绿-【绘本课堂】2024-2025学年四年级下册语文同步课件(统编版)

四年级下册·3单元 绿 PPT 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第1课时 PPT10-1 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 谈话激趣， 导入课题 PPT10-2 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 同学们想一想，在春回大地的时候，你们一眼望过去是什么颜色呢？是的，春回大地，到处都是绿色，万物都充满了生机。那我们能不能用“绿”这个字组一些词语呢？在我们学过的古诗中，哪些有“绿”这个字呢？ PPT10-3 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 绿叶 嫩绿 绿水 绿荫 绿油油 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 PPT10-4 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 5 绿 PPT10-5 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 指导朗读， 整体感知 PPT10-6 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-7 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 一、认读生字，指导朗读 PPT10-8 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 听一听课文朗读 PPT10-9 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 1.文中写了哪些绿色？这首诗与《短诗三首》有什么不同？ 1.文中写了哪些绿色？这首诗与《短诗三首》有什么不同？ PPT10-10 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 文中写了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿这六种绿色。 《绿》这首诗和前一课的三首短诗形式不同，这首诗是由若干小节组成的。 PPT10-11 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 伴随背景音乐朗读 2.边听边想象画面，将自己代入诗歌营造的景象之中。 3.自己练读课文，小组讨论：你从诗歌中看到了怎样的景象？有 什么感受？ PPT10-12 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-13 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 读完这首诗，我觉得自己仿佛置身在绿色的世界中。 我好像看到了满眼都是绿色，绿色并不均匀，有浓有淡，有深有浅，就像泼洒开的墨水，春风染绿了树的枝条，水也变绿了，阳光透过枝叶，到处都是生机勃勃的样子。 这首诗让人感觉心中一片宁静。 3.自己练读课文，小组讨论：你从诗歌中看到了怎样的景象？有 什么感受？ 4.小组推选成员进行朗读展示，其他同学在听的过程中想象画面， 代入情境。 PPT10-14 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 会认字 PPT10-15 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 挤 jǐ 叉 chā 会写字 瓶 píng 挤 jǐ 叉 chā 挥 huī PPT10-16 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 易错字形点拨 瓶 píng 水瓶 花瓶 左半部分“并”两横的收笔在同一竖线上，给右半边的“瓦”留有空间，让布局更紧凑。“瓦”的第一横与“并”的第一横在同一斜线上，注意把握这两横的位置。 书写指导 PPT10-17 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 横撇和捺的交叉点位于这个字长度的二分之一处，接近田字格的中心点。点画位于三角区域的中心位置，在竖中线收笔。 书写指导 PPT10-18 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 叉 chā 交叉 刀叉 易错字形点拨 墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍 词语 PPT10-19 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 难理解的词语 PPT10-20 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 出奇： 集中： 重叠： 交叉： 出奇： 集中： 特别；不平常。 把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。 难理解的词语 重叠： 交叉： （相同的东西）一层层堆叠。 不同事物有部分相同、重合。 PPT10-21 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 5.说一说：你是怎样朗读这首诗歌的？ PPT10-23 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 5.说一说：你是怎样朗读这首诗歌的？ PPT10-24 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第一小节强调“到处”这个词。 第二小节结合表示“绿”的词语及省略号，读出绿的不同和丰富。 第三小节结合三个“是绿的”和一个“也是绿的”，读出相同句式的语调变化。 第四小节结合“挤”“重叠”“静静地交叉”等关键词读出绿色聚集的景象。 第五小节抓住“突然”“飘动”等词语，读出绿色会随着节拍飘动的动态景象。 PPT10-25 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 二、整体感知 读熟诗歌后，尝试想象每个小节描绘的画面。 PPT10-26 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… PPT10-27 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 眼前铺满绿色的画面。 PPT10-28 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 绿色是丰富的，有深有浅，有浓有淡。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 PPT10-29 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 整个自然空间都充满了绿色。 绿色聚集重叠的景象。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起, 静静地交叉在一起。 PPT10-30 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 绿色在风中飘动的画面。 根据每个小节的内容，给课文划分层次并概括每部分描绘的景象。 PPT10-31 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 第一部分（一～三 小节）：写到处都 是绿色。 PPT10-32 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……   到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。   刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 第二部分（四～五小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。 PPT10-33 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起, 静静地交叉在一起。   突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 课后作业: PPT10-34 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 完成教材课后第1题。 使用《年级阅读》，了解更多关于色彩的奥秘，阅读《色彩的旋律（节选）》，感受现代诗歌之美。 第2课时 PPT10-35 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 01 抓住关键词句，体会独特的表达 PPT10-36 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 1.默读整首诗，画出你喜欢的诗句，并说说理由。 PPT10-37 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 我觉得“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”这句话写得十分奇特。这句话与现实生活其实是不相符的，作者将自己想象的画面写出来，给读者展现了一个生机勃勃的春天，让人仿佛看到绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被绿色浸染的天空、阳光等。 我觉得“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起”这句诗写得十分奇特。这句诗将“绿”当作人来写，用“挤”这个动词写出了绿色透出的勃勃生机。 PPT10-38 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 1.默读整首诗，画出你喜欢的诗句，并说说理由。 PPT10-40 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 ☆可以结合刚刚圈画出的你认为写得奇特的句子。 ☆可以结合关键词句。 ☆可以联系生活实际。 ☆可以发挥自己的想象力。 学习提示 2.以小组为单位，交流你在阅读时想象到的画面或产生的感受。 3.全班交流。 （1）第一小节描绘出了怎样的画面？ PPT10-41 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 3.全班交流。 （1）第一小节描绘出了怎样的画面？ PPT10-42 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这一小节，作者写满目的绿色像“绿色的墨水瓶倒翻了”，想象十分新奇，“倒翻”和“到处”写出了绿色扑面而来，目之所及都是绿色的景象，将满目的绿色比作泼洒的绿色墨水，写出了眼前铺满绿色的画面，引出了下文。 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… （2）第二小节写了各种各样的绿色，写出了绿色的什么特点？ 除了诗中提到的绿，你还知道哪些绿色？ PPT10-43 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 到哪儿去找这么多的绿: 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 墨绿 粉绿 淡绿 浅绿 嫩绿 翠绿 PPT10-44 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-45 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 墨绿 粉绿 淡绿 浅绿 嫩绿 翠绿 连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。 除了诗歌中提到的绿色，还有薄荷绿、豆绿、葱绿、草绿、苹果绿、祖母绿等绿色。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 （3）①风、雨、水、阳光都是没有颜色的，为什么在作者眼中是绿 色的呢？ PPT10-46 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 PPT10-47 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 春天到处都是绿色，大地上的植物在春风的吹拂和春雨的滋润下来回摆动，一片绿意，让人感觉好像刮的风就是绿色的，下的雨也是绿色的。绿色的景物倒映在水中，让水看起来也是绿色的；阳光穿过绿叶，阳光看起来也是绿色的。 PPT10-48 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 （3）②这一小节中“……是绿的”这个句式有什么作用？ PPT10-49 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 借用相同句式的叠加，写出了作者对绿的独特的感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。 （3）②这一小节中“……是绿的”这个句式有什么作用？ PPT10-50 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 （3）③这一小节是怎样描写绿色的？ PPT10-51 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者先用丰富而鲜明的绿色将读者带进充满生机的绿色世界，然后运用精妙的想象，将一个生机勃勃的春天自然而然地展现在读者面前，表达了作者对春天的喜爱之情。作者用平实而富有奇特想象力的语言，唤起了人们无尽的联想，仿佛生活中的一切事物都变成了绿色的，充满了活力。写出了诗人对美好世界的热爱与赞美。 （3）③这一小节是怎样描写绿色的？ PPT10-52 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起, 静静地交叉在一起。 （4）当所有的“绿”集中起来时，你会有什么样的感觉？ 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起, 静静地交叉在一起。 PPT10-53 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这一小节将所有的绿汇聚起来，写出了绿色聚集重叠的形态。深浅不一的绿集中起来，犹如水墨画中的墨痕，浓淡和面积不一，灵动自然，给人自由、富有生命力的感觉。 （4）当所有的“绿”集中起来时，你会有什么样的感觉？ 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… PPT10-54 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 （5）①为什么所有的“绿”都会按着节拍飘动？ 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… PPT10-55 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 绿草、绿枝等都随着风飘动起来，看起来就像是绿色按着节拍飘动起来。 （5）①为什么所有的“绿”都会按着节拍飘动？ PPT10-56 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 （5）②当“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”时，你有什 么样的感受？ PPT10-57 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 所有的绿都整齐地按着节拍飘动在一起，好像一切景象都充满着绿色的旋律。用“突然”一词转折，写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。全诗不仅写出了绿色的生命，还写出了绿色所象征的希望，绿色蕴含的生机和活力，也包含着作者对世界的热爱和赞美。 （5）②当“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”时，你有什 么样的感受？ 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是作者的感觉。再次朗读诗歌，感受作者的独特表达，并熟读成诵。 背诵指导：结合划分的诗歌层次，借助诗歌中的关键词引发想象，通过想象体会诗人的独特感觉，感受其独特的表达。在想象体会和反复朗读的基础上，背诵诗歌。 PPT10-58 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 02 比较阅读， 体会诗歌语言特点 PPT10-59 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 除了教材中艾青的《绿》，还有一位作家也描写了“绿”，让我们来看一看吧。 PPT10-60 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 读一读“阅读链接”，说说宗璞笔下的绿带给你的感受。 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——选自宗璞的《西湖漫笔》 PPT10-61 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 这一段话主要描写了作者雨中访灵隐寺时所见的美景，通过描写“一下车，只觉得绿意扑眼而来”表现出灵隐寺浓浓的绿意；通过细节描写，将绿的特点表现得淋漓尽致，让我们仿佛可以看到、闻到、触到，让人感受到灵隐寺的景色好像就在眼前。 PPT10-62 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 同样是写“绿”，两位作家的文字有什么异同呢？请你仔细默读课文和《西湖漫笔》选段，进行比较。 PPT10-63 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《西湖漫笔》 《绿》 相同点 不同点 文体 写法 同样是写“绿”，两位作家的文字有什么异同呢？请你仔细默读课文和《西湖漫笔》选段，进行比较。 PPT10-64 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 《西湖漫笔》 《绿》 不同点 文体 写法 都写出了绿色的丰富和范围之广，体现了对“绿”的喜爱之情。 运用丰富大胆的想象，表现出作者的独特感受。 描绘的景象比较写实，写得很细腻。 诗歌 散文 相同点 03 回归整体 PPT10-65 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 回读全诗，你能说一说你看到了哪些景象吗？这首诗表达了作者什么样的情感？ PPT10-66 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 回读全诗，你能说一说你看到了哪些景象吗？这首诗表达了作者什么样的情感？ PPT10-67 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 作者没有描写具体的景物，但是通读全诗，我们仿佛能真切地看到绿色的原野、绿色的山林、绿色的草原、绿色的海洋……诗人想要呈现给我们的不仅仅是一幅绿色的美景，更是一个充满绿色、充满生机的时代。这首诗表达了作者对心中绿色的希望的热情讴歌。 小结 全诗以虚写实，作者将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然诗中没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富想象：绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。全诗的表达极具特色，作者没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。 PPT10-68 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课堂练习: 完成课后第2、3题。 PPT10-69 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 课后作业: ①背诵课文。 ②结合课文插图，利用工具书，联系生活经验预习第11课《白桦》，理解文中不懂的语句。 PPT10-70 四年级下册，《小学生绘本课堂》提供 $$