第二单元 阅读进阶训练-【黄冈小状元· 作业本】2024-2025学年六年级下册语文（统编版）

六年级语文下(R) 阅读进阶训练 一、为丰富班级外国文学名著馆的馆藏，淘淘搜集了一组冒险故事，请认真阅读并 完成练习。 (一)鲁滨逊漂流记（节选） ①在岛上待了十一二天以后，我忽然想到，由于没有本子、笔和墨水，我将没法估算日子，甚至 分不清休息日和工作日。A为了避免这种情况，我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它竖 在我第一次登岸的地方，上面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在这根方木杆的侧面，我每 天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了 日历。 0000 ②没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的 小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来。我花了好长的时间才砍下那 些木材，并且在林子里加工好，再花上更长的时间把它们运回家。也就是说，我需要花两天时间砍 成一根木桩并运回来，在第三天才把它打进地里。我最初用一根很沉的木棒打桩，后来想到了用铁 撬棒打。尽管如此，打起桩来还是很费劲，而且非常麻烦。 B.但是，我既然不得不千这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？这活儿要是千完了的话， 除了在岛上转悠，寻找吃的以外，那我也没有其他的事可干了。 (二)格列佛游记（梗概） 1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出海，不幸遇上海难，漂到了利立浦特（小人国）。当时， 另一个小人国不来夫斯古帝国准备入侵利立浦特，格列佛把敌舰施回利立浦特的港口，立了大功。 但格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，国王很不高兴。这时，王后寝宫失火，格列佛撒尿把火扑灭，却 惹恼了王后。小人国君臣准备除掉格列佛，于是他逃往不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。 不久，格列佛随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列 佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边。他住的箱子意外 掉进海里，被一艘船发现。获救后，格列佛乘船回到英国。 一段时间后，格列佛又随“好望号”出海。途中遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被“勒皮他”飞岛 国的人救起。飞岛上住着国王和贵族，百姓则住在其他三座海岛上；巴尔尼巴比岛上的“拉格多科 学院”研究的全都是些荒诞的课题；巫人岛上的总督能随意召唤任何鬼魂；拉格耐格王国有一种长 生不老人。离开飞岛国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 格列佛回家后五个月，受聘为“冒险号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他放逐到“慧骃 国”。马是该国有理性的居民和统治者。在他们的美德的感化下，格列佛一心想留下。然而“慧驷 国”通过决议要消灭“耶胡”一马所圈养的牲畜。无奈之下，格列佛只好打道回府。 1.思维题冒险的旅途总有精彩奇遇。结合选文（二），完成航海历险图。 地点 ① 大人国 飞岛国 慧驷国 险境 遇上海难 遇上风暴 ③ ④ 航船 “羚羊号 “好望号”蓝 “冒险号” 鹤 22 22 积累 打卡 表现恐惧害怕情绪的词语：惊恐万分惊慌失措胆战心惊心惊肉跳惶恐不安 第二单元 2.语文要素冒险的人物总是熠熠生辉。联系选文，完成读书交流会上的对话。 画线句子A通过描写鲁滨逊的做法，让 鲁滨逊和格列佛都很勇敢，富有 我感受到他① 的品质。画线句子 探索精神，他们让我想到了④」 B是② (动作描写/心理描写)， (A.孙悟空 B.样子 C.林黛玉 反映了鲁滨逊③ 的人生态度。 D.尼尔斯)。（可多选） 3.冒险的故事总有相似之处。下列说法不恰当的一项是( )。 A,两篇小说都把故事主人公的冒险经历作为题目。 B.两篇小说的主人公都历经冒险之旅，最终重返故乡。 C.两篇小说的主人公都流落荒岛，开启了漫长而孤独的求生之旅。 4.请你阅读《老人与海》的书评，为下面提供的一本名著或你喜欢的冒险类书籍写一则书评。 《老人与海》书评 鲁淀 流记 记 “一个人可以被毁灭，但不能被 打败。”这是《老人与海》给我的启示。 我们的生活就像海洋，只有成为坚毅 的人，才能到达大洋彼岸。 鲁滨逊漂流记 格列佛游记 汤姆·索亚历险记 书评： 二、四川真题阅读材料，完成练习。 【材料一】想象力、创造力从哪里来？要从刻苦的学习中来。知识越学越多，知识越多越好，你 们要像海绵吸水一样学习知识。既勤学书本知识，又多学课外知识，还要勤于思考，多想想，多问 问，这样就能培养自己的创造精神 选自习近平《论党的青年工作》 【材料二】某小学六年级学生课外阅读调查表 【材料三】 人数 百分比 人数 百分比 读书的厚度决定人生的高度 卡通漫画 112 56% 每天读 15 7.5% 阅读 杂志 82 16% 阅读 经常读 70 35% 内容 武侠小说 30 15% 习惯 有时读 93 46.5% 文学名著 26 13% 不读 22 11% 摘自网络 摘自报纸 1.上面三则材料是壮壮在调查过程中搜集到的，从中可以看出壮壮搜集信息的渠道有 2.阅读材料一，()不是习近平总书记告诉我们的学习方法。 A.勤学书本知识 B.多学课外知识 C,勤于思考，多想想，多问问 D.勤做读书笔记 3.根据材料二的调查结果，你能得出什么结论？ 4.读了以上三则材料，结合自己的经验，请谈谈你对“读书的厚度决定人生的高度”这句话的理解。 3.当鲁滨逊的弹药越来越少的时候，他是怎么捕羊的？()(《鲁滨逊漂流记》) 阅读 A做了把刀，偷袭羊 B.设置陷阱 打卡 23六年级语文下(R) 描写内容 人或事 7 汤姆·索亚历险记（节选】 比喻排比修辞手法 总结全文 一、C 词句的 结构作用 承上启下 作用 动作/语言/ 捕写方法 二、A 神态… 一表达了 表达作用 衬托了 三、1.《汤姆·索亚历险记对守六年级的学生 是不陌生的。 公式分析修辞手法/描写方法十描写内容 2.(1)高兴、激动 十结构作用十表达作用 (2)示例：兴奋得一蹦三尺高 4.示例：我不同意这个观点。因为当时大 四、1.巷子去客栈冒险 雁身处险境，男孩子来不及思索，拼尽全 哈克望风，汤姆行动惊慌逃离 力与狐狸周旋，最后被困在树上，可见男 梗概示例：在天色并不明亮的星期四晚 孩子并不莽撞，他是一个善良、勇敢的人。 上，汤姆和哈克去巷子里的客栈冒险。 六、（示例）①友谊与合作：在旅途中，尼尔斯结 哈克望风，汤姆行动。不一会儿，汤姆就 识了许多朋友。他学会了与他人合作，共 惊慌失措地跑了出来，最终两人狂奔 同克服困难。友谊与合作是成长过程中不 离开。 可或缺的元素。 2.示例：不安中，哈克已不知不觉地接近那 ②同情与尊重：尼尔斯在与动物们相处的 条小巷，诚惶诚恐地，时刻准备着意外的 过程中，逐渐理解了他们的感受和需求，并 降临，被吓得憋过气去。 学会了同情和尊重生命，这是成长中非常 批注：这句话对哈克的心理进行了描写， 重要的品质。 形象生动地表现了哈克的恐惧、惊慌。 阅读进阶训练 3.B 一、1.①小人国②“冒险号” ③遭贼船劫持 解析：本题考查逻辑梳理和思维拓展能 ④水手叛变 力。B项中，“汤姆和小伙伴却因为胆小， 2.①聪明能干 ②心理描写 ③积极乐观 一逼到问题就逃跑放弃”表述错误，汤姆 ④示例：AD 3.C 和小伙伴虽然有过遇到问题或危险惊慌 4.示例：汤姆·索亚历险记 有趣的故事、 逃跑的经历，但并不是因为二人胆小，而 幽默的语言，主人公汤姆·索亚对自由 是出于小孩子自我保护的本能反应。相 的追求和勇于冒险的精神，令人着迷。 反，汤姆他们正是因为勇敢才去冒险，才会 二、1.书籍网络报纸 经历这些危险。“一…就…”的表迷过 2.D 于绝对，以偏概全，汤姆在法庭上克服恐 3.示例：喜欢看卡通漫画的学生较多，有每 惧，勇敢作证；在山洞里积极寻找出路，最 天阅读习惯的学生较少 后与贝琪走出山洞…这些都证明汤姆和 4.示例：读的书越多，积累的知识越多，就 小伙伴遇到问题时，会勇敢面对，积极解 能站得更高，看得更远。 决，B项表述错误。