跳水-【绘本课堂】2024-2025学年五年级下册语文同步课件(统编版)

五年级下册·6单元 跳水 PPT 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT17-1 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 提问激趣，导入新课 PPT17-2 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 2 同学们，你们最近有没有遇到特别迫切需要解决的问题呢？大家一起来说说最近遇到的问题。 PPT17-3 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我遇到了一个关于选择的问题。周末我想和爸爸一起去爬山，又想和小强一起去踢球，我该如何做出选择呢？ 我遇到了一个学习方面的问题。我上课认真听讲，课余时间都在看书、做题，即使不会做的题，我也会一直想。晚上吃完饭后，我还会学习到很晚，可是我的学习成绩不但没有提高，反而下降了。 PPT17-3A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 怎么解决这些问题呢？解决问题的思路是什么呢？让我们带着这些问题，开始这节课的学习，看看在学习课文的过程中，会得到哪些启示。 PPT17-3B 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT17-4 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 跳水 PPT17-5 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 初读课文，学习字词 PPT17-6 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 PPT17-7 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 会认字 肆 sì 桅 wéi 撕 sī 唬 hǔ 龇 zī liě miáo 瞄 咧 PPT17-8 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 wéi 桅 易错字音点拨 “桅”字读“wéi”，不读“wēi”。 读音指导 桅杆 船桅 10 PPT17-9 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 hǔ “唬”单字读三声，在“吓唬”一词中读轻声“hu” 。 唬 易错字音点拨 读音指导 连蒙带唬 吓唬 PPT17-10 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 zī “龇”字读“zī”，不读“cǐ”。 龇 易错字音点拨 读音指导 龇牙咧嘴 PPT17-10A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 liě “咧”字读“liě”，不读“liè”。 咧 易错字音点拨 读音指导 咧着嘴笑 PPT17-11 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 会写字 撕 桅 sī wéi 逗 dòu 艘 sōu 肆 háng 航 sì 唬 hǔ PPT17-12 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 会写字 龇 舱 zī cāng 钩 咧 鸥 瞄 liě ōu miáo ɡōu sōu 艘 PPT17-13 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字形点拨 一艘船 两艘货轮 “艘”字的右上部分是“ ”，不是“ ”。书写时应左窄右宽。 书写指导 háng 航 “航”字书写时左窄右宽，“ ”中间的提画左伸右缩；“亢”的横折弯钩要圆润。 书写指导 PPT17-14 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字形点拨 航行 航海 sì “肆”字书写时左窄右宽，左部四横间距相等；右部竖挺直。 肆 书写指导 PPT17-15 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字形点拨 放肆 肆无忌惮 形近字 肄（yì）：肄业、肄习。 PPT17-16 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 dòu “逗”字书写时“豆”略偏上，不宜过宽；“辶”的平捺稍长。内外两部分要写得紧凑。 逗 书写指导 易错字形点拨 逗留 逗趣 PPT17-17 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 ōu “鸥”字书写时左右占位要均匀，“鸟”形体较长。 鸥 书写指导 易错字形点拨 海鸥 银鸥 海鸥 词语 PPT17-18 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 航行 风平浪静 取乐 放肆 桅杆 哭笑不得 眼巴巴 吓唬 龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准 心惊胆战 21 难理解的词语 PPT17-19 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 航行： 放肆： 桅杆： 哭笑不得： 眼巴巴： 瞄准： 22 PPT17-20 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 难理解的词语 航行：船在水上行驶；飞机、飞船等在空中或太空行驶。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 桅杆：①船上挂帆的杆子。（文中意思）②轮船上悬挂信号、装设天线、支撑观测台的高杆。 哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好。 眼巴巴：①形容急切地盼望。②形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。 （文中意思） 瞄准：①射击时为使子弹、炮弹打中一定目标，调整枪口、炮 口的方位和高低。（文中意思） ②泛指对准。 23 PPT17-21 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 03 再读课文， 整体感知， 了解课文大意。 24 PPT17-22 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 默读全文，边读边按照出场顺序依次圈画出文中出现的人物（动物）。 25 PPT17-23 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 默读全文，边读边按照出场顺序依次圈画出文中出现的人物（动物）。 水手 猴子 孩子 船长 26 PPT17-24 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合课后第1题，以“水手拿猴子取乐”为例，尝试各用一句话概括人物之间发生的事。 27 PPT17-25 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 水手 猴子 船长 取乐 孩子 逗 救 追 结合课后第1题，以“水手拿猴子取乐”为例，尝试各用一句话概括人物之间发生的事。 水手拿猴子取乐 （ ） （船长逼孩子跳水） 猴子逗孩子生气， 孩子追猴子而遇险 28 PPT17-26 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 根据概括的要点，找到课文中相对应的自然段，并思考：课文是按照怎样的顺序写的？故事是怎样发展的？ 29 根据概括的要点，找到课文中相对应的自然段，并思考：课文是按照怎样的顺序写的？故事是怎样发展的？ PPT17-27 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供   叙述故事经过：猴子抢走了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，并做出各种怪样逗孩子生气。在水手们笑声的助推下，孩子为了把帽子抢回来，竟不顾一切地爬上桅杆，走上最高的横木，陷入了极端危险的境地。   第1自然段 按照事情的发展顺序展开叙述   第2～4自然段 第5、6自然段 讲述故事结果：船长看到了这一危急情况，马上用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离了险境。 交代故事起因：一艘环游世界的帆船正在风平浪静的海面上往回航行，水手们拿船上的猴子取乐，猴子越发放肆起来。 30 根据概括的要点，找到课文中相对应的自然段，并思考：课文是按照怎样的顺序写的？故事是怎样发展的？ 课文主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴子抢走的帽子，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，逼儿子跳水。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。 PPT17-27A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT17-28 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 读故事时，我们要有意识地关注人物之间发生的事情，这样有助于我们理清文章的叙述顺序，了解事情的发展过程，为进一步分析人物、体会人物形象打下基础。 32 PPT17-30 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 阅读课文，试着感受船长让孩子跳水的思维过程。 33 PPT17-31 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第2课时 34 01 温故知新， 复习引入。 PPT17-31A 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。 PPT17-31B 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 水手拿猴子取乐 （ ） （船长逼孩子跳水） 猴子逗孩子生气， 孩子追猴子而遇险 PPT17-32 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 聚焦描写孩子心情的语句，了解他心情变化的过程。 37 默读课文，边读边圈画出体现孩子心情变化的语句。 PPT17-33 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 38 PPT17-34 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 默读课文，边读边圈画出体现孩子心情变化的语句。 他也笑得很开心 只有那个孩子哭笑不得 孩子却气得脸都红了 孩子气极了 孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫 39 PPT17-35 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组讨论：结合课文内容，试着用恰当的词语概括孩子的心情。 提示：如果发现文中有概括性的词语，就可以直接引用；如果文中没有，可结合课文语境进行概括。概括时注意区别语义的轻重程度和适用范围。 40 PPT17-36 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 由“只有那个孩子哭笑不得”可以将孩子的心情概括为“哭笑不得”“尴尬”。 “他也笑得很开心”可以将孩子的心情概括为“开心”。 “孩子吓唬它，朝着它大喊大叫”可以将孩子的心情概括为“生气”。 41 PPT17-37 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 由“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”，可以将孩子的心情概括为“害怕”。 我认为“孩子却气得脸都红了”“孩子气极了”这两句话不可以都用“生气”来概括。“孩子却气得脸都红了”和“孩子气极了”这两处都是在说孩子“生气”，但“生气”的程度显然是有递增的，用“愤怒”“气愤”更恰当。 由“孩子却气得脸都红了”“孩子气极了”这两句话，可以将孩子的心情概括为“恼怒”。 PPT17-38 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 大家分析得都非常好。其中，有一点需要进行强调说明。从“孩子却气得脸都红了”“他脱了外套，爬上桅杆去追猴子”这些神态和动作的描写来看，孩子已不是一般的“生气”，而是“恼怒”了；之后，“孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子”，可见，孩子已经失去了理智，用“愤怒”“气愤”等词语来形容更恰当。大家也可以用其他类似的词语来概括，比如“暴怒”“火冒三丈”“怒不可遏”等，但要注意区分其语义轻重、适用范围等。 43 PPT17-39 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 开心 尴尬 生气 恼怒 害怕 他也笑得很开心 只有那个孩子哭笑不得 孩子却气得脸都红了 孩子气极了 孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫 愤怒 44 PPT17-40 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 03 析孩子心情变化的原因， 明水手的“笑”在情节 发展中的作用。 45 结合课文内容和孩子的心情变化思考：是什么原因让孩子的心情发生了变化呢？ PPT17-41 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 46 PPT17-42 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 孩子的心情变化是由猴子和水手两方面的原因造成的。 结合课文内容和孩子的心情变化思考：是什么原因让孩子的心情发生了变化呢？ 47 PPT17-43 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 根据孩子的心情变化过程，从课文中找出描写猴子的举动、水手的反应的语句，并一一对应。 48 PPT17-44 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 猴子的举动 •一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作。 •猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 •猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。/猴子不但不理，还撕得更凶了。 •猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 孩子的心情变化 •他也笑得很开心。 •只有那个孩子哭笑不得。 •孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。 •孩子却气得脸都红了。 •孩子气极了。 •孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 水手的反应 •大家哈哈大笑。 •水手们又大笑起来。 •水手们笑得更欢了。 •有个人吓得大叫了一声。 根据孩子的心情变化过程，从课文中找出描写猴子的举动、水手的反应的语句，并一一对应。 49 PPT17-45 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 根据猴子的举动、水手的反应揣摩并交流孩子当时的想法，说说它们之间的关联。 50 PPT17-46 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 孩子是船长的儿子，特殊的身份让他更不能容忍身边人对他的嘲笑。面对水手们一次比一次笑得厉害的情形，孩子由开始的开心变为后面的愤怒，他已经忘记了自己身处的环境，一心只想夺回自己的帽子和尊严。 十一二岁的孩子，好胜心和自尊心都很强。他在众目睽睽之下被一只猴子耍弄，还被围观的水手嘲笑，自尊心受到了伤害。他会想：我一定要夺回我的帽子。 根据猴子的举动、水手的反应揣摩并交流孩子当时的想法，说说它们之间的关联。 51 PPT17-47 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合以上分析，总结猴子的举动和水手的反应对孩子逐步走上桅杆顶端横木的影响。 52 结合以上分析，总结猴子的举动和水手的反应对孩子逐步走上桅杆顶端横木的影响。 PPT17-48 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 顽皮的猴子将孩子的帽子拿到桅杆顶端横木上是孩子走上桅杆顶端横木的直接原因；同时，水手的“笑”在故事情节发展中起到了推波助澜的作用，即水手的“笑”也是促使孩子不顾一切地去追猴子、走上桅杆顶端横木的原因之一。 53 PPT17-49 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 04 联系实际，体会船长所用办法的好处， 感受思维的光芒。 54 提炼关键信息，从不利和有利两方面梳理船长出舱时观察到的情况。 PPT17-50 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 55 不利状况：孩子正心惊胆战地站在高高的横木上，横木下是硬邦邦的甲板。 有利条件：海面风平浪静，水手们都在甲板上，自己手里有枪。 PPT17-51 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 提炼关键信息，从不利和有利两方面梳理船长出舱时观察到的情况。 56 PPT17-52 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 揣摩船长逼孩子跳水时的想法，分析船长做决定的依据。 PPT17-53 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 揣摩船长逼孩子跳水时的想法，分析船长做决定的依据。 跳水 船长做决定的依据 孩子当时在最高的横木上，难以回转身来，一旦失足摔到甲板上，一定会没命。 当天风平浪静，有足够有利的天气条件，孩子跳入水中后不会被海浪卷走。 所有的水手都在甲板上，并且水手们的水性都比较好，船长对他们能救起孩子有很大的把握。 船长手里拿着枪，能够用枪逼迫孩子鼓起勇气往下跳。 孩子站得这么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。 58 浏览课文，从课文中找出船长让孩子跳水的结果。 PPT17-54 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 59 PPT17-55 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 浏览课文，从课文中找出船长让孩子跳水的结果。 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 60 PPT17-56 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合孩子跳水的结果进行小组讨论：船长的办法怎么样？你有没有其他的办法？试着进行方法对比。 PPT17-57 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 如果铺海绵垫子或棉被，既费时间又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远，冲击力过大，也不安全。总的来说，其他的办法都不如跳水这个办法直接、有效。 我认为船长的做法很好。首先，船长的儿子水性应该不错；其次，孩子跳水后，水性好的水手可以马上进行救助；最后，跳水的做法节省时间，能够在最大程度上保证孩子的生命安全。 结合孩子跳水的结果进行小组讨论：船长的办法怎么样？你有没有其他的办法？试着进行方法对比。 62 PPT17-58 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合以上分析，你认为船长是一个怎样的人？ 63 PPT17-59 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 船长是个遇事沉着、冷静、机智、果断的人。 结合以上分析，你认为船长是一个怎样的人？ 64 05 根据事情发展的 顺序复述故事。 PPT17-60 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 跳水 水手拿猴子取乐 猴子放肆 船长逼孩子 孩子追猴子 孩子生气 追上横木 孩子跳水 发展 高潮 经过 结果 起因 猴子逗孩子 PPT17-61 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 结合课件内容想想故事的起因、经过和结果，思考：假如你就是当时船上的一名水手，回到家后，你会怎样向亲人讲述这件事？ PPT17-62 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 小组内互相练习讲故事，并派出一名学生在全班展示，师生共同评价。 讲故事的关注点 能按事情发展的顺序将故事讲完整。 能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚。 能抓住船长的言行表现他处事的沉着、机智和果断。 PPT17-63 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT17-64 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　 从《跳水》这个故事中，我们感受到了男孩的危险处境与船长的果断和勇敢。当父亲的枪口指向自己的孩子时，我们开始会感到震惊，细细想来却恍然大悟：这是在危险紧急的情况下做出的最正确的决定，想出的最直接有效的救助办法，船长的举动闪烁着冷静、理性、智慧的光芒。我们在学习和生活中也会遇到一些问题，我们也要像船长那样，根据当时的情况，沉着冷静、机智果断地处理，找到解决问题的办法。 PPT17-66 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业： 阅读《年级阅读》中的文章《三个问题》，揣摩文中隐士的思维过程。 预习习作“神奇的探险之旅”：①查找麦哲伦、王富洲等人的资料，了解他们的探险经历。②回顾本单元精读课文《跳水》的内容，学习并借鉴课文中人物解决问题的办法。 70 $$