Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 教学设计-2024-2025学年人教版英语九年级全册

附件1： 中学英语单元整体教学设计模板 一、单元基本信息 学科 英语 设计者 岳秀娟 实施学校、年级 中卫市第二中学 九年级 使用教材 人教版新目标Go for it 单元名称 Unit 2 I think that mooncakes are delicious. 单元课时 6课时 二、单元教学规划 单元主题及主要内容分析 本单元的中心话题是节日，而节日与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的节日，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握宾语从句。宾语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在中考中要涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的宾语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，都占着非常重要的地位。 本单元具有浓郁的文化气息，教学内容丰富。学生通过单元的学习，除学会相关的语言知识外，还能学习到涉及中西方节日的文化和风俗习惯。Section A侧重介绍我国的传统节日，学生在学习时，应该重点掌握由that，if/whether引导的宾语从句来表达自己的态度和看法；并且能够使用由how和what引导的感叹句；学会与节日相关的词语(包括节日的名称、与节日相关的专属用词)以及各种描述性词语(形容词及其习惯表达法)等。Section B主要围绕西方的两个节日——Halloween和Christmas来展开，介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。教师要鼓励学生通过课外阅读、查阅相关书籍、杂志或网络信息了解西方节日文化，一方面可以拓展学生的视野，另一方面也可以节省课堂的时间，同时也便于学生理解听力和阅读中的内容，减轻因背景文化积累不足所带来的学习压力。语言方面，学生要学习与这两个节日相关的专属文化词汇，进一步强化本单元的重点句型结构。技能方面，通过“听说入手→突出阅读→创写语篇”的过程培养学生的综合语言技能；在策略上侧重训练学生对阅读的深层理解，即除了了解语言的表层含义外，还应该培养学生的推断能力，能读懂字里行间的深层含义。文化意识和情感价值观方面，通过阅读语篇探讨圣诞节的含义，讲述吝啬鬼Scrooge发生转变的故事教育学生要懂得：关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，应当继承和弘扬，要以爱心回报社会。 Section A部分侧重于介绍我国的传统节日， 1a通过对图片的认识，要求学生将图片内容和节日进行匹配，帮助学生认识中国的一些传统节日，了解不同地区的节日，为接下来的听力训练做好铺垫。 1b-1c通过听力训练和口语交流活动，帮助学生更进一步了解传统节日，同时，初步了解由 that和whether引导的宾语从句的基本用法。 2a-2c是听说训练，旨在训练、发展学生的听说能力，使学生体会本单元主题语言及文化内容，建立感性认识。2d是对话交流，学生在更加真实的语言情景中，通过阅读并完成相应的任务、分角色表演等，加深对本课目标语言的理解和巩固，在阅读、会话交流的语言实践过程中，提高综合语言运用能力。3a-3c是阅读教学，重在培养学生的综合语言运用能力，帮助学生形成开放、包容的品格，发展其文化交流的意识与能力，促进其思维发展。 4a-4c属于语法训练，让学生从理性的角度理解、练习和运用本单元的宾语从句句型结构，从而为后面的综合性读写打好基础。4a旨在训练宾语从句和感叹句的造句能力．关注语言结构；4b通过语简让学生在一定的语言环境中学会识别以及运用宾语从句；4c主要训练本单元语法内容的交际性运用。 Section B部分主要围绕西方的两个节日－Halloween和Christmas来展开，la通过观察图片，谈论由图片所想到的内容，引导学生学习所列词汇，理解词义并能够正确朗读，为接下来的听力训练做铺垫。 1b-1c是听力训练，主要通过回答问题和完成句子来训练与Halloween相关的内容。 1d是听力内容的进一步延伸，学生以对话的形式进行训练，使听力信息得到复现，从而培养了学生的合作意识。2a-2e是阅读训练，语篇材料主要探讨圣诞节的含义，讲述了吝啬鬼Scrooge的转变，向学生传达关爱、同情以及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承及弘扬，以爱心回报社会。2a通过What do you know about Christmas?问题的交流讨论．熟悉圣诞节的基本文化信息，为接下来的阅读做好准备。2b-2d以不同形式进行阅读训练，对“圣诞含义”进行深层理解。2e是阅读后的巩固性训练，开放性较强，要求小组成员根据课文内容发挥合理的想象，合作编对话，并进行角色扮演，旨在训练学生的口语表达能力，引导学生养成积极的学习态度。 3a-3b是写作训练，旨在引导学生通过话题情节引出问题，然后以问题为线索进行联想构思，进而写作。在练习的操作过程中，突出“情节设定”、“问题生成”、“寻员答案”三个环节，帮助学生使用此写作构思技巧以及策略，Self Check部分，活动1为特定语境下的词语运用，目的在于带助学生自我检测对本单元所学词汇的理鲜和学握情况：活动2, 3是对本单元所学句型结构的反馈性检查，前者为感叹句，后者为宾语从句。 我所设计的课时是第二课时（Section A3a-3c），这篇阅读在本单元中起到了承上启下的作用，从语言知识，内容结构及核心素养等方面都为后面的学习打好基础，并且对前面所学的知识进行更深层次的学习，让学生达到巩固的目的。3a为本单元的阅读板块，而本节课阅读提供的是中秋节的相关信息和《嫦娥奔月》的故事由来，通过这篇阅读，一是让学生对文中每个相关人物及情节进行一个了解和复述，另外通过阅读和课堂互动导出对中秋节的节日介绍要点，通过学习，让学生了解文本的同时让学生明白，我们学习英语，不仅是为了交流和学习异国文化，同时我们也要懂得如何用英语介绍本国文化，积极学习和传播我国传统文化，学会沟通和相互理解。在课堂过程中对文本细节的追问，也是为了引发学生思考并运用所学语言表达自己的观点。对开放性问题的追问，引导学生的节日文化和中国文化，整体所用语言表达难度适中。 主题学情分析 一．在知识点的学习和掌握上： 学生在上一课时的学习中，已经对宾语从句的基本引导词 “that” 较为熟悉，所以这个课时中涉及到的基础宾语从句对学生们来说，难度不大。课下学生已经通过对本课时的新单词和短语提前进行了预习和背诵，而且涉及到的单词和短语无论在发音还是拼写以及语法使用上都较为简单，同学们应该都会。文本中涉及到两处难点需让学生进行翻译练习。即，“They carry people’s wishes to the families they love and miss.”and “After this, people start the tradition of admiring the moon and sharing mooncakes with their families.”对于部分学生来说此处可能有难度。当前中考形势下，在文本阅读和理解部分，有意识培养学生根据上下文猜词义的能力，培养学生的逻辑思维。这一点也是学生们平时阅读文本时较薄弱的一个环节，所以此课时中设置了两处猜词义的题目，重点培养和练习。 二． 在语言技能上： 九年级学生在英语基本的听说读写能力上都有了很大的进步。结合文本听力欣赏后，本课时学生在文本自主阅读和朗读上，难度并不大， 他们已经能很好地理解Role-play 和简短话剧表演来进行课文复述这些常见的形式。所以，在本课时的Retell环节学生们可大胆发挥，尽情展示他们的实际语言交流和应用能力。全面提升学生的综合语言运用能力。 三．在情感态度上： 九年级学生已经有很强的爱国情怀，也有较好的国际视野。所以本课时的民间故事学习中，学生既可以回顾中国传统节日，中秋节背后的故事，加深对中国传统文化的喜爱和感悟。 四． 在学习策略上： 九年级学生在自主学习，小组合作和角色扮演以及话剧表演等方法上已经逐步进步。大部分学生可以在老师的任务型教学法的指引下，正确地选择适合自己的学习策略。在本节课中，学生可以通过根据上下文猜测词义，汉英互译，以及Mind-map等方法加深对课文的理解。 五. 在文化意识上： 九年级学生已经有较好的爱国情怀，能对中国传统文化做到尊重，感知和欣赏。也有了一定的国际视野。可以在教师的引导下，加深对中外文化的对比，故而进一步开阔视野，更好的提升自身素质，符合义务教育阶段英语教学的“工具性”和“人文性”的特性。也真正做到了“以人为本”的教育理念。 综上五点，相信同学们在英语学习的各方面都已经取得了扎实的基础，能对本课时内容做到较好的认识。 开放性学习环境 高年级的阅读语篇还特别关注了文学性和经典性,让学生体会文章的内容美和语言美。在阅读活动设计方面,为了体现阅读教学的过程性,设计了独立的阅读板块,主要分为“阅读前”、“阅读中”和“阅读后”三部分。“阅读前”的活动通常围绕阅读主题激活学生的背景知识,引发学生对阅读内容的思考和预测,产生阅读期待。也有一些活动是为了帮助学生解决一些生词障碍,帮助学生顺利理解短文。“阅读中”设计了不同层次的活动或任务,旨在培养学生的阅读策略和技能,比如获取主旨大意、获取细节信息、猜测生词、分析推理、总结归纳、信息转换、语篇分析等。“阅读后”的活动主要让学生结合阅读材料进行拓展性语言训练和运用,包括小组讨论、解决问题、角色扮演、复述课文、读写结合等.阅读和写作在语言使用和语篇特征上有很强的共性,阅读有助于写作。实际上,学生写作能力的发展在很大程度上有赖于阅读能力的发展。因此,在目常教学中,我努力做到把阅读和写作结合起来,在引导学生通过阅读获取信息和处理信息的同时,还要帮助学生通过语篇分析来学习语篇的结构特点以及信息和思想的表现手法。学生阅读能力的提高不能仅仅依赖于教材中有限的课文资源,教师还应为学生选择并提供更多的阅读材料。 单元学习目标 目标a：掌握最基本的词汇和句型，学习由 that,if/whether 引导的宾语从句，what和how的感叹句。 目标b：1.学习使用与festivals 话题相关的单词及短语，能够正确运用此话题的目标语言进行初步表达。2.能够针对所听内容进行搜集、处理，利用相关信息进行情景会话，初步运用目标语言谈论有关节日的话题。 目标c：1.能够根据故事情节的发展将相关的事件进行合理排序。2.能够在理解语篇故事的基础上，对故事情节的发展和故事中人们的性格做出合理的推理判断。 目标d: 能够正确运用略读和精读的阅读策略。 与核心素养的关系说明（两种方式供选择）： 新课程核心理念就是参与、合作。通过合作性学习，使学生相互学习，相互帮助。合作精神是培养情感态度的一个重要内容，教师要在教学中特意设计相关活动以培养学生的合作精神。通过这种合作交流，师生互动，学生们在活动中“Learning to know ”“Learning to be”“Learning to live together ”。通过理解本单元所提到的文化背景和相关阅读材料，了解中外部分重要节日的由来和习俗。在参与了本单元的学习和实践活动后，在生活中更加关注中外文化，乐于接受外国的节日和习俗。通过对文化的理解，更好地继承中华民族的传统文化，对外来文化进行兼容并蓄，为我所用。 单元课时安排 语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标 Section A 1a-2d 听说课 第一课时 1. 掌握重点单词和句型 2. 通过听说训练，了解中西方的节日文化及风俗习惯。 3．引导学生通过小组合作学习来学习节日，了解中西方的重要节日及风俗习惯，增长见识。 3a-3c 阅读课 第二课时 1.学习单词及短语：folk, goddess, whoever, steal, lay out, dessert, garden, tradition, admire, tie, Mid-Autumn Festival, Mother's Day, Fathers Day。 和重点句型： Most people think that the story of Chang'e is the most touching. He found that he could see his wife there. How he wished that Chang'e could come back. 2.能使用略读、查读的阅读策略获取3a文章中的信息，并完成相应的阅读任务。 3．了解中国传统节日——中秋节的由来及习俗。 4a-4c 语法课 第三课时 1.能熟练掌握本单元语法：学习that, if/whether引导的宾语从句和what, how引导的感叹句。 2.培养学生主动探究，善于发现语言规律，并能举一反三的能力；提高学生的理解分析能力，提高学生英语书面表达能力。 Section B 1a-1d 听说课 第四课时 1.能熟练掌握的句子：学习用What do you like most about…和I think that…来询问和回应他人对某个节日的看法。 2.通过听力训练和交流表达，引导学生增进对西方节日的了解，体会西方节日的乐趣，培养学生中西方文化意识。 2a-2e 阅读课 第五课时 1.能够较好地掌握和运用本课的重点词汇、短语和句型。 2.能够读懂故事、了解故事内容，掌握一定的阅读技巧，如：除了理解语言的表层含义外，通过推断读懂作者在字里行间所表达的深层含义；学会使用思维导图。 3.能够完成相关阅读任务，学会用恰当的语言复述故事 4.通过探讨圣诞节的含义，能体会到关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之传承，以爱心回报社会。 3a-3b 写作课 第六课时 能描述某个节日的时间，庆祝活动，意义以及感受。 能在写作过程中最好能用到本单元所学的重要语法知识——宾语从句。 掌握写作微技能——列提纲（make an outline） 持续性评价的手段与方式 在本节课中，我使用的持续性评价更多的是形成性评价，下面我用图表展示。 评价维度 评价指标 评分星级 思维导图 正确性、完整性、简洁性 ☆☆☆ 结构性、形象性、美观性 ☆☆☆ 小组讨论 语言表达流畅、准确、完整 ☆☆☆ 分工明确、讨论热烈、积极参与 ☆☆☆ 具有语篇意识、认真反思总结 ☆☆☆ 以读促写 审题立意、布局谋篇 ☆☆☆ 语言表达和语言迁移能力 ☆☆☆ 教学反思（实施后填写） 首先，在教学预热环节。检查学生们对单词的预习和掌握情况。就课堂学生们的反应来看，学生们课下对单词的预习和掌握情况不错。但个别后进生仍然存在单词发音不准确，记忆不牢固的现象。所以在今后英语课堂教学中，继续加强后进生的教育工作，全面关注每一位学生。 其次，在阅读环节中，快速阅读环节，学生们能快速找到答案，进展不错。读中，分段阅读，内容较为简单，所以效果不错。但个别单词发音不够准确，今后课堂教学中应该多多加强发音练习。读后故事复述环节，在读完排序复述环节表现很好。4人一组，话剧表演时，大部分学生表现教好，积极活跃，表现欲枪。故而今后应该多多组织话剧表演，上台汇报成果，既能给学生施展表现的机会，也能通过学生的表现反映出课堂教学真实效果。但由于时间关系，仅邀请一组上台表演，展现不够充分。这一点需要反思总结。 再者，就教学策略来看，任务型教学和分段阅读对初中高年级英语阅读课堂的实现性很大。既能引导学生正确遵循方法阅读学习，也能培养学生猜测词义，获得中心思想，分析具体信息，构画思维导图，话剧表演，故事复述等的综合能力。并且课堂上注重学生的自主学习能力的培养，以及发展小组合作交流的学习方法，有助于提高学生的语言交际和运用能力，符合义务教育阶段英语课程的总体目标。 最后，从课堂评价来看， 义务教育阶段强调评价的多样化，多元化和层次性。注重学生在日常课堂学习中的点滴进步，充分表扬和鼓励学生的过程性评价。在今后的课堂教学中，教师应该采取多样化的评价和鼓励手段，促进学生积极主动地学习，调动积极性，创造更加活跃的课堂学习氛围。 单元作业/测试（自选项） 一、单项选择。 1.______ weather it is！We can go boating. A. How bad B. How good C. What good D. What bad 2. —Could you tell me something about the boy who helped you just now? —Sorry, I know nothing about him. We are _______. A. friends B. neighbors C. classmates D. strangers 3.   honest man he is! A. What B. What an C. How D. How an 4. We never doubt   Bill is honest. Because he never tell lies.6 A. that B. if C. whether D. that ifO 5. I believe   our game will win the match.5 A. if B. which C. that D. whetherI 6. I've decided to go to London next weekend. I was wondering   you could go with me.a A. if B. when C. that D. whereh 7. Daddy and Mummy, you are back from the supermarket. Can you tell me  ?P A. how you go there6 B. how many pieces of bread you buyy C. how much milk did you buy6 D. if you bought my favorite ice cream8 二、完形填空。     People all over the world celebrate the New Year. However, not all countries celebrate in the same way, and in some countries, the new year doesn't begin on the __1  day every year.     In many countries, the New Year begins on 1st January, but people start celebrating on 31st December, New Year's Eve. In New York many people go to celebrate in Times Square. 2   they're waiting for the New Year, they listen to music, sing traditional songs and have fun. Just before 12 o'clock, everyone 3  down from 10: 10, 9, 8… As soon as it's 12 o'clock, everyone shouts very 4 , “Happy New Year!”     New Year's Day is often a family day. Some families get together for a special meal. When the weather is fine, many families go out for a 5 .     On New Year's Day, many people make resolutions for the new year. They 6 a list of things, such as “I will help out more with housework. I will work 7  at school than others.” or “I won't spend so much time playing video games.” When they have made their 8 , they read it to their family or friends and promise to 9  their resolutions(办法).     So it doesn't matter how they celebrate. 10  people in countries all over the world, it's a time to say goodbye to the old year, and to welcome the new. 1. A. familiar B. important C. same D. normal 2. A. If B. Even though C. Before D. While 3. A. counts B. turns C. looks D. comes 4. A. quietly B. loudly C. sadly D. safely 5. A. secret B. walk C. job D. treatment 6. A. put on B. take away C. write down D. look after 7. A. harder B. hard C. quickly D. hardly 8. A. promise B. mistake C. list D. money  9. A. follow B. make C. do D. give 10. A. By B. For C. With D. From 三、阅读理解。 A Compared with other European countries, lifestyle in Italy is slower and more relaxing in its own way. Italians love to chat over a cup of coffee, go out for a walk in the middle of the day, and enjoy long lunches and dinners. Family is important to Italians. They can't think of spending a day without asking about their parents or children, and a weekend without a family lunch or dinner. Italians living outside their country also miss their family a lot. Italians like simple life. Their days start and end with a cup of coffee. A cup of coffee after every meal is a must. Italians love to spend time over a hot cup of coffee and even hotter conversation with friends. Topics are usually about family, football and politics(政治). Sport is a very important part in the lives of many Italians. Football is their favorite sport. There are hundreds of football clubs with top soccer teams in Italy. Also, many top players from all over the world play in Italy. Volleyball is also popular and so is rugby(橄榄球), with the top rugby team playing for the European Challenge Cup. Every Italian province, city, town and street has a historical(历史的) even that took place there and the Italian calendar is filled with national holidays that they love to celebrate(庆祝). 1. We can learn from the first paragraph that_______ . A. most European countries have slow and relaxing lifestyles B. the lifestyle in Italy isn't much like that of the other countries in Europe C. Italians enjoy chatting over a cup of tea and long dinners D. Italians love to walk in the middle of the night 2. What does the writer want to tell us in the second paragraph? A. Friends are very important to Europeans B. Italians can't spend a day without their parents C. Italians will never go to another country because they will miss their children D. Family is more important to Italians than any other things 3. Which of the following sports is loved most by Italians? A. Football B. Basketball C. Volleyball D. Rugby 4. Which of the following is TRUE according to the passage? A. Italians love to spend national holidays, but there aren't so many B. Italians never talk about politics with their family C. Italians like drinking coffee after every meal D. Soccer is not very popular in Italy 5. What's the passage mainly about? A. Italian family B. Italian life C. Italian sport D. Italian history B The Lantern Festival falls on the 15th of the first month of the lunar calendar. This day is always the first full moon in the new year. Ancient people also called it Shangyuan Festival. Celebrations and traditions on this day began from the Han Dynasty and became popular in the Tang Dynasty. Watching the red lanterns is one of the main traditions. Lanterns of different shapes and sizes are usually put on trees，or along river banks on show. It is said that sky lanterns were first used by ZhugeKongming to ask for help when he was in trouble. Today，when the lanterns slowly rise into the air，people make wishes. Another tradition is guessing lantern riddles. The riddles are usually short，wise，and sometimes humorous. The answer to a riddle can be a Chinese character(汉字)，a famous person's name，or a place name. The most important thing is to eat sweet dumplings with different tastes. In northern China，they are called yuanxiao while in southern part they're named tangyuan. Because making sweet dumplings is like a game or an activity，they are usually done happily by a group of friends or family members. In old times，the Lantern Festival was also romantic(浪漫的)．Watching lanterns gave young people a chance to meet each other. A line from Xin Qiji，a poet during the Song Dynasty，shows this： Hundreds and thousands of times I searched for her in the crowd. Suddenly I turned，and there she stood，in the dim(昏暗的) light. 6.The traditional festival talked about in this passage is called “________” in Chinese. A．春节 B．元宵节 C．端午节 D．下元节 7.When did celebrations and traditions of the Lantern Festival start from? A．The Han Dynasty. B．The Tang Dynasty C．The Song Dynasty. D．The Qing Dynasty. 8.What were sky lanterns first used for by ZhugeKongming in ancient times? A．Making wishes. B．Celebrating birthdays. C．Asking for help. D．To set fire. 9.Which of the following is NOT true about sweet dumplings? A．They have different tastes. B．They are named yuanxiao all over the country. C．People enjoy the process of making them. D．Chinese eat sweet dumplings on the Lantern Festival. 10.The line from Xin Qiji in the passage shows the Lantern Festival was ________ in old times. A．boring B．humorous C．romantic D．interesting 四、词汇运用。 1. Mary is my aunt's daughter; she's my r__________ . 2. A thief broke into the house and s_________ many expensive things. 3. For d  , she always has some ice cream and cakes. 4. He isn't at home. He's away on b ____________ . 5. The teacher said if I didn't finish my homework, he would p__________ me. 6. The Spring Festival is one of the most important___________(tradition) festivals in China. 7. Be careful. Flies have _________(spread) many illness to many people. 8.When did people start the tradition of______ (share) mooncakes with their families? 9. Dad cut down the (die) trees in our garden 10. We should know the _______(important) of sharing and giving love and joy to people around us. 五、阅读下面短文，根据短文内容及括号中所给中文提示拼写单词，补全短文。     Chinese people ________(庆祝) Spring Festival ________(高兴). During the festival, people visit friends and ________(亲戚).They ________(招待) each other with ________(和蔼) and warmth. They also give each other ________(礼物),  ________(传播) love and joy. People eat lots of delicious food such as meat, vegetables, fruit and ________(甜点). Sometimes people go out to ________(欣赏) the mountains and rivers Many people ________(增加) on weight after Spring Festival. 六、任务型阅读。 "May we all be blessed with longevity. Though miles apart, we are still able to share the beauty of the moon together (但愿人长久，千里共婵娟)." wrote Su Shi, a poet during the Song Dynasty, in his well-known poem to his younger brothers Su Zhe. The moon is at its brightest on the 15th day of the eighth month of the lunar calendar (阴历). On this day, people celebrate Mid-Autumn Festival. It has been enjoying great popularity all over the country. In ancient China, that day was a harvest (收获) festival because crops (庄稼) were harvested during that period. It was a time for relaxation and celebration. Just like Thanksgiving in Western countries, families also try to get together for the Mid-Autumn Festival in China. Usually, no matter how far away or how busy they are, people will try to return home for the celebration. The Mid-Autumn has its own special food just as other traditional Chinese holidays. People eat moon cakes with fillings such as sugar and eggs. The round shape of the cake makes it look like the full moon. The full moon and moon cakes stand for family reunion (团聚). With the beautiful moon up in the sky, people sit together, enjoy the full moon, eat moon cakes and fruit, share the stories, and express the best wishes for the family members and friends who live afar. 1. Who did Su Shi write the poem for in Paragraph One? 2. Why was the Mid-Autumn Festival a harvest festival in ancient China? 3. Do Thanksgiving and the Mid-Autumn Festival have anything in common? 4. What do the full moon and moon cakes stand for? 5. How do people spend the night of the Mid-Autumn Festival? (List at least three activities) 七、书面表达。 假如你叫张明，你的外国朋友John发来邮件，请你介绍中国的传统节日。请根据表格内容提示及要求给他写一封80~100词的回信。 Festival Time Food Activities Meanings 1 the Lantern or March in   February yuanxiao watch  lantern shows and dragon for the whole dances pray for health and happiness 2 the Mid-Autumn Festival in the middle of autumn mooncakes watch the moon; tell the story of Chang'e celebrate harvest get  together with the family 3 … … … … … 参考词汇:  pray for祈求; harvest丰收 要求: 1）描述节日1和节日2，并自主选择节日3进行介绍，包括节日名称、时间、美食、活动方式及意义等； 2）语言通顺，要点齐全，意思连贯，条理清楚，书写规范； 3）文章开头和结尾已给出，不计入总词数。 Dear John,     Glad to receive your email. You asked me about festivals in China. Let me introduce some important ones to you. First of all, I want to introduce the Lantern Festival. It comes in February or March. 三、课时教学设计 本单元第二课时 Full Moon, Full Feelings 阅读课 语篇研读 本课是一节阅读课，英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一， 在本单元中占有重要地位。本节课旨在基于阅读教学培养学生的综合语言运用能力，帮助学生形成开放、包容的品格，发展其文化交流的意识与能力，促进其思维发展。从形式上看是阅读，实质上是对本单元基础目标语言的集中输入，同时强调让学生体会目标语言的表意功能；从内容上偏向故事性，而且在让学生体会目标语言的基础上渗透了丰富的文化内容和品德教育，体现了文化的多元性。 学情分析 这个单元的中心话题是talk about the festivals ,九年级的学生对叙述一件事情有了表述时的时间、地点、人物、行为的概念，对一些简单的节日文化也有了解，比如中国的春节、端午节、国外的圣诞节、万圣节，但是都是一些简单的了解，对节日背后的文化了解不深。 本节课主要介绍中秋节，第一段落和第三段落简单讲了月饼和现在如何过中秋，第二段落大段讲述了嫦娥奔月的故事，这个故事学生基本了解大概，但是用英语表述还是有一定困难，尤其文中出现很多学生朗读、表述的难点，在朗读时，文中动词的过去式变化较多，新增词汇的过去式学生掌握还不熟练，shot, drank, steal, flew, laid, desserts, 等，在这一课时前已经抽出时间进行了朗读的适应，会帮助学生减少难度。 初三学生现在面临中考，压力比较大，这个年龄段也不太愿意在课堂上主动表达自己，而且初三英语学习已经出现了非常明显的分层，很多同学一看到稍长的英语句子就抗拒，本节课通过把人物提炼出来，提炼关键动词等形式让学生进行大量的口头训练，提高学生课堂表达的能力，为他们提供相互合作的机会来组织英语。 需要注意的是相对比七八年级来说，学生在课堂上使用句子的意识还是强了很多，虽然还是错误不少，作为老师一定要继续坚持，学生出错是正常的，但是一定要张开嘴巴说出来，尤其是关注中下游学生，多给他们机会，学困生能在其他同学的帮助下说一句话也是好的。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 1. 掌握最基本的词汇和句型，学习由 that,if/whether 引导的宾语从句，what和how的感叹句。 2. 能够正确运用略读和精读的阅读策略。 a.学习单词及短语：folk, goddess, whoever, steal, lay out, dessert, garden, tradition, admire, tie, Mid-Autumn Festival, Mother's Day, Fathers Day和重点句型： Most people think that the story of Chang'e is the most touching. He found that he could see his wife there. How he wished that Chang'e could come back. b. 能使用略读、精读的阅读策略获取3a文章中的信息，并完成相应的阅读任务。 c. 了解中国传统节日——中秋节的由来及习俗。 教学重难点 教学重点：1.学习阅读，掌握阅读技巧，文章中重点单词短语的使用。 2. 学会运用宾语从句来表达句子。 3.学会运用what和how表达对某事物的感叹。 教学难点： 全体学生能理会故事嫦娥奔月的基本意思，利用文中每个人物的关键动词复述每个人物的行为。进而通过分别复述、时间排序、组内活动等方式能够对这个故事用自己的语言组织复述。为了突破难点，我通过前期导入、中期复述、后面的开放回答，学生对中秋节的介绍点有一个简单的思维导图了解，并课后借助思维导图完成介绍任务。 教学方法 1、教法：采取“任务型”教学法。教师根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。此外，还有多媒体教学会和情景交际法。 2、学法：任务型。让学生通过完成课前找资料、上课积极参与、讨论，课后进行巩固和迁移等任务，来达到拟定的目标。 对于宾语从句的学习，应该重点关注宾语从句的语序和时态，对于感叹句的学习，着重于对how和what所引导感叹句的基本结构的掌握，在教学过程中尽可能引导学生在更加真实的语言环境中体验、交流、实践运用，同时，多关注学生对节日话题的情感态度。在教学过程中，教师要多创设一些贴近生活实际的情景，引导学生从听、说、读、写等各个方面，关注中国节日的习俗，学生使用目标语言表达观点，有意识地积累有关festivals话题的表达句式，最终达到结合实际生活灵活运用语言的目标，提高综合语言的运用能力。 教学工具 多媒体，板书卡片 教学流程图 ( Step 3 Careful reading ) ( Step 2 Fast reading ) ( Step 1 Lead in ) ( Step 4 Practice ) ( Step 6 Homework ) ( Step 5 Consolidation ) 教学过程（第二课时） 教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 （建议在每条目标后标注活动层次） （基于英语学习活动观，对应教学目标呈现学习活动，具体描述活动的内容、过程等，以学生活动为线索描述教学过程。） （阐述活动的设计意图，体现与目标关联。） （对学习活动提出评价建议，评价无需过多，也无需求全，注意操作的可行性。） Step1. Lead in 1.Greeting 2.Free talk T : Do you know the Mid-Autumn Festival? Do you like the Mid-Autumn Festival? What comes to your mind when we talk about the Mid-Autumn Festival ? 3.Introduce the Mid-Autumn festival by watching a video. T:Traditional festivals always connect with traditional folk stories. What story do you know about the Mid-Autumn Festival？ Ss: Change'e flies to the moon After watching a video,ask Ss a question: T:What kind of stories are mentioned from video? A warrior story or a love story? Ss:A love story. 4.Transition. T:Which story does the passage talk about? A warrior story or a love story? To activate Ss' background knowledge about the Mid-Autumn Festival. 激发学生关于中秋节的背景知识。 To arouse Ss' learning interest by watching the video, and to liven up the classroom atmosphere. 激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。 To lead in the reading naturally. 自然过渡，为阅读做准备。 鼓励学生敢于表达，表达流畅，完整，准确。 Step 2 Reading 1.Fast reading (1)Before reading，present some questions，and ask Ss to read with the questions. Task 1.What story is the reading about？ Task 2.Find out the main idea in each paragraph. Task 3.Find out the information about the Mid-Autumn Festival (2).A word game. After scanning, answer the questions. Task 1.What story is the reading about？ A. A story about Hou Yi and Chang'e. B. What do they eat on the Mid- Autumn Festival. C. How the Mid- Autumn Festival comes from. Task 2.Find out the main idea in each paragraph. Task 3.Find out the information about the Mid-Autumn Festival. 2.Careful reading (1)Read Para 1 carefully. And Answer the questions. Q1. What do we eat on Mid-Autumn Festival? Q2. Why do we eat them on Mid-Autumn Festival? (2)Read Para 2 carefully. ①Match the order of the story according to the pictures,then check the answers. ②Learn about the characters in the story, then find out what they have done. ③Retell the story. ④Reading for details. Answer the questions. Q1: What was the magic medicine used for? Q2: Did Chang'e drink magic medicine for live forever? Q3: Did Hou Yi miss his wife? ⑤Further thinking.Read the passage aga in and discuss with group members and find out the answers to following questions. Q1:What do you think of these characters? Q2: There are many traditional folk stories about the Mid-Autumn Festival, Read Para 3 carefully. Answer the questions. Q1.What 's the tradition of the Mid- AutumnFestival? Q2. Why do they do these activities? 3.Deep thinking. (1)What 's the meaning of the title "Ful Moon, Full Feeling" (2)What's the feeling? (3)Why is the shape of a moon cake round? 4.Appreciate a poem. "Thinking of You" 5. Sublimate emotion Mid-Autumn Festival is one of ways to show our love and thoughts to our families and friends, we can always believe that our heart are together. Work on 3b.Read the passage again. Put the events inthe correct order. Work on 3c.Without looking at the passage, try to complete the sentences with the correct words. 6.Retell the story. To train Ss'ability of scanning;to help Ss get a clear structure of the passage. 训练学生快速阅读的能力，帮助理清文章结构。 To help Ss learn new words and lower the difficulty of reading by doing a word game. 帮助学生认识新词，降低阅读难度。 To help Ss understand the meaning of celebrating Mid-Autumn Festival. 帮助学生理解庆祝中秋节的意义。 To check whether Ss have comprehended the development of the story by putting the pictures in order ;to help Ss have a better understanding of the characters in the story. 通过给图片排序检查学生对故事发展的理解，也帮助学生理解故事的角色形象。 To consolidate what they have learnt in the previous activity;to train Ss' ability of expression. 巩固学生之前所学的知识，训练学生的口头表达能力。 To involve Ss to think about HouYi's feelings; to lead to next activity naturally. 使学生感受后羿的感受，自然导入下个环节，引导学生深入思考。 To broaden Ss'mind and inspire Ss to think deeper; to have a better understanding of the topic. 拓宽学生思维，鼓励学生思考更多，帮助学生对主题有更深入的理解。 To check Ss comprehension of Para 3 by asking questions. 检查学生对第三段内容的理解。 To guide Ss to read beyond lines to get hidden information. 引导学生拓展思维阅读得到隐藏信息。 To help bring out the beautiful feelings from the story,and to make a beautiful ending to this class. 帮助学生在故事里感受中秋节之美，并给本节课一个美好的结束。 积极参与老师的课堂活动。 具有语篇意识，认真反思总结。 语言表达能力和语言迁移能力。 课时教学板书设计 课时作业设计 （提供课时课外作业，说明作业与学习目标的关联。建议：①选取教材中的配套作业，或者提供自编作业；②注意体现作业类型的丰富性和层次性。） Task 1:记忆闯关赛 （按词性默写单词） 1. 动词 庆祝 射击 偷 拒绝 摆出来 欣赏，仰慕 2. 名词 形状 祝福，祝愿 无论谁，任何人 甜点 传统 3. 形容词 传统的 神奇的 欢快的，轻快的 明亮的 圆圆的 Task 2 : Answer the questions: 1.Where did Chang'e go? 2.Who was the bad man and why did he try to steal the medicine? 3. What's the meaning of “Full Moon, Full Feelings”? Task 3: Fill in the blanks: 1. Chinese people have been celebrating the __________ festival and enjoying __________. Mooncakes are in the shape of ___ ___ _____ on the Mid-Autumn night. They carry people’s ______ to the families (they love and miss). 2. Hou Yi _____ _______ the nine suns. A goddess gave him ______ _____ to thank him. Whoever drank this could _____ ______. 3. What did Chang'e do? 4. Hou Yi was so ____ that he called out her name to the moon every night. One night, he found that the moon was so ______ and ________that he could see his ______ there. He quickly laid out her favorite fruits and desserts in the garden. How he wished that Chang’e could come back. (根据上下文猜测laid out的含义) A cried out B took out C bought 5. (Translate the sentence) A. They carry people’s wishes to the families they love and miss. B. After this, people started the tradition of admiring the moon and sharing mooncakes with their families. Task 4:Work with your partner,and try to find all object clauses(宾语从句) in this story. Task 5: Writing：写作练习 How do your families celebrate the Mid-Autumn Festival? 课后反思（实施后填写） 作为一名英语教师，为了更好地适应新的教学改革，要不断更新自己的教学理念，提高自己的教育教学水平。我知道了要防止强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向，重视科学地设计教学过程，努力创设真实的问题情境，营造启动学生思维的教学环境，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生通过各种渠道获取知识，加速知识的内化过程，使他们能够在听、说、读、写等语言交际活动中灵活运用知识，变语言知识为英语交际的工具。因此，在本节课中，我很好的实施了这一方案。 一、导入要新颖。 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课也一样。教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功做好了准备。本节课，我直奔主题，就中秋节这一节日设计了若干问题，让同学们讨论，激发了他们想要从本节课中去探索中秋节更多的背景知识。 二、创设情景，多用直观教学。 由于初中学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。作为一个初中英语教师表情要丰富，如果表情呆滞，语言平淡，学生就不能全身心投入学习中。所以在课堂上，我变换自己的语音语调，用丰富的表情，把他们带入了故事中，此外，在制作板书的教具时，我让学生和我一起动手画、动手做。当他们的作品被运用在课堂上时，学生们都很兴奋。这样使学生体会到成功的喜悦也激发了学英语的兴趣。 三、鼓励学生学会合作，对学生进行有效的评价。 英语是一门实践性、操作性很强的学科，新课程核心理念就是参与、合作。通过合作性学习，使学生相互学习，相互帮助。合作精神是培养情感态度的一个重要内容，教师要在教学中特意设计相关活动以培养学生的合作精神。在合作内容上，多给他们创造的空间；在合作形式上，讲求变化。把不同层次不同风格的学生分成一组，让他们自己选出组长。在组长的带领下，进行预习、学习、复习、巩固，还可以做一些和学习有关的游戏，然后把结果由组长整理归纳后呈现给老师，老师再与学生们一起共同学习、操练，通过这种合作交流，师生互动，学生们在活动中“Learning to know ”“Learning to be”“Learning to live together ”. 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 四、单元整体评价 单元整体评价 （从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四方面评价学生对单元目标的达成情况。） 一．在语言能力方面， 同学们已经对宾语从句的基本引导词 “that” 掌握较好，课下学生已经通过对本课时的新单词和短语提前进行了预习和背诵，而且涉及到的单词和短语无论在发音还是拼写以及语法使用上都较为简单，同学们课堂上表现很好。当前形势下，在文本阅读和理解部分，他们可以根据上下文猜楚词义。 二． 在思维品质方面： 九年级学生在英语基本的听说读写能力上都有了很大的进步，可以用英语思维，并且可以进行批判性思考。 他们已经能很好地理解Role-play 和简短话剧表演来进行课文复述这些常见的形式。他们已经有很强的爱国情怀，也有较好的国际视野。本单元的学习让学生既回顾中国传统节日，中秋节背后的故事，也加深了对中国传统文化的喜爱和感悟。 三． 在学习能力上： 他们已经能做到自主学习，小组合作和角色扮演以及话剧表演等方法上已经逐步进步。大部分学生可以在老师的任务型教学法的指引下，正确地选择适合自己的学习策略。在本单元中，学生可以通过根据上下文猜测词义，汉英互译，以及Mind-map等方法加深对课文的理解。 四. 在文化意识上： 他们已经有了较好的爱国情怀，能对中国传统文化做到尊重，感知和欣赏；也有了一定的国际视野。可以在教师的引导下，加深对中外文化的对比，故而进一步开阔视野，更好的提升自身素质，符合义务教育阶段英语教学的“工具性”和“人文性”的特性。 22 学科网（北京）股份有限公司 $$