5《黄河颂》课件-2024-2025学年七年级语文下册实用精品课备课系列（统编版2024）

光未然 七下第5课 《黄河颂》 新教材课件原创版权声明 统一模板，隐藏水印（不影响使用） 一册课件包含:课文+写作+名著+专题学习活动++阅读综合实践+课外古诗词+教案，一册约40~42个课件+对应教案。 课件优点:依标扣本，任务驱动，简洁凝练，环节清晰，重点突出，链接课后题，链接课后读读写写，实用精品。 课件原创自制，受《中华人民共和国著作权保护法》《信息网络传播权条例》等相关律法的保护，如若发现未经我方允许，非法盗版使用、倒卖、肆意传播、私下拼单本课件的恶劣行为，我将坚决拿起法律的武器维护自己的权利。 更多课件+专业课定制+论文代写，可关注公众号：语文小卖部 学习目标： 1.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。 2.借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。 3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。 第一部分 文学文化常识 【作者简介】（链接课下注释①） 光未然，原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 【写作背景】 1938年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争、激发全国人民的抗日热情，是当时许多进步作家、艺术家的心愿。 《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，这部大型声乐作品共八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。《黄河颂》是第二乐章的歌词。 【字词检测】（链接课后读读写写） (1)我站在高山之diān________，望黄河滚滚，奔向东南。 (2)把中原大地，pī________成南北两面。 (3)黄河以它英雄的qì pò________，出现在亚洲的原野。 (4)惊涛澎湃，掀起万丈kuáng lán________；zhuó liú________ wǎn zhuǎn________，结成九曲连环。 【字词检测】（链接课后读读写写） (5)你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的píng zhàng________。 (6)我们民族的伟大精神，将要在你的bǔ yù________下发扬滋长！ (7)我们祖国的英雄儿女，将要学习你的bǎng yàng________。 (8)你一泻万丈，hào hào dàng dàng____________，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 第二部分 课文解析 任务一：初读诗歌，感音韵之美。 任务二：再读诗歌，赏结构之美。 任务三：研读诗歌，明抒情之美。 任务四：悟读诗歌，品情感之美。 任务单 任务一：初读诗歌，感受音韵之美。 1.聆听音频，说说从中感受到了怎样的情感。 2.举办诗歌朗诵会。建议采用合唱式的朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，以小组为单位认真练习，在班里展示。朗诵时，要读出节奏感和韵律感，感受诗歌回环往复的音乐美。（链接课后题三） 1.聆听音频，说说从中感受到了怎样的情感。 (1)感受到了对黄河的热爱之情。 (2)感受到了对黄河的赞美之情。 (3)感受到了黄河的雄浑豪迈。 2.举办诗歌朗诵会。建议采用合唱式的朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵等，以小组为单位认真练习，在班里展示。朗诵时，要读出节奏感和韵律感，感受诗歌回环往复的音乐美。（链接课后题三） (1)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”此句停顿要稍长。“滚滚” “奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读，且后面的四个分句应该越读越激昂，以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。 (2)“摇篮”“五千年”要重读，读出强烈的民族自豪感; “一泻万丈”“浩浩荡荡”要重读，读出黄河的巨大力量; “伟大坚强” “巨人”“屏障”要重读，读出黄河的伟大坚强。 (3)“啊!黄河!”一句中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明歌颂之意。 (4)啊!黄河!你是伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。要读出长短句相间的变化参差，既对称整齐，又自由奔放。“强”“上”“障”连续隔句押韵，朗读时又呈现出和谐的音韵美。 (5)最后的两句“像你一样的伟大坚强”,充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 任务二：再读诗歌，赏结构之美。 1.读懂批注，明确要点，习得方法。 2.结合批注，分析层次，理解诗意。 1.读懂批注，明确要点，习得方法。 批注就是“阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处”。 研读课文的五处批注，看看它们是从哪些角度进行批注的? 第一处：是对段落作用的批注; 第二处：是对词语作用的批注; 第三处：是在提示诗歌的内容层次; 第四处：是在赏析句子的作用; 第五处：是对结尾特点的评价。 总结： 批注的对象可以是多样的：可以是词、句，也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。 批注的方法也同样是多样的：可以是理解意思、含义、作用，可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想，也可以是为某个内容做补充。 2.结合批注，分析层次，理解诗意。 （1）再读诗歌，结合课文批注二、三、四，抓住关键词句，理清诗歌层次，理解诗歌内容。 批注二：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 批注三：转入“颂”。直抒胸臆。 批注四：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。 关键词句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样” 第一节：朗诵词（序曲） 第二节：歌词（主体部分） 第一部分（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”） ——望黄河 第二部分（从“啊！黄河”到“发扬滋长”） ——颂黄河 第三部分（从“我们祖国的英雄儿女……像你一样的伟大坚强!”） ——学黄河 望黄河——颂黄河——学黄河 (2)细读“望”字领起的诗句，思考作者是从哪些角度来描写黄河形象的？黄河是一种怎样的形象? “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”——近镜头特写; “浊流宛转，结成九曲连环”——俯瞰全景式总写; “从昆仑山下/奔向黄海之边”——纵向描写; “把中原大地/劈成南北两面”——横向描写。 形象：奔腾不息、气势磅礴、一往无前。 (3)诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想一想，体会抗战时期中国人民磅礴的爱国激情。（链接课后题一） 黄河养育了中华民族。 “摇篮”“发源”:“摇篮”这个比喻表明黄河是中华民族的发祥地；“发源”表明中华文化是从黄河产生、发展、壮大起来的。 啊！黄河！ 你是我们民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源; 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! (3)诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想一想，体会抗战时期中国人民磅礴的爱国激情。（链接课后题一） 黄河保卫了中华民族。 “屏障”：该词表明黄河 像城防一样保卫着中华民族，尤其是黄河的伟大坚强精神，更是中华民族精神上的城防，是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 (3)诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?静下心来想一想，体会抗战时期中国人民磅礴的爱国激情。（链接课后题一） 黄河还将激励着中华民族。 作者用“铁的臂膀”来比喻黄河无数条支流。 黄河流域宽广，泽被众生，其不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，足以激发民族的精神和信念。 啊！黄河！ 你一泻千丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 任务三：研读诗歌，明抒情之美。 诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情，你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？（链接课后题二） 本诗属于直接抒情。直接用感情强烈的词语或用呼告、感叹、反复的方式直陈肺腑，直接抒发对黄河的赞美之情。 “啊！黄河！”(运用呼告直接抒情) “你是中华民族的摇篮！”(运用感叹和第二人称直接抒情） “你是伟大坚强”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障” “我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！”(运用感情强烈的词语和第二人称直接抒情) “啊！黄河”被反复运用了三次，旨在直接铺陈、渲染对黄河的热爱之情。 闻一多的《太阳吟》属于直接抒情。 任务四：悟读诗歌，品情感之美。 作者借歌颂黄河表达了什么感情？ 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 【课堂总结】 《黄河颂》歌颂我们的民族,激发了广大儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大、坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 它旋律激昂,音乐壮阔,气势磅礴,热情深切,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概,歌颂了黄河气势宏伟,历史源远流长。 【拓展阅读】 课外阅读《黄河大合唱》，并欣赏相关音乐作品。有兴趣的同学可以合唱第七乐章《保卫黄河》。 感谢您的观看 黄河大合唱_02 黄河颂 冼星海聂耳作品集-黄河大合唱 301030.53 $$