2.2声音的特性 ----2024-2025学年沪科版物理八年级上学期

第二章 声的世界 第二节　声音的特性 学习目标 1.能用响度、音调、和音色描述声音的特性，知道影响声音特性的因素。（物理观念） 2.能根据生活经验体会并辨析声音的特性；学会用声音的波形图去分析、辨别声音的异同。（科学思维） 3.能用实验及实例认识响度、音调、音色与哪些因素有关。通过探究活动，提高观察和实验能力。（科学探究） 重点难点 重点：了解声音的特性及其影响因素 难点：通过实例辨析声音特性的异同 导学过程 自主学习1 响度 1.响度的理解 （1）声音的 强弱（大小） 称为响度。 （2）利用手中的乐器或身边物品演示响度大和响度小的声音，并说明是如何做到的。 2.学生阅读课本P44前3段，且在小组内交流后表述以下内容： （1）响度与物体 振动幅度 有关， 振动幅度 越大，响度越大。 （2）声音强弱还与声音的 传播距离 和 分散程度 有关。 3.响度的等级及听觉效果 （1）声音强弱的单位常用 分贝 表示，其符号为 dB 。 （2）了解声音的强弱与听觉效果。比如人正常说话是响度的等级为40～50分贝。 自主学习2 音调 1.音调及影响因素 （1）表述:声音的 高低 称为音调。 （2）观察老师用纸片分别接触转速相同、齿数不同的旋转齿轮小组交流以下问题： 音调与发生物体振动的 快慢 有关，物体振动越 快 ，音调就越高。 2.音调高低的辨析 阅读课本P45第1段及“迷你实验室”部分，完成以下内容： 物理学中，物体振动的快慢用振动的次数与 所用时间 之比来表示，称为频率。其单位为 赫兹 ，简称赫，符号是Hz。 合作探究1 “制作橡皮筋吉他” 1.分小组完成“制作橡皮筋吉他”。 2.用制作的橡皮筋吉他进行探究： ①比较绷得紧的橡皮筋和绷的松的橡皮筋那个的音调高。 ②在松紧差不多的情况下，比较粗橡皮筋和细的橡皮筋那个的音调高。 ③同一根橡皮筋，分别比较移动木块前后，振动部分长短不同时的音调高低。 回答： 橡皮筋越紧，越细，越短，音调越高 。 自主学习3 1.音色及辨析 声音的品质与特色叫 音色 ；不同物体发出的声音因色一般不同。我们可以靠 音色 辨别一些声音。 2.声音的波形图 阅读课本P45最后一段至P46。 （1）人们将有规律的、好听悦耳的、使人愉快的声音叫乐音， 响度 、 音调 和 音色 是决定乐音特征的三个要素。 （2）了解不同声音的波形图。 随堂练习 随堂练习： （1）初中三年的同窗学习，使同学们建立了深厚的友谊，能“闻声知人”，其判断主要是根据声音的（ C ） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 （2）AI智能音箱可以识别用户调节音量的声音指令，实现自动“调节自身音量”的功能，此过程改变的是声音的（　C　） A．音调 B．音色 C．响度 D．音速 （3）锯琴，也称为“乐锯”，即用锯子演奏音乐，其结构如图甲所示。演奏时，触动锯身宽度越宽，发出声音的音调越低，如图乙，与触动B点相比，触动A点时（　C　） A．发声时每秒振动的次数一定更多 B．发声时振动幅度一定更小 C．发出的声音频率一定更低 D．发出的声音在相同条件下传播得快 （4）《诗经》有云：“伯氏吹埙（xūn），仲氏吹篪（chí）。”如图所示，埙是我国最古老的闭口吹奏乐器，吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变声音的__音调__；用不同力度吹奏，主要改变声音的__响度__。（均选填“音调”“响度”或“音色”） （5）如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺的一端紧按在桌面上，拨动伸出桌面的一端，会听到它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力度再次拨动. ①本实验中应该听的声音是_ A _； A．钢尺伸出桌面部分振动发出的 B．钢尺拍打桌面发出的 ②实验时，钢尺伸出桌面的长度越长振动越__慢 （选填“快”或“慢”），发出声音的音调越__低 ，说明：音调的高低与声源振动的__快慢 有关； ③实验时，保持钢尺伸出桌面的长度不变，改变拨动力度，则是研究声音的__响度__与振动幅度的关系，实验中运用到的研究方法是__控制变量法 ； ④小华又用塑料尺做了同样的实验，实验时发现即使保持钢尺和塑料尺伸出桌面长度和振动幅度均相同，钢尺和塑料尺发出的声音仍不同，声音的此特性是__音色__，由声源的__材质__和结构等因素决定。 （6）（选做题）向图甲所示的试管中吹气，其中__A__试管发出声音的音调最高。图乙所示的波形图中，音调响度最低的是图__A _，响度最高的是图__B__。（均选填“A”、“B”或“C”） 自我评价 1．童谣《小蜜蜂》的歌词与乐谱如图所示，当唱到“大家一起”这四个字，声音的音调逐渐升高，主要是因为（　A　） A．声波的频率逐渐变高 B．声波的振幅逐渐变大 C．声音的响度逐渐变大 D．声音的音色逐渐变好 2．（2024·福建福州三模）如图所示，在筷子上捆一些棉花，做一个活塞。用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中。用嘴吹管的上端，可以改变声音的（　A　） A．音调 B．响度 C．音色 D．速度 3．（2024·安徽淮北二模）下列关于声音特性的说法正确的是（　A　） A．频率决定声音的音调高低 B．发声体振动的长度越长音调越高 C．人听到声音的响度只与振幅有关 D．发声体振动的快慢决定声音的音色 4．（2024·湖北一模）2024年央视春晚齐诵《将进酒》，诗乐相和。能辨别不同演员的声音是根据声音的（　C　） A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 5．（2024·青海西宁二模）如图甲所示，用大小相同的力从右向左敲击水瓶琴，其发出的 音调 将逐渐升高；如图乙所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球， 响度 越大，乒乓球被弹开的幅度越大。（两空均选填“音调”、“响度”或“音色”）    6．（2024·辽宁本溪·三模）如图所示，小宇在窗边挂了一个金属管风铃，微风吹过，风铃发出悦耳的声音。小宇观察风铃的结构，发现风铃是因为风吹动风摆，与风摆系在一起的撞珠撞击金属管使金属管 振动 而发声。由于金属管的长度不同使其发出的声音的音调不同，A、B两根金属管发声时，音调较高的是 B 。 7．声音（响度）的波形图， 甲 声音的波形振幅大，声音的响度大； 乙 声音的波形振幅小，声音的响度小。如图所示，的响度小，的响度大。 8．（为了探究声音的三个特性，实验小组同学用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操作，如图所示； （1）把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动，使钢尺每次振动的幅度（振幅）大致相同；实验发现尺子伸出桌面的长度越长，振动越慢，发出声音的音调越 低 ；由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的 频率 有关； （2）保持钢尺伸出长度不变，用大小 不同 （“不同”或“相同”）的力拨动它伸出桌面的端部，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的幅度大小，从而得出了声音的响度与发声体的 振幅 有关； （3）把（2）步骤中的钢尺换成塑料尺，其它操作相同，听出了两次声音的 因色 不同； （4）以上探究方法叫 控制变量法 ，下列研究问题的方法不是采用这种方法的是 B 。 A．探究摆的等时性时，保持摆线长度和摆球质量相同 B．用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开 我的收获 学科网（北京）股份有限公司 $$