青山处处埋忠骨-【绘本课堂】2024-2025学年五年级下册语文同步课件(统编版 五四制)

五年级下册·3单元 青山处处埋忠骨 PPT 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT10-1 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 谈话导入，引出课题 PPT10-2 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 3 　　同学们有没有听过“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话？今天我们就来学习一个与其相关的故事。 PPT10-3 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 4 青山处处埋忠骨 10 PPT10-4 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 学习字词，整体感知 PPT10-5 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 6 一、朗读全文，认读生字 PPT10-6 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 PPT10-7 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 会认字 PPT10-8 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 彭 péng 躇 chú 拟 nǐ 谋 m5u 殊 shū 踌 chóu 黯 àn 革 gé 赴 眷 juàn fù 9 彭 péng 炼 liàn 德 dé 拟 nǐ 谋 móu 瑞 ruì 锻 duàn 喃 nán 眷 juàn 赴 fù 会写字 PPT10-9 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 10 殊 shū 尊 zūn 签 qiān 踌 chóu 躇 chú 会写字 PPT10-10 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 黯 àn 革 gé 11 姓彭 péng 彭 书写注意 “彭”的右半部分是三撇。 易错字形点拨 PPT10-11 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字形点拨 duàn 锻 liàn 炼 书写注意 “锻”是金字旁，不是火字旁。“炼”是火字旁，不是绞丝旁或金字旁。 PPT10-12 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字形点拨 眷恋 家眷 juàn 眷 书写注意 “眷”的下面是“目”，不要写成“日”。 PPT10-13 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字形点拨 尊重 尊贵 zūn 尊 书写注意 “尊”的上半部分不要漏写里面的短横。 PPT10-14 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字形点拨 革命 皮革 gé 革 书写注意 “革”上半部分的笔顺是横、竖、竖、横。 PPT10-15 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 拟定 参谋 倾注 锻炼 情不自禁 喃喃 慰问 安葬 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识 踌躇 黯然 词语 PPT10-16 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 17 PPT10-17 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 难理解的词语 拟定： 防空洞： 锻炼： 情不自禁： 喃喃： 慰问： 眷恋： 黯然： 踌躇： 拟定：起草制定。 防空洞：为了防备敌人空袭而挖掘的供人躲避或储存物品用的洞。 锻炼：指通过生产劳动、社会生活和工作实践，使觉悟、工作能力等提高。 情不自禁：抑制不住自己的感情。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 慰问：用话或物品安慰问候（辛苦的人或困苦的人）。 眷恋：（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。 黯然：心里不舒服、情绪低落的样子。 踌躇：停留；徘徊不前。 PPT10-18 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 难理解的词语 二、整体感知，梳理脉络 PPT10-20 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　小组之间互相交流课前查阅到的与课文有关的背景知识。 PPT10-21 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 21 　　毛岸英(1922—1950)，生前系中国人民志愿军司令部俄语翻译、秘书。 　　·8岁时，因母亲杨开慧被捕入狱，他被敌人关进牢房。后被地下党同志营救。 　　·1936年，他被安排到苏联学习，曾参加苏联卫国战争。 　　·1946年，毛岸英回延安后，被毛泽东送到农村锻炼。 　　·1950年，新婚不久的毛岸英主动请求参加抗美援朝志愿军。同年11月25日上午，美军发动空袭，正在作战室紧张工作的毛岸英壮烈牺牲，年仅28岁。　 资料链接： PPT10-22 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 抗美援朝战争 　　1950年10月上旬，中共中央作出“抗美援朝，保家卫国”的战略决策，组成中国人民志愿军。 　　1950年6月25日，朝鲜内战爆发。27日，美国总统杜鲁门宣布对朝鲜进行武装干涉，同时派美国海军第七舰队侵入台湾海峡，阻挠我国统一大业。10月初，美军越过“三八线”，直逼中朝边境的鸭绿江和图们江，严重威胁我国国家安全。 　　1951年6月中旬至1953年7月27日，中国人民志愿军和朝鲜人民军实施“持久作战，积极防御”的战略方针，以有力的作战配合停战谈判。 　　1950年10月19 日，中国人民志愿军在司令员彭德怀的率领下，奔赴朝鲜战场。 　　1950年10月25日至1951年6月中旬，中国人民志愿军和朝鲜人民军并肩作战，经过五次战役，将以美国为首的“联合国军”和南朝鲜（韩国）军队打回到“三八线”附近。 1953年7月27日,战争双方在《朝鲜停战协定》上签字，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。 PPT10-23 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 23 　　志愿军老战士、88岁的山东省潍坊市寒亭区北纸坊村村民韩孝彦激动地说：“很多战友牺牲了，胜利来之不易。经历了70多年的发展，国家越来越强大，我们的日子越来越好，这都是因为坚持中国共产党的领导。党就是我们最可靠、最坚强的主心骨！” （选自《人民日报》2020年10月26日）　 抗美援朝出国作战70周年的相关报道 PPT10-24 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 24 PPT10-25 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　黄海滩头，东部战区陆军某防空旅野外驻训场硝烟正浓，一场陆空对抗正在展开。高炮营营长夏利说：“铭记抗美援朝战争伟大胜利，弘扬伟大抗美援朝精神，我们就要加强国防和军队建设，向着党在新时代的强军目标阔步前行。”南方密林，刚参加完发射演练的火箭军某导弹旅发射五营官兵围坐在发射架下学习习主席重要讲话精神。营长孙迎久表示：“作为处在备战打仗一线的部队，我们要传承发扬伟大抗美援朝精神，砥砺血性胆气，忠诚履行使命，练强打赢本领。” （选自《人民日报》2020年10月26日） 　 抗美援朝出国作战70周年的相关报道 PPT10-26 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第八批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回国 （选自“新华社”2021年9月2日 新华社记者 杨青 摄） 　　自读课文，小组讨论课文的两个部分分别讲述了什么内容。 PPT10-27 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 27 　　第一部分写毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。 　　第二部分写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最终作出了将爱子安葬在朝鲜的决定。 PPT10-28 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 03 突闻噩耗，感受 毛主席内心的悲痛 PPT10-29 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 29 一、小组交流学习，把握课文内容 PPT10-30 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　默读课文第一部分，结合学习任务进行小组交流学习。 PPT10-31 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 31 学习任务： 课文讲述的故事发生的地点是哪里？主人公是谁？ 第2自然段介绍发电报的人和地点有何用意？ 电报告诉了我们什么信息？ 毛主席在得知电报内容之后是什么心情？ PPT10-32 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-33 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　小组成员讨论交流后，请同学们来回答一下这几个问题。 33 课文讲述的故事发生的地点是中南海毛主席的卧室，主人公是毛主席。 第2自然段介绍发电报的人和地点说明这份电报分量重，里面写了很重要的事情，这样写更能激发读者的好奇心。 电报告诉我们在敌机发动轰炸时，毛岸英壮烈牺牲。 毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后内心极度悲痛。 PPT10-34 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 二、把握课文中的动作、语言、神态 描写，感受毛主席内心的悲痛 PPT10-35 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 1.默读课文第一部分，圈画出描写毛主席动作、语言、神态 　的语句。 PPT10-36 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　◇从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 　　◇那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… 　　◇“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 PPT10-37 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 1.默读课文第一部分，圈画出描写毛主席动作、语言、神态 　的语句。 2.结合具体语句，体会毛主席内心的悲痛。 （1）从下面的这句话中，你能感受到毛主席在接到电报后是什么心情吗？ PPT10-38 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　◇从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 2.结合具体语句，体会毛主席内心的悲痛。 （1）从下面的这句话中，你能感受到毛主席在接到电报后是什么心情吗？ 　　◇从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 　　这句话是对毛主席的动作描写，毛主席没有说话，没有泪流满面，但是我们可以从他无声吸烟的肢体动作中感受到他内心的不平静。 PPT10-39 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 39 （2）毛主席在接到电报后心里会想些什么呢？ 　　◇那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… PPT10-40 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 （2）毛主席在接到电报后心里会想些什么呢？ 　　◇那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… 　　毛主席在这时候可能会想到毛岸英从小到大的点点滴滴，想到自己和儿子最后一次见面时的场景……这句话使用了反问的语气，将毛主席还是不能相信、不愿意相信自己的儿子已经牺牲的心理表现得淋漓尽致。 PPT10-41 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　◇“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 PPT10-42 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 （3）下面这句话表现出毛主席的什么心情？他可能在想什么？ 这是对毛主席的语言、动作、神态描写。“喃喃” 指毛主席心里难受，不停地小声自言自语，“紧锁的眉头”是毛主席内心极度悲伤的外在表现，“情不自禁”地呼唤儿子则表现出他对儿子的不舍与眷恋。这句话表现了毛主席内心的极度悲痛，表达了毛主席对儿子的深切思念之情。 　　毛主席不愿意相信儿子就这样离他而去了。 毛主席可能在回忆与儿子在一起的点点滴滴。 PPT10-43 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-44 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 3.毛主席想到了之前几次与毛岸英的分离？作者为什么要在这里写“那一次次的分离”？ 三次。 　　之前的三次分离，毛岸英都能平平安安回来，这次他却牺牲在了战场上。通过对比，更能凸显毛主席不愿意相信毛岸英已经牺牲的事实，体现了毛主席内心的无比悲痛。 PPT10-45 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 3.毛主席想到了之前几次与毛岸英的分离？作者为什么要在这里写“那一次次的分离”？ 4.毛主席为什么不把毛岸英留在身边，反而要把他送到农村锻炼，还同意他上战场呢？ PPT10-46 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　作为父亲，除了疼爱儿子，毛主席也希望自己的儿子能够经受磨炼，不断成长。而作为国家主席，他更不会让自己的儿子搞特殊，而是希望他和千千万万的年轻人一样，为祖国的发展贡献力量。所以毛主席要把毛岸英送到农村锻炼，还同意他上战场。 PPT10-47 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 4.毛主席为什么不把毛岸英留在身边，反而要把他送到农村锻炼，还同意他上战场呢？ 第2课时 PPT10-49 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 落笔千钧，感受 毛主席内心的矛盾 PPT10-50 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 49 一、小组交流学习，把握课文内容 PPT10-51 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　默读课文第二部分，结合学习任务进行小组交流学习。 PPT10-52 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 51 学习任务： 第6自然段中，秘书为什么要“凑近毛主席，轻声说”？ 为什么志愿军司令部会询问是否将岸英的遗骨运回国内？ 为什么朝鲜方面请求把岸英安葬在朝鲜？ 毛主席最终作出了怎样的决定？ PPT10-53 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-54 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　小组成员讨论交流后，请同学们来回答一下这几个问题。 PPT10-55 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第6自然段中，秘书为什么要“凑近毛主席，轻声说”？ 这是秘书对毛主席体贴的表现。 为什么志愿军司令部会询问是否将岸英的遗骨运回国内？ 志愿军司令部询问是否将岸英的遗骨运回国内，是对领袖 的爱戴和体贴。 为什么朝鲜方面请求把岸英安葬在朝鲜？ 朝鲜方面请求把岸英安葬在朝鲜，是为了表达对在朝鲜战场上壮烈牺牲的中国烈士的崇敬。 毛主席最终作出了怎样的决定？ 毛主席最终作出了将毛岸英安葬在朝鲜的决定。　　 二、把握课文中的动作、 语言、神态描写， 体会毛主席凡人的 情怀和伟人的胸怀 PPT10-56 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 1.默读课文第二部分，圈画出描写毛主席动作、语言、神 态的语句。 PPT10-57 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 2.小组交流，说一说你能从圈画出的这些语句中体会到毛 主席内心的什么感情。 PPT10-58 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 3.小组代表发言。 （1）毛主席在得知朝鲜方面想把毛岸英安葬在朝鲜时是什 么心情？你是从哪里看出来的？ 　　◇毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 PPT10-59 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　毛主席作为一位父亲，得知朝鲜方面想把毛岸英安葬在朝鲜时内心极度悲痛，对儿子有着深切的眷恋。 　　“不由自主”说明毛主席沉浸在失去儿子的悲痛中，“仰起头”和“望着天花板”都是毛主席无意识的动作。“眷恋”指毛主席对儿子的深切留恋。 这句话通过动作和神态描写，表现出毛主席作为父亲和国家主席，在面对两难选择时内心的矛盾和哀伤。 PPT10-60 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　◇ “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” PPT10-61 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 （2）毛主席最终作出了怎样的决定？为什么会作出这样的 决定？ 　　毛主席一开始的念头是将儿子的遗骨运回国内，这是一名普通父亲的本能反应，这里通过心理描写表现出毛主席对儿子深深的不舍和眷恋。但毛主席很快就打消了这种念头，决定将儿子安葬在朝鲜，因为他在作为一位父亲的同时，还是一位伟大的领袖，他想到还有很多父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，自己不能搞特殊。这是伟大父爱的延续，表现出一位国家领袖从大局考虑问题的理智，也是伟人的博大胸怀和国际主义精神的体现。 （2）毛主席最终作出了怎样的决定？为什么会作出这样的 决定？ PPT10-62 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 （3）毛主席在作出将毛岸英安葬在朝鲜的决定后的心情是 怎样的？你是从哪里看出来的？ 　　◇秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 PPT10-63 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　毛主席是犹豫的。 　　“踌躇”这一动作描写，表明作为一个普通的父亲，毛主席在真正要落笔签字时，想到签字后儿子的遗骨就真的回不来了，内心产生了犹豫。“难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？”这两个问句属于心理描写，从中能够看出毛主席不愿意相信儿子已经牺牲的事实。“黯然的目光”是对毛主席神态的刻画，是他内心悲伤的外在体现；“转向窗外”“指指写字台”这些动作描写说明毛主席此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中，内心还不愿相信儿子已经牺牲的事实。 PPT10-64 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 （4）为什么毛主席不直接签字，而是让秘书将电报记录稿 放在写字台上？ 　　◇秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 PPT10-65 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　一方面毛主席不愿让自己的悲痛感染身边的同志，故意支开了秘书；另一方面毛主席还沉浸在极度悲痛之中，想到签了字就意味着将爱子永远留在了异国他乡，所以会本能地犹豫，没有直接签字，而是让秘书将电报记录稿放在写字台上。 PPT10-66 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 （4）为什么毛主席不直接签字，而是让秘书将电报记录稿 放在写字台上？ （5）毛主席在签字时经历了什么样的心理活动？你是从哪里 看出来的？ 　　◇第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 PPT10-67 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　从“被泪水打湿的枕巾”这一细节描写中，能够看出毛主席经历了一个痛苦的难眠之夜。 （5）毛主席在签字时经历了什么样的心理活动？你是从哪里 看出来的？ PPT10-68 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 理解句子， 回归整体 PPT10-69 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 68 1.朗读最后一个自然段，结合资料，说说对“青山处处埋忠 骨，何须马革裹尸还”的理解。 　　青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 “青山处处埋忠骨”出自岳飞墓前的对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。“马革裹尸”出自《后汉书·马援传》，意思是用马皮把尸体包裹起来，指军人战死沙场。 PPT10-70 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 　　这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，死后是否要把尸体运回家乡安葬是无关紧要的，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这句话既是对毛岸英牺牲后长眠朝鲜这一情况的概括，也是抗美援朝战争中为国捐躯的英雄儿女的真实写照，照应了文章的标题，点明了文章的中心。 PPT10-71 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 2.为什么作者以这句话作为结尾？ PPT10-72 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 2.为什么作者以这句话作为结尾？ 　　毛岸英牺牲在朝鲜战场上，最终长眠在朝鲜，他的事迹正是这句话的真实写照；而毛主席最终作出的决定——将爱子毛岸英葬在朝鲜，也正体现了这句话的内涵；同时，历史上还有许许多多的英雄儿女，和毛岸英一样为国捐躯，他们虽然安葬在异乡，但精神永远与人民同在。作者用这句话作为结尾，赞扬了革命者视死如归的大无畏精神。 PPT10-73 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 3.回读全文，找出课文中对毛主席语言、动作、神态的 描写，完成下面的表格。 PPT10-74 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第一 部分 毛主席得知毛岸英 牺牲后 动作描写： 第二 部分 毛主席决定将毛岸英 的遗骨葬在朝鲜 动作描写： 神态描写： 心理描写： 在电报记录稿上 签字前 动作描写： 第一 部分 毛主席得知毛岸英 牺牲后 动作描写：整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 第二 部分 毛主席决定将毛岸英 的遗骨葬在朝鲜 动作描写：不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板。 神态描写：目光中流露出无限的眷恋。 心理描写：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” 然而，他很快打消了这种念头。 在电报记录稿上 签字前 动作描写：下意识地踌躇了一会儿。 PPT10-75 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 3.回读全文，找出课文中对毛主席语言、动作、神态的 描写，完成下面的表格。 　　课文插图的画面上是连绵起伏的群山，山上是郁郁葱葱的苍松翠柏，给人一种庄重肃穆的感觉，既呼应了课题，也象征着毛主席博大的胸怀，象征着革命先烈的大无畏精神。 PPT10-76 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 75 PPT10-78 五年级下册，《小学生绘本课堂》提供 使用《学习书》和《年级阅读》，预习第11课《军神》的课文和字词，了解刘伯承的生平。 课后作业： $$