7《谁是最可爱的人》 课件-2024-2025学年七年级语文下册实用精品课备课系列（统编版2024）

魏巍 七下第7课 《谁是最可爱的人》 新教材课件原创版权声明 统一模板，隐藏水印（不影响使用） 一册课件包含:课文+写作+名著+专题学习活动++阅读综合实践+课外古诗词+教案，一册约40~42个课件+对应教案。 课件优点:依标扣本，任务驱动，简洁凝练，环节清晰，重点突出，链接课后题，链接课后读读写写，实用精品。 课件原创自制，受《中华人民共和国著作权保护法》《信息网络传播权条例》等相关律法的保护，如若发现未经我方允许，非法盗版使用、倒卖、肆意传播、私下拼单本课件的恶劣行为，我将坚决拿起法律的武器维护自己的权利。 更多课件+专业课定制+论文代写，可关注公众号：语文小卖部 学习目标： 1.学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的精神品质。 2.品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。3.关注事件叙述，理解直述和引述交替运用的作用。 第一部分 文学文化常识 【作者简介】（链接课下注释①） 魏巍（1920年3月6日—2008年8月24日），中国当代作家、诗人。1920年3月6日，出生于河南郑州。1942年，创作长诗《黎明的风景》。1938年，进入延安抗日军政大学。1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。1978年，创作完成了长篇小说《东方》。1982年，凭借《东方》获第一届茅盾文学奖。 【写作背景】 1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第7 舰队侵入中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边，严重成胁我国国家安全。同年 10 月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负人民的重托、民族的期望，高举“保卫和平、反抗侵略”的正义旗帜，“雄赳赳气昂昂，跨过鸭绿江”,奔赴朝鲜战场。志愿军战士同朝鲜人民一道，舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”,赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。 【字词检测】（链接课后读读写写） (1)他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地jiān rèn ________和刚强，他们的气质是那样地chún pǔ________和qiān xùn ________，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ (2)可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致fù miè________。 (3)烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势， 有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人èn________倒在地上的，和 敌人倒在一起，烧在一起。 【字词检测】（链接课后读读写写） (4)在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌 人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都bāi________断了。 (5)他说，“离敌人越近，越觉着打得guò yǐn________，越觉着打得解恨!” (6)他们可以坐在挺huò liàng________的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子， 想吃点儿什么就做点儿什么。 (7)亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上lí bà ________走向田野的时候。 第二部分 课文解析 任务一：初读课文，梳理结构。 任务二：细读文本，分析事例。 任务三：品析手法，感悟精神。 任务单 任务一：初读课文，梳理结构。 1.速读课文，感知结构特点。 2.再读课文，寻找过渡句子。 3.依据结构，划分段落层次。 1.速读课文，感知结构特点。 总——分——总 2.再读课文，寻找过渡句子。 第4段：“让我还是来说一段故事吧。” （启下：从总叙战士们的高贵品质过渡到叙述三件感人的典型事例） 第9段：“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。” （承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述） 第13段：“谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢?” （承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个事例） 3.依据结构，划分段落层次。 第一部分（1——3）概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。 第二部分（4——14）选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可爱，具体说明他们是“最可爱的人”。 第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯定他们是“最可爱的人”。 任务二：细读文本，分析事例。 1.中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别体现了他们怎样的精神品质。（链接课后题一） 2.三个事例之间有着怎样的内在联系，分析三个事例，说说它们之间能否调换顺序。 1.中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别体现了他们怎样的精神品质。 作者主要写了三件事。 第一件事，松骨峰战斗，主要表现志愿军战士对 敌人的无比仇恨和英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。 第二件事，战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众，主要表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质。 第三件事，作者与一位战士的谈话，三问三答，表现了志愿军战士淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高的爱国主义精神。 2.三个事例之间有着怎样的内在联系，分析三个事例，说说它们之间能否调换顺序。 不能调换顺序。志愿军跨过鸭绿江，出国作战的目的是“抗美援朝，保家卫国”。打击侵略者是最重大的任务，而松骨峰战斗正是这一神圣任务的具体表现，所以这个激烈的“抗美”战斗的场面自然应当放在首位来写;同时，这也是在给读者一个英雄的群体形象。马玉祥救朝鲜小孩这一事例表现了志愿军战士崇高的国际主义精神，是战争的另一侧面一“援朝”，它更具体地体现了志愿军对朝鲜人民的援助;同时，这也是给读者一个英雄的个体形象。而“保家卫国”这一侧面则靠“作者和战士的谈话”这一事例来展现，用以揭示志愿军战士广阔的胸怀和崇高的爱国主义精神，而这正是产生前两个事例的思想基础和根本原因。 三个事例之间的内在联系，决定了它们的顺序不能调换。如果调换，就可能造成层次不清和事例之间内在联系混乱，也就不能很好地表达中心思想。 任务三：品析手法，感悟精神。 1.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。（链接课后题二） 2.本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。 （链接课后题三） 3.文中第5段真实再现了志愿军战士血战松骨峰的壮烈场景，展示出他们誓死抗争的英雄形象，带给读者深深的震撼。阅读这段文字，结合具体语句谈谈你的感受。（链接课后题四） 1.作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。（链接课后题二） 本文集中叙述的三件事，在叙述上各有特点。 第一件事，松骨峰战斗，作者用了3个段落(第5-7段)。从作者所写的内容可以推知志愿军的营长或其他了解战斗过程的同志向作者介绍了松骨峰战斗的过程，但作者并没有完全从头至尾写营长或其他同志的话，而是把采访所得综合起来用自己的语言去叙述、描写，并与用营长的话(用营长的话又分两种情况)结合起来加以表现。 第5段第一处省略号前是作者用自己的话进行记叙描写，省略号后是引述营长的话，引述方式是概述大意; 第6段主要是作者用自己的话加以叙述;第7段主要是直接引用营长的话。 用作者的话叙述描写战斗经过，便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展;引用营长的话(包括转述和直接引用)，不但使人感到事件真实可信，而且也使文章富于变化。 第二个事例，马玉祥救朝鲜儿童，叙述部分用了两个段落(第10、11段)。这里有以作者的话进行叙述的内容，如写马玉祥外貌、年龄、籍贯、调到步兵连的原因，以及敌机打机关炮,扔燃烧弹，马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况，也有直接引用马玉祥谈话的内容。作者用自己的语言介绍人物，推动情节发展，引用马玉祥的话，则进一步增强文章的真实感，也便于展示志愿军战士高尚的内心世界。 第三个事例，作者和志愿军战士的谈话(叙述部分主要在第13段)，直接引用战士对作者所提问题的回答，中间穿插描写战士的举止神态。这样写，既便于直接表现战士的幸福观，表现他们的美丽宽广的胸怀和爱国主义精神，还使读者感到战士仿佛就在眼前，增强了文章的形象感。 总之，用作者自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发展情节，引用被采访人的话，有利于真切展现人物的内心世界，并增加文字的可信度。二者结合，使得叙述错落变化，既典型又生动。 2.本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。（链接课后题三） 本文的特点是首(第1-3段)尾(第15段)以及中间的若干段(第 8、12、14段)进行了比较集中的抒情、议论。 开头第1段，作者以读者的身份，以第一人称叙述自己的感受:“最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!”第2段，用设问，明确提出“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人”，起到激发读者思考的作用。第3段，针对部分读者对战士接触太少、缺乏了解的情况，用一组排比句赞颂志愿军战士。这组排比句饱含作者对志愿军战士崇高思想境界的热烈赞颂，增强了文章的气势，有利于感染读者。 第8、12、14段是在文章叙述了三个主要事件之后进行抒情、议论的，起到总结的作用。第8、12段句式相近，用“朋友”“你”称呼读者，拉近了与读者的距离，并用连续的发问引起读者的思考，其中的反问句“你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?”明确表达了对志愿军战士的赞颂。第14段的抒情、议论比第8、12段更进一步，情感流露也更充沛，反复手法和感叹句的结合，如“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!”“他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!”“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!”，更强烈地表达了对志愿军战士的赞颂。 结尾第15段，用“亲爱的朋友们”“朋友”“你”称呼读者，用6个“当你……的时候”组成一组排比句充当状语，描绘了工人、农民、学生、干部等不同身份的人在祖国和平环境中劳动、学习、工作、生活的图景，使不同身份的读者都感到亲切自然，之后用一个疑问句“你是否意识到你是在幸福之中呢”提问，引起读者的思考。接着，作者推想读者可能的回答“这是很平常的呀”，这是充满“惊讶”情感的感叹句。作者以诚挚的感情，用祈使句“请你意识到这是一种幸福吧”希望读者“意识到”这是一种幸福，之后还指出“意识到”这一点的重要性。这样就把志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与祖国人民的幸福生活自然地联系起来，在情感上深深地打动了读者，并与作者发生共鸣。作者基于对读者的信任，“你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席”，相信“你一定会深深地爱我们的战士 他们确实是我们最可爱的人!”这一句所写，已不仅是作者个人的认识了，也是广大读者与作者共有的认识。 总之，作者运用第一人称，以朋友的身份与读者交流思想，使人感到亲切诚恳。陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等句式与设问、反问、反复、排比等修辞手法的运用，使读者处于情感的激流中，并不断发生共鸣。 3.文中第5段真实再现了志愿军战士血战松骨峰的壮烈场景，展示出他们誓死抗争的英雄形象，带给读者深深的震撼。阅读这段文字，结合具体语句谈谈你的感受。（链接课后题四） 作者注重对战场环境的具体描摹，渲染紧张、激烈的氛围，使人如临其境。比如，写战斗打响，“当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人”，突出了战斗时的紧急状态;写敌人进攻，“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来”，精确到参战飞机、坦克的数量，非常具体;写战场的情景，“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”,“敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了”，这里用了两次“红”字，赋予场景色彩感，将战场火光冲天、血流满地的场面一下子突显出来。 同时，作者注重人物描写，特别是对人物动作的细腻刻画，使读者如见其人。比如写志愿军战士与敌人战斗，“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”,“摔”“扑”“抱”等一系列动词生动表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止; 写战斗结束后烈士们遗体的姿势，用“抱”“掐”“摁” “倒”“握”“衔”“扣”等动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面。这些描写具体细腻，使人受到深深的震撼。 1.直述和引述相结合；直接叙述有利于集中地叙述故事，发展情节，使文字简洁明快；引述，则有利于表现人物崇高的内心世界。二者穿插使用，能将读者带入当时的情景，保证叙事的客观性，同时也使叙事更加全面，人物形象更加丰满、立体、完整，避免行文的呆板、单调，有利于表达中心思想。 2.强烈的抒情和精切的议论；文章中的直接抒情语句，起着突出中心、贯连结构和增强情感感染力等多方面的作用。精到的议论性文字，既论证和丰富、深化了文章的思想主题，又为情感的抒发作了铺垫，使抒情真实而有说服力。 【写法小结】 3.准确、精练、富有表现力的语言。例如文章记叙松骨峰战斗伊始，志愿军部队“就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈”,“路边”“很低的”“光光的”“小”等文字既是对战场环境的真实刻画，同时又生动地写出了战斗发生的紧急和战斗面临的不利形势，更让读者从中看到志愿军战士在严峻的不利条件下毅然投人战斗的刚强意志和英雄主义精神。又如写马玉祥冲入火海的一连串动词“穿”“踹”“扑”“摸”“拉”“抓”“跳”“钻”等，都十分贴切传神，既形象地描绘出当时救人的过程，又准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而更突出了战士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。 【写法小结】 【课堂总结】 “雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，雄壮的歌声至今萦绕在我们的心中，《谁是最可爱的人》真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们：志愿军战士是最可爱的人，我们要爱我们的战士。并希望读者珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。 感谢您的观看 $$