第3课 领会科学思维 课件-【一轮复习】2024-2025学年新高考政治一轮复习选择性必修三《逻辑与思维》精品课件

遵循逻辑思维规则 把握逻辑要义（第2课） 走进思维世界（第1课） 树立科学思维观念 准确把握概念（第4课） 运用辩证思维方法 正确运用判断（第5课） 把握辩证分合（第8课） 理解质量互变（第9课） 创新思维要善于联想（第11课） 提高创新思维能力 推动认识发展（第10课） 领会科学思维（第3课） 掌握演绎推理方法（第6课） 学会归纳与类比推理（第7课） 创新思维要多路探索（第12课） 创新思维要力求超前（第13课） 广东省东源中学 第一单元　树立科学思维观念 广东省东源中学 走进思维世界 树立科学思维观念 思维的含义与特征 思维形态及其特征 单元知识体系 把握逻辑要义 科学思维的含义与特征 学习科学思维的意义 领会科学思维 “逻辑”的多种含义 逻辑思维的基本要求 广东省东源中学 第三课 领会科学思维 广东省东源中学 1、科学思维的含义； 2、科学思维的特征； 3、学习科学思维的思维素养意义； 4、学习科学思维的思想政治意义。 本课知识清单 广东省东源中学 5 课标要求 核心考点 考题统计 备考建议 1、掌握科学思维的特点 2、体悟学会科学思维的意义 考点3：领会科学思维 2024·北京卷·6 本课选择题和主观题都有考查，复习时关注一些命题：理解科学思维的含义、特征及意义，培养科学认知精神和求真务实精神；能够在实际生活中灵活运用科学思维方法，培养科学思维能力；通过对本考点的学习，认同科学思维对民族复兴、社会发展、国家强盛的重要作用，增强学习科学思维的积极性、主动性。 。 考情分析 广东省东源中学 考点三 领会科学思维 科学思维的含义与特征 基本条件 必备知识3梳理 学习科学思维的意义 特征 思维素养意义 思想政治意义 含义 广东省东源中学 1、科学思维的含义与特征 （1）科学思维的含义 基本 条件 任何思维都是内容与形式的统一。 内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 含义 内涵 科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 不科学思维是指主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。 外延 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 （不是并列关系，而是包含与被包含关系） 广东省东源中学 逻辑 思维 ①逻辑思维的基本要求：确定性、一致性、明确性； ②形式逻辑的基本规律：同一律、矛盾律、排中律 ③概念（内涵和外延）、判断（基本特征和类型）和推理（类型和推理方法） 辩证 思维 ①辩证思维的特征：整体性和动态性； ②分析与综合； ③质量互变规律； ④坚持辩证否定观； ◇认识发展的历程：感性具体→思维抽象→思维具体 创新 思维 ①创新思维的基本特征：思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性； ②联想思维（特征：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性；迁移和想象）； ③发散思维（方法：检核表法、信息交合法、头脑风暴法）； ④聚合思维； ⑤逆向思维； ⑥超前思维（特征：探索性、预测性；方法：矛盾分析法等） 科学思维的外延 知识拓展1 广东省东源中学 （2）科学思维的基本特征 追求认识的客观性 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象； ②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 （关键词：从实际出发，不盲从） 联系： ①科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。 ②离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。 结果具有 预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。（关键词：可预测、指明道路） 结果具有 可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 （关键词：检验、修正） 广东省东源中学 2、学习科学思维的意义 思想素养 意义 捍卫真理 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任 把握本质 有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物 着眼创新 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力 思想政治意义 觉悟层面 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟 实践层面 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴 成才层面 帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类 广东省东源中学 思维 科学思维 区别 含义 与理性认识同义，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 特征 间接性、概括性、能动性 追求认识的客观性，结果具有预见性、结构具有可检验性 形态 （类型） 包括逻辑思维、辩证思维和创新思维等 根据思维对认识对象的思考角度，分为不同思维形态，抽象思维和形象思维是思维的基本形态。 作用 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 具有思维素养意义和思想政治意义（作用） 联系 ①内容真实和形式正确的思维就是科学思维，这是科学思维的两个基本条件； ②二者都在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践； ③思维和科学思维是属种概念，思维是科学思维的属概念，科学思维是思维的种概念。 比较思维与科学思维 知识拓展2 广东省东源中学 1．2024年5月3日，搭载“嫦娥六号”探测器的长征五号遥八运载火箭，在中国文昌航天发射场点火发射。嫦娥六号的任务是计划前往月球背面南极-艾特肯盆地，进行形貌探测和地质背景勘察等工作，去发现并采集不同地域、不同年龄的月球样品。设定任务目标体现①科学思维追求认识的客观性         ②科学思维追求认识的绝对性 ③科学思维的结论有可检验性         ④科学思维的结果具有预见性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 对点真题训练 广东省东源中学 1．2024年5月3日，搭载“嫦娥六号”探测器的长征五号遥八运载火箭，在中国文昌航天发射场点火发射。嫦娥六号的任务是计划前往月球背面南极-艾特肯盆地，进行形貌探测和地质背景勘察等工作，去发现并采集不同地域、不同年龄的月球样品。设定任务目标体现①科学思维追求认识的客观性         ②科学思维追求认识的绝对性 ③科学思维的结论有可检验性         ④科学思维的结果具有预见性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 对点真题训练 ×--认识具有反复性、无限性和上升性，认识不是绝对的，是相对性和绝对性的统一 ？--材料不涉及科学思维的结论接受实践的检验 广东省东源中学 2．“以学增智，就是要从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧，把看家本领、兴党本领、强国本领学到手。”习近平总书记深刻阐述了“以学增智”的重要内涵，为广大党员干部提升政治能力、思维能力、实践能力指明了奋进的方向，必将有力推动全党主题教育深入扎实开展。从思维素养角度，“以学增智”有利于( ) ①杜绝逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 ②我们把握共产党执政的本质以及规律 ③把握新情况、解决新问题，提高创新能力 ④准确把握所处的历史方位，提高政治站位 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 对点真题训练 广东省东源中学 2．“以学增智，就是要从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧，把看家本领、兴党本领、强国本领学到手。”习近平总书记深刻阐述了“以学增智”的重要内涵，为广大党员干部提升政治能力、思维能力、实践能力指明了奋进的方向，必将有力推动全党主题教育深入扎实开展。从思维素养角度，“以学增智”有利于( ) ①杜绝逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 ②我们把握共产党执政的本质以及规律 ③把握新情况、解决新问题，提高创新能力 ④准确把握所处的历史方位，提高政治站位 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 对点真题训练 C ×--杜绝逻辑错误说法过于绝对 ？--准确把握所处的历史方位，提高政治站位，属于思想政治意义 广东省东源中学 1、科学思维能够对事物发展前景作出合乎逻辑的推断，说明科学思维的结果具有可检验性。 【纠正】科学思维能够对事物发展前景作出合乎逻辑的推断，说明科学思维的结果具有预见性。 2、数字孪生城市中运用的思维运用联想和想象触及事物本质和规律，可以把头脑中的主观臆想转化为现实。 【纠正】运用联想和想象触及事物本质和规律是形象思维的特点，而数字孪生城市运用到的是抽象思维。主观臆想不属于科学思维，不能转化为现实。 3、科学思维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。 【纠正】科学思维的结果具有可检验性，其正确性是有条件的，科学思维的基本条件：内容真实和形式正确。 4、科学思维的结果具有可检验性，是因为科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。 【纠正】科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，说明科学思维追求认识的客观性。 易错易混知识2分析 广东省东源中学 ●（2022·北京·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。 【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。 【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。 能力提升 广东省东源中学 ●（2022·北京·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。 【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。 【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。 能力提升 信息1：运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法。（辩证思维方法--矛盾分析法） 信息2：北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，从实际出发认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施。（科学思维追求认识的客观性） 信息3：多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。（创新思维能力--多角度思考） 广东省东源中学 ②运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；（第三单元） ①北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，从实际出发认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；（第一单元） ③多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。（第四单元） 【思路与方法】 广东省东源中学 20 $$