北师大版历史七年级上册第二单元第11课都江堰课件33张PPT＋教学设计（2份打包）

巧夺天工的都江堰教学设计 课题名称 巧夺天工的都江堰 知识点来源 □学科：历史 □年级： 七年级 □教材版本：北师大 □所属章节：七年级上册第二单元投第11课 设计思路 概述：印象都江堰（时间、修建者、地点、地位） 讲解：（一）都江堰之源（修建目的） （二）都江堰之巧（修建方法及作用） （三）都江堰之魂（治水原则） 教学设计 内 容 教学目的 知道都江堰的修建目的、修建过程与作用、治水原则，感知先民的智慧与创造，增强“崇尚自然”的环保意识。 教学重点难点 都江堰的运作原理与作用 教学过程 概述：印象都江堰（介绍时间、修建者、地点、地位） 导入：都江堰为何被列入《世界遗产名录》？ 讲解：（一）都江堰之源（修建目的） 历史背景：群雄对峙的战国时期 主要修建目的：军事需要 （二）都江堰之巧（修建方法及作用） 介绍李冰任蜀郡太守，负责工程； 难题一：水势急——修分水鱼嘴以防洪； 难题二：需灌溉——修宝瓶口以引水灌溉； 难题三：时旱时涝——修飞沙堰以泄洪、排沙； 三个主体工程首尾呼应，共同发挥作用。 （三）都江堰之魂（治水原则） 东西方治水思路对比，得出都江堰“崇尚自然”的结论； “顺应水性自然”的治水原则值得后世学习和推崇。 教学反思 教学语言不够流利，部分环节过渡不够自然。这是我第一次制作微课，虽然制作技术不熟练，作品也有不成熟的地方，但完成后深感将这种粗小精悍的微课应用于教学中能起目标明确、效率高的作用，以后会多制作、应用。 $$ 巧夺天工的都江堰 巧夺天工的都江堰 * 印象都江堰 修建时间： 主持修建者： 地点： 作用： 地位： 战国时期 李冰 岷江流域 我国古代规模最大、效益最好、 历时最久的水利工程 防洪、灌溉 世界文化遗产评选标准 1、代表一种创造性天才的杰作； 2、在一定时期内或在世界某一文化区域内，对建筑艺术、技术、纪念物艺术、城镇规化或景观设计的发展产生过重大影响； 3、能为一种现存的或已经消失的文明的文化传统提供一种独特的或至少是特殊的见证。 4、可作为一种类型的建筑物、建筑群或景观的杰出范例，展示人类历史上一个重要阶段； 5、可作为传统的人类居住地或使用地并代表一种文化的杰出范例，尤其是处在不可逆转的变化之下，容易损毁的地点； 6、与某些事件或现行传统、思想、信仰或文学艺术作品有直接或明显关联，具有突出的普遍意义。 * * 巧夺天工的都江堰 都江堰之源 都江堰之巧 都江堰之魂 都江堰之源 ——修建目的 商於 蜀 岷江 赵 齐 燕 魏 韩 秦惠王欲谋楚……司马错等曰：“蜀有桀纣之乱。其国富饶，得其布帛金银，足给军用。水通於楚。有巴之劲卒，浮大舶船以东向楚，楚地可得。得蜀则得楚，楚亡，则天下并矣。 秦 楚 ——《华阳国志·蜀志》 修建目的之一： 军事需要 成都 * 岷江是长江上游的一条较大的支流，发源于四川北部高山地区。每当春夏，山洪江水奔腾而下，但岷江东岸的玉垒山阻碍了江水东流，造成东旱西涝。 ——北师大版七年级《历史》 修建目的之二： 防旱防涝 都江堰之巧 ——修建方法及作用 周灭後，秦孝文王以李冰为蜀守。冰能知天文、地理。 ——《华阳国志∙蜀志》 ^ 李冰，成为了一名实践科学家。 ——余秋雨 * 发源于四川北部高山地区的岷江水，在春夏季会奔腾而下，河床极不稳定。怎样才能使岷江水持续而又稳定地经过成都平原呢？ 难题一 * 分水鱼嘴 * 鱼嘴 排水 引水 分水鱼嘴 难题二 流入内江的岷江水, 被一座大山挡住了去路，没法进入成都平原，该怎么办呢？ 成 岷江 玉垒山 成都平原 江 内 江 外 火烧水浇 宝瓶口 成 岷江 玉垒山 成都平原 分水鱼嘴 宝瓶口 蜀守冰凿离碓，辟沫水之害，穿二江成都之中。此渠皆可行舟，有余则用溉浸，百姓飨其利。 ——《史记·河渠书》 沃野千里，世号陆海，谓之天府。 ——《水经·江水注》 在夏天丰水季节，内江进水量大，灌区易受到洪水威胁；在冬天枯水季节，内江进水量小，灌区易遭受旱灾。怎么办呢？ 难题三 成 玉垒山 成都平原 岷江 成都平原 分水鱼嘴 飞沙堰 宝瓶口 都江堰的三大主体工程 宝瓶口 分水鱼