专题5 稳态与调节-【金版教程】2025年高考生物大二轮专题复习冲刺方案课件PPT（创新版 单选版）

　　　　　　　　　　　　　 第一部分　专题复习 专题五　稳态与调节 目录 CONTENTS 02 教材回归 保障学业水平质量 04 教学侧重 实现核心素养培优 01 课标引领 落实立德树人任务 03 真题精析 领悟高考命题导向 01 课标引领 落实立德树人任务 (一)聚焦大概念 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态 1．内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。 2．内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态。 3．神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态。 课标引领 落实立德树人任务 4 4．内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态。 5．免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态。 6．植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节。 课标引领 落实立德树人任务 5 (二)学业质量水平表现(教师用书独具) 生命观念 2－1　能运用结构与功能观、物质与能量观等观念，举例说明生物体组成结构和功能之间的关系等；在特定的问题情境中，能以生命观念为指导，分析生命现象，探讨生命活动的规律，设计方案解决简单问题。 3－1　能运用结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等观念，举例说明生物体组成结构和功能之间的关系、稳态的维持和调节机制；在特定的问题情境中，能以生命观念为指导，分析生命现象，探讨生命活动的规律；基于上述观念，能综合运用科学、技术、工程学和数学(STEM)知识和能力，设计方案，解决特定问题。 课标引领 落实立德树人任务 6 4－1　能运用结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等观念，阐释生物体组成结构和功能之间的关系、稳态的维持和调节机制等；在新的问题情境中，能以生命观念为指导，解释生命现象，探究生命活动的规律；基于上述观念，能够将科学、技术、工程学和数学(STEM)知识和能力综合运用在实践活动中，解决生活中的实际问题。 课标引领 落实立德树人任务 7 科学思维 2－2　能基于特定的生物学事实，采用归纳与概括、演绎与推理等方法，以文字、图示的形式，说明相关概念的内涵；针对生物学相关问题，能运用科学思维方法展开探讨；在面对有争议的社会议题时，能利用生物学重要概念或原理，通过逻辑推理阐明个人立场。 3－2　能基于给定的事实和证据，采用归纳与概括、演绎与推理等方法，以文字、图示或模型的形式，说明稳态与调节等相关概念的内涵，举例说明生物工程与技术的原理及其与社会之间的关系；针对生物学相关问题，能运用科学思维方法展开探讨、审视或论证；在面对有争议的社会议题时，能利用生物学重要概念或原理，通过逻辑推理阐明个人立场，作出决策。 课标引领 落实立德树人任务 8 4－2　能基于事实和证据，采用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等方法，以恰当的形式阐释稳态与调节等相关概念的内涵，论述生物工程与技术的原理及其与社会之间的关系；在面对生产、生活中与生物学相关的新问题情境时，能熟练运用科学思维方法展开探讨、审视或论证；在面对有争议的社会议题时，能利用生物学重要概念或原理，通过逻辑推理阐明个人立场，作出决策并解决问题。 课标引领 落实立德树人任务 9 科学探究 2－3　能提出稳态与调节等相关的生物学问题；能熟练地使用常见的实验器具，制订简单的实验方案或在给出的多个方案中选取恰当的方案并实施，如实记录实验数据，并分析各项数据，得出合理的结论；能与他人合作开展探究活动，规范撰写实验报告，与他人交流所得结果和存在的问题。 3－3　能够针对特定情境提出可探究的生物学问题或生物工程需求，基于给定的条件，设计并实施探究实验方案或工程学实践方案，运用多种方法如实记录和分析实验结果；能主动合作，推进探究方案或工程实践的实施，并运用科学术语报告实验结果。 课标引领 落实立德树人任务 10 4－3　能够针对日常生活和生产中的真实情境，提出清晰的、有价值的、可探究的生命科学问题或生物工程需求，查阅相关资料、设计并实施恰当可行的方案，运用多种方法如实记录，创造性地运用数学方法分析实验结果，并客观分析与评价生物技术产品在生产和生活中的应用所产生的效益和风险；在生物学的探究过程中起组织和引领作用，运用科学术语精确阐明实验结果，善于沟通，开展有效的合作。 课标引领 落实立德树人任务 11 社会责任 2－4　形成热爱生命、人与自然和谐共处的基本观念；养成健康文明的生活方式，远离毒品，并能抵制封建迷信和伪科学；形成敬畏生命的观念，遵循正确的伦理道德，能对有关生物学的社会热点议题进行理性判断。 3－4　形成珍爱生命、人与自然和谐共处的观念；养成健康文明的生活方式，远离毒品，自觉抵制封建迷信和伪科学；形成敬畏生命的观念，遵循正确的伦理道德，能对一些社会热点议题进行科学判断。 4－4　形成珍爱生命、人与自然和谐共处的观念；养成健康文明的生活方式，自觉远离毒品，参与毒品危害的宣传；能够鉴别并自觉抵制封建迷信和伪科学；遵循正确的伦理道德，能对一些社会热点议题进行科学的评价。 课标引领 落实立德树人任务 12 教材回归 保障学业水平质量 02 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 14 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 15 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 16 (1)什么是内环境？ (2)内环境具有哪些理化性质？ 提示：由细胞外液构成的液体环境叫作内环境，人体的内环境主要包括血浆、组织液、淋巴液。 提示：内环境理化性质主要包括：渗透压、酸碱度和温度三个主要方面。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 17 (3)人体细胞如何与外界环境进行物质交换？ 提示：内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。细胞作为一个开放系统，可以直接与内环境进行物质交换：不断获取进行生命活动所需要的物质，同时又不断排出代谢产生的废物。内环境与外界进行物质交换需要体内各个系统的参与。例如，消化系统将营养物质摄入体内，呼吸系统吸入O2，排出CO2，泌尿系统把代谢废物、水和无机盐排出体外，循环系统把各种物质运输到机体的相应部位。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 18 (4)什么是内环境的稳态？它有什么重要的意义？ (5)稳态调节的机制是什么？ (6)中枢神经系统包括哪些组成部分？ 提示：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫作稳态。内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 提示：神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 提示：中枢神经系统包括脑(大脑、脑干和小脑等，位于颅腔内)和脊髓(位于椎管内)。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 19 (7)外周神经系统包括哪些组成部分？ (8)组成神经系统的细胞有什么特点？ 提示：外周神经系统包括与脑相连的脑神经和与脊髓相连的脊神经，它们都含有传入神经(感觉神经)和传出神经(运动神经)。传出神经又分为支配躯体运动的神经(躯体运动神经)和支配内脏器官的神经(内脏运动神经，不完全自主的自主神经系统)。 提示：组成神经系统的细胞包括神经元和神经胶质细胞。神经元由轴突(长而细)和树突(树枝状、短而粗)等部分构成。树突用来接收信息并将其传导到胞体，轴突将信息从胞体传向其他神经元、肌肉或腺体。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 20 (9)什么是反射？它有哪些类型？ (10)反射弧的结构是怎样的？ (11)条件反射是怎样形成的？它有什么意义？ 提示：在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应叫作反射。反射包括条件反射和非条件反射两种类型。 提示：反射弧通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等)组成的。 提示：条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的。条件反射的建立，是动物的生存必不可少的。条件反射具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了动物应对复杂环境变化的能力。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 21 (12)兴奋是如何在神经纤维上传导的？ 提示：当神经纤维某一部位受到刺激时，细胞膜对Na＋的通透性增加，Na＋内流，这个部位的膜两侧出现暂时性的电位变化，表现为内正外负的兴奋状态。此时的膜电位称为动作电位。而邻近的未兴奋部位仍然是内负外正。在兴奋部位和未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了局部电流。这种局部电流又刺激相近的未兴奋部位发生同样的电位变化，如此进行下去，将兴奋向前传导。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 22 (13)兴奋在突触处是如何传递的？ (14)神经系统是如何实现对躯体运动的分级调节的？ 提示：兴奋到达突触前膜所在的神经元的轴突末梢，引起突触小泡向突触前膜移动并释放神经递质。神经递质通过突触间隙扩散到突触后膜的受体附近。神经递质与突触后膜上的受体结合。突触后膜上的离子通道发生变化，引发电位变化，这样信号就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，随后神经递质被降解或回收。 提示：躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控。脊髓是机体运动的低级中枢，大脑皮层是最高级中枢，脑干等连接低级中枢和高级中枢。脑中相应的高级中枢发出指令，对低级中枢进行不断调整。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 23 (15)大脑皮层第一运动区有什么特点？ (16)神经系统是如何对内脏活动进行分级调节的？ 提示：躯体各部分的运动机能在皮层的第一运动区内都有它的代表区，皮层代表区的位置与躯体各部分的位置关系是倒置的。大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度相关，运动越精细，大脑皮层代表区的范围越大。 提示：神经系统对内脏活动的调节是通过反射进行的，在中枢神经系统的不同部位(如脊髓、脑干、下丘脑和大脑皮层)，都存在着调节内脏活动的中枢，大脑皮层是许多低级中枢活动的高级调节者，它对各级中枢的活动起调整作用，这就使得自主神经系统并不完全自主。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 24 (17)人脑有哪些重要的高级功能？ (18)研究激素的基本方法有哪些？ 提示：语言功能、学习与记忆、情绪等。 提示：摘除法和移植法。摘除所研究的内分泌腺，观察实验动物出现的症状，将已摘除的腺体重新移植回去或注射摘除腺体的提取物，观察相关症状是否恢复，由此判断该内分泌腺的功能。即“减法原理”和“加法原理”。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 25 (19)人体主要的内分泌腺有哪些？它们主要分泌什么激素？ 提示：下丘脑：促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素、抗利尿激素。 垂体：促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素、生长激素。 胰腺中的胰岛A细胞：胰高血糖素。 胰腺中的胰岛B细胞：胰岛素。 肾上腺皮质：醛固酮、皮质醇。 肾上腺髓质：肾上腺素。 卵巢：雌激素、孕激素。 睾丸：雄激素(主要是睾酮)。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 26 (20)血糖的平衡是怎样维持的？ 提示：血糖平衡的调节，就是要调节血糖的来源和去向，使其处于平衡状态。当血糖浓度升高到一定程度时，胰岛B细胞的活动增强，胰岛素的分泌量明显增加。体内胰岛素水平的上升，一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪细胞和肝细胞转变为甘油三酯等；另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。这样既增加了血糖的去向，又减少了血糖的来源，使血糖浓度恢复到正常水平。当血糖浓度降低时，胰岛A细胞的活动增强，胰高血糖素的分泌量增加。胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，使血糖浓度回升到正常水平。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 27 (21)激素的分级调节是如何实现的？ (22)激素调节有什么特点？ 提示：下丘脑、垂体、靶腺体之间存在着分层调控，下丘脑通过分泌促激素释放激素作用于垂体，促进垂体合成分泌相应的促激素，进而作用于相应靶腺体，这种分级调控放大激素调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 提示：通过体液运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使传递信息；微量和高效。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 28 (23)体液调节和神经调节的特点有什么区别？ (24)体温和水盐平衡是如何保持的？ 提示：体液调节通过体液运输来实现，反应速度较缓慢，神经调节通过反射弧来实现，反应速度迅速；体液调节作用范围广、作用时间较长，神经调节作用范围比较准确、比较局限，作用时间短暂。 提示：体温调节是由神经调节和体液调节共同实现的。在寒冷或炎热的环境中，位于皮肤中的温度感受器会兴奋，通过传入神经将信号传递给下丘脑体温调节中枢，进而通过神经调节、体液调节途径，改变产热和散热，以维持体温的平衡。 水盐平衡调节是在神经调节和激素调节的共同作用下，通过调节尿量和尿的成分实现的。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 29 (25)体液调节和神经调节是如何协调的？ (26)免疫系统包括哪些组成部分？ (27)免疫系统的主要功能是什么？ 提示：不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体液调节可以看作是神经调节的一个环节；内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。两种方式协调配合进行生命活动的调节。 提示：免疫系统包括免疫器官(骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等)，免疫细胞(树突状细胞、巨噬细胞、淋巴细胞等)，免疫活性物质(抗体、细胞因子、溶菌酶等)。 提示：免疫防御、免疫自稳、免疫监视。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 30 (28)体液免疫和细胞免疫的过程分别是怎样的？ 提示：体液免疫是靠抗体发挥作用的。B细胞活化后增殖、分化为浆细胞和记忆B细胞。随后浆细胞产生并分泌抗体。抗体与病原体结合后可形成沉淀等，进而被其他免疫细胞吞噬消化。记忆细胞可以在抗原消失后存活几年甚至几十年，当再接触这种抗原时，能迅速增殖分化，分化后快速产生大量抗体。 在细胞免疫过程中，靶细胞、辅助性T细胞等参与细胞毒性T细胞的活化过程。当细胞毒性T细胞活化以后，可以识别并裂解被同样病原体感染的靶细胞。靶细胞裂解后，病原体失去了寄生的基础，因而可被抗体结合或直接被其他免疫细胞吞噬、消灭；此后，活化的免疫细胞的功能受到抑制，机体将逐渐恢复到正常状态。在这个过程中形成的记忆细胞可以在体内存活几年甚至几十年，如果没有机会再次接触相同的抗原，它们就会逐渐死亡。如果再次遇到相同的抗原，它们会立即增殖分化为细胞毒性T细胞，迅速、高效地产生免疫反应。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 31 (29)体液免疫与细胞免疫是如何协调配合来调节机体稳态的？ 提示：B细胞和细胞毒性T细胞的活化离不开辅助性T细胞的辅助，可见辅助性T细胞在体液免疫和细胞免疫中都起着关键的作用。体液免疫中产生的抗体，能消灭细胞外液中的病原体；而消灭侵入细胞内的病原体，要靠细胞免疫将靶细胞裂解，使病原体失去藏身之所，此时体液免疫就又能发挥作用了。可见，体液免疫和细胞免疫巧妙配合、密切合作，共同完成对机体稳态的调节。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 32 (30)如何从系统的视角、信息的视角认识神经调节、体液调节、免疫调节的相互关系？ 提示：神经系统、内分泌系统与免疫系统之间存在着相互调节，通过信息分子构成一个复杂网络。这三个系统各自以特有的方式在内环境稳态的维持中发挥作用，它们之间的任何一方都不能取代另外两方。神经调节、体液调节和免疫调节的实现都离不开信号分子(如神经递质、激素和细胞因子等)，这些信号分子的作用方式，都是直接与受体接触。受体一般是蛋白质分子，不同受体的结构各异，因此信号分子与受体的结合具有特异性。通过这些信号分子，复杂的机体才能够实现统一协调，稳态才能够得以保持。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 33 (31)什么是过敏原？过敏反应是怎样发生的？ 提示：引起过敏反应的抗原物质叫作过敏原。有些人在接触过敏原时，在过敏原的刺激下，B细胞会活化产生抗体。这些抗体吸附在某些细胞(如肥大细胞)的表面，这些细胞通常分布在皮肤、呼吸道或消化道黏膜及血液中。当相同的过敏原再次入侵机体时，会与吸附在细胞表面的相应抗体(之前接触过敏原时B细胞活化后产生的)结合，使细胞释放出组胺等物质，引起毛细血管扩张、血管壁通透性增强、平滑肌收缩和腺体分泌增多，最终导致过敏者出现皮肤红肿、流涕、呼吸困难等症状。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 34 (32)什么是自身免疫病？自身免疫病是什么原因造成的？ 提示：自身免疫病是在某些特殊情况下免疫系统对自身成分发生反应，对组织和器官造成损伤并出现了症状。发生的原因可能是某种病原体表面的抗原分子与机体某些组织细胞表面抗原相似，这种病原体感染后就会出现免疫系统消灭病菌的同时进攻自身组织器官的现象。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 35 (33)HIV感染人体的机理是什么？怎样预防艾滋病传播？ 提示：HIV能够攻击人体的免疫系统，主要侵染辅助性T细胞。随着病毒的复制，T细胞的数量持续下降，免疫系统功能减退。 艾滋病的传播途径主要有性接触传播、血液传播和母婴传播。下面这些做法可以预防艾滋病的传播：(1)采取安全的性行为，如使用避孕套；(2)避免注射时经血液传播，不吸毒；(3)发生易感行为后主动检测并积极治疗；(4)不与他人共用牙刷和剃须刀；(5)不用未经消毒的器械文眉、穿耳等。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 36 (34)疫苗的作用是什么？为什么它能够发挥这样的作用？ (35)器官移植面临哪些问题？该如何解决这些问题？ (36)植物向光性的原因是什么？ 提示：预防传染病。疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而对特定传染病具有抵抗力。 提示：供体器官短缺、免疫排斥。解决方法有：应用免疫抑制剂、利用干细胞培养相关组织。 提示：单侧光照导致生长素在向光侧和背光侧分布不均匀，导致背光侧细胞伸长生长速度较快。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 37 (37)生长素具有什么作用？ (38)什么是植物激素？ (39)除生长素外，植物体内还有哪些植物激素？ 提示：在植物体内，生长素在细胞水平上起着促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平上则影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。 提示：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 提示：赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸、油菜素内酯。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 38 (40)各种植物激素是怎样相互作用的？ (41)植物生长调节剂在生产上有哪些应用？ 提示：多种植物激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应，作用效果可能相同或相反。不同激素在代谢上还存在着相互作用。不同激素的相对含量决定植物器官的生长发育，不同激素的调节表现出一定的顺序性。 提示：植物生长调节剂应用领域广，对于提高作物产量、改善产品品质等，都起到很好的作用。例如，它能延长或终止种子、芽及块茎的休眠，调节花的雌雄比例，促进或阻止开花，诱导或控制果实脱落，控制植株高度、形状等。施用植物生长调节剂还能减轻人工劳动，如减少园林植物的修剪次数。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 39 (42)怎样正确使用植物生长调节剂？ (43)光是怎样调节植物生长发育的？ 提示：植物生长调节剂种类繁多，在生产上首先需要根据实际情况，选择恰当的植物生长调节剂；还要综合考虑施用目的、效果和毒性，调节剂残留、价格和施用是否方便等因素。对于某种植物生长调节剂来说，施用浓度、时间、部位以及施用时植物的生理状态和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。 提示：光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程。植物具有能接收光信号的分子，例如光敏色素。在受到光照射时光敏色素的结构发生变化，这一变化的信息会经过信息传递系统传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 40 (44)温度、重力等环境因素是怎样参与调节植物生长发育的？ (45)植物接受环境因素的调节有什么适应意义？ 提示：温度可以通过影响种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等生命活动，从而参与调节植物的生长发育。此外，植物分布的地域性很大程度上就是由温度决定的。 重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素。植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞，可以将重力信号转换成运输生长素的信号，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。 提示：植物接受环境因素的调节的适应意义在于提高其生存和繁殖的成功率，使其能够在各种复杂多变的自然环境中生存下去。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 41 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 42 例1　(2024·北京海淀高三期末)小鼠受到社交挫败刺激后，通过下图所示的调节过程改变睡眠时间及激素分泌，从而在一定程度上缓解焦虑。下列分析不正确的是(　　) 注：(－)表示抑制；(＋)表示促进。 A．若LH区神经元异常兴奋，会导致睡眠时间缩短 B．人为抑制VTA区神经元活性，可能导致小鼠焦虑行为无法得到缓解 C．VTA区神经元通过垂体分泌的促肾上腺激素使肾上腺皮质激素分泌增加 D．应对社交挫败刺激的调节过程中，下丘脑存在效应器 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 43 解析：据图分析，若LH区神经元异常兴奋，会抑制睡眠，导致睡眠时间缩短，A正确；人为抑制VTA区神经元活性，PVH区神经元和LH区神经元兴奋，会使肾上腺皮质激素分泌增加以及睡眠时间缩短，可能导致小鼠焦虑行为无法得到缓解，B正确；由图可知，PVH区神经元通过促进垂体分泌的促肾上腺皮质激素使肾上腺皮质激素分泌增加，但VTA区神经元会抑制该神经元，C错误；应对社交挫败刺激的调节过程中，VTA区神经元抑制下丘脑PVH区神经元合成促肾上腺皮质激素释放激素，该神经调节过程中下丘脑存在效应器，D正确。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 44 例2　(2024·广东广州模拟)肾上腺素既是肾上腺髓质分泌的激素，也是某些神经元分泌的神经递质。这种神经递质可与相应的受体结合，引起内脏及皮肤血管收缩、心跳加速、汗腺分泌、肝糖原分解。下列相关叙述错误的是(　　) A．肾上腺髓质分泌肾上腺素受神经的直接支配 B．肾上腺素可引起突触后膜发生由“电信号→化学信号”的变化 C．肾上腺素能通过体液运输到达心脏，引起心跳加速 D．神经元分泌肾上腺素的过程与细胞呼吸有关 解析：肾上腺素可引起突触后膜发生由“化学信号→电信号”的变化，B错误；肾上腺素属于激素，能随体液运输到达靶器官，与靶细胞膜上的特异性受体结合，C正确；神经元分泌肾上腺素的过程为胞吐，需要细胞呼吸提供能量，D正确。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 45 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 46 例3　(2021·河北选择性考试)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是(　　) A．①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动 B．②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流 C．①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节 D．血糖平衡的调节存在负反馈调节机制 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 47 解析： ①血糖浓度升高直接作用于胰岛B细胞，促进胰岛B细胞分泌胰岛素，②血糖浓度升高作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经支配胰岛B细胞分泌胰岛素，A正确；②是兴奋迷走神经释放的神经递质与胰岛B细胞上的受体结合支配胰岛B细胞，③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，也是通过神经递质与胃肠上的相应受体结合进行调节的，二者都体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，B正确；①调节胰岛素水平的方式是体液调节，③调节胰岛素水平的方式是神经—体液调节，C错误。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 48 例4　(2021·山东等级考)过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。 (1)下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌G的体液调节方式为______________。 分级调节 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 49 (2)研究发现，NE主要通过过程②影响MeSC，过程①作用很小。两过程中，NE作用于MeSC效果不同的原因可能是_________________________________ ________________________________、_______________________、__________ __________________________________________________________________________________________________________________。(答出3种原因即可) 两过程NE的作用方式不同(或：NE分别作为激素和神经递质起作用) 两过程NE的浓度不同 两过程NE运输到MeSC的时间不同(或其他合理答案如：MeSC上受体分布不同、两过程NE的活性不同等。以上三个空的答案顺序可颠倒) 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 50 (3)已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。 实验思路：___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 实验现象：__________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______________________________________________。 取生理状况相同的黑毛小鼠若干只，随机均分为A、B、C、D四组。A组不处理；B组切除肾上腺；C组束缚；D组切除肾上腺并束缚，其他条件相同且适宜。饲养一定时间后，观察并记录小鼠体毛数量(生长情况)和颜色的变化 A组小鼠的体毛无明显变化；B组小鼠的体毛增多(生长旺盛)、不变白；C组小鼠脱毛且体毛变白；D组小鼠体毛增多(生长旺盛)、变白(注：上述处理中A组做假手术处理，C组做假手术并束缚也可) 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 51 解析：题图分析，过度紧张焦虑刺激下丘脑分泌相应激素作用于垂体，垂体分泌相应激素作用于肾上腺皮质，使其分泌糖皮质激素抑制成纤维细胞，通过一系列途径最终分化出的毛囊细胞减少。与此同时，过度紧张焦虑会刺激脑和脊髓通过传出神经作用于肾上腺髓质分泌NE或传出神经分泌NE作用于MeSC，使其异常增殖分化，最终黑色素细胞减少，据此答题。 (1)由图可知，下丘脑分泌相应激 素通过体液运输作用于垂体，使垂体分 泌相应激素，再通过体液运输作用于肾 上腺皮质，使其分泌糖皮质激素，该过 程体现了激素分泌的分级调节。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 52 (3)该实验的实验目的为验证题中所述调节机制 中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响，实验自 变量为是否对小鼠进行长期束缚以及是否切除肾上腺， 因变量为黑毛小鼠体毛的变化。由图可知，过度紧张 和焦虑会导致黑色素细胞减少，引起体毛变白和导致 毛囊细胞数量减少，引起脱毛，因此以黑毛小鼠体毛 是否变白以及是否脱毛作为因变量观察指标。为了验证长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响，可取生理状况相同的黑色小鼠若干只，随机平均分为A、B、C、D四组，A组不作处理，B组切除肾上腺，C组束缚，D组切除肾上腺并束缚，其他条件相同且适宜，饲养一段时间后，观察并记录小鼠体毛数量(生长情况)和颜色的变化。预期观察到的实验现象：A组小鼠的体毛无变化，B组小鼠的体毛增多，不变白，C组小鼠脱毛且变白，D组小鼠毛发增多(生长旺盛)，变白。由此可见，长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑导致脱毛和白化现象，切除肾上腺有助于抑制脱毛的现象，但对白化减少影响不大。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 53 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 54 例5　(2021·湖北高考)反馈调节是生命系统中最普遍的调节机制。下列正常生理或自然现象中，不属于反馈调节的是(　　) A．干旱时，植物体内脱落酸含量增加，导致叶片气孔大量关闭 B．某湖泊中肉食性鱼类甲捕食草食性鱼类乙形成的种群数量动态变化 C．下丘脑产生的TRH刺激垂体分泌TSH，TSH的增加抑制TRH的释放 D．动物有氧呼吸过程中ATP合成增加，细胞中ATP积累导致有氧呼吸减缓 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 55 解析：反馈调节是指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，干旱时，植物体内脱落酸含量增加，导致叶片气孔大量关闭，是植物对干旱的适应，不符合反馈调节的含义，A符合题意；某湖泊中肉食性鱼类甲捕食草鱼性鱼类乙时，会导致乙减少，而随着乙减少，甲又会因食物乙的减少而减少，这属于负反馈调节，B不符合题意；下丘脑产生的TRH刺激垂体分泌TSH，TSH的增加抑制TRH的释放，这属于负反馈调节，C不符合题意；动物有氧呼吸过程中ATP合成增加，细胞中ATP积累导致有氧呼吸减缓，这属于负反馈调节，D不符合题意。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 56 例6　(2024·河南适应考)动脉血压的相对稳定对于维持人体各脏器的正常生命活动至关重要。人在紧张、恐惧、剧烈运动时，动脉血压会突然升高，机体可通过降压反射快速调节，维持血压的相对稳定，调节过程如图所示。回答下列问题。 (1)血压升高时，压力感受器产生的兴奋以________信号的形式沿着神经纤维传导，引起降压反射增强，心脏活动减弱、血管舒张、血压下降。这种反射是与生俱来的，属于________反射(填“条件”或“非条件”)。 电 非条件 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 57 (2)中枢C兴奋后，血压升高。中枢A兴奋后，血压降低的原因是____________________________________________________________________________________________________________________________________________。 (3)血压的稳态同时受神经和体液的调节。原发性醛固酮增多症患者的肾上腺________(填“皮质”或“髓质”)会自主分泌过量的醛固酮，促进_________________，同时也等渗性地重吸收水，导致循环血量上升，表现出高血压等症状。 (4)高血压是导致心脑血管疾病的主要危险因素，已成为全球范围内危害人类健康的公共卫生问题。为预防和控制高血压，我们应提倡的健康生活方式有___________________(答出1点即可)。 中枢A兴奋后，使中枢B和传出神经A兴奋，前者兴奋后抑制了中枢C的兴奋，后者兴奋后抑制心脏的活动，进而使心脏和血管的活动减弱，血压降低 皮质 对Na＋的重吸收 减少钠盐的摄入 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 58 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 59 例7　(2022·湖南，11)病原体入 侵引起机体免疫应答，释放免疫活性 物质。过度免疫应答造成机体炎症损 伤，机体可通过一系列反应来降低损 伤，如图所示。下列叙述错误的是(　　) A．免疫活性物质可与相应受体结合， 从而调节神经—内分泌系统功能 B．适度使用肾上腺皮质激素可缓解某些病原体引起的过度炎症反应 C．过度炎症反应引起的免疫抑制会增加机体肿瘤发生风险 D．图中神经递质与肾上腺皮质激素对下丘脑分泌CRH有协同促进作用 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 60 解析：分析题图可知，免疫活性物质 可与相应受体结合，从而调节神经—内分 泌系统功能，A正确；由图可知，肾上腺 分泌肾上腺皮质激素，反馈性地抑制下丘 脑、垂体的活动，同时抑制机体免疫细胞、 免疫反应，可知适度使用肾上腺皮质激素 可缓解某些病原体引起的过度炎症反应， B正确；免疫系统可以识别和清除突变的细胞，防止肿瘤的发生，而过度炎症反应引起的免疫抑制可能会增加机体肿瘤发生风险，C正确；图中神经递质作用于下丘脑，促进下丘脑分泌CRH，肾上腺皮质激素对下丘脑分泌CRH具有抑制作用，故两者对下丘脑分泌CRH作用相反，D错误。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 61 例8　(2024·广州高三模拟)人类免疫缺陷病毒(HIV)是一种RNA病毒，会侵染辅助性T细胞，降低人体免疫功能。HIV主要通过血液、性接触和母婴途径传播。下列叙述错误的是　(　　) A．HIV通过识别并结合辅助性T细胞表面的相应受体，由此进入细胞 B．抑制逆转录过程可抑制HIV病毒在宿主细胞中的增殖 C．逆转录酶以HIV的RNA为模板分别催化合成DNA、RNA和蛋白质 D．HIV侵染后期，机体的体液免疫和细胞免疫功能均下降 解析： HIV能够特异性攻击辅助性T细胞，说明辅助性T细胞表面有HIV特异性识别并结合的受体，A正确；HIV病毒是遗传物质为RNA的逆转录病毒，抑制其逆转录过程可抑制其在宿主细胞中的增殖，B正确；逆转录酶只以HIV的RNA为模板催化合成DNA，C错误；HIV侵染后期，辅助性T细胞受损，人体的细胞免疫和体液免疫功能均下降，D正确。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 62 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 63 例9　(2024·青岛市模拟)科研人员对脱落酸 (ABA)调节干旱环境下拟南芥气孔开闭的机制进 行了研究，结果如图所示(气孔阻力与通气能力 呈负相关)。下列相关叙述错误的是(　　) A．ABA是一种植物激素，主要由根冠和萎 蔫的叶片等合成，可以调节气孔开闭 B．干旱处理会增大叶片细胞的渗透压，促进 ABA的合成 C．给植物叶片喷洒ABA，短时间内叶绿体内C5的含量将增加 D．恢复浇水后ABA含量减少，有利于减少水分的散失 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 64 解析：ABA(脱落酸)是一种植物激素，主要 在根冠和萎蔫的叶片等部位合成，实验结果显示 气孔阻力与ABA含量变化趋势一致，说明ABA可 以调节气孔开闭，A正确；由图可知，停止浇水2 天后，细胞渗透压相对值增大，停止浇水两天后 ABA的含量也随之增加，说明干旱处理会增大叶 片细胞的渗透压，促进ABA的合成，B正确；给植 株叶片喷洒ABA，会导致气孔阻力增加，气孔关闭， 叶肉细胞对CO2的吸收减少，短时间内叶绿体中CO2的固定速率减慢，C5的消耗速率减慢，但C3的还原速率不变，C5的产生速率不变，所以C5的含量将增加，C正确；恢复浇水后ABA含量减少，气孔阻力降低，气孔开放，拟南芥体内水分的散失增加，D错误。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 65 例10　(2024·湖北武汉模拟预测)研 究显示，光敏色素phyB有两种结构形态， 其中phyB­Pfr为活化态。转录因子RVE可 以直接结合到赤霉素合成基因GA3ox2(编 码的酶将无活性的GA转变为有活性的GA) 的启动子上，抑制该基因的表达，进而促 进种子休眠和抑制萌发，作用机制如图所示。下列叙述正确的是(　　) A．RVE阻止了RNA聚合酶与基因GA3ox2的结合 B．基因GA3ox2编码的酶一定使种子内GA含量上升 C．利用远红光对感光种子进行照射，可打破种子休眠 D．低温、干燥和红光照射条件下，有利于种子的贮藏 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 66 解析：由题意转录因子RVE可以 直接结合到赤霉素合成基因GA3ox2的 启动子上，抑制该基因的表达可知， RVE是通过阻止RNA聚合酶与基因 GA3ox2的结合，来抑制该基因的表 达，A正确；由题意可知，赤霉素合 成基因GA3ox2编码的酶可将无活性的GA转变为有活性的GA，与种子内GA含量无关，B错误；结合题图可知，远红光使活化态的phyB­Pfr转化为非活化态的phyB­Pr，不利于种子萌发，应利用红光对感光种子进行照射，抑制RVE的作用，可打破种子休眠，促进种子萌发，C错误；红光照射条件下，非活化态的phyB­Pr转化为活化态的phyB­Pfr，促进种子萌发，抑制种子休眠，不利于种子的贮藏，D错误。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 教材回归 保障学业水平质量 67 真题精析 领悟高考命题导向 03 1．(2024·河北，7)某同学足球比赛时汗流浃背，赛后适量饮水并充分休息。下列相关叙述错误的是(　　) A．足球比赛中支气管扩张，消化液分泌增加 B．运动所致体温升高的恢复与皮肤血流量、汗液分泌量增多相关 C．大量出汗后适量饮用淡盐水，有助于维持血浆渗透压的相对稳定 D．适量运动有助于减少和更好地应对情绪波动 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 69 解析：足球比赛中，交感神经活动占据优势，心跳加快，支气管扩张，但胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动减弱，消化液分泌减少，A错误；皮肤血流量增加和汗液分泌量增多都可以增加散热，运动所致体温升高的恢复与散热增多相关，B正确；大量出汗后，机体丢失水分的同时还丢失了大量无机盐，因此，大量出汗后适量饮用淡盐水，有助于维持血浆渗透压的相对稳定，C正确；积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动，D正确。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 70 2．(2024·安徽，8)羊口疮是由羊口疮病毒(ORFV)感染引起的急性接触性人畜共患传染病，宿主易被ORFV反复感染，影响畜牧业发展，危害人体健康。下列叙述正确的是(　　) A．ORFV感染宿主引起的特异性免疫反应属于细胞免疫 B．ORFV感染宿主后被APC和T细胞摄取、处理和呈递 C．ORFV反复感染可能与感染后宿主产生的抗体少有关 D．辅助性T细胞在ORFV和细胞因子的刺激下增殖分化 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 71 解析： ORFV感染宿主引起的特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，A错误；T细胞不参与抗原的摄取、处理和呈递，B错误；若ORFV感染后机体产生的抗体少，则容易导致反复感染，C正确；辅助性T细胞在接收APC传递过来的信号后，其细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，辅助性T细胞开始分裂、分化，并分泌细胞因子，D错误。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 72 3．(2024·全国甲卷，3)植物生长发育受植物激素的调控。下列叙述错误的是(　　) A．赤霉素可以诱导某些酶的合成促进种子萌发 B．单侧光下生长素的极性运输不需要载体蛋白 C．植物激素可与特异性受体结合调节基因表达 D．一种激素可通过诱导其他激素的合成发挥作用 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 73 解析：赤霉素主要合成部位是幼芽、幼根和未成熟的种子，赤霉素能促进植物增高，促进细胞分裂与分化，诱导某些酶的合成促进种子萌发等，A正确；单侧光下生长素的极性运输属于主动运输，因此需要载体蛋白的协助并消耗能量，B错误；植物激素是一种信号分子，可与受体特异性结合，进而引发细胞内的一系列信号转导过程，调节特定基因的表达，C正确；各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控的，一种激素可通过诱导其他激素的合成发挥作用，如生长素升高到一定值时会促进乙烯的合成，D正确。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 74 4．(2023·全国甲卷，3)中枢神经系统对维持人体内环境的稳态具有重要作用。下列关于人体中枢神经系统的叙述，错误的是(　　) A．大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢 B．中枢神经系统的脑和脊髓中含有大量的神经元 C．位于脊髓的低级中枢通常受脑中相应的高级中枢调控 D．人体脊髓完整而脑部受到损伤时，不能完成膝跳反射 解析：膝跳反射属于非条件反射，其中枢位于脊髓，人体脊髓完整而脑部受到损伤时，仍然能完成膝跳反射，D错误。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 75 5．(2022·广东，3)在2022年的北京冬奥会上，我国运动健儿取得了骄人的成绩。在运动员的科学训练和比赛期间需要监测一些相关指标，下列指标中不属于内环境组成成分的是(　　) A．血红蛋白 B．血糖 C．肾上腺素 D．睾酮 解析：血红蛋白位于红细胞内，细胞内的物质不属于内环境成分，A符合题意；血糖属于营养物质，存在于内环境中，属于内环境的组成成分，B不符合题意；肾上腺素属于激素，作为调节物质(信号分子)可存在于内环境中，属于内环境的组成成分，C不符合题意；睾酮属于雄激素，可作为调节物质(信号分子)存在于内环境中，属于内环境的组成成分，D不符合题意。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 76 6．(2024·黑吉辽，10)为研究禁食对机体代谢的影响，研究者用大鼠开展持续7天禁食(正常饮水)的实验研究，结果发现血清中尿素、尿酸(嘌呤核苷酸代谢产物)的水平显著升高。下列叙述错误的是(　　) A．血清中尿素、尿酸水平可作为检验内环境稳态的指标 B．禁食初期交感神经兴奋，支配胰岛A细胞使血糖回升 C．禁食后血清中的尿酸可来源于组织细胞碎片的分解 D．禁食后血清中高水平的尿素来源于脂肪的分解代谢 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 77 解析：由题干可知，尿酸是嘌呤核苷酸代谢产物，而组织细胞中含有DNA和RNA，因此禁食后血清中的尿酸可来源于组织细胞碎片的分解，C正确；禁食后血清中高水平的尿素来源于蛋白质的分解代谢，脂肪只含有C、H、O三种元素，不含N，D错误。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 78 7．(2024·广东，16)轻微触碰时，兴奋经触觉神经 元传向脊髓抑制性神经元，使其释放神经递质GABA。 正常情况下，GABA作用于痛觉神经元引起Cl－通道开放， Cl－内流，不产生痛觉；患带状疱疹后，痛觉神经元上 Cl－转运蛋白(单向转运Cl－)表达量改变，引起Cl－的转 运量改变，细胞内Cl－浓度升高，此时轻触引起GABA作用于痛觉神经元后，Cl－经Cl－通道外流，产生强烈痛觉。针对该过程(如图)的分析，错误的是(　　) A．触觉神经元兴奋时，在抑制性神经元上可记录到动作电位 B．正常和患带状疱疹时，Cl－经Cl－通道的运输方式均为协助扩散 C．GABA作用的效果可以是抑制性的，也可以是兴奋性的 D．患带状疱疹后Cl－转运蛋白增多，导致轻触产生痛觉 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 79 解析：轻微触碰时，兴奋从触觉神经元传向抑制性神经元，使抑制性神经元释放神经递质，故抑制性神经元产生兴奋，因此可以记录到动作电位，A正确。Cl－通道为通道蛋白，通道蛋白协助的运输方式是协助扩散，B正确。正常情况下，GABA作用于痛觉神经元引起Cl－内流，不产生痛觉，GABA作用效果是抑制性的；患带状疱疹后，GABA作用于痛觉神经元，使Cl－外流，产生强烈痛觉，GABA作用效果是兴奋性的，C正确。由图可知Cl－转运蛋白的作用是将Cl－由胞内转至胞外，患带状疱疹后，胞内Cl－浓度升高，说明Cl－转运蛋白减少，D错误。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 80 8．(2024·安徽，7)人在睡梦中偶尔会出现心跳明显加快、呼吸急促，甚至惊叫。如果此时检测这些人的血液，会发现肾上腺素含量明显升高。下列叙述错误的是(　　) A．睡梦中出现呼吸急促和惊叫等生理活动不受大脑皮层控制 B．睡梦中惊叫等应激行为与肾上腺髓质分泌的肾上腺素有关 C．睡梦中心跳加快与交感神经活动增强、副交感神经活动减弱有关 D．交感神经兴奋促进肾上腺素释放进而引起心跳加快，属于神经—体液调节 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 81 解析：由题意可知，睡梦中惊叫等应激行为与肾上腺素有关，而肾上腺素是由肾上腺髓质分泌的，B正确；当人处于兴奋状态时，交感神经活动占优势，心跳加快，当人处于安静状态时，副交感神经活动占优势，心跳减慢，睡梦中心跳加快与交感神经活动增强、副交感神经活动减弱有关，C正确；交感神经兴奋促进肾上腺素释放进而引起心跳加快属于神经—体液调节，D正确。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 82 9．(2023·湖北，21)我国科学家研制出的脊 髓灰质炎减毒活疫苗，为消灭脊髓灰质炎作出了 重要贡献。某儿童服用含有脊髓灰质炎减毒活疫 苗的糖丸后，其血清抗体浓度相对值变化如图所示。 回答下列问题： (1)该疫苗保留了脊髓灰质炎病毒的________。 (2)据图判断，该疫苗成功诱导了机体的________免疫反应，理由是________________________________________________________________________________________________。 抗原性 体液 某儿童服用含有脊髓灰质炎减毒活疫苗的糖丸后，其血清中产生了抗体，抗体是在体液免疫过程中产生的 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 83 (3)研究发现，实验动物被脊髓灰质炎病毒侵染后，发生了肢体运动障碍。为判断该动物的肢体运动障碍是否为脊髓灰质炎病毒直接引起的骨骼肌功能损伤所致，以电刺激的方法设计实验，实验思路是_________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，预期实验结果和结论是_________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 将正常的实验动物随机平均分成两组，一组不做处理作为对照组，另一组用脊髓灰质炎病毒侵染作为实验组，一段时间后，在相同条件下，取出两组的骨骼肌细胞，电刺激骨骼肌细胞，观察其收缩情况 若对照组和实验组的骨骼肌均发生收缩，且情况一致，则说明脊髓灰质炎病毒没有直接损伤骨骼肌的功能；若对照组骨骼肌正常收缩，而实验组骨骼肌无法正常收缩，则说明脊髓灰质炎病毒直接损伤了骨骼肌的功能 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 84 (4)若排除了脊髓灰质炎病毒对该动物骨骼肌的直接侵染作用，确定病毒只侵染了脊髓灰质前角(图中部位①)。刺激感染和未感染脊髓灰质炎病毒的动物的感受器，与未感染动物相比，感染动物的神经纤维②上的信息传导变化是：_____________________，神经—肌肉接头部位③处的信息传递变化是：________________________________________。 无电信号的传导 无“电信号—化学信号—电信号”的转换 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 85 解析：(3)该实验的目的是探究肢体运动障碍是否为脊髓灰质炎病毒直接引起的骨骼肌功能损伤，所以自变量是动物是否感染脊髓灰质炎病毒，因变量是骨骼肌功能是否损伤，检测指标是电刺激后骨骼肌的收缩情况。实验思路及预期结果和结论详见答案。 (4)脊髓灰质炎病毒损伤了图中部位 ①处，则刺激感受器，兴奋将无法从①处 向下传递，所以神经纤维②(传出神经)上 无法形成动作电位。与未感染动物相比， 感染动物的③处(神经—肌肉接头)无“电 信号—化学信号—电信号”的转换。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 86 10．(2023·湖北，12)多年生植物甲为一种重要经济作物，果实采收期一般在10月，在生长过程中常受到寄生植物乙的危害(植物乙的果实成熟期为当年10月到次年2月)。为阻断植物乙的传播和蔓延，科研人员选用不同稀释浓度的植物生长调节剂M喷施处理，结果如图所示。下列叙述错误的是(　　) A．据图综合分析，为防治乙的危害，M的稀释浓度应选用1/400 B．植物乙对照组的曲线逐渐下降，说明其生长逐渐减弱 C．喷施M时间选择甲果实采收后，乙果实未大量成熟前 D．植物生长调节剂M与植物激素脱落酸的作用相似 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 87 解析：分析图形，防治乙的危害应选择喷施M后使甲的落叶率相对较低而乙的落叶率相对较高的稀释浓度，综合题图可知，M的稀释浓度为1/400时，甲的落叶率在实验组中最低，乙的落叶率较高，因此防治乙的危害，M的稀释浓度应选用1/400，A正确；植物乙对照组曲线逐渐下降，其落叶率随时间增加逐渐降低，说明其生长逐渐增强，B错误；据题干信息可知甲的果实采收期在10月，乙的果实成熟期为当年10月到次年2月，为防止植物甲落叶率增加对果实产量的影响，喷施M应选择甲果实采收后，为阻断植物乙的传播和蔓延，应选择乙果实未大量成熟前喷施M，C正确；从图形可知，植物生长调节剂M能促进叶脱落，其作用和脱落酸相似，D正确。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 88 11．(2024·广东，17)某些肿瘤细胞表面的PD­L1与细胞毒性T细胞(CTL)表面的PD­1结合能抑制CTL的免疫活性，导致肿瘤免疫逃逸。免疫检查点疗法使用单克隆抗体阻断PD­L1和PD­1的结合，可恢复CTL的活性，用于肿瘤治疗。为进一步提高疗效，研究者以黑色素瘤模型小鼠为材料，开展该疗法与化疗的联合治疗研究。部分结果见图。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 89 回答下列问题： (1)据图分析，________疗法的治疗效果最佳，推测其原因是_______________ ___________________________________________。 (2)黑色素瘤细胞能分泌吸引某类细胞靠近的细胞因子CXCL1。为使CTL响应此信号，可在CTL中导入____________基因后再将其回输小鼠体内，从而进一步提高治疗效果。该基因的表达产物应定位于CTL的________(答位置)，且基因导入后不影响CTL____________的能力。 联合 联合疗法中活化的细胞毒性T细胞(活化的CTL)的数量最多 CXCL1受体 表面 裂解靶细胞 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 90 (3)某兴趣小组基于现有抗体—药物偶联物的思路提出了两种药物设计方案。方案一：将化疗药物与PD­L1单克隆抗体结合在一起。方案二：将化疗药物与PD­1单克隆抗体结合在一起。你认为方案________(填“一”或“二”)可行，理由是___________________________________________________________________。 一 可以使化疗药物定向作用于肿瘤细胞，实现对肿瘤细胞的选择性杀伤 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 91 解析：(1)通过图a分析得出，联合疗法肿瘤体积最小，根据图b分析得出，联合疗法中活化的CTL数量最多，且CTL参与细胞免疫，可以作用于肿瘤细胞，因此综合分析得出，联合疗法的治疗效果最佳。 (2)黑色素瘤细胞能分泌细胞因子CXCL1吸引某类细胞靠近，在CTL中导入CXCL1受体基因，该基因表达后，表达产物应定位于CTL的表面，且不影响CTL裂解靶细胞的能力，这样可以增大CTL与肿瘤细胞接近的机会，从而进一步提高治疗效果。 (3)将PD­L1单克隆抗体与化疗药物结合在一起，该抗体会与肿瘤细胞表面的PD­L1特异性结合，把药物定向地带到靶细胞所在位置，实现对肿瘤细胞的选择性杀伤。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 92 12．(2024·黑吉辽，23)“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”，熟悉的歌声会让人不由自主地哼唱。听歌和唱歌都涉及到人体生命活动的调节。回答下列问题。 (1)听歌跟唱时，声波传入内耳使听觉感受细胞产生________________，经听神经传入神经中枢，再通过中枢对信息的分析和综合后，由____________支配发声器官唱出歌声，该过程属于神经调节的________(填“条件”或“非条件”)反射活动。 神经冲动(兴奋) 传出神经 条件 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 93 (2)唱歌时，呼吸是影响发声的重要因素，需要有意识地控制“呼”与“吸”。换气的随意控制由____________和低级中枢对呼吸肌的分级调节实现。体液中CO2浓度变化会刺激中枢化学感受器和外周化学感受器，从而通过神经系统对呼吸运动进行调节。切断动物外周化学感受器的传入神经前后，让动物短时吸入CO2(5%CO2和95%O2)，检测肺通气量的变化，结果如图1。据图分析，得出的结论是_____________________________________________________________________。 大脑皮层 体液中CO2浓度变化主要通过刺激中枢化学感受器来实现对呼吸运动的调节 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 94 (3)失歌症者先天唱歌跑调却不自知，为检测其对音乐的感知和学习能力，对正常组和失歌症组进行“前测—训练—后测”的实验研究，结果如图2。从不同角度分析可知，与正常组相比，失歌症组_______________________________________ _____________________________________________(答出2点)；仅分析失歌症组后测和前测音乐感知准确率的结果，可得出的结论是_________________________ ________________，因此，应该鼓励失歌症者积极学习音乐和训练歌唱。 音乐感知准确率较低；经过训练后音乐感知率有所提高，但仍低于正常组经过训练前的水平 音乐感知准确率低现象可以通过训练改善 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 95 13．(2023·山东，22)研究显示，糖尿病患者大脑海马神经元中蛋白Tau过度磷酸化，导致记忆力减退。细胞自噬能促进过度磷酸化的蛋白Tau降解，该过程受蛋白激酶cPKCγ的调控。为探究相关机理，以小鼠等为材料进行了以下实验。 实验Ⅰ：探究高糖环境和蛋白激酶cPKCγ对离体小鼠海马神经元自噬的影响。配制含有5 mmol/L葡萄糖的培养液模拟正常小鼠的体液环境。将各组细胞分别置于等量培养液中，A组培养液不处理，B组培养液中加入75 mmol/L的X试剂1 mL，C组培养液中加入75 mmol/L葡萄糖溶液1 mL。实验结果见图甲。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 96 实验Ⅱ：通过水迷宫实验检测小鼠的记忆能力，连续5天测量4组小鼠的逃避潜伏期，结果见图乙。逃避潜伏期与记忆能力呈负相关，实验中的糖尿病记忆力减退模型小鼠(TD小鼠)通过注射药物STZ制备。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 97 (1)人体中血糖的来源有____________________ _________________________________ (答出2个方面 的来源即可)。已知STZ是通过破坏某种细胞引起了小 鼠血糖升高，据此推测，这种细胞是____________。 (2)实验Ⅰ的C组中，在含5 mmol/L葡萄糖的培 养液中加入75 mmol/L葡萄糖溶液后，细胞吸水、体 积变大，说明加入该浓度葡萄糖溶液后培养液的渗 透压______(填“升高”或“降低”)，B组实验结果可说明渗透压的变化对C组结果_____(填“有”或“没有”)干扰。图甲中，A组和C组的实验结果说明蛋白激酶cPKCγ对海马神经元自噬水平的影响是_________________________________________________________。 食物中糖类的消化吸收、肝糖原的分解、非糖物质的转化 胰岛B细胞 降低 没有 正常体液环境下不影响自噬水平，高糖体液环境下提高自噬水平 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 98 (3)图乙中a、b两条曲线所对应的实验 动物分别是________(填标号)。 ①正常小鼠 ②敲除cPKCγ基因的小鼠 ③TD小鼠 ④敲除cPKCγ基因的TD小鼠 (4)对TD小鼠进行干预后，小鼠的记忆 能力得到显著提高。基于本研究，写出2种可能的干预思路： __________________________________________________________________________________________________________________________________。 ④③ 适当降低糖的摄入量、提高机体的细胞自噬水平、提高蛋白激酶cPKCγ的活性、提高cPKCγ基因的表达水平、适当降低Tau蛋白磷酸化酶的活性 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 99 解析：(1)人体血液中葡萄糖的来源主要有三条途径：食物中糖类的消化吸收、肝糖原的分解和非糖物质的转化。人体内唯一能够降低血糖浓度的激素是胰岛素，胰岛素由胰岛B细胞分泌，若STZ可通过破坏某种细胞引起血糖升高，则可判断STZ破坏的细胞为胰岛B细胞。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 100 (2)C组培养液中加入75 mmol/L葡萄糖溶液后，细胞吸水、体积变大，这说明加入的75 mmol/L葡萄糖溶液使细胞培养液渗透压降低。B、C两组都加入75 mmol/L的试剂(或溶液)，分析图甲，与A组(对照组)相比，B组加入的75 mmol/L的X试剂对结果没有干扰，据此可以排除渗透压的变化对C组结果的影响。由A组实验结果可知，正常体液环境下，cPKCγ基因敲除与否，不影响神经元自噬水平；由C组实验结果可知，高糖体液环境下，敲除cPKCγ基因的神经元自噬水平下降更多，说明蛋白激酶cPKCγ在高糖体液环境下提高自噬水平。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 101 (3)由题意知，过度磷酸化的蛋白Tau可使记忆力减退，细胞自噬可使过度磷酸化的蛋白Tau降解，从而恢复记忆力。四组小鼠中，正常小鼠记忆力最高，敲除cPKCγ基因的TD小鼠记忆力最低。逃避潜伏期与记忆能力呈负相关，图乙中a、b、c、d组小鼠逃避潜伏期依次降低，记忆能力依次升高，故b组为TD小鼠，a组为敲除cPKCγ基因的TD小鼠。 (4)高糖环境可使细胞自噬水平降低、蛋白Tau过度 磷酸化，从而使记忆力减退，所以要提高TD小鼠的记忆 力，可以适当降低糖的摄入量、提高机体的细胞自噬水 平、提高蛋白激酶cPKCγ的活性、提高cPKCγ基因的表达 水平或适当降低Tau蛋白磷酸化酶的活性。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 102 14．(2024·北京，18)植物通过调节激素水平协调自身生长和逆境响应(应对不良环境的系列反应)的关系，研究者对其分子机制进行了探索。 (1)生长素(IAA)具有促进生长的作用，脱落酸(ABA)可提高抗逆性并抑制茎叶生长，两种激素均作为________分子，调节植物生长及逆境响应。 信息 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 103 (2)TS基因编码的蛋白(TS)促进IAA的合成。研究发现，拟南芥受到干旱胁迫时，TS基因表达下降，生长减缓。研究者用野生型(WT)和TS基因功能缺失突变株(ts)进行实验，结果如图1。 图1结果显示，TS基因功能缺失导致__________________________________。 IAA含量减少，干旱处理时生存率提高 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 104 (3)为了探究TS影响抗旱性的机制，研究者通过实验，鉴定出一种可与TS结合的酶BG。已知BG催化ABA－葡萄糖苷水解为ABA。提取纯化TS和BG，进行体外酶活性测定，结果如图2。由实验结果可知TS具有抑制BG活性的作用，判断依据是：________________________________________。 随着TS含量增多，BG活性逐渐降低 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 105 (4)为了证明TS通过抑制BG活性降低ABA水平，可检测野生型和三种突变株中的ABA含量。请在图3“(________)”处补充第三种突变株的类型，并在图中相应位置绘出能证明上述结论的结果。 答案： 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 106 (5)综合上述信息可知，TS能精细协调生长和逆境响应之间的平衡，使植物适应复杂多变的环境。请完善TS调节机制模型(从正常和干旱两种条件任选其一，以未选择的条件为对照，以文字和箭头的形式作答)。 答案： 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 107 解析：(1)植物激素作为信息分子，可调节植物体的各项生命活动。 (2)由实验结果可知，与WT组相比，ts组IAA含量减少且在干旱处理时生存率提高。 (3)由图2可知，BG含量相同情况下，与对照组(TS 0 μg＋BG 1 μg)相比，随着TS含量增多，BG活性随之降低，说明TS可抑制BG的活性。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 108 (4)TS可降低ABA水平，BG可催化ABA的生成，故与WT组相比，ts组(TS功能缺失)的ABA含量增多，bg组(BG功能缺失)的ABA含量减少，若要证明TS通过抑制BG活性降低ABA水平，可选择TS功能与BG功能均缺失突变株，因为TS是通过BG发挥调节功能，所以如果BG无法发挥功能，是否存在TS对实验结果几乎没有影响，则若该突变株的ABA水平与bg组基本相同，则可证明题述结论，图示详见答案。 (5)综合题述信息可知，TS通过调节IAA和 ABA的含量进而调节植物体的抗逆性，从而适 应复杂多变的环境，具体调节机制见答案。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 109 15．(2023·广东，19)神经肌肉接头是神经控制骨骼肌收缩的关键结构，其形成机制见下图。神经末梢释放的蛋白A与肌细胞膜蛋白Ⅰ结合形成复合物，该复合物与膜蛋白M结合触发肌细胞内信号转导，使神经递质乙酰胆碱(ACh)的受体(AChR)在突触后膜成簇组装，最终形成成熟的神经肌肉接头。 回答下列问题： (1)兴奋传至神经末梢，神经肌肉 接头突触前膜________内流，随后Ca2＋ 内流使神经递质ACh以________的方式 释放，ACh结合AChR使骨骼肌细胞兴奋， 产生收缩效应。 Na＋ 胞吐 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 110 (2)重症肌无力是一种神经肌肉接头功能异常的自身免疫疾病，研究者采用抗原抗体结合方法检测患者AChR抗体，大部分呈阳性，少部分呈阴性。为何AChR抗体阴性者仍表现出肌无力症状？为探究该问题，研究者作出假设并进行探究。 ①假设一：此类型患者AChR基因突变，不能产生________，使神经肌肉接头功能丧失，导致肌无力。为验证该假设，以健康人为对照，检测患者AChR基因，结果显示基因未突变，在此基础上作出假设二。 AChR 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 111 ②假设二：此类型患者存在_______________________________________的抗体，造成________________________________________________________，从而不能形成成熟的神经肌肉接头，导致肌无力。为验证该假设，以健康人为对照，对此类型患者进行抗体检测，抗体检测结果符合预期。 ③若想采用实验动物验证假设二提出的致病机制，你的研究思路是_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 抗蛋白A或抗肌细胞膜蛋白Ⅰ或抗膜蛋白M 肌细胞无法完成信号转导，AChR无法在突触后膜成簇组装 取生长状况相同、题述类型肌无力小鼠若干，随机均分为甲、乙两组，给甲组小鼠注射适量抗肌细胞膜蛋白Ⅰ抗体的抗体(或抗膜蛋白M抗体的抗体或抗蛋白A抗体的抗体)，乙组注射等量的生理盐水，一段时间后观察两组小鼠的症状，若与乙组相比，甲组小鼠的肌无力症状有所缓解，说明假设二正确 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 112 解析： (1)兴奋传至突触前膜时，突触 前膜Na＋内流；神经递质ACh以胞吐的形式 释放到突触间隙。 (2)本实验的目的是探究AChR抗体阴 性者为何表现出肌无力症状。①假设一：若 该类型患者AChR基因突变，则该类型患者不能产生AChR，从而导致ACh无法与AChR结合，使神经肌肉接头功能丧失，导致肌无力。为验证假设一，以健康人为对照，检测患者AChR基因，发现AChR基因未突变，进一步作出假设二。 ②结合题干“神经末梢释放……形成成熟的神经肌肉接头”推测，假设二是此类型患者存在抗肌细胞膜蛋白Ⅰ(或抗膜蛋白M或抗蛋白A)的抗体，该抗体会与肌细胞膜蛋白Ⅰ(或膜蛋白M或蛋白A)结合，使肌细胞无法完成信号转导，从而不能形成成熟的神经肌肉接头，导致肌无力。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 113 ③取生长状况相同、题述类型肌无力小鼠 若干，随机均分为甲、乙两组，给甲组小 鼠注射适量抗肌细胞膜蛋白Ⅰ抗体的抗体 (或抗膜蛋白M抗体的抗体或抗蛋白A抗体 的抗体)，乙组注射等量的生理盐水，一段 时间后观察两组小鼠的症状。小鼠体内的抗肌细胞膜蛋白Ⅰ的抗体(或抗膜蛋白M的抗体或抗蛋白A的抗体)相当于抗原，注射的抗体能与之结合，从而减弱小鼠体内的相应抗体与肌细胞膜蛋白Ⅰ(或膜蛋白M或蛋白A)的结合，甲组小鼠的AChR在突触后膜成簇组装，从而形成成熟的神经肌肉接头，肌无力症状减轻。因此，若与乙组小鼠相比，甲组小鼠的肌无力症状有所缓解，说明假设二正确。 学习目标 自主检测 　 XUE XI MU BIAO　ZI ZHU JIAN CE 真题精析 领悟高考命题导向 114 教学侧重 实现核心素养培优 04 (1)反射与反射弧 例1　(2024·河南郑州高三第一次质量预测)进食时，食物对口腔的机械性、化学性等刺激会引起唾液分泌，其调节过程如下，下列相关描述错误的是(　　) 概念1.3　神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态 教学侧重 实现核心素养培优 116 A．图中的传入神经、副交感神经都属于脑神经 B．直接作用于唾液腺细胞的信号是化学信号 C．在延髓调控下唾液分泌增多，从而加快对食物的消化，该过程属于神经—体液调节 D．“望梅止渴”需要大脑皮层的参与，“望梅”属于条件刺激 教学侧重 实现核心素养培优 117 解析：脑神经主要负责管理头、面部的感觉和运动，延髓唾液分泌中枢位于头部，所以图中的传入神经、副交感神经属于脑神经，A正确；副交感神经末梢和唾液腺构成效应器，二者通过突触连接，突触间的信号传递是由突触前膜释放神经递质(是化学信号)，通过突触间隙，作用于突触后膜，即唾液腺细胞的细胞膜，所以直接作用于唾液腺细胞的信号是化学信号，B正确；在延髓调控下唾液分泌增多，从而加快对食物的消化，该过程属于神经调节，C错误；“望梅止渴”是人出生后通过学习、记忆形成的，是一种条件反射，需要大脑皮层的参与，在这一条件反射形成后，“望梅”是条件刺激，D正确。 教学侧重 实现核心素养培优 118 (2)兴奋在神经纤维上的传导 例2　(2024·湖北武汉武昌实验 中学高三月考)正常情况下，神经纤 维上某一点受到刺激后电位变化记录 如图甲；在实验装置中加入河豚毒素 后，给予该部位同种强度的刺激，结果电位变化如图乙，下列有关说法错误的是(　　) A．图甲中神经纤维上膜内K＋/Na＋的比值由B变成A时会变小 B．图甲中神经纤维上引起B→A变化的离子运输不需消耗ATP C．适当降低培养液中钾离子浓度可以增大图甲曲线中B点的绝对值 D．图乙不能形成动作电位，因为河豚毒素可能抑制了呼吸酶的活性 教学侧重 实现核心素养培优 119 解析：图甲中A处为动作电位(钠离子内流)，B处为静息电位(钾离子外流)，所以图甲中神经纤维膜内K＋/Na＋的比值由B变成A时会变小，A正确；图甲中神经纤维上引起B→A的变化是钠离子内流，属于协助扩散，不需要消耗能量，B正确；降低培养液中钾离子浓度，细胞膜内外两侧钾离子浓度差增大，静息电位绝对值增大，C正确；图乙不能形成动作电位，河豚毒素可能抑制了兴奋的传导，D错误。 教学侧重 实现核心素养培优 120 (3)兴奋在神经元之间的传递 例3　(2024·北京十一学校教学诊断)癫痫是 一种神经系统疾病，与谷氨酸(脑中主要的兴奋性 递质)代谢异常有关。癫痫发病时，患者脑内谷氨 酸浓度升高且在发作后长时间内保持高水平。谷 氨酸在脑内的代谢过程如图。下列叙述错误的是(　　) A．突触前神经元兴奋引发突触小体通过胞吐释放谷氨酸 B．谷氨酸与受体结合使突触后神经元Na＋通过通道蛋白大量外流 C．突触前神经元和胶质细胞均可回收谷氨酸 D．EAAT功能异常可能导致癫痫 教学侧重 实现核心素养培优 121 解析：图中谷氨酸属于神经递质，突触前神经元兴奋引发突触小体通过胞吐释放谷氨酸，作用于突触后膜，A正确；谷氨酸是兴奋性递质，与受体结合使突触后神经元Na＋通过通道蛋白大量内流，B错误；从图分析可知，突触前神经元和胶质细胞都可由EAAT回收谷氨酸，C正确；EAAT异常可导致谷氨酸回收障碍，突触间隙中谷氨酸含量增高，诱发癫痫，D正确。 教学侧重 实现核心素养培优 122 (4)神经系统的分级调节 例4　(2024·安徽，18)短跑赛场上，发令枪一响，运动员会像离弦的箭一样冲出。该行为涉及机体的反射调节，其部分通路如图。回答下列问题。 (1)运动员听到发令枪响后起跑属于______反射。短跑比赛规则规定，在枪响后0.1 s内起跑视为抢跑，该行为的兴奋传导路径是___________________________________(填结构名称并用箭头相连)。 条件 神经中枢→传出神经→效应器(肌肉) 教学侧重 实现核心素养培优 123 (2)大脑皮层运动中枢发出的指令通过皮层下神经元④和⑤控制神经元②和③，进而精准调控肌肉收缩，体现了神经系统对躯体运动的调节是__________。中枢神经元④和⑤的兴奋均可引起b结构收缩，可以推断a结构是反射弧中的________________；若在箭头处切断神经纤维，b结构收缩强度会________。 (3)脑机接口可用于因脊髓损伤导致瘫痪的临床康复治疗。原理是脑机接口获取________(填图中数字)发出的信号，运用计算机解码患者的运动意图，再将解码信息输送给患肢，实现对患肢活动的控制。 分级调节 效应器和感受器 减弱 ⑥ 教学侧重 实现核心素养培优 124 解析：(1)运动员听到发令枪响后起跑的行为，是出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射，需要大脑皮层的参与，属于条件反射。运动员抢跑时，是大脑直接支配躯体运动，因此兴奋传导路径是神经中枢→传出神经→效应器(肌肉)。 (2)大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，其发出的指令通过皮层下神经元④和⑤，控制位于低级中枢脊髓的神经元②和③，进而精准调控肌肉收缩，说明高级中枢可以控制低级中枢的活动，体现了神经系统对躯体运动的分级调节。图中④兴奋后可以经②将兴奋传给a(位于肌肉中)，说明a可以作为反射弧中的效应器；同时a可以经①将兴奋传给③，再传给b，说明a也可以作为反射弧中的感受器。根据题中信息，中枢神经元④和⑤都可以使b收缩，兴奋传导途经分别是…④→②→a→①→③→b和…⑤→③→b，因此，切断图中箭头处神经纤维，b结构收缩强度会减弱。 教学侧重 实现核心素养培优 125 (3)根据(2)题的分级调节过程分析可知，低级中枢脊髓会接收最高级中枢大脑皮层发出的指令，因此因脊髓损伤导致瘫痪的临床康复治疗中，脑机接口获取了图中⑥(大脑皮层)发出的信号。 教学侧重 实现核心素养培优 126 设计严格的对照实验，控制变量 例5　学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。 (1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的_________作用于突触后膜的相关受体，突触后膜出现一个膜电位变化。 神经递质 教学侧重 实现核心素养培优 127 (2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS)，在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2～3倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”。下图为这一现象可能的机制。 如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2＋会以___________方式进入胞内。Ca2＋与____________共同作用，使C酶的___________发生改变，C酶被激活。 协助扩散 钙调蛋白 空间结构 教学侧重 实现核心素养培优 128 (3)为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如： ①对小鼠H区传入纤维施以HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加。该结果为图中的________(填图中序号)过程提供了实验证据。 ②图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后，A受体活性增强。为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷酸化。其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸________。 A．数目不同、序列不同 B．数目相同、序列相反 C．数目相同、序列相同 Ⅱ C、B 教学侧重 实现核心素养培优 129 ③为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化。请评价该实验方案并加以完善：__________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________。 (4)图中内容从_____________水平揭示了学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础。 该实验方案存在两处缺陷：第一，应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验；第二，应在30分钟后施加单次强刺激后检测和比较以上两组小鼠突触后膜电位变化 细胞和分子 教学侧重 实现核心素养培优 130 解析：(3)②实验的自变量为短肽种 类，要验证磷酸化位点位于T上，实验组 所用短肽应与T相同，使短肽与T竞争C酶， 导致C酶对T的磷酸化受到干扰；而对照组 所用短肽应为长度相同，但序列相反的短 肽，此肽对C酶磷酸化T无干扰作用。③为了验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，设置T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠为实验组，还应补充一组对未突变小鼠同样处理的对照实验；检测的实验结果应可操作，膜A受体是否磷酸化不易检测，应在30分钟后施加单次强刺激后检测和比较以上两组小鼠突触后膜的电位变化。 (4)图中所研究的机制涉及受体(糖蛋白)、酶及物质的运输，所以是在分子和细胞水平上揭示学习和记忆的一种可能机制。 教学侧重 实现核心素养培优 131 例6　(2024·北京丰台区一模)突触前膜释放 兴奋性递质使突触后神经元产生的局部电位变化 称为兴奋性突触后电位(EPSP)，EPSP足够大时能 触发动作电位。图1中刺激单个感觉神经元时， 能在运动神经元胞体记录到一个EPSP；刺激多个感觉神经元，则会激起一个足够大的EPSP。图2中①为动作电位，②③为EPSP。下列叙述错误的是(　　) A．感觉神经元兴奋后释放递质会提高突触后膜对Na＋的通透性 B．刺激单个感觉神经元时，电极记录到的电位变化最可能为③ C．突触后神经元的膜电位可受到神经递质释放量的影响 D．EPSP传导到运动神经元轴突末梢会引发效应器兴奋 教学侧重 实现核心素养培优 132 解析：感觉神经元兴奋后释放递质会引起突触后神经元兴奋，提高突触后膜对Na＋的通透性，A正确；刺激单个感觉神经元时，能在运动神经元胞体记录到一个EPSP，只有当EPSP足够大时能触发动作电位，图2中①为动作电位，故刺激单个感觉神经元时，电极记录到的电位变化最可能为③，神经递质的释放量影响突触后神经元的膜电位，B、C正确；EPSP足够大时能触发动作电位，当EPSP不够大时，不能触发动作电位，其传导到运动神经元轴突末梢不会引发效应器兴奋，D错误。 教学侧重 实现核心素养培优 133 例7　(2024·山东省德州市高三一模)存在于海马突触中的神经递质一氧化氮(NO)能向突触前膜逆向传递信息，这是生物体学习与记忆的基础，NO的含量不同会触发不同的生物学效应，作用机制如图。 (1)当NO含量较低时，NO通过途径________刺激突触前膜以________方式释放兴奋性神经递质，该释放方式的意义是_______________________________________________ _________________。兴奋性神经递质使突触后神经元持续兴奋，此时突触后膜膜内侧局部电流的方向与兴奋传导的方向________(填“相同”或“相反”)，这一过程有助于提高学习与记忆能力。 Ⅲ 胞吐 短时间内使神经递质大量释放，从而有效实现神经兴奋的快速传递 相同 教学侧重 实现核心素养培优 134 (2)长期睡眠不足会导致NO含量增加，进而引起学习效率下降。结合图示作用机制分析，NO含量增加导致学习效率下降的原因是___________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(答出两点即可) (3)研究发现，NO含量异常还会影响树突状细 胞的功能，进而影响辅助性T细胞分泌免疫活性物 质，使机体______________________(填“体液免疫” “细胞免疫”或“体液免疫和细胞免疫”)能力下降。 NO含量增加，通过途径Ⅰ抑制突触前神经元的线粒体的功能，使神经元出现供能障碍，进而引起学习效率下降；此外NO还可通过途径Ⅱ促进突触前神经元的突触小泡释放抑制性神经递质，阻断突触前神经元和突触后神经元的兴奋传递，使学习和记忆能力下降 体液免疫和细胞免疫 教学侧重 实现核心素养培优 135 解析：(3)辅助性T细胞在体液免疫和细胞免疫中均发挥作用，故NO含量异常影响树突状细胞的功能，进而影响辅助性T细胞分泌免疫活性物质，会使机体体液免疫和细胞免疫能力下降。 教学侧重 实现核心素养培优 136 例8　(2024·湖北重点中学高三第二次联考)世界卫生组织(WHO)预测，2030年抑郁症将成为全球疾病负担第一位的疾病。浙江大学医学院胡海岚研究组在产生抑郁情绪的神经环路这一领域的研究取得了突破性进展，该研究组发现大脑中反奖赏中心—外侧缰核(LHb)中的神经元活动是抑郁情绪的来源。LHb神经元可以被厌恶性条件如压力、消极、恐惧等刺激，导致产生簇状放电(发放连续高频的动作电位)，对下游奖赏脑区产生抑制，使机体出现抑郁，部分机制如图所示。请分析作答： 教学侧重 实现核心素养培优 137 (1)抑郁症的发生可能是突触间隙 中5­HT(5­羟色胺)的含量________所致。 (2)分析推测，抑郁症患者的LHb 神经元的放电频率比正常人________。 压力、消极刺激后，患者的T型钙通道 被________，钙离子内沉，随着细胞内钙离子增多，细胞表现为簇状放电，输出增强，对下游的奖赏中心_____________，而引起抑郁。 (3)氯胺酮是一种抗抑郁的药物，其作用机制为___________________________ _______________________________________________________________________________________________________________。若长期服用氯胺酮，其抗抑郁效果会下降，原因可能是____________________________________________。 降低 快 激活 过度抑制 氯胺酮抑制NMDAR和T型钙通道，降低了细胞膜对Ca2＋的通透性，Ca2＋进入细胞减少，使LHb神经元的兴奋性减弱，对下游奖赏脑区产生的抑制被解除 NMDAR和T型钙通道对氯胺酮的敏感性降低 教学侧重 实现核心素养培优 138 (4)奈法唑酮是一类对5­HT起作用的新型抗抑郁药物，可抑制5­HT的重吸收。图示奈法唑酮药理作用的部分机制。奈法唑酮能抑制5­TH的重吸收，是因为________________________________________________________________________使突触间隙中5­HT的滞留时间________(填“延长”或“缩短”)。 奈法唑酮通过抑制突触前膜上5­HT转运蛋白的作用，使5­HT不能被及时回收 延长 教学侧重 实现核心素养培优 139 解析：(2)由题图可知，抑郁状态的LHb神经元的放电频率比正常状态高(快)推测抑郁症患者的LHb神经元的放电频率比正常人快；正常状态下，LHb神经元胞体表面的NMDAR和T型钙通道均处于关闭状态，细胞表现为单个放电；当压力、消极刺激后，NMDAR和T型钙通道被激活，钙离子内流，细胞内钙离子增多，细胞表现为簇状放电，进而输出增强，对下游的奖赏中心过度抑制而引起抑郁。 教学侧重 实现核心素养培优 140 (3)氯胺酮是一种抗抑郁的药物，由图可知，氯胺酮抑制NMDAR和T型钙通道，降低了细胞膜对Ca2＋的通透性，Ca2＋进入细胞减少，使LHb神经元的兴奋性减弱，产生单个放电，对下游奖赏脑区产生的抑制被解除，恢复正常；若长期服用氯胺酮，其抗抑郁效果会下降，原因可能是长期服用氯胺酮，会使NMDAR和T型钙通道对氯胺酮的敏感性降低，导致Ca2＋的通透性增大。 (4)奈法唑酮既抑制5­HT的重吸收，又是突触后膜5­HT2受体的拮抗剂。奈法唑酮可以与突触前膜上的5­HT转运蛋白结合，使5­HT不能被及时回收，导致突触间隙中5­HT的滞留时间延长。 教学侧重 实现核心素养培优 141 概念1.4　内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态 (1)激素的分级调节与反馈调节 例1　(2024·河北，8)甲状腺激素在肝脏中激活其β受体，使机体产生激素G，进而促进胰岛素分泌。下列叙述错误的是(　　) A．肾上腺素等升高血糖的激素与胰岛素在血糖调节中的作用相抗衡 B．甲状腺激素能升高血糖，也可通过激素G间接降低血糖 C．血糖浓度变化可以调节胰岛素分泌，但不能负反馈调节升高血糖的激素分泌 D．激素G作用于胰岛B细胞促进胰岛素分泌属于体液调节 教学侧重 实现核心素养培优 142 解析：胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，肾上腺素等升高血糖的激素与胰岛素在血糖调节中的作用相抗衡，A正确；甲状腺激素在肝脏中激活其β受体，使机体产生激素G，进而促进胰岛素分泌，从而降低血糖浓度，甲状腺激素能升高血糖，也可通过激素G间接降低血糖，B正确；血糖浓度变化可以调节胰岛素分泌，也能负反馈调节升高血糖的激素分泌，C错误；激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节，因此，激素G作用于胰岛B细胞促进胰岛素分泌属于体液调节，D正确。 教学侧重 实现核心素养培优 143 例2　(2024·广东湛江高三调研)近年来，随着甲状腺疾病发病率的提高，甲状腺功能检查也成为很多人体检时的必查项目。下表是某人的甲状腺激素检测报告单，其中FT3和FT4表示血浆中游离的甲状腺激素，下列有关说法正确的是(　　) A．寒冷环境中，甲状腺激素增多使机体产热大于散热 B．血浆中游离的甲状腺激素可定向运输到靶细胞、靶器官 C．由表可知，此人的TSH较低是由于垂体功能出现障碍 D．正常人体内TSH和甲状腺激素的分泌存在循环因果关系 检测项目 结果 参考值 单位 FT3 7.98 3.1～6.8 pmol/L FT4 42.16 12.0～22.0 pmol/L TSH 0.005 0.27～4.2 mIU/L 教学侧重 实现核心素养培优 144 解析：寒冷环境中，甲状腺激素增多使机体产热增加，体温相对稳定时，机体产热等于散热，A错误；激素通过体液运输到全身，只作用于靶细胞、靶器官，B错误；由表可知，此人的TSH浓度较低，甲状腺激素浓度较高，可能是甲状腺功能出现障碍，C错误；甲状腺激素的分泌过程中存在负反馈调节，因此TSH和甲状腺激素的分泌存在循环因果关系，D正确。 教学侧重 实现核心素养培优 145 (2)神经调节与体液调节的协调 例3　(2024·湖南长郡中学高三月考)人体的温度感受器包括外周温度感受器和中枢温度感受器，前者分布于皮肤和黏膜中，后者分布于中枢中，分为热敏神经元和冷敏神经元，二者的放电频率因体温变化而发生相应改变。图1为下丘脑温度与冷敏神经元、热敏神经元放电频率间的关系示意图，图2为机体在感受到温度变化后进行的调节过程示意图，其中下丘脑视前区(POA)和背内侧(DMD)两个区域分别促进散热和产热，POA对DMD有显著抑制作用。请回答下列问题： 教学侧重 实现核心素养培优 146 注：放电频率即单位时间产生的兴奋次数。A、B和A′、B′代表相应的神经元。 (1)图2中编号①所示结构的功能是________。 A．形成感觉 B．产热或散热 C．传导神经冲动 D．将刺激转换为电信号 D 教学侧重 实现核心素养培优 147 (2)体温调定点为调节体温处于相对恒定状态时，下丘脑体温调节中枢预设的一个温度值。结合图1分析可知，实线________代表冷敏神经元。 (3)当人体感染流感病毒后，常会引起发热等症状。发热过程可分为体温上升期、高温持续期和体温下降期。 ①体温上升期，机体会感觉到发冷，机体产生冷觉的中枢位于__________。________(填“冷敏”或“热敏”)神经元的放电频率变大。此时除皮肤苍白外，骨骼肌不随意地节律性收缩，出现“寒战”。 A 大脑皮层 冷敏 教学侧重 实现核心素养培优 148 ②高温持续期，此时机体产热量________(填“大于”“小于”或“等于”)散热量，此时人体的血流速度加快，可促进吞噬细胞等免疫细胞在病患处快速集结，增强免疫。 ③当病人处于体温下降期时，机体主要通过______________________________ __________________等途径来增加散热。(至少答两点) (4)进一步研究发现，POA神经元持续兴奋会产生“低体温症”，而DMD持续兴奋却不会产生“高体温症”，并且这种现象与环境温度无关。据题分析其原因：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 等于 皮肤的血管舒张、血流量增多、汗腺分泌增加 POA持续兴奋，会使散热增加，同时因其能抑制DMD即抑制产热，所以体温持续降低导致“低体温症”；DMD持续兴奋会增加产热，但DMD不能抑制POA，故产热增加使体温升高会导致POA兴奋，从而增加散热，使产热和散热达到新的平衡，不会出现“高体温症” 教学侧重 实现核心素养培优 149 解析：(1)图2中编号①所示结构是感受器，其功能是将刺激转换为电信号，即D正确，A、B、C错误。 (2)据图1可知，A在温度较低时放电频率高于温度较高时，故据此推测A是冷敏神经元。 教学侧重 实现核心素养培优 150 (3)①感觉的产生部位在大脑皮层；据图可知，体温上升期，冷敏神经元放电频率变大，体温调定点提高。②高温持续期，体温维持在较高水平不发生变化，故人体产热量等于散热量。③当病人处于体温下降期时，机体主要通过皮肤的血管舒张、血流量增多、汗腺分泌增加等途径来增加散热。 教学侧重 实现核心素养培优 151 (3)下丘脑参与机体稳态调节 例4　(2024·湖北，15)为探究下丘脑对哺乳动物生理活动的影响，某学生以实验动物为材料设计一系列实验，并预测了实验结果，不合理的是(　　) A．若切除下丘脑，抗利尿激素分泌减少，可导致机体脱水 B．若损伤下丘脑的不同区域，可确定散热中枢和产热中枢的具体部位 C．若损毁下丘脑，再注射甲状腺激素，可抑制促甲状腺激素释放激素分泌 D．若仅切断大脑皮层与下丘脑的联系，短期内恒温动物仍可维持体温的相对稳定 教学侧重 实现核心素养培优 152 解析：下丘脑可合成分泌抗利尿激素，抗利尿激素可作用于肾小管和集合管，促进肾小管和集合管对水的重吸收，减少尿量，若切除下丘脑，抗利尿激素分泌减少，可导致机体脱水，A正确；体温调节中枢位于下丘脑，因此损伤下丘脑的不同区域，可确定散热中枢和产热中枢的具体部位，B正确；甲状腺激素可作用于下丘脑，抑制促甲状腺激素释放激素分泌，若损毁下丘脑，则甲状腺激素无法作用于下丘脑，C错误；体温调节中枢在下丘脑，若仅切断大脑皮层与下丘脑的联系，短期内恒温动物仍可维持体温的相对稳定，D正确。 教学侧重 实现核心素养培优 153 减法原理和加法原理的运用 例5　某小组为探究雄性激素与雄性性征的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育且无求偶行为，因此得出雄性激素能促进和维持公鸡的第二性征和求偶行为的结论。科学工作者认为该实验有不严谨之处，需继续补充实验。下列补充实验最合理的是(　　) A．重复进行上述实验，观察阉割后的现象是否稳定呈现 B．以发育成熟的公鸡为材料进行摘除睾丸实验，不出现求偶行为 C．不摘除仔公鸡睾丸并饲喂含雄性激素的饲料，出现第二性征和求偶行为 D．给阉割的仔公鸡饲喂含雄性激素的饲料，长大后出现了第二性征和求偶行为 教学侧重 实现核心素养培优 154 解析：探究雄性激素与雄性性征的关系，用尚未发育成熟的仔公鸡为材料，进行了摘除睾丸实验，发现阉割的仔公鸡长大后，不出现啼鸣、鸡冠不发育和无求偶行为，该过程利用了实验设计中的减法原理；要想让实验更严谨，还要再添加相关激素，即给阉割的仔公鸡饲喂含雄性激素的饲料，若能恢复公鸡的第二性征和求偶行为，才能得到结论：雄性激素能促进和维持公鸡的第二性征和求偶行为。 教学侧重 实现核心素养培优 155 例6　(2024·山东济宁期末)抗利尿激素(ADH) 调节肾小管管壁细胞对水分重吸收的机理如图所示。 下列叙述错误的是(　　) A．ADH受体不敏感或受损时，可引起尿量减少 B．水分子通过水通道蛋白的运输方式为协助扩散 C．饮水过多，血浆渗透压降低，ADH释放量减少 D．ADH可促进囊泡转运，增加细胞膜上水通道蛋白的数量 解析：ADH受体不敏感时，肾小管、集合管对水的重吸收减少，尿量增加，A错误。 教学侧重 实现核心素养培优 156 例7　(2024·广东揭阳高三期末)由G蛋白耦联受体介导的环化——磷酸腺苷—蛋白激酶A(cAMP－PKA)信号通路能够调节细胞内的生物活性反应和平衡。在饥饿情况下，肾上腺髓质可分泌肾上腺素参与血糖调节，使血糖浓度升高，调节机理及部分过程如图所示(图中“R－酶P”为蛋白激酶A复合物)。下列有关叙述正确的是(　　) 教学侧重 实现核心素养培优 157 A．饥饿时下丘脑通过交感神经促使肾上腺素分泌增加，肾上腺素使血糖升高，该过程属于神经—体液调节 B．肾上腺素与受体结合后进入细胞内与G1蛋白结合，使细胞内的cAMP浓度升高 C．cAMP能改变R－酶P复合物的 构象，酶P与R结合后处于活化状态，催 化肝糖原的分解 D．体内产生G1、G2蛋白抗体或信 号分子X的含量过高等都可能导致人体出现高血糖症状 教学侧重 实现核心素养培优 158 解析：在饥饿情况下，下丘脑通过交感神经促 使肾上腺髓质分泌肾上腺素，肾上腺素通过血液运输 到肝脏细胞，促进肝脏细胞中的肝糖原分解成葡萄糖 进入血液，该过程属于神经—体液调节，A正确；肾 上腺素与受体结合后，即通过G1蛋白介导，使细胞内cAMP浓度升高，继而激活cAMP－PKA信号通路，但是肾上腺素不会进入细胞内与G1蛋白结合，B错误；此信号通路中，cAMP能改变R－酶P复合物的构象，酶P与R分离后处于活化状态，从而促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，以升高血糖，C错误；若体内产生G1蛋白抗体，该抗体与G1蛋白结合，使G1蛋白不能起作用，即不能促进肝糖原分解，不会出现高血糖症状，X与G2蛋白结合，抑制血糖上升，若体内产生G2蛋白抗体，则会影响G2与X的结合，出现高血糖，X含量增多，抑制cAMP－PKA信号通路，抑制肝糖原分解，不会出现高血糖，D错误。 教学侧重 实现核心素养培优 159 例8　目前的生理学观点认为，神经— 体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要 调节机制。如图为下丘脑与部分其他内分泌 腺或效应功能关系示意图，A～E代表相关激 素。结合所学知识，回答下列问题： (1)寒冷环境中，机体散热量________ (填“大于”“等于”或“小于”)炎热环境中的散热量，且激素____________(填字母)的分泌量将会增加，人在寒冷环境中比在炎热环境中精力更集中、兴奋性更高的主要原因是________________________________________________________。 大于 A、C、D 寒冷环境中甲状腺激素分泌量增加，提高了神经系统的兴奋性 教学侧重 实现核心素养培优 160 (2)手术中常用麻醉剂来阻断痛觉的传导。科研小组给某人踝关节处注入局部麻醉剂，使其踝关节处暂时失去了痛觉，但还能运动，请从反射弧结构的角度分析，该局部麻醉药作用的结构可能有_____________________。 (3)为探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节，下列对实验组和对照组小白鼠的处理恰当的是________。 ①注射适量的促性腺激素　②进行手术并切除性腺　③不手术　 ④注射适量的生理盐水　⑤进行手术不切除性腺　⑥不注射 A．实验组：②①；对照组：④⑤ B．实验组：②①；对照组：②④ C．实验组：①③；对照组：⑥③ D．实验组：④⑤；对照组：①⑤ 感受器、传入神经 B 教学侧重 实现核心素养培优 161 解析：(1)体温相对恒定的机制是产热量与散热量的动态平衡，寒冷环境中，机体散热量大于炎热环境中的散热量，A促甲状腺激素、C甲状腺激素、D肾上腺素分泌增加，使机体代谢增强，产热量增加。由于甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，故寒冷环境比炎热环境更容易集中精力。 (2)该科研小组给某人踝关节处注入局部麻醉 药，使其踝关节处暂时失去了痛觉，但还能运动， 说明兴奋不能传导到大脑但传出神经和效应器正 常，因此，该局部麻醉药作用的结构可能是感受 器或传入神经。 教学侧重 实现核心素养培优 162 (3)探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节，自变量是促性腺激素的含量，因变量是促性腺激素释放激素的含量。为排除性腺分泌的性激素对下丘脑进行负反馈调节，实验组和对照组的小白鼠均应切除性腺。实验组注射促性腺激素，对照组应注射等量的生理盐水，以遵循单一变量和等量原则，再测量促性腺激素释放激素的含量变化。故实验组：②①；对照组：②④，B正确。 教学侧重 实现核心素养培优 163 概念1.5　免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态 (1)特异性免疫 例1　下图是冠状病毒侵入人体后引起的机 体免疫应答示意图。下列相关叙述正确的是(　　) A．①表示皮肤、黏膜，①参与的免疫反 应是人人生来就有的，可针对部分特定病原体 B．能特异性识别抗原的细胞有②③④⑤⑥⑦⑧⑨ C．⑦识别并接触、裂解被同样病毒感染的靶细胞，病原体暴露后与抗体结合或被其他细胞吞噬 D．机体再次接触相同病毒时，⑤(⑥)识别抗原，⑥产生抗体，⑤增殖分化、裂解靶细胞 教学侧重 实现核心素养培优 164 解析：①表示皮肤、黏膜，参与组成非特异性免疫，不针对某一类特定的病原体，A错误；能够特异性识别抗原的细胞有②(辅助性T细胞)④(B淋巴细胞)③⑦(细胞毒性T细胞)⑤(记忆T细胞)⑥(记忆B细胞)，⑨抗体能特异性识别抗原但不是细胞，⑧(浆细胞)不能特异性识别抗原，B错误；⑦(细胞毒性T细胞)识别并接触、裂解被同样病原体感染的靶细胞，靶细胞裂解后，病原体失去了寄生的基础，因而可被抗体结合或被其他细胞吞噬消灭，C正确；机体再次接触相同病毒时，⑤(⑥)迅速识别抗原，⑥增殖分化为浆细胞，浆细胞快速产生大量抗体，⑤增殖分化为细胞毒性T细胞，后者裂解靶细胞，D错误。 教学侧重 实现核心素养培优 165 (2)过敏反应 例2　(2024·山东高三模拟) 研究发现，TSLP在诱发过敏反应 中有重要作用，其作用机理如图。 酮替芬可通过稳定肥大细胞的细 胞膜，有效抑制抗体对肥大细胞的吸附作用。下列说法错误的是(　　) A．细胞a、c分别是指细胞毒性T细胞和浆细胞 B．TSLP作为信息分子能间接促进细胞b的增殖 C．细胞b的激活需要过敏原和细胞表面发生变化的辅助性T细胞的共同刺激 D．酮替芬可有效治疗TSLP诱发的过敏反应 教学侧重 实现核心素养培优 166 解析：过敏反应是指已经发生免疫的细胞，在相同抗原再次侵入机体时发生的组织损伤或功能紊乱。细胞a(产生细胞因子作用于B细胞)、细胞c(能产生抗体)分别是指辅助性T细胞和浆细胞，A错误；TSLP能激活辅助性T细胞，辅助性T细胞能够产生细胞因子作用于B细胞，促进B细胞的增殖，B正确；酮替芬可通过稳定肥大细胞的细胞膜，有效抑制抗体对肥大细胞的吸附作用，故酮替芬可有效治疗TSLP诱发的过敏反应，D正确。 教学侧重 实现核心素养培优 167 (3)疫苗的应用 例3　(2024·武汉模拟)新冠疫苗能够减少新冠感染重症风险，面对变异病毒，为了能够达到更优的保护效果，新冠疫苗的类型和接种方案也在不断迭代、调整。部分新冠疫苗生产的途径及原理如图所示，相关叙述正确的是(　　) 教学侧重 实现核心素养培优 168 A．图中的4类疫苗均可引起人体的体液免疫和细胞免疫 B．注射核糖核酸疫苗后，该疫苗能直接刺激机体产生特异性免疫 C．如果受种者曾经感染过腺病毒，不会影响腺病毒载体疫苗的功效 D．大规模人群免疫接种，群体免疫力增强，新冠病毒无症状感染者比例可能会上升 教学侧重 实现核心素养培优 169 解析：传统疫苗、重组蛋白疫苗不能侵染细胞，不会引起细胞免疫，A错误；注射核糖核酸疫苗后，mRNA在细胞中表达形成病毒蛋白，刺激机体产生特异性免疫，B错误；如果受种者曾经感染过腺病毒，则体内已有的抗体会特异性结合腺病毒，影响腺病毒载体疫苗的功效，C错误。 教学侧重 实现核心素养培优 170 抗原—抗体杂交法 例4　(2024·北京石景山区一模)机体长时间接触 病毒或肿瘤抗原时，会导致CD8＋T(一种细胞毒性T 细胞)分化为丧失免疫活性的耗竭状态。 (1)正常状态下，CD8＋T能够识别靶细胞，在细 胞因子的刺激下，增殖分化为新的细胞毒性T细胞和_________细胞，进而发挥免疫效应。 (2)肿瘤细胞表面通过高表达PD－L1，与CD8＋T表面的PD－1结合(见图1)，促进 CD8＋T耗竭，从而逃避免疫系统的“追杀”。基于此，可用__________________________来阻断这一信号通路，从而实现癌症的治疗。但长期使用该方法时，治疗效果会减弱。 记忆T PD－1抗体或PD－L1抗体 教学侧重 实现核心素养培优 171 (3)另有研究发现，在交感神经附近聚 集着更多的耗竭CD8＋T，故推测交感神经能 影响CD8＋T细胞分化为耗竭状态。 ①交感神经和副交感神经共同组成人体 的________神经系统。 ②研究还发现，交感神经细胞接受病毒 或肿瘤抗原信号刺激后，能够释放去甲肾上腺素，且CD8＋T细胞膜上存在去甲肾上腺素受体R。研究人员向R受体过表达的CD8＋T加入相应抗原，处理一段时间后，结果如图2所示。综合上述信息可知，在相应抗原刺激下，_____________________ __________________________________。 自主 去甲肾上腺素与CD8＋T上的R受体结合，促进CD8＋T耗竭 教学侧重 实现核心素养培优 172 ③下列事实中，与上述结论相符的是________。 A．敲除R受体的CD8＋T分化为耗竭CD8＋T的比例增加 B．R受体激活后CD8＋T的线粒体功能受损、葡萄糖摄取减少 C．与正常小鼠相比，R受体过表达小鼠感染HIV后能更好地控制病毒 (4)请结合本研究提出治疗癌症的新思路：______________________________ ____________ 。 B 使用去甲肾上腺素抑制剂或R受体抑制剂 教学侧重 实现核心素养培优 173 解析：(1)CD8＋T是一种细胞毒性T细胞，在细胞因子的刺激下，增殖分化为新的细胞毒性T细胞和记忆T细胞，进而发挥免疫效应。 (2)由于肿瘤细胞表面通过高表达PD－L1，与CD8＋T表面的PD－1结合，从而逃避免疫系统的“追杀”。因此可以利用PD－1抗体或PD－L1抗体减弱PD－L1与PD－1结合来阻断这一信号通路，从而实现癌症的治疗。但长期使用该方法时，治疗效果会减弱。 教学侧重 实现核心素养培优 174 (3)①交感神经和副交感神经共同组成人体的自主神经。②据图分析可知，R受体过表达的CD8＋T细胞相对活性弱，且加入去甲肾上腺素和未加入去甲肾上腺素相比，加入去甲肾上腺素的CD8＋T细胞相对活性弱，由此推测在相应抗原刺激下，去甲肾上腺素与CD8＋T上的R受体结合，促进CD8＋T耗竭。③结合②分析，去甲肾上腺素与CD8＋T上的R受体结合，促进CD8＋T耗竭，因此敲除R受体的CD8＋T分化为耗竭CD8＋T的比例降低，A错误；R受体激活后会引起CD8＋T耗竭，从而使线粒体功能受损、葡萄糖摄取减少，B正确；与正常小鼠相比，R受体过表达小鼠会导致CD8＋T分化为丧失免疫活性的耗竭状态，从而减弱对艾滋病病毒的控制，C错误。 (4)因为去甲肾上腺素与CD8＋T上的R受体结合，促进CD8＋T耗竭，从而降低人体的免疫能力，因此治疗癌症的新思路是使用去甲肾上腺素抑制剂或R受体抑制剂。 教学侧重 实现核心素养培优 175 例5　(2024·湖北武汉高三模拟)水痘是由水痘—带状疱疹病毒(VZV)引起的急性呼吸道传染病，多见于儿童，临床特征为全身出现丘疹、水疱。接种VZV减毒活疫苗(VarV)是预防水痘流行的有效方法。2019年，研究者对某地2007～2015年出生儿童的VarV接种率及水痘发病率进行了调查，结果如图。 注：推荐满18月龄、4岁儿童各接种一剂次VarV。 教学侧重 实现核心素养培优 176 回答下列问题： (1)感染初期患者皮肤表面形成透明的水疱，其中 的液体主要来自内环境中的________。 (2)呼吸道黏膜受损者更易被VZV感染，原因是 ______________________________________________。 VZV感染引发机体的____________________(填“特异性” “非特异性”或“非特异性和特异性”)免疫，被感染的细胞统称为________。 (3)图中统计结果显示，随VarV接种率的提高，水痘发病率呈下降趋势。接种VarV后，B淋巴细胞的作用是_________________________________。 组织液 免疫系统的第一道防线被破坏，免疫防御功能减弱 非特异性和特异性 靶细胞 增殖、分化为浆细胞和记忆B细胞 教学侧重 实现核心素养培优 177 (4)2014年、2015年出生儿童的接种率与发 病率数据提示，应及时接种第二剂VarV，原因是 第一剂疫苗接种一段时间后__________________ _____________________________。 (5)水痘临床诊断时，须注意与荨麻疹相区分。 与水痘的发病机理不同，某些花粉引起的荨麻疹属 于机体的________反应，是免疫系统的__________功能过强的表现。 (6)某小鼠品系注射物质A后，很快发生了呼吸困难等症状，请设计实验验证物质A为该品系的过敏原，写出简要思路即可。____________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 如不及时接种第二剂，记忆细胞、抗体可能会消失 过敏 免疫防御 取一定数量的未接触过物质A的该品系小鼠，将一定量的物质A注射到实验小鼠体内，注射后若干天，未见小鼠出现明显的异常表现。一段时间后，再向该组实验小鼠体内注射物质A，小鼠很快发生了呼吸困难等症状 教学侧重 实现核心素养培优 178 解析：(1)细胞外液主要包括血浆、组织液、 淋巴液等，也称为内环境，水疱应该为渗透压失 衡造成的组织液聚集在皮肤下形成的，主要还是 来自组织液。 (2)呼吸道黏膜属于人体免疫的第一道防线， 具有清扫、阻挡异物等作用，属于非特异性免疫， 当VZV从呼吸道侵入人体时，呼吸道黏膜受损者， 会失去呼吸道黏膜上纤毛的清扫、阻挡和黏液的吸附作用，更易被VZV感染。 (4)由于抗体和记忆细胞都有一定的时效性，如不及时接种第二剂，记忆细胞、抗体可能会消失，故第一剂疫苗接种一段时间后应及时接种第二剂VarV。 教学侧重 实现核心素养培优 179 (5)过敏反应是指已经免疫的机体再次接触相同抗原时发生的组织损伤或功能紊乱，某些花粉引起的荨麻疹属于机体的过敏反应；免疫防御是针对外来抗原性异物的功能，过敏反应是免疫系统的免疫防御功能过强的表现。 (6)分析题意，本实验的目的是验证物质A为该品系的过敏原，过敏反应是指已免疫的机体，在再次接触相同的抗原时，有时会发生引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应，第一次接触过敏原时不产生过敏症状，第二次接触时才产生过敏症状，据此写出实验思路即可。 教学侧重 实现核心素养培优 180 例6　(2024·福建泉州教学质量检测二)CAR－T细胞疗法是通过设计CAR基因，并导入癌症患者的T细胞中，使其转化为CAR－T细胞，杀死特定肿瘤细胞的一种疗法。多发性骨髓瘤(MM)是一种以浆细胞异常增殖为特征的恶性肿瘤，B细胞成熟抗原(BCMA)选择性表达于包括MM肿瘤细胞在内的浆细胞表面，在人体主要器官的细胞上基本不表达。研究人员构建新型针对BCMA的CAR－T细胞，并观察其对MM肿瘤细胞的杀伤作用。请回答下列问题： (1)人体内B细胞成熟的场所是________，当B细胞接受抗原与__________细胞表面的特定分子的刺激而活化，增殖分化为浆细胞和___________细胞。 骨髓 辅助性T 记忆(B) 教学侧重 实现核心素养培优 181 (2)CAR分子主要包括三个部分：胞外域、跨膜域和胞内域(如图)。 ①抗体的功能区由VH肽链和VL肽链组成。制备治疗MM的CAR－T细胞的CAR分子胞外域作用是与________特异性结合。 ②跨膜域主要功能为将CAR分子锚定在细胞膜上。胞内域包括共刺激结构域和信号传导结构域，当信号由胞外传导至胞内时，使T细胞完全活化，促使T细胞____________。 BCMA 增殖、分化 教学侧重 实现核心素养培优 182 (3)科研人员从健康志愿者外周血中分离出T细胞，均分为两组，实验组T细胞进行转化，对照组T细胞不作处理。选人骨髓瘤B细胞为靶细胞，进行CAR－T细胞杀伤实验，结果如表： 两组细胞在不同效靶比时对靶细胞的杀伤效率比较 注：效靶比指的是T细胞与靶细胞的浓度比值。 组别 效靶比 靶细胞凋亡率(%) 实验组 1∶4 16.67 1∶1 41.90 4∶1 65.05 对照组 1∶4 2.53 1∶1 6.50 4∶1 17.21 教学侧重 实现核心素养培优 183 ①根据以上结果，说明已经成功构建出靶向BCMA的CAR－T细胞，理由是________________________________。 ②T细胞与肿瘤细胞发生反应的另一个关键特征是促炎症细胞因子(IFN­γ)的释放，让两组细胞处理相同数量的靶细胞后检测IFN­γ的含量，若____________________________________________，则表明已经成功构建出相应的CAR－T细胞。 实验组靶细胞凋亡率大于对照组 实验组的IFN­γ浓度(远)高于对照组(的IFN­γ浓度) 教学侧重 实现核心素养培优 184 解析：(2)①抗体的功能区由VH肽链和VL肽链组成，CAR分子胞外域中含有VH和VL，B细胞成熟抗原(BCMA)选择性表达于包括MM肿瘤细胞在内的浆细胞表面，根据抗体特异性与抗原结合，制备治疗MM的CAR－T细胞的CAR分子胞外域作用是与B细胞成熟抗原(BCMA)特异性结合。②T细胞完全活化会促使T细胞增殖、分化为细胞毒性T细胞。 教学侧重 实现核心素养培优 185 (3)①由表可知，实验组靶细胞凋亡率大于对照组，说明已经成功构建出靶向BCMA的CAR－T细胞。②由题可知，促炎症细胞因子(IFN­γ)的释放说明T细胞与肿瘤细胞发生反应，通过IFN­γ释放的浓度可判断CAR－T细胞的构建情况，让两组细胞处理相同数量的靶细胞后检测IFN­γ的含量，若实验组的IFN­γ浓度高于对照组的IFN­γ浓度，则表明已经成功构建出相应的CAR－T细胞。 教学侧重 实现核心素养培优 186 (1)生长素的运输及作用特点 例1　(2024·湖北武汉武昌实验中学高三月考) 双子叶植物种子萌发后，下胚轴顶端形成弯钩(顶勾)， 保护子叶和顶端分生组织在破土过程中不受破坏。 顶勾的形成与生长素分布不均有关，主要受重力影响。下列说法正确的是(　　) A．受重力影响，顶勾内侧生长素浓度较高，外侧生长素浓度较低 B．导致顶勾内外侧生长素分布不均的主要原因是生长素极性运输 C．种子萌发的过程只与生长素有关，与细胞分裂素和脱落酸无关 D．植物没有神经系统，因此植物生命活动的调节只受激素的调节 概念1.6　植物生命活动受到多种因素的调节，其中最重要的是植物激素的调节 教学侧重 实现核心素养培优 187 解析：在重力作用下，生长素沿重力方向不均匀分布，导致顶勾内侧生长素浓度较高，外侧生长素浓度较低，A正确；导致顶勾内外侧生长素分布不均的主要原因是重力使生长素在下胚轴顶端沿重力方向发生了横向运输，B错误；种子萌发依赖细胞分裂和分化，是在生长素、细胞分裂素等多种激素的共同作用下完成的，C错误；植物生长发育的调控，是基因表达调控、激素调节和环境因素调节共同完成的，D错误。 教学侧重 实现核心素养培优 188 (2)多种激素共同作用，调节植物的生长 例2　(2024·湖北宜荆荆随恩联考)荆门漳河蜜桔可口多汁，研究人员为探究定期喷施一定浓度的赤霉素或2，4­D对即将成熟蜜桔内源脱落酸含量的影响，进行一系列科学实验，实验结果如图所示。下列说法正确的是(　　) A．脱落酸主要在即将成熟的蜜桔果实中合成，具有抑制细胞分裂的作用 B．本实验自变量为喷施试剂的种类不同，因变量为蜜桔内源脱落酸含量 C．喷施赤霉素或2，4­D都能抑制蜜桔内源脱落 酸的合成，且喷施赤霉素比喷施2，4­D的效果更佳 D．在该实验中，赤霉素和2，4­D二者都作为信息 分子影响植物的生命活动，对于抑制蜜桔果实脱落表现 为协同作用 教学侧重 实现核心素养培优 189 解析：脱落酸主要在萎蔫的叶片和根冠中合成，A错误；本实验自变量为喷施试剂的种类以及留树天数，因变量为蜜桔内源脱落酸含量，B错误；喷施赤霉素或2，4­D都能抑制蜜桔内源脱落酸的合成，且喷施2，4­D比喷施赤霉素的效果更佳，C错误。 教学侧重 实现核心素养培优 190 (3)环境因素参与调节植物的生命活动 例3　(2024·湖南长沙高三期末)植物的 光敏色素有两种类型，红光型(Pr)和远红光 型(Pfr)，Pr吸收红光后会转化为Pfr。如图 表示光照持续时间以及暗期用不同光照(第3、 4组分别用白光和红光，第5组先用红光再用 远红光)打断对植物开花的影响。下列相关叙述正确的是(　　) A．光敏色素是一种脂溶性色素，镶嵌在生物膜中 B．黑暗时给予红光或白光可以使长日照植物吸收更多光能，从而开花 C．红光对植物开花的调控更显著 D．若仅用远红光处理打断长时间连续黑暗，短日照植物可能开花 教学侧重 实现核心素养培优 191 解析：光敏色素是蛋白质(色素—蛋白质复合物)，A错误；黑暗时给予的红光或白光是作为信号调控植物开花过程，B错误；根据第2和第3、4组结果，黑暗时白光和红光都能抑制短日照植物开花，促进长日照植物开花，根据第4组和第5组结果，远红光能逆转红光的作用，故不能得出红光对植物开花的调控更显著，C错误；根据远红光的作用，仅用远红光处理打断长时间连续黑暗，短日照植物应该能正常开花，D正确。 教学侧重 实现核心素养培优 192 加法原理和减法原理的运用 例4　(2024·山东省高三模拟)为研究IAA和细胞分裂素(CK)对侧芽萌发的影响，实验及结果如下表所示，其中NPA是一种长效的生长素极性运输抑制剂。下列说法正确的是(　　) 组别 实验处理 侧芽萌发情况 1 有顶芽，侧芽不加任何处理 不萌发 2 去顶芽，侧芽不加任何处理 萌发 3 有顶芽，侧芽涂抹CK 萌发 4 去顶芽，顶部施加IAA 不萌发 5 去顶芽，施用NPA后在顶部施加IAA 萌发 教学侧重 实现核心素养培优 193 解析：细胞分裂素主要在根尖合成，细胞分裂素能有效促进叶绿素的合成，A错误；1组有顶芽，侧芽不萌发，2组无顶芽，侧芽萌发，1、2组相互对照能说明顶芽可抑制侧芽的萌发，但不能说明是顶芽产生的IAA可抑制侧芽的萌发，B错误；3、4组有两个变量，不能说明IAA和CK在促进侧芽萌发作用上相互拮抗，C错误；4、5组对照，自变量为是否施用NPA，NPA是一种长效的生长素极性运输抑制剂，5组使用了NPA，5组侧芽萌发，4、5组对照说明IAA通过极性运输影响侧芽萌发，D正确。 A．CK主要在幼嫩的芽叶中合成，可有效促进叶绿素的合成 B．1、2组相互对照能说明顶芽产生的IAA可抑制侧芽的萌发 C．3、4组相互对照可说明IAA和CK在促进侧芽萌发作用上相互拮抗 D．4、5组相互对照说明IAA通过极性运输影响侧芽萌发 教学侧重 实现核心素养培优 194 例5　(2024·黑吉辽，13)为研 究土壤中重金属砷抑制拟南芥生长 的原因，研究者检测了高浓度砷酸 盐处理后拟南芥根的部分指标。据 图分析，下列推测错误的是(　　) A．砷处理6 h，根中细胞分裂素的含量会减少 B．砷处理抑制根的生长可能与生长素含量过高有关 C．增强LOG2蛋白活性可能缓解砷对根的毒害作用 D．抑制根生长后，植物因吸收水和无机盐的能力下降而影响生长 教学侧重 实现核心素养培优 195 解析：分析图1可知，砷处理6 h，细胞分裂素水解酶基因相对表达量远低于细胞分裂素合成酶基因相对表达量，根中细胞分裂素的含量会增加，A错误；结合图2、3推测，与空白对照组相比，砷处理组生长素含量高但是根长度短，砷处理抑制根的生长可能与生长素含量过高有关，B正确；结合图1，随着砷处理时间的延长，LOG2基因相对表达量减少，推测增强LOG2蛋白活性可能缓解砷对根的毒害作用，C正确；根可吸收水和无机盐，抑制根生长后，植物因吸收水和无机盐的能力下降而影响生长，D正确。 教学侧重 实现核心素养培优 196 例6　(2024·北京市东城区一模)研究生长素的作用机制对认识植物生长发育有重要意义。 (1)生长素作为一种植物产生的信息物质，与________特异性结合后引发细胞内一系列信号转导过程，影响特定基因的表达，表现出生物学效应。 (2)生长素具有“酸生长”调节机制，即生长素低浓度时引起原生质体外(细胞膜外)pH降低，促进根生长；高浓度时引起原生质体外pH升高，抑制根生长。如图1所示，细胞膜上的P1结合生长素后激活H＋－ATP酶，产生________根生长的效应。 受体 促进 教学侧重 实现核心素养培优 197 (3)位于细胞质中的F1和细胞核中的T1均能与生长素结合(如图1)。分别对野生型拟南芥、F1缺失突变体、T1缺失突变体施加高浓度生长素，统计根生长增长率(施加生长素组根长增长量/未施加生长素组根长增长量)，结果如图2。据图判断F1和T1均参与生长素抑制根生长的过程，依据是________________________________ ___________________。实验结果还显示F1和T1参与的生长素响应过程有快慢差异，根据图1推测存在差异的原因是________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________。 1 h后两种突变体的根生长增长率均高于野生型 T1位于细胞核，与生长素结合后促进基因表达才能进一步调控生长，过程较慢；F1位于细胞质，与生长素结合后不需要改变基因表达即能调控生长 教学侧重 实现核心素养培优 198 (4)综上所述，完善生长素的“酸生长”调控机制的流程图。 (5)请分析生长素调节植物生长的过程中有多种受体参与的意义。 答案： 答案：不同受体参与的调控过程有快有慢，实现快速和长效调节；不同受体引起的效应不同，有促进有抑制，实现精细调节(答出一点即可)。 教学侧重 实现核心素养培优 199 　　　　　　　　　　　　　 R eq \x(\a\al(机械性刺激、,化学性刺激等)) eq \o(――→,\s\up7(传入神经)) eq \x(\a\al(延髓唾液,分泌中枢)) eq \o(――――――→,\s\up7(副交感神经)) eq \x(唾液腺) eq \x(\a\al(机械性刺激、,化学性刺激等)) eq \o(――→,\s\up7(传入神经)) eq \x(\a\al(延髓唾液,分泌中枢)) eq \o(――――――→,\s\up7(副交感神经)) eq \x(唾液腺) eq \x(\a\al(机械性刺激、,化学性刺激等)) eq \o(――→,\s\up7(传入神经)) eq \x(\a\al(延髓唾液,分泌中枢)) eq \o(――――――→,\s\up7(副交感神经)) eq \x(唾液腺) $$