2花的学校 （课件）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

2 花的学校 1 初读课文 荒 笛 罚 假 裳 huānɡ dí fá jià shɑnɡ （荒野） （口笛） （处罚） （放假） （衣裳） 读第二声 多音字，读四声 轻声 我会认 huāng 荒 dí 笛 fá 罚 jià 假 shɑng 裳 3 放假 jià 衣裳 shɑng 荒野 huāng 口笛 dí 罚站 fá 4 你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗？ 你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗？ 我会写 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 6 7 8 初读课文 思考： 每一段课文讲了什么内容？ 说一说： 每段落的内容分别讲了什么？ 朗读第1-2自然段：你会想到怎样一幅画面？ 我仿佛看到：在雷电交加，大雨倾盆的六月，一群一群娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。 10 "雷云在天上轰响"形象地描述了雷声在云层中滚动，给人一种震撼的感觉。"六月的阵雨"指的是夏季突如其来的雨水，通常是短暂而猛烈的。"润湿的东风"则是形容雨水之后，带有湿润气息的东风。"吹着口笛"是一个拟人的修辞手法，把风的动作比作人在吹口笛，增添了文学的美感。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 描绘了一幅充满活力和欢乐的画面，讲述了花朵仿佛有了生命一般，从无人知晓的地方突然出现，在绿草地上欢快地跳舞和狂欢。 ③妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 想象力真是太奇特啦！花孩子们会做怎样的功课呢？ 吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下、扎根生长…… 13 因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。 你是怎样理解这句话的？ 第6自然段：花孩子穿了各色衣裳冲了出来。 第7～9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 描绘了一个充满活力和色彩的景象，讲述了在狂风和雷声的背景下，花朵们像一群孩子一样，穿着五彩斑斓的衣裳，充满生机地从林中冲出来。 抓住“他们的家在天上”“在星星所住的地方”这两个句子，理解第7自然段。 天空是辽阔的，星星是没有约束的，太阳对星星的爱是温暖的。该段写出了孩子对太阳般的温暖和天空般自由的渴望。 “我”猜什么？ “我”是怎么猜到的？ “我”猜他们是对妈妈扬起双臂，因为他们跟“我”一样，都有自己的妈妈。 同学们，你们认为孩子为什么会说花朵们也有他们的妈妈呢？这是因为孩子通过自己的经验，把花朵拟人化，认为它们也像他一样，有爱它们、照顾它们的“妈妈”。这个问题让我们思考，大自然中的万物是否都有其生命和情感，以及我们如何去理解和尊重这些生命。 写法总结 这篇课文主要运用了拟人的修辞手法和想象、情景交融的写作手法。 拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 拟人： 板书设计 花的学校 在绿草地上跳舞、狂欢 花孩子 在地下学习 关了门做功课 真可爱 急急忙忙回家 对妈妈扬起双臂 课文小结 这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，并采用了拟人的修辞手法，把雨后花儿情态写得生动逼真，充满了童真、童趣。 我们以后也可以运用这种手法来写动植物。 22 棠 裳 课堂达标 选字填空。 裳 棠 海（ ） 衣（ ） 湿 碰 （ ）撞 （ ）润 潮（ ） 碰 湿 湿 说一说和所给词语结构一样的词语。 一群一群 哗啦啦 急急忙忙 一个一个 一条一条 淅沥沥 黑乎乎 上上下下 前前后后 3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？ 1 将有新鲜感的词句摘抄在阅读本上。 2 推荐阅读《新月集》《飞鸟集》； 3 预习下一课《不懂就要问》。 课后练习 $$