”，不读“yǔ”。 吾 wú 吾辈 吾国 书写指导 “吾”字书写时，上部的横画要排布均匀，“五”的末横要长而托上；下部扁。 PPT15-13 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 读音指导 “弗”字读“fú”，不读“fó”。 弗 fú 弗去 弗许 PPT15-14 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字点拨 阅读文言文时遇到多音字，该怎样判断它的读音？ 夫不可陷之盾与无不陷之矛 PPT15-15 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 fú fū “夫”字指“成年男子”“丈夫”时读一声。 fú ①指示代词。那；这：独不见夫螳螂乎？②人称代词。他：使夫往而学焉。③用在句首：夫不可陷之盾与无不陷之矛。④用在一句话的末尾或句中停顿的地方表示感叹：逝者如斯夫，不舍昼夜。 据义定音 夫 多音字 PPT15-16 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字形点拨 书写指导 “矛”字书写时不要漏写第二笔“丶”，第三笔横钩要长，稳住字的重心，最后一笔撇要舒展。 矛 máo 矛盾 矛头 PPT15-17 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字形点拨 书写指导 “盾”字书写时第一笔平撇宜短，第二笔竖撇稍长，“目”略长。 盾 dùn 盾牌 后盾 PPT15-18 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字形点拨 书写指导 “誉”字书写时，“兴”略扁宽，且“兴”的最后一笔要变为“㇏”，“言”略窄。 誉 yù 赞誉 荣誉 PPT15-19 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 借助课文注音和注释，一边朗读课文，一边理解课文大意，并试着在句中停顿处做记号。 PPT15-20 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 文言文朗读要领：速度稍慢，注意停顿。 断句的基本方法： PPT15-21 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 1 通过文意断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断句，就容易发生错断。 2 楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 PPT15-22 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 03 理解课文大意，把握故事内容 PPT15-23 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组合作，灵活运用学过的理解文言文的方法，疏通文意。 PPT15-24 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT15-25 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《自相矛盾》这个故事发生在什么地点？主人公是谁？ PPT15-26 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 地点：楚国。 主人公：一个楚国人。 《自相矛盾》这个故事发生在什么地点？主人公是谁？ “楚人”是做什么的？你是从哪里看出来的？ PPT15-27 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT15-28 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 “楚人有鬻盾与矛者”，结合课文注释可知“鬻”是“卖”的意思，进而可知“楚人”是卖矛和盾的。 “楚人”是做什么的？你是从哪里看出来的？ 结合故事发生的时间提示，将故事发生的时间、地点、人物连起来，说一说下面的句子的意思。 PPT15-29 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 提示 时间：战国时期。 楚人有鬻盾与矛者 PPT15-30 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 在战国时期，楚国有个卖盾和矛的人。 结合故事发生的时间提示，将故事发生的时间、地点、人物连起来，说一说下面的句子的意思。 楚人有鬻盾与矛者 PPT15-31 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 查阅工具书，了解“誉”有哪些义项，并联系上下文推测它在句中的意思。 PPT15-32 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 联系上文可知，这个楚人是卖矛和盾的，下文他又在夸自己的盾坚固。因此，我们能够推测出“誉”在文中的意思是“称赞，赞美”。 查阅工具书，了解“誉”有哪些义项，并联系上下文推测它在句中的意思。 [古汉语常用字字典（第5版）] 商务印书馆，第507页 结合注释并利用工具书，用自己的话说说“楚人”是怎么夸耀他的盾的。 PPT15-33 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT15-33A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合注释并利用工具书，用自己的话说说“楚人”是怎么夸耀他的盾的。 【莫】不。 【吾】我，我的。 【坚】坚硬，坚固，结实。 “吾盾之坚，物莫能陷也。” 【陷】刺破。 查阅工具书可知“吾、坚、莫”的意思，结合注释可知“陷”是刺破的意思，这句话的意思是：楚人说他的盾非常坚固，无论用什么东西都刺不破。 PPT15-34 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合注释并利用工具书，用自己的话说说“楚人”是怎么夸耀他的盾的。 【莫】不。 【吾】我，我的。 【坚】坚硬，坚固，结实。 “吾盾之坚，物莫能陷也。” 【陷】刺破。 找出“楚人”夸耀他的矛的句子，并用自己的话说说“楚人”是怎么夸耀他的矛的。 PPT15-35 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 找出“楚人”夸耀他的矛的句子，并用自己的话说说“楚人”是怎么夸耀他的矛的。 PPT15-35A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 【利】锐利，锋利。 “吾矛之利，于物无不陷也。” 找出“楚人”夸耀他的矛的句子，并用自己的话说说“楚人”是怎么夸耀他的矛的。 PPT15-36 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 【利】锐利，锋利。 “吾矛之利，于物无不陷也。” 楚人说他的矛非常锐利，任何东西都能刺破。 模仿这位“楚人”夸夸自己的“矛”和“盾”。 PPT15-37 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 提示 注意用“夸耀”的语气，并辅以适当的表情、动作。 PPT15-38 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合课文注释，试着用自己的话说说下面的句子的意思。 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” PPT15-39 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？” 结合课文注释，试着用自己的话说说下面的句子的意思。 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 如果你就是其中围观的人，听了“楚人”的话会怎样想？又会怎样说？ PPT15-40 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT15-41 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我会跟课文中那个围观的人一样，说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？” 我会想：到底是他的矛更加锋利，还是他的盾更加坚固？ 如果你就是其中围观的人，听了“楚人”的话会怎样想？又会怎样说？ 结合前面的讲解，说一说围观者质问卖者时的思维过程。 PPT15-41A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合前面的讲解，说一说围观者质问卖者时的思维过程。 PPT15-41B 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 那个质问卖者的围观者心里可能会想：他说他的盾无比坚固，任何东西都无法刺破，又说自己的矛非常锋利，任何东西都可以刺破，这不是前后矛盾吗？我不如让他用自己的矛刺一下自己的盾，看看结果会怎样。 思考：面对别人的质疑，那个卖矛和盾的人做出了怎样的反应？ PPT15-42 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT15-43 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 其人弗能应也。 思考：面对别人的质疑，那个卖矛和盾的人做出了怎样的反应？ PPT15-44 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 联系上文中卖者和围观者的对话，推测“弗”的意思，并说说“其人弗能应也”的意思。 PPT15-45 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 联系上文我们知道，卖矛和盾的楚人夸大了自己的矛和盾的作用，有人提出了质疑，但下文并没有他的回答。“应”是“回答”的意思，那么“弗”的意思应该是“不”。 其人弗能应也：那个人不能回答。 联系上文中卖者和围观者的对话，推测“弗”的意思，并说说“其人弗能应也”的意思。 同桌配合朗读课文前四句话。 PPT15-46 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 提示 ·根据人物身份，选择合适的语气，读好人物对话。 ·根据事情的发展变化，必要时加上适当的表情、动作。 如果“以子之矛陷子之盾”，会有什么样的结果？ PPT15-47 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT15-48 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 如果矛不能刺破盾，说明矛不锐利，这跟他说的“吾矛之利，于物无不陷也”相矛盾。 如果矛刺破了盾，说明盾不坚固，这跟他说的“吾盾之坚，物莫能陷也”相矛盾。 如果“以子之矛陷子之盾”，会有什么样的结果？ 用课文里的原句回答“其人弗能应也”的原因。 PPT15-49 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 用课文里的原句回答“其人弗能应也”的原因。 PPT15-50 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 联系上下文和生活常识，推测句子“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”中“立”的意思。 PPT15-51 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT15-52 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 首先，句子中“不可同世而立”的东西是“矛”和“盾”；其次，结合常识可以判断出“不可陷之盾”和“无不陷之矛”是不能同时存在的。综上，可以推测出“立”在这里的意思是“存在”。 联系上下文和生活常识，推测句子“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”中“立”的意思。 结合注释，利用工具书并联系上文，用自己的话说说这句话的意思。 PPT15-53 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 PPT15-54 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 【立】存在。 【夫】放在句首，表示将发议论。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 所以说，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。 结合注释，利用工具书并联系上文，用自己的话说说这句话的意思。 59 根据译文，对比自己的翻译，发现不足之处并进一步理解课文内容。 PPT15-55 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。” 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 楚国有个卖盾和矛的人，他称赞自己的盾说：“我的盾很坚固，无论用什么东西都刺不破它。” 又夸赞他的矛说：“我的矛很锐利，任何东西都能刺破。” 有的人说：“用您的矛去刺您的盾，会怎样呢？”那个人不能回答了。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 什么都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上。 译文 了解人物的思维过程 PPT15-56 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 矛足够锋利吗？ 矛 自相矛盾 盾 盾足够坚固吗？ 什么东西都能刺破 什么东西都刺不破它 PPT15-57 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 反复读课文，熟读成诵。 04 复述故事， 明白道理 PPT15-58 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合插图，用自己的话讲一讲“自相矛盾”的故事。 PPT15-59 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 楚国有一个人，到市场上去卖盾和矛。他举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样尖锐的东西都不能刺破它。”接着，他又拿起他的矛夸起来：“我的矛，是世界上最锋利的，无论多么坚固的东西都会被它刺破。”这时，一个看客上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎样呢？”“这……”卖盾和矛的人被问得哑口无言。所以说，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时在这个世界上存在的。 PPT15-60 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合课文内容，联系生活进行猜想：如果卖盾和矛的楚国人说话总是前后矛盾，会对他有什么影响？ PPT15-61 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这个楚国人的东西卖不出去，他会失去信用。 PPT15-62 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合课文内容，联系生活进行猜想：如果卖盾和矛的楚国人说话总是前后矛盾，会对他有什么影响？ 从这个故事中，你明白了什么道理？ PPT15-63 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 从这个故事中，你明白了什么道理？ 从这篇课文中我们知道说话、做事必须前后相应，不能自相矛盾，无法自圆其说，也不能不顾实际，故意夸大其词，否则就会面临像那个卖矛和盾的楚国人一样的尴尬境地。 PPT15-64 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小结 《自相矛盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因理由前后抵触而不能自圆其说的故事，这个故事告诫人们：说话、办事要实事求是、前后相应，不要言过其实，自相矛盾。这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大到绝对程度，从而使自己陷入自相矛盾的尴尬境地的人。 PPT15-65 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 阅读《年级阅读》中的文章《齐人好猎》，了解更多寓言故事。 使用《学习书》，预习第16课《田忌赛马》的课文和字词；阅读《年级阅读》中的文章《“田忌赛马”的前前后后》，了解更多与课文相关的信息。 PPT15-67 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 $$