2.学会宽容（教学设计）第二课时-2024-2025学年道德与法治六年级下册同步精品课堂系列（统编版）

六年级道德与法治下册 第二课 学会宽容 教学设计 学 科：道德与法制 教学内容：第二课 学会宽容 备课组成员： 一、教师讨论：教学分析与目标预设 项 目 内 容 教学目标 · 懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。 · 学会如何拥有一颗宽容的心，明白宽容但和而不同。 · 能运用恰当的方法分析说明问题。 教学重点 懂得宽容的意义，学会如何宽容。 教学难点 明白宽容但和而不同。 教学方法 情境教学法、直观教学法、自主学习、小组合作等 教学准备 教师准备：准备好相关材料及课件。 学生准备：课下搜集关于宽容的小故事，课上分析探讨。 教学设计理念 通过本课教学，不仅要让学生感受到什么是宽容，还要理解宽容的价值、意义，更要落实到行动中去，为让学生养成宽容的品德打好基础。 二、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 1.你知道什么是尊重吗？ 2.教师简介心理学中对宽容的三重定义？ 3.导入新课 在日常的生活学习中应该如何“尊重”？今天，就让我们走进六年级下册的第一个课题，一起去—学会尊重！ 生听讲解，说感受并交流汇报。 激发学生兴趣，导入新课《学会尊重》 讲授新课 一、宽容让生活更美好 （一）什么是宽容？ 师小结： 宽容就是豁达大度、胸怀宽阔，是一个人有修养的表现。人们都把那些具有像大海一样广泛胸怀的人看做是可敬的人。 （二）活动园·感谢他们的宽容 1.想一想： · 如果“我”的妈妈不宽容，而是狠狠地指责张南，你猜想会有什么结果？请对妈妈的行为做出评价。 · 如果当邻居选择宽容那个偷橘子的小孩时，他会有什么感受？如果邻居嘲笑或谩骂你,他又会是什么感受？ · 如果车主对老人不依不饶要求赔偿你觉得合理吗？车主没有要赔偿，说说你对车主的评价？ 2.这三个小故事的结局都让我们感受到了和谐与温暖，这是什么的力量？通过这三个故事你明白了什么道理？ 师总结：宽容让人们彼此宽待，和睦相处，它是我们和谐、美好生活的基础。 3.讨论、交流 · 你曾经原谅过别人吗？把你当时内心的想法说给同学们听听。 · 你有别人原谅过你的经历吗？请把你当时的感受说出来，与同学们一起分享。 4.神奇的“宽容城“ · 出示“宽容城” · 宽容城三处景点有什么作用？让我们学会什么品质？ · 三处景点对“宽容城”生活有什么作用？假如“宽容城”没有宽容，人们生活会是什么样呢？ 4.阅读角·宽容—健康的”维生素“ · 为什么说宽容—健康的"维生素"？ 师总结：人的心地宽容是一种美德，不跟别人的缺点和错误斤斤计较，不放在心里使你心里不再生气对身体的健康有一定的好处，所以起到维生素的作用。 5.拓展·材料分析 出示材料： · 同样的事情为什么会有不同的结果？ · 从这两个材料中，你得到了什么启示？ · 如果我们想要拥有一颗宽容的心，应该具备哪些行为品质？ 师总结：面对他人之失时大度、不计较，面对他人的伤害平息不满，懂得原谅，平静下来，调整情绪，客观大度的面对问题，不“以牙还牙，以眼还眼” 5.大讨论·我们该怎么办？ · 当不小心伤害到别人的时候，我们应该怎么办呢？ · 当我们无意中被别人伤害的时候，我们又该怎么办？ 师：我们要做一个宽容的人，要宽以待人。 6.谈一谈·你能说出有关宽容的名言吗？ · “宰相肚里能撑船” · 世界上最宽阔的是海洋， · 比海洋更宽阔的是天空， 比天空更宽阔的是人的胸怀。 二、拥有一颗宽容心 导语：在日常生活中，摩擦、冲突在所难免，宽容能让我们心胸开阔！ （一）活动园·你会不会宽容？ 1.你会怎么办？ 2.想一想：在生活中，你有宽容大度对待他人的经历吗？你心里是怎么想的？ 3.下列情境中的人物是否具有宽容的态度？ · 小刚觉得有很多人总是故意跟她过不去。 · 碰到熟人我向他打招呼时，他不理我令我难堪。 · 红红能原谅对他态度很坏的人。 · 小明说一不二，要求别人都必须听他的。 · 花花脾气特别好，别人说对她就觉得对，别人说错她就觉得错。 （二）活动园·”计较城”的惨状？ 1.思考：如果“宽容成”变成“计较城”，他们将会是什么样的生活？ 2.别人明明伤害了我们，为什么还要宽容呢？ （二）活动园·三条“虫子” 1.思考：啄木鸟虫子捉住了同学们心中的三条“虫子”，他的帮助会让你会变宽容吗？ 2.我们怎样才能消灭这些虫子，做到宽容呢？ 3.啄木鸟医生认为要解决同学们心中的疑惑，需要找出长在心中的三条“虫子”。 （1）第一条虫子：心中有怨气愤怒的情绪体验是什么？一直处在这种情绪中，有利于问题的解决吗？ 师总结：拥有一颗宽容的心，让我们平静下来，调整情绪，更为客观、大度地面对问题。 （2）第二条虫子：想要报复对方 “以眼还眼，以牙还牙”的想法对吗？假如有暴力进行报复，会有什么后果？ 教师举例： · 少年玩游戏被人骂“菜鸟” 恼羞成怒捅死对方。 · 据了解，受害人马某和行凶者吴某均为十五六岁的少年，杀人动机就是因为马某骂吴某游戏玩的太菜。 思考：材料中的“我”的做法合适吗？会有怎样的结果？ 师总结：拥有一颗宽容的心，不能“以眼还眼，以牙还牙”。报复不是解决冲突的方式，反而有可能造成更大的冲突，甚至被追究法律责任。 （3）第三条虫子：不愿原谅对方 思考：假如我们执意不原谅对方，我们的内心感受是什么样的？ 假如我们是犯错者，得不到对方原谅时的内心感受又是什么样的？ 师总结：“金无足赤，人无完人”，别人会犯错误，我们同样也会犯错误。拥有一颗宽容的心，学会原谅别人，其实也是原谅可能犯错误的自己。 （三）活动园·刘青和董轩 1.班主任对刘青的做法是否过于严厉？你认为冒犯他人人格和尊严的行为可以宽容吗？ 2.想一想，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果。 师总结：宽容不是无原则地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。 · 宽容不珍惜宽容的人是滥情。 · 宽容不值得宽容的人是姑息。 · 宽容不可饶恕的丧尽天良的人是放纵。 （四）中华人民共和国刑法》第一百一十四条 放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。 三、和而不同 君子和而不同——《论语·子路》 这句话的含义是指，君子在与他人交往时能和谐融洽地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不必附和别人，人云亦云。 （一）活动园·六（2）班的“战火” 1.你在班集体生活中是否遇到过类似的事情?请举例说说。当别人的看法或观点与自已的不一致时，我们应该怎么做?是否定它的存在还是尊重他人的做法? （二）活动园·主题班会的讨论 对于那些不宽容的观点，我们该怎么说服他们呢? 四、生活中的宽容 谈一谈·通过学习，结合实践，谈谈你对宽容的理解。 师小结： 社会生活就像一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。当遇到让自己不满或生气的事情时，要学会及时调整自己的情绪，避免让愤怒、怨恨等负面情绪占据主导。可以尝试一些情绪调节的方法，比如深呼吸、数数字、暂时离开现场等，让自己的情绪冷静下来，避免在情绪激动时做出不理智的行为或说出伤人的话！ 学生回答问题 阅读“活动园”回答问题。 生回答问题 讨论交流，汇报成果 讨论交流，分享自己的所见所闻 生讨论交流，汇报 · 静心泉—平静，包容镜—包容、礼让亭—礼让 · 宽容不仅给我们带来了和谐、友善的社会生活环境，也是我们内心保持平和、安定，让我们生活得健康、愉快。 阅读“阅读角”回答问题。 学生读材料，思考问题 生汇报： 小林和小雨都没有做到宽容他人，最终两人不欢而散，而小明和小佳都能做到宽容原谅 他人，最终两人的友情更加深厚。 生汇报： · 宽容，是一种美德。我们为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。 · 宽容，是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。 · 善于宽容，利人利已。宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。 · 在日常生活中，我们要学会宽容他人，善待自己。 阅读材料，讨论交流，汇报成果 · 别人也不是故意踩我脚的。 · 我有时也会踩到别人的脚。 · 车上人这么多，被踩到脚也是难免的。 · …… 阅读材料，讨论交流，汇报成果 · 在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具盒碰掉了。假如“计较城”中的同学对此计较，那么…… · 在邻里生活中，楼上住户不小心把浇花的水洒到了楼下住户的阳台上。假如“计较城”中的人们对此计较，那么…… · 在拥挤的市场里，人们常常不小心相互踩到。假如“计较城”中的人们对此计较，那么…… 学生讨论交流，汇报 读活动园刘青和董轩的故事，回答问题。 阅读材料，思考并回答问题。 阅读材料，思考并回答问题。 学生汇报结果： · 别人与自己不同，自己也与别人不同，不可能要求人人相同。 · 不是所有的事情都有对错之分。在某些事情上。可以有多种看法存在。 · 每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。 · 每个人都有可能犯错误，多听他人的意见，才能集思广益。 · 每个人的观点可能只是一个方面的看法， 只有综合大家的意见，才能更加全面。 明确宽容的内涵 课后作业 查找资料，交流有关宽容的名言或故事？ 学生课下作业 巩固知识，复习运用。 板书设计： 学 宽容让生活更美好 会 宽 拥有一颗宽容心 容 和而不同 教学反思：（略） 创新之处： 不足之处： ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$