海南省海口市某校2024-2025学年高三下学期第六次月考语文试题

语文试题 第 1 页（共 6 页） 语文试题 第 2 页（共 6 页） 海南中学高三年级第六次月考 语 文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一： 随着生成式大模型的出现，知识生产发生了深刻变革。不再单纯依赖个体的经验与观察，而是呈现出一种 生成式的知识涌现特性；不再局限于信息处理和知识传播，而是深入到知识的本质构成、体系化构建以及结构 性创新等多个维度。依托先进的计算框架和大数据系统生态，算法模型不仅能存储和检索知识，还展现出在知 识创新和推理方面的巨大潜能。传统知识生产模式多基于个体的经验、文化背景和观察，受个体认知能力以及 社会、文化环境的限制，知识的生成和传播通常是一个线性的累积过程。然而，在大模型时代，凭借算法的高 度复杂性和大数据的有力支持，知识生产变得更加动态、多元和开放。 在知识生成机制上，简单来讲，大模型时代通过算法模型，能让我们在短时间内生成大量知识和信息。这 些知识不仅涵盖已有的经验和数据，还能通过模型的自我学习和优化，生成全新的知识和观点。这一变革不仅 重新界定了知识的界限和构成，还催生了一种前所未有的机器与人类协同的知识生产模式，标志着知识生产从 个体的 “知识涌现”，进化为机器与人协同驱动的 “生成式知识涌现”，也就是一种基于大规模数据和算法的 “集体智慧”。 生成式大模型展示了一种全新的数据处理和知识生成能力，它不仅仅是得益于高性能计算设施和资源驱动 的大算力提升，更是一种基于算法和模型设计哲学的全新理论框架。更为关键的是，这些生成式大模型在处理 问题时基于“模块化”和“可组合性”的原则，允许模型在不同的应用场景和数据环境中进行自我调整和优化。 它不再是单一任务解决方案的针对性输出，而是一种多任务、多领域的综合性解决方案的生成。算法机制和设 计哲学赋予其深度洞察数据的每一个角落的能力，对于这些生成式大语言模型来说，数据或信息是其“食物” 与“养料”，进入一种类似于“知识的消化与吸收”的过程。这一过程可以被视为一种“信息-知识转化”的新 模式，通过不断地“消化”这些数据，模型能够从中提炼并生成具有更高层次认知价值的知识。 与过去工业化时代的偏固定性、静态模型相比，生成式大模型展示了一种“动态适应性”特征。它们能够 在面对不断变化的数据和环境时实现自我适应和持续学习，在不断变化的信息环境中进行自我调适和重构，这 一点在某种程度上呼应了复杂性科学中的“自组织”和“自适应”的性质。这种知识生产方式的转型不仅是技 术层面的，更是知识生产方式从“确定性”向“不确定性”、从“静态”向“动态”、从“封闭”向“开放”转 变的体现。 （摘编自米加宁、董昌其《大模型时代：知识的生成式“涌现”》） 材料二： 对于当下的时代而言，人工智能成为知识生产最重要的工具，尤其是生成式人工智能的出现，被很多人视 为人类知识发展史上的新阶段。作为基于神经网络、自然语言处理、机器学习等技术发展起来的知识生产工具， 生成式大语言模型正试图改变人类认知过程，重新定义人类知识。研究者们已经意识到生成式大语言模型改变 了传统的知识生产格局，在原有的一阶原创知识和二阶编辑加工知识基础上生产出以大模型技术为支撑的三阶 知识类型。三阶知识是一种由机器自动生成的知识，从生成原理来看，这种知识生产类似于二阶知识对人类既 有知识所进行的再加工和重组，但两者实际上存在本质上的差异。因为大语言模型的知识生产不仅缺乏人类原 创知识的创造性特征，而且是在缺乏人类意识直接参与的情况下自动完成的。其在知识水平上不会超出人类既 有的知识量，没有也不可能带来超出训练数据集的信息。其知识生产结果更像是“一种奠基于信息的‘类知识’”。 如果我们从媒介递归的历史视角看，或可将其与文艺复兴时期所出现的知识生产境况相关联，从而将其视 为“浮士德式”知识生产模式在智能时代的递归和升级。浮士德知识悲剧的根源及其救赎之路，可以为我们理 解和思考大模型知识生产的性质提供独特的视角和启发。 所谓“浮士德悲剧”，是指歌德在其名著《浮士德》中，以诗剧的形式所讲述的书斋学者“浮士德”，因为 无法获取并生产有意义和有价值的知识而郁郁寡欢，陷入无尽的精神虚无与厌倦之中。为了逃出他所处的那个 密不透风的特殊象征世界，浮士德不惜以自己的灵魂作为赌注，重返自然和生活，游历世界，体验现实人生。 浮士德悲剧源于他所处的“世界”，以及他在其中从事知识生产的方法与状态。在书斋这样一个与世隔绝的由 象征符号和各式古董所构建的世界中，浮士德皓首穷经地学习钻研和生产知识，寻求真理。然而，由于这些古 代经典早已失去了与自然及生活的联系，故而它们既不反映人们的精神与心灵世界，也不反映自然和生活世界 的真相。 这与 21 世纪大语言模型的知识生产有颇多类似之处：在一个相对封闭的环境中进行符号接龙式的文本生 产，自动生成的知识不过是既有知识的重新排列组合，其生产者和知识产权的边界模糊不清，纠纷不断；而其 读者也早已被用户这一角色所取代，用户阅读文本的目的只是应付实际的任务，但他们也时常会被这些良莠不 齐的知识搞得心烦意乱。 （摘编自王颖吉《大语言模型知识生产的意义理解困境及其诠释学转向》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分） A．传统的知识生产单纯依赖于个体的经验和观察，仅限于信息处理和知识传播的层面。 B．生成式大模型依托先进的计算框架，更进一步展示出在知识创新和推理方面的潜能。 C．生成式人工智能的知识生产是人机协同驱动的“生成式知识涌现”，属于“集体智慧”。 D．三阶知识是由生成式大语言模型自动产生的，它和一阶知识、二阶知识有本质上的差异。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3 分） A．生成式人工智能基于算法和模型设计哲学的理论框架，在高性能计算机和资源的驱动下，以“模块化” 和“可组合性”为原则来处理问题。 B．生成式大模型具有“动态适应性”特征，呼应了复杂科学中的“自组织”和“自适应”的性质，使知 识生产走向动态、开放和不确定性。 C．生成式人工智能生产的知识是“类知识”，表明它与人类的原创知识生成原理类似，虽然缺乏人类意识 的直接参与，但具有创造性特征。 D．因为大模型时代与文艺复兴时期的知识生产境况相同，所以对浮士德悲剧根源和救赎之路的探析，能 让我们理解大模型知识生产的性质。 3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，正确的一项是（3 分） A．材料一把数据或信息比喻成“食物”和“养料”，形象地阐明它们能催生更高层次认知价值知识。 B．材料一是总分结构，总述后从三个角度分述；材料二采用了提出问题，分析问题，解决问题的结构。 C．材料一将生成式大模型与传统的知识生产模式对比，材料二将这种生产方式与“浮士德悲剧”类比。 D．材料一的论证语言较为客观、冷静；材料二引用文学作品中情节来阐述观点，突出材料的文学性。 4．两则材料都聚焦生成式人工智能的知识生产，但它们阐述的角度不同。请简要概括。（4分） 5．你认为生成式人工智能可以写出媲美李白、杜甫的诗作吗？请结合材料说说你的理由。（6 分） 语文试题 第 3 页（共 6 页） 语文试题 第 4 页（共 6 页） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6～9 题。 宝水（节选） 乔叶 村民大会的日子定下来后，村支部书记大英在喇叭里喊了两天，说地点是在学校，时间是下午三点，各家 都要来人。 那天下午两点半不到，孟胡子就开始放视频。第一个片段就是孟胡子在进行有奖问答，让大家猜一个塑料 袋扔在那里不管，它混进土里多少年才能自然降解。谁先猜准就奖励一个垃圾桶。看众人迷茫着，他便又解释， 自然降解的意思就是叫土把它吃化了。片刻静默之后，抢答声夹杂着笑声此起彼伏：十年！五十年！三百年…… 还有一段是孟胡子问村民们答，一句跟一句。 我不能说把卫生搞好就能致富，不过大家伙儿想想，垃圾满地，这能不能致富？ 不能！ 卫生搞不好，一定不能挣钱。别说留下客吃住耍了，退一步说，即便你想卖个山货，价钱就得受拖累。再 退一步说，且不论挣钱不挣钱。咱宝水村好说也有三五百年了，想想咱们祖辈，从没有像现在这样弄出这么多 垃圾来。咱们算是糟蹋得可以了。①自己看着是不是都嫌弃？是不是都不好意思？咱要是把咱村打理得干干 净净，自己看着是不是都亮堂舒心？亮堂舒心了，是不是就有助于身体健康？我说得在理不在理？ 在理！ 镜头扫过的画面颇有些像幼儿园里的“排排坐，吃果果”，有着莫名的喜感，却又让人觉得莫名的难过。 将近三点时，院子里已经坐满了人。每个人都在说话。孟胡子清了清嗓子，大约一分钟的时间没有说话。 这期间，满院子便全都静了下来。孟胡子的声音再次响起时，是前所未有的严肃庄重：老少爷们难得这么全， 咱们今天好好说说话。我先说个基本看法，后头的事都是顺着这个看法捋下来的。咱们一起好好琢磨琢磨，商 量商量。咱们宝水，不收门票，吃住不贵，想悠的地方可远可近，想耍的地方可多可少，是个闲住散心的好地 方。所以咱们要有一样本事，要叫客没事就想来住两天。要叫客成了回头客，回头客口口相传，就会带来新客， 咱们能挣的钱就长流水不断线。所以，咱们就得扎扎实实待客好。我讲得在理不在理？ 在理！ 在理就中。下面咱们就样样捋。我头一个说的还是垃圾。孟胡子还是先放照片，不过都是新拍的。原来清 明节那两天里，孟胡子不仅拍了游客满村的热闹场景，也拍了各个角落里的垃圾。每放一张，众人都哦一声。 放完后，孟胡子说，这回的垃圾虽然也是垃圾，不过跟以前的垃圾可不是一码事。现在咱这垃圾，是有人气儿 的标志，是咱要红火起来的声势。这就出来了个问题。以前咱们是各扫门前自家雪就中，公共面上的垃圾没几 片，不算个事。以后这就算个事儿了。这个事儿咋办，咱们得议议。 人群里先是沉默了一会儿。一个声音突然冒出来：镇里办！ 扫个地，还叫政府给你拿钱，惯得你。你吃饭咋不叫政府喂你嘴里呢。杨镇长说。 ②就都笑。 杨镇长说，原则上还是那条：村管收集，镇管转运。以前我承许一星期来运一回，以后我承许需要运几回 就来运几回，一天十趟也来运，保证不能叫垃圾臭着咱宝水。但是有一条：这地恁得自己扫了。老少爷们不能 啥事都靠在政府身上。③扶上马，就不再送一程了。送你一程你叫送两程，送你两程你叫送三程，越扶越软， 越扶越有指靠。所以咱就不送了。 这就解决大问题了。谢谢杨镇长！孟胡子接过话继续道。第二项说的是上厕所。孟胡子说，要是客走到你 家你就大大方方叫人家上，上个厕所能咋的？没啥不安全的，别把你家金条放在厕所里就中。也千万别想着收 个块儿八毛的，没啥意思。我跟你们说，人上完厕所心情一般都不错，你再跟人家言来语去地扯几句就更卓。 这就加强了感情交流，这就能把人心热住，吃住咋会不先挑恁家？这能有啥成本？ 吃住怎么收费是重中之重，议的时间便最长。孟胡子先让自由讨论了一阵子，末了方才总结说，我只强调 一条：钱不能乱收。比如说，标间里有空调有卫生间的，一晚上一百算是个普遍行情，可也得看具体情况灵活 浮动。虽然是各说各家，一户一情，咱心里也都得有个准星。硬件差的你想要高价，或许也能有客，不过别觉 得你就沾了光。保准没了下回。挣得少的也别觉得自己吃了亏，客觉得划算，下回还来。还有服务，你服务得 好，肯定有客回头，服务不中，那就没有。 喝了两口水，缓一口气，他又道，点菜的钱，也不要太乱。太高了是讹人，太低了不好往上抬。我的建议， 一只土鸡就定个九十来块，将到一百又不超一百。我打听过了，一只中不溜的土鸡三斤左右，成本也就是三四 十块。咱能翻出一两倍挣，这还不可以？ 最后说的是招牌。孟胡子说，以后可别在路上打土广告，妨碍交通妨碍看景。还有，你以为你家的招牌做 得傻大那就成功了？就能显露出自己家了？没用。咱这山恁大，以前人家咋不爱来？你把卫生弄干净，把饭菜 做好，你擀的面条，你蒸的馍，你挖的野菜，你的山山水水，你种的庄稼地，这些就是最好看的。要是你胡乱 弄，我也胡乱弄，就破坏了咱们村的整体美。总之：④烧柴烤火家家暖，火点着房一村事。好好想想是不是这 个理儿？不等有人应，大英便接话道：村委会刚做罢了决定，就这两天，村里统做指示牌，不影响看景，不影 响行路，一块牌上标指几家。只要是搞经营的名号，家家都有、一户不落，放一百个心。 所有人都沉默着，像小学生在听训。秩序好得让人意外。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A．关于开会的时间地点等，大英在喇叭里喊了两天。村干部的这种特意强调也暗示出村民们以前存在开 会不积极的情况。 B．孟胡子在村民大会之前播放问答视频是为了引导村民们思考卫生与致富的关系，让大家统一思想，便 于推进会议内容。 C．村民们看孟胡子放照片，每放一张就“哦”一声，显示出他们对村里糟糕环境卫生状况的惊讶，他们 的内心受到了冲击。 D．对于游客到宝水村吃住收费这个重要问题，孟胡子让大家先讨论之后再总结，表现出他让问题充分暴 露后再解决的智慧。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3 分） A．句子①孟胡子连用多个问句，层层深入，点明存在的问题，强化了自己的观点。 B．句子②村民们笑，营造出轻松和谐的会场氛围，也刻画了村民勤劳憨厚的形象。 C．句子③中的比喻通俗易懂，表现出杨镇长对村民们根深蒂固的依赖思想的洞察。 D．句子④的语言既有文采又有地域性，符合人物身份，又让村民们听懂其中道理。 8．文章说村民们“有着莫名的喜感”，“却又让人觉得莫名的难过”，你如何理解？（4 分） 9．乡村建设专家孟胡子开会，让村民们“像小学生们在听训”，他是如何做到的？请结合文本简要分析。（6 分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 材料一： 诸将见王邑、王寻兵盛，皆反走入昆阳，惶怖，忧念妻孥，欲散归诸城。刘秀曰：“今兵谷既少，而外寇 强大，并力御之，功庶可立，如欲分散，势无俱全。且宛城未拔，不能相救，昆阳即拔，一日之间，诸部亦灭 矣。今不同心胆共举功名，反欲守妻子、财物邪？”诸将怒曰：“刘将军何敢如是。”秀笑而起。会候骑还， 言：“大兵且至城北，军陈数百里，不见其后。”诸将素轻．秀，及迫急，乃相谓曰：“更请刘将军计之。”秀 复为图画成败，诸将皆曰：“诺”。 寻、邑纵兵围昆阳，严尤说邑曰：“昆阳城小而坚，今假号者在宛，亟进大兵，彼必奔走。宛败，昆阳自 服。”邑曰：“吾昔围翟义，坐不生得，以见责让。今将百万之众，遇城而不能下，非所以示威也。当先围此城， 蹀血而进，前歌后舞，顾不快邪？”遂围之城十重，列营百数，钲鼓之声闻数十里。或为地道、冲輣撞城，积 弩乱发，矢下如雨，城中负户而汲。 （节选自《通鉴纪事本末》） 语文试题 第 5 页（共 6 页） 语文试题 第 6 页（共 6 页） 材料二： 昆阳之战，光武威震天下，王业之兴肇此矣。王邑王寻之师号称百万以临瓦合之汉兵存亡生死之界也。诸 将欲散归诸城，光武决迎敌之志，诸将不从，临敌而挠，倾覆随之。光武心喻其吉凶，而难以晓譬于群劣。则 固慷慨．．以争、痛哭以求必听之时也，乃微笑而起，俟其请而弗迫与之言，万一诸将不再问而遽焉骇散，能弗与 之俱糜烂乎？呜呼！此大有为者所以异于一往之气矜．者也。 寻、邑之众，且压其项背，诸将欲散而弗及，光武知之矣。知其欲散而弗及，而又迫与之争，以引其喧之 口，相长而益馁其气，则不争而得，争之而必不得者也。 藉令敌兵不即压境以．相迫，诸将惊溃而敌蹑之，王邑无谋，严尤不决，兵虽众而无纪，外盛而中枵，则诸 将溃败之余，敌兵骄懈，我乃徙中起以乘之，夫岂无术以处此？而特不如今此之易耳。一笑之下，绰有余地， 而何暇与碌碌者争短长邪？ （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分， 涂黑超过三处不给分。（3 分） 王邑王寻之师 A 号称 B 百万 C 以临 D 瓦合 E 之 F 汉兵 G 存亡 H 生死之界也。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分） A．轻，轻视，形容词作动词，与《游褒禅山记》“火尚足以明也”的“明”用法相同。 B．慷慨，情绪激昂，与《归去来兮辞》“于是怅然慷慨”的“慷慨”意思相同。 C．矜，夸耀，与《陈情表》“凡在故老，犹蒙矜育”的“矜”意思不相同。 D．“不压境以相迫”与《出师表》“咨臣以当世之事”的“以”用法不相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3 分） A．将领们面对王邑、王寻的大军，吓得准备要回到各自的城池去。刘秀为他们分析了形势，并指责他们 不顾大局，只图私利，遭到将领们的怒斥。 B．严尤劝说王邑攻打宛城提出三点理由：昆阳难攻；自称帝王的人在宛城；宛城破，昆阳自然臣服。但 王邑恃勇骄横，缺少谋略，严尤不能决断。 C．王邑的军队人数虽多，但指挥不力，军纪涣散，对昆阳城乱攻一气，他们有的挖地道，撞城门，有的 乱射弓箭，逼得城里人只能顶着门板打水。 D．王夫之认为，如果任由各路将领逃回自己的城池，光武帝刘秀统领汉军趁机猛攻，也能应对骄躁松懈 的敌军，只是要比实际情况困难了些罢了。 13．把下列画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）吾昔围翟义，坐不生得，以见责让。（4 分） （2）光武心喻其吉凶，而难以晓譬于群劣。（4 分） 14．王夫之对材料一中“秀笑而起”有怎样的认识？请简要概括。（3 分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。 送陈安期都官出城马上 苏辙 城中二月不知春，唯有东风满面尘。 归意已随行客去，流年惊见柳条新。 簿书填委休何日？学问榛芜愧古人。 一顷稻田三亩竹，故园何负不收身？ 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A．陈安期踏上了出城的路途，即将开启一段新的行程，诗人送别友人时，内心很是羡慕。 B．城内繁华喧嚣，尘土飞扬，诗人出城，看到绿柳低垂，春意盎然的美景感到无比惊讶。 C．诗人说自己荒废了学问，想到那些造诣深厚的古人就深感惭愧，这是诗人的自谦之辞。 D．尾联出句没有动词，而用数量词加名词的句式进行白描，展现出宁静质朴的田园之美。 16．诗人为什么会产生归隐之心？请结合诗歌内容简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) （1）小刚面对滚滚长江，感觉到个体生命的短暂，他引用苏轼《赤壁赋》中“ ， ”两句 表达了内心的感受。 （2）家长会上，李老师用柳宗元《种树郭橐驼传》中“ ， ”两句展现了家长们过度 呵护，不肯放手的做法，呼吁他们给孩子自由成长的空间。 （3）古诗词中常常用衣服的颜色来表明人物的身份，如唐诗“ ， ”就是如此。 三、语言文字运用（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文字，完成 18～22 题。 哈尔滨深秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁徙的旅程。此时的天空仿佛春运．．的车站和机场，异常繁忙。也 不知各类鸟是怎么划分它们的飞行路线的，它们分批分时，疏密有致，有条不紊地奔赴越冬地。我看过一个资 料，被迫成为北地羁鸟的，除了伤病无法南飞的， A 。我故乡的野生蓝莓，就是可以醉人的浆果，我 童年曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟，翅膀就是败军的旗帜，岂能高飞。而如果它们抵御不了浆果的诱惑，一 再吃醉，就会 B ，被突然而至的大雪阻断脚步。留下的醉鸟，有的在瑟瑟发抖中失去生命，有的则在 搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员。 我羡慕和亲佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的改变，帅性天真，自 由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一翻好时光。 18．下列词语与文中加点的“春运”得名方式最接近的一项是（3 分） A．忽悠 B．瓶颈 C．巾帼 D．高考 19．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（4 分） 20．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个 字。（4 分） 21．比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线句子所用比喻进行简要分析。（4 分） 22．你的同桌因为准备元旦节目而落下了功课，成绩下滑。请写一句话，用“后一种醉鸟”的生活态度鼓励你 的同桌。要求：使用修辞，语言通顺，不超过 40 字。（5 分） 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 有人说：“时间从来不说话，却能回答所有问题。” 你是否赞同这一说法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 语文试题参考答案第1页（共 6 页） 海南中学高三年级第六次月考 语文参考答案及评分参考 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 1．（3 分）B（“生成式大模型依托先进的计算框架”错误，不仅有先进的计算框架， 还有大数据的系统生态。） 2．（3 分）A（B 原文“这一点在某种程度上呼应了……”，选项缺少了“在某种程度 上”，过于绝对。C“但具有创造性特征”错误，原文“大语言模型的知识生产不 仅缺乏人类原创知识的创造性特征，而且……”，表明大语言模型不具有创造性特 征。D“大模型时代与文艺复兴时期的知识生产境况相同”错误，原文用“相关联” “颇多类似之处”，所以只能说是类似，不能说相同。且“能让我们理解大模型知 识生产的性质”错误，从原文看，只是“为我们理解和思考大模型知识生产的性质 提供独特的视角和启发”。） 3．（3 分）C（A“阐明它们能催生更高层次认知价值的知识”错误，原文将数据或信 息比喻成“食物”和“养料”是为了形象地阐明“信息-知识转化”的新模式。B 材料二没有“解决问题”部分。D“突出材料的文学性”错误，应该是严谨中兼具 文学性。） 4．（4 分）①材料一是从生成式人工智能知识生产的机制和优势角度阐述的；②材料二 是从生成式人工智能知识生产的问题和困境角度阐述的。 评分建议：每点 2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。 5．（6 分）示例一：可以。理由①生成式人工智能可以通过算法模型快速整合诗歌知识， 创造新的意象与表达；②它可以在不断变化的信息环境中进行自我调整和优化，能 适应诗歌创作的风格、主题等的变化；③它能突破人类个体认知局限，不受诗人个 体经验、文化背景的束缚，可从更广泛视角进行诗歌创作，丰富诗歌内容。 示例二：不可以。理由①生成式人工智能的知识生产是对人类既有知识的加工重组， 缺乏李杜这样的原创性特征；②它在知识水平上不会超出人类既有的知识量，没有 也不可能带来超出训练数据集的信息，不可能有李杜的艺术创造力与思想深度；③ 它在相对封闭环境中进行符号接龙式文本生产，缺乏李杜那样的情感与精神内涵。 评分建议：每点 2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 6．（3 分）D（“表现出他让问题充分暴露后再解决的智慧”错误，从文意来看，孟胡 子让大家讨论后自己才总结，显示的是他对民意的尊重，也表明他想集思广益，多 了解村民们的想法。） 7．（3 分）C（A“层层深入”错误，孟胡子和村民问答视频中的多个问句可以分为三 语文试题参考答案第2页（共 6 页） 个层面：村民应对自己的做法羞愧，把村子打扫干净有利于身心健康，说的是否正 确。这三个层面明显不是层层深入。B“勤劳”错误，村民们被杨镇长对得发笑的 描写并不能刻画村民们的勤劳。D“地域性”错误，画线部分语言不具有地域性。） 8．（4 分）①村民们像幼儿园里“排排坐，吃果果”，这种整齐的样子与平时的散乱形 成反差，颇有喜感；②村民们思想觉悟落后，把村子弄得脏乱差，需要像对幼儿园 孩子那样教导他们打理卫生，让人心生难过。 评分建议：每点 2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。 9．（6 分）①能围绕村民关心的实际问题。如垃圾处理，吃住收费等问题，教他们如何 赚到钱，激发了村民的兴趣。②通过与村民互动，吸引他们关注。如“我说得在理 不在理？”村民回答 “在理”，互动调动了村民的积极性。③孟胡子为这次会议 做了充分的准备，拍下了村子脏乱的照片，调查了土鸡的成本价等，他讲的实情让 村民们信服。④逻辑清晰，逐条分析。孟胡子围绕扎实待客的主题，一项一项地捋， 让村民跟着他的思路学习经营和管理之道，村民们自然会认真听讲。 评分建议：每点 2分，写对三点得 6分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成 理，可酌情赋分。 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 10.（3 分）ACG 11.（3 分）B（《归去来兮辞》“于是怅然慷慨”的“慷慨”意为感叹。） 12.（3 分）C（“对昆阳城乱攻一气”错误，从原文看，王邑、王寻挖地道，撞城门， 进攻昆阳城，并未表明是乱攻，只是乱射弓箭。） 13.（4 分）（1）我过去围攻翟义的时候，因为没能活捉他，而被责备。 评分建议：译出大意得 2分；“坐”“见”两处，每译对一处得 1分。 （4 分）（2）光武帝心中明白其中的凶吉，却难以开导说服无知的诸将。 评分建议：译出大意得 2分；“喻”“晓譬”两处，每译对一处得 1分。 14.（3 分）①他笑待诸将主动询问，展现出有为者的智慧；②他笑而不争，避免了无用 的争吵；③他临危而笑，不屑与庸碌者争论。 评分建议：答对一点给 1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情 赋分。 参考译文： 材料一： 各位将领看到王邑、王寻的军队声势浩大，都掉头往昆阳城里跑，惊恐万分，心里 担忧挂念着自己的妻子儿女，想要解散队伍，分别退回各个城池去。刘秀说：“如今我 语文试题参考答案第3页（共 6 页） 们的兵力和粮草都已经很少了，而外面的敌军十分强大，只有合力抵御他们，或许还能 建立功勋，如果想要分散开，势必不能保全自身。况且宛城还没有被攻克，没办法来救 援我们，昆阳一旦被攻破，用不了一天的时间，其他各部也都会被消灭啊。现在大家不 齐心协力去建立功名，反而想着守护妻子儿女、财物这些东西吗？”各位将领生气地说： “刘将军怎么敢这样说话。”刘秀笑着站起身来。恰好这时侦察骑兵回来，报告说：“大 批敌军就要到城北了，军队的阵势排开有几百里长，看不到后面的边际。”各位将领向 来轻视刘秀，等到情况危急紧迫的时候，才相互商量说：“还是再去请刘将军来谋划一 下吧。”刘秀又为他们分析事情成败的形势，各位将领都说：“好的。” 王寻、王邑指挥军队包围了昆阳，严尤劝说王邑道：“昆阳这座城虽然小但很坚固， 现在那些自称帝王将相的人在宛城，我们赶紧派大军向宛城进发，他们一定会逃跑的。 宛城一被打败，昆阳自然就会降服了。”王邑说：“我过去围攻翟义的时候，因为没能 活捉他，而被责备。现在我率领百万大军，遇到一座城却攻不下来，这可不是用来显示 威风的做法呀。应当先把这座城包围起来，踩着血泊前进，前面的军队唱歌，后面的军 队跳舞，这难道不痛快吗？”于是把昆阳城重重包围了十层，设置了上百座营垒，敲锣 打鼓的声音几十里之外都能听到。有的士兵挖掘地道，有的用冲车撞击城墙，众多弓弩 一起胡乱发射，箭像雨点般落下，城里的人只能背着门板去打水。 材料二： 昆阳之战，光武帝威震天下，王业的兴起肇始于此。王邑、王寻的军队，号称百万， 来攻打临时拼凑的汉军，这正是汉军存亡生死的关头。诸将想要分散回归各城，光武帝 却确立了迎击敌军的志向，诸将如果不顺从他，临敌退缩，则汉军的倾覆必将随之而来。 光武帝心中明白其中的凶吉，却难以开导、说服无知的诸将。这本来应当是慷慨激昂地 争论、痛哭流涕地请求他们一定听从自己意见的时候。可是光武帝却微笑着起来，等待 诸将的请求而不急着跟他们说，万一诸将不再问他如何应对，而是惊惶失措地四散逃跑， 光武帝能不与众人一起败亡、糜烂吗？唉！这正是大有作为的人之所以不同于只凭一时 的气势行事的人的地方。 王寻、王邑的大军，就快要压迫到汉军的项背了，诸将迫不及待地想要散去，光武 帝是知道的。知道诸将迫不及待地想要散去，而又急切地与他们争论，以引发他们众声 喧哗的吵闹，众人在恶言相加后，必定更加惊恐泄气，则光武帝不与他们争论尚且可能 得到好结果，与他们争论则必定得不到好结果。 假使敌兵不立即逼近边境来逼迫汉军，诸将也会惊恐溃散，而敌军分头尾追他们， 王邑没有谋略，严尤犹豫不决，其军队人数虽多而没有纪律，外表强盛而其中空虚，则 诸将溃败之后，敌兵骄傲松懈，汉军于是从中趁机发动猛攻，难道光武帝会没办法应对 这个局面吗？却只是没有现在这么容易罢了。光武帝一笑之下，心中已经绰有余地，而 又哪里顾得上与庸碌无为之徒争短长呢？ 语文试题参考答案第4页（共 6 页） （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 15．（3 分）B（“绿柳低垂，春意盎然”错误，“二月”“柳条新”只是柳条发出绿 芽，还没有到“低垂”之时，春意盎然也无依据。） 16．（6 分）①对城市生活的厌弃，诗人对尘土飞扬的城市很是不满，有逃离的想法。 ②对繁琐公务的厌倦，诗人意识到自己在公务中虚度光阴，荒废学问，产生回归自 然的想法。③对田园生活的向往，诗人认为美好的故园没有辜负自己，自己要回归 故园，过简朴的农耕生活。 评分建议：每点 2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17．（6 分）（1）哀吾生之须臾 羡长江之无穷（2）旦视而暮抚 已去而复顾（3）示例： ①座中泣下谁最多 江州司马青衫湿②翩翩两骑来是谁 黄衣使者白衫儿③青袍朝 士最困者 白头拾遗徒步归…… 评分建议：每空 1分；有错字、别字，该句不得分。 三、语言文字运用（本题共 5 小题，20 分） 18．（3 分）D（“春运”和“高考”都属于缩略语，“忽悠”是方言；“瓶颈”用的 是比喻义；“巾帼”是借代。） 19．（4 分）“亲佩”应改为“钦佩”；“帅性”应改为“率性”；“一翻”应改为“一 番”。 评分建议：每找出一个错别字得 1 分，每改对一个得 1 分。 20．（4 分）A 还有因贪食浆果而醉了的 B 错过最佳迁徙时刻 评分建议：每处 2 分，意思对即可。 21．（4 分）①把醉鸟的翅膀比作败军的旗帜，体现了比喻的相似性。②旗帜与鸟翅膀 都飘在天空中，且形状相似。③败军的旗帜低垂，醉鸟的翅膀无力，难以扇动，两 者姿态上相似。④生动形象地写出醉鸟难以高飞的状态。 评分建议：每点 1分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 22．（5 分）示例一：后一种醉鸟尚能勇敢放飞自我，无畏暂时困境，你一定能在努力 中逆袭，再创辉煌！示例二：你要学后一种醉鸟，把挫折当垫脚石，用毅力为笔， 汗水为墨，续写辉煌。 评分建议：揭示“后一种醉鸟”的生活态度 1 分，鼓励意味 1 分，运用修辞手法 2 分，句子通畅 1 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 语文试题参考答案第5页（共 6 页） 四、写作（60 分） 23．写作提示： 这是一道观点式材料作文题。关键在于理解“时间从来不说话，却能回答所有问题” 这句话的内涵。“时间从来不说话”表明时间是无声无息的，它以一种默默的、不张扬 的方式流逝；“却能回答所有问题”则强调时间具有验证一切、揭示真相、给予结果的 力量。从赞同的角度看，这意味着在时间的长河中，无论是个人的成长、努力的成果， 还是事物的发展、社会的变迁，最终都会有一个清晰的呈现和答案。从不赞同的角度出 发，需要明确指出时间并非万能，有其局限性。可以强调主观能动性的作用，说明人类 的思考、探索、实践和智慧在解决问题时，比单纯等待时间的答案更重要；也可以指出 时间的滞后性，时间虽然能呈现结果，但往往是在问题已经发生且造成影响之后，在一 些紧急问题上，等待时间来回答问题会导致严重后果；还可以阐述多元因素影响问题解 答，除了时间，还有许多其他因素影响问题的解决和答案的得出，如社会制度、文化背 景、经济条件等。 参考立意： ①时间沉淀，真相自现②于时间长河中寻真理之光③时间，是最公正的评判者④机 遇不待时间，行动创造答案⑤认知突破，超越时间的局限⑥突发危机，时间是敌人而非 答案…… 评分细则： 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 一等 卷 48～ 60 分 一等上 54 分以 上 审题精准， 立意深刻 或新颖。 语 言 有 特 色，言近旨 远，言简意 丰。 充分理解材料含意和写作要求，文章有 灵气，角度选择精当，结构精巧独特。 侧重议论的，能紧扣主题形成独到的观 点，有层次展开，议论精准、灵动、深 刻，情理相融；侧重叙述的感情真挚， 能选择个性化的素材，生活气息浓郁， 构思独特，语言鲜活，形象丰满，意境 深远。 一等下 48～53 审题准确， 立意清晰， 有见识。 语言通畅、 连贯、得体， 言能尽意。 能理解材料含意和写作要求，文章有亮 点，层次分明。侧重议论的，观点正确， 角度恰当，说理透彻，有逻辑性；侧重 叙述的，能选择个性化的素材，有较强 的生活气息，有形象和意境。 二等 二等上 审题比较 语言通顺， 能理解材料含意和写作要求，思路清晰， 语文试题参考答案第6页（共 6 页） 卷 36～ 47 分 42～47 分 准确，立意 比较清楚。 言能达意。 结构完整。侧重议论的，观点明确，用 例正确，说理清晰；侧重叙述的，有生 活气息，主旨明确，叙事完整。 二等下 36～41 分 审题基本 清楚，立意 基本清楚。 语言大致通 顺，偶有不 尽规范准确 之处。 基本能理解材料含意和写作要求。侧重 议论的，观点大致成立，论证不够有力； 侧重叙述的，有一定的生活气息，主旨 大致明白，结构基本完整。 三等 卷 24～ 35 分 三等上 30～35 分 审题不够 完整，立意 不清晰。 语言不够通 顺，偶有不 尽规范准确 之处。 未能完全理解材料含意和写作要求。侧 重议论的，观点大致成立，论证不够有 力； 侧重叙述的，基本符合生活真实， 主旨大致明白，结构基本完整。 三等下 24～29 分 貌合神离。 语言拙劣， 多有语病、 标点随意。 对材料含意和写作要求理解不当，貌似 相关实则无关，写作水平较差。 四等 卷 0～23 分 自说自话。 语言粗俗、 混乱，基本 功差。 全然不顾材料和写作要求，写作水平差。 说明：一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好， 有创意，可归一类。三类卷：从材料出发，允许内容游离：与材料内涵有一定距离，属 于基本符合题意。特征按实际给分，不能跨类给分。四类卷：另起炉灶，或随意发挥。 不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1．明确文体。确实文体不明，适当扣分。 2．缺标题扣 2 分。 3．字数不足 800 字，每少 50 字扣 1 分；不足 400 字，20 分以下。 4．错别字：一字 1 分，上限 5 分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5．标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣 1 到 2 分。 6．规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语 言，酌情扣分。