精品解析：山东省潍坊市2024-2025学年高二上学期期末语文试题

试卷类型：A 高二语文 2025．01 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的学校、班级、姓名、考生号、座号填写在相应位置。 2．选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3．请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 汉字游戏是文化传承和社会互动的重要载体，不断丰富着中华民俗的内容与形式。它不仅出现在对个体汉字的把玩中，也存在于各类文学作品的文字游乐里，甚至因文字游乐而形成了特殊的文学形式。比如，汉语中的字联、字谜、顶针诗等，都是中国特有的与汉字游戏相关的文学形式，体现出对汉字字形、字音、字义、字序等属性的巧妙应用，散发着中华文化的芳香。 文学形式的汉字游戏常常利用汉字的字形属性，包括字形拆合、结构变化、形似字、添笔减笔等进行创作。拆字法是对联、诗歌、灯谜等文学形式中最常用的手段之一。例如灯谜“俚词鄙语皆诗句（打一四字句）”，谜底为“斐然成章”。第一个字“斐”上下分成“非”与“文”两字，意为非文言然而成诗章。这类汉字游戏具有非常独特的语言文化内涵，文学性和趣味性共举，知识性与艺术性并重。 汉字的字音属性包括同音、谐音、押韵、多音等，变换字音形式可以增加作品的文学性。例如诗句“因荷而得藕，有杏不须梅”谐音“因何而得偶，有幸不须媒”，可谓一语双关。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因“晴”与“情”的谐音，更为大家所熟知。由于音节数量的限制，汉语中有大量的同音字、多音字，这为文学作品利用汉字的读音属性创制汉字游戏提供了巨大空间。 字义属性包括一字多义、多字同（近）义、隐含意义等，最常见的是利用一字多义造成双关。例如，广为流传的理发店对联：“虽云毫末技艺，却是顶上功夫。”毫末，既指这种技艺之小，又指发梢；顶上，既指功夫最佳，又指头顶。整副对联不见“理发”二字，却紧扣理发之事。 字序游戏主要有回文诗、顶针诗、藏头诗等。如“顶针诗”，也名联珠诗，是用前一句结尾的一字或几字，做后一句的起头，使前后两句头尾蝉联。例如，李白的《白云歌·送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”其中，“白云”“长随君”“君”“湘水”都在前后句重复相接，尾句的开头“白云”实际上也是远顶首句末尾的“白云”。全诗以“白云”起，以“白云”收，中间多次顶针连接，具有民歌复沓歌咏的韵味，表达了诗人对自由脱俗品格的追求，语意连贯，颇有趣味。 总之，文学形式的汉字游戏充分利用汉字的属性特点，将生活中的点滴情趣巧妙地融入其中，成为作者寄托人文情怀的重要载体。这是汉字文化赋予中华民族的宝贵精神财富，值得更加深入地挖掘和保护。 （摘编自潘晨婧《文学形式的汉字游戏》） 材料二： 以汉字为载体的民俗游戏形式多样，既拓展了汉字的娱乐功能，又丰富了中华民俗的内容和形式。汉字游戏不同于一般的动作或活动游戏，它必须跟汉字的属性相关，必须有学理的支撑。 汉字本身是形、音、义三位一体的，因而具有多形多体、一字多音、异字同音、一词多义等丰富特性。这些特性使汉字可以通过形体离合、结构变化、多音谐音、平仄对仗以及改变阅读顺序等多种方式，为语言表达、信息传播和艺术创作提供灵感，巧妙融语言文字与游戏娱乐于一体，让人们在愉悦身心的同时，也能领略汉字的无穷魅力。 因此，汉字游戏不只是游戏，还可以在游戏中通过对字形、字音、字义的巧妙利用而达到认识汉字属性、掌握汉字功用、理解文章意图的教育目的。例如，汉字的形体结构复杂，大多数是由两个或两个以上构件组合而成的合体字。那么，汉字有哪些构件？不同的偏旁、部首能够组合成哪些字？在汉字识字教学中可以融入汉字游戏，帮助学习者理解和掌握上述问题。例如，加减或替换偏旁来组构新字的练习，就可以设计成游戏形式，这不仅能让学生体悟字的丰富内涵，还能锻炼学生的思维能力。 汉字游戏也可以跟艺术欣赏和文化体悟结合起来。汉字字体的发展历程如同一部波澜壮阔的史诗，从甲骨文、金文、篆书、隶书，到楷书、行书、草书，汉字在历史的长河中不断演进，见证了中华文明的辉煌。不同书体的字形各具美感，书法家们在书法创作过程中，通过对汉字结构的巧妙处理，使作品散发出独特的艺术魅力，为观者带来了愉悦的享受，其中就有汉字游戏的成分。汉字的字义具有丰富的文化内涵，“一个字就是一部文化史”。汉字的历史、典故等文化元素，被人们巧妙运用，使文字游戏、文学创作、艺术设计、广告创意等呈现出丰富的文化内涵，让人们在轻松愉悦中了解和学习中华文化。 现在，越来越多的人们开始关注汉字的娱乐功能，各种各样有趣的汉字游戏活动蓬勃发展。比如，各地涌现的“汉字文化园”“汉字体验馆”“汉字游艺厅”等，还有“汉字听写大赛”“汉字谜语大赛”“诗词大会”“中国地名大会”，等等。这些文化场所和汉字活动，不仅为人们提供了多样化的汉字娱乐选择，更在全社会营造了一种热爱汉字、学习汉字文化的浓厚氛围。 伴随社会历史的不断发展，汉字的使用范围越来越广，其功能也逐步拓展深化。基于其独特要素和文化内涵，众多寓教于乐的汉字游戏应时而生，汉字如今已经成为民俗游戏的重要源泉和媒介。这些民俗游戏既表达了人们对美好生活的期盼，也体现了中华民族的文化思想。人们在参与汉字游戏的过程中，不仅收获了快乐与知识，更在潜移默化中传承了中华民族的文化基因，增强了民族自豪感和文化认同感，使中华民族的文化精神得以代代相传。 （摘编自牛振《智趣无穷，寓教于乐》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学形式的汉字游戏是文化传承和社会互动的一种工具，寄托了人文情怀，丰富了中华民俗的内容和形式。 B. 汉语中存在的大量同音字、多音字，限制了音节的数量，为文学作品利用读音属性创制汉字游戏提供了空间。 C. 汉字的属性是形、音、义三位一体，使汉字具有异字同音、一词多义等众多特性，这是汉字游戏的学理支撑。 D. 汉字具有独特的要素和丰厚的文化内涵，这是汉字现在能成为我国民俗游戏的重要源泉和媒介的前提条件。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 只注重文学性，没有趣味性，只注重知识性，缺少艺术性，这样的对联、诗歌、灯谜很难称得上是好的汉字游戏。 B. 《白云歌·送刘十六归山》的表达效果启示我们，要想让文字具有民歌复沓歌咏的韵味，顶针格是一个好的选择。 C. 汉字游戏可以通过对汉字特性的巧妙利用帮助学生学习汉字，这表明汉字游戏在教育中应该得到更多的应用。 D. 蕴含汉字游戏成分的书法创作之所以有独特魅力，与汉字字形特点有关，因此它无法应用到其他语言文字中。 3. 下列对两则材料的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一运用分类别的方法，从字谜、字联、顶针诗等层面对汉字游戏进行了具体分析。 B. 材料二中引用“一个字就是一部文化史”，意在从字体演变方面强调汉字的文化内涵。 C. 材料二中汉字游戏活动的蓬勃发展，是对材料一要求挖掘保护汉字游戏的现实回应。 D. 材料一整体上采用总分总结构行文，材料二则主要是按照历史演变的时间顺序展开。 4. 两则材料都谈到了汉字游戏，但侧重点并不相同。请简要概括。 5. 《改造我们的学习》中，“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”就是典型的汉字游戏。这一汉字游戏主要应用了汉字的哪种属性？具有怎样的效果？请结合两则材料简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 胜利之夜 孙谦 马工作员揩了头上的汗珠，走出农会来。秋风吹醒他膨胀的脑筋，月光照亮他疲困的眼睛，微笑的影子偷偷地爬上他的嘴唇。他仰天嘘了口气，向着住处走去。 马工作员住在张村已经十天了。初来时候，人生地不熟，从个别谈话，认识人，经过组织“吐苦水”，“挖穷根”，一直到“扯破脸闹斗争”。如今，战斗胜利了，斗争果实也分了，张村群众在“欢欣鼓舞”，马工作员也禁不住地“嘻笑颜开”了。 回了住处，房东老太太给他端来一大碗甘草水，点着麻油灯。老太太看着马工作员浮肿的眼睛，用着抚爱的声调说：“唉，看把个人熬成甚啦，今儿可不敢再熬夜啦，早点睡吧。”说完她就走了出去，返身替马工作员掩上门。 马工作员目送老太太走后，心中感到很大的安慰。他脱下帽子，准备睡觉。胜利的目标一到达，疲乏马上狂奔而来，他感到异常的困倦，需要即刻睡觉。 正当他解扣子时，忽然想起一件事来：整理分配果实的材料，统计数字。他重新戴上帽子，拨亮灯头，翻开一堆名单、数目字，一边算计，一边画札。 马工作员有很精确的计算能力，然而在今夜他碰到很大的困难，加数碰不上总数，算来算去短十五块白洋。 “这钱到哪里去了呢？”马工作员忿怒起来。把算盘推到一边，站起来，在地上来回走，在混乱的脑子里，费尽心血地找寻可能找到的端绪…… 猛地，一个熟识的影子，从记忆里掠过—— 此人姓胡名忠汉，年纪约在五十上下，说话很笨拙，长着满脸络腮胡子，一看就是个受了一辈子凄惶的穷苦农民…… 斗争胜利以后，分配委员胡忠汉开始分发东西，挨到分发白洋时候，胡忠汉当着众人的面，从大堆中拿出十五块白洋来，许多委员们只笑着点了点头。 “对的，这钱就是胡忠汉拿出去的。再有十五块钱，总数就对起来了。”马工作员清醒了，“可是这十五块钱做了甚啦？！”他又焦躁不安起来，站起来回想了一会儿，毅然地推开门子，跑到大门跟前。正要往外迈腿时候，月光下，有个黑影子闪进来。他倒抽了口气，下意识地退后两步，张大嘴巴。 “你还没睡？！”黑影子说话了，听声音怪熟悉。 马工作员盯住黑影子看了半天，忽然发现了这就是他要找的人，一下扑过去，捉住黑影子的肩膀，说：“你没把我吓死！” 他拉住黑影子就往房里走。 灯油快干了，马工作员加上油，拨了灯花，家里更亮起来。房东老太太听到动静，进屋来，对胡忠汉说：“有甚说的快说吧，说了让他睡一会吧。快半夜呀。” 说完转身出去烧水，屋里顿时静下来。 胡忠汉坐在灯跟前，灯光直射到他的脸上，他新近修剪了胡子，胡子很整齐，满脸红光，精神非常兴奋，然而在兴奋中，夹杂着局促不安——坐得挺不四正，腿也没有个搁处。 胡忠汉闭着眼睛想了想。忽然睁开眼睛，洒出感激的光芒，非常热情、非常真挚地说：“老马，你要走了，可把我们想死呀！你要走，这是工作调动，没有法子。你走，老哥没有别的送上的，这是我分下的四块钱，你带上零花；这是十五块钱，公众议决要送给你的！”他从口袋里掏出白洋来，整整齐齐地放了两垒。 马工作员像无故被人打了两耳光，感到莫大的侮辱，他“通”地跳下炕来，想大声发作，重重地回敬胡忠汉两个耳光。然而正当这时候，某种东西在他的胸膛里忽然作起怪来，好像一下子把他丢在火坑里，全身燃烧起来。鼻子一酸，眼泪扑落落地掉下来，他忍了一下，直直站在地上，可是说不出话来。 胡忠汉没有觉察出马工作员的恼怒和难受，继续用感激的声调说话：“你来了我们村里，劳累了十几天，帮助大家翻了身。你是不说话，你要说娶哪个大姑娘，我们也都高兴乐意给你说合。” 一句话把马工作员逗得笑了起来。 “那，”马工作员指着桌子上的白洋，半开玩笑地问道，“这是给我的工钱？”他又大笑起来：“不，我嫌这工钱太低，要给，把那三千五百元白洋都给我！” 胡忠汉软了。忽然他看出马工作员是开玩笑，于是他也就开起玩笑来：“好，明天把钱收回来，都给你，这可是大工钱啊——十天就赚三千五百元。你不要土地啊？要了，把那也给你。” 马工作员没有回答他，尽管笑。 开玩笑把胡忠汉开得更固执了，他亲切地对马工作员讲道： “老弟，你把它拿上吧。你也够个穷人啦。这是我们大家的一点穷心。等明年，我们把土地好好作务上，打下粮食了，你来吧，你来了，要吃饺子吃饺子，要吃包子吃包子。” 马工作员不笑了，装着很正气的精神说道：“老胡，咱们八路军里有条规矩。” 胡忠汉一看他严肃的脸色，心里凉了半截，急忙问道：“甚规矩？” “八路军有这样的一条规矩：私拿老百姓的白洋，就是犯了大罪——一块白洋坐三年禁闭。老胡，你算一算十九块白洋该坐几年禁闭？” “真的？” “可不是真的，我甚时哄过你？！” “呀！”胡忠汉开始怕起来。 “再过五十七年，我的骨头也沤成灰了。咱们还能再见面？” “啊呀，我可险乎把你害了！”胡忠汉从心坎里感到内疚，泪水从他昏花的老眼睛里涌出来。他慢慢地走到马工作员身边，抓住他的双手说道：“老马，不是老哥存心害你，实在我是不知道！” 马工作员微笑着把胡忠汉拉坐在他的身旁，开始解释“八路军的规矩”，一直到房东老太太端着开水走进房来。 “你还不走？！” “就走呀！”胡忠汉匆忙地站起来，把白洋装进口袋里，扭头对马工作员说：“那明天把这东西再分配给抗属？” “分配给抗属。把单据拉出来，贴在农会里。” 马工作员要送胡忠汉出院，但被老太太拦住了：“大门我关吧，快喝点水，喝了水睡吧！” 两位老人出去了，马工作员端起碗来喝水，只听得他们在院里说： “八路军是从月亮里掉下来的，人人都是干干净净的好人！” “住在我家十天了，不笑不说话，真像个大闺女！” “哼，大闺女？斗争起来，像只老虎……” 开水喝完了，身上出了汗。马工作员感到一种无尚的轻松，他想再把统计表填起，然而，眼皮不由他使唤了。 邻家的雄鸡叫起来，房东老太太送客人回来，强迫马工作员吹灭油灯。 他睡着了…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头处的“秋风”与“月光”，富有人情味，让马工作员摆脱了劳累状态，暗示出人物工作完成后的轻松愉悦。 B. 小说对胡忠汉胡子的两处刻画，表现出斗争胜利前后农民生活境遇和精神状态的变化，体现了革命斗争的意义。 C. 马工作员要求把分配单据拉出来贴在农会里，这体现了他严谨公正、坚持原则的工作态度，为八路军树立了良好的形象。 D. 小说结尾处房东老太太强迫马工作员吹灭油灯，既体现了房东老太太对他的关爱，也反映出干群关系的融洽。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本用词精当，富有表现力，如“今儿可不敢再熬夜啦”一句的“再”字，既交代了马工作员疲惫的原因，也体现出群众对干部的关心。 B. 文本的描写生动传神，如“许多委员们只笑着点了点头”中，通过“笑”这一细节，写出了委员们与胡忠汉的默契，为后来的矛盾冲突埋下伏笔。 C. 文本借助对话，展现了人物观念的转变，如胡忠汉与马工作员的对话，就展示出胡忠汉在马工作员的步步引导下由迷信走向新生的过程。 D. 文本采用第三人称叙述，以马工作员视角切入，通过他的所感、所见、所闻、所思，塑造了栩栩如生的人物形象，更好地表现主题。 8. 本文与《小二黑结婚》同属于“山药蛋派”作品，具有浓厚乡土气息。请从选材和语言两方面对本文这一特点进行简要分析。 9. “十五块白洋”是本文的重要物象，其在情节方面起到了什么作用？请结合文本分析。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。” 子贡曰：“君子亦有恶乎？”子曰：“有恶：恶称人之恶者，恶居下流而讪上者，恶勇而无礼者，恶果敢而窒者。”曰：“赐也亦有恶乎？”“恶徼①以为知者，恶不孙②以为勇者，恶讦以为直者。” （节选自《论语·阳货》） 材料二： 公孙丑问曰：“夫子加齐之卿相得行道焉虽由此霸王不异矣。如此，则动心否乎？”孟子曰：“否。我四十不动心。”曰：“不动心，有道乎？”曰：“有。北宫黝之养勇也，不肤桡，不目逃。思以一豪挫③于人，若挞之于市朝。不受于褐宽博④，亦不受于万乘之君。视刺万乘之君，若刺褐夫。无严诸侯。恶声至，必反之。孟施舍之所养勇也，曰：‘视不胜犹胜也。量敌而后进，虑胜而后会，是畏⑤三军者也。舍岂能为必胜哉？能无惧而已矣。’夫二子之勇，未知其孰贤，然而孟施舍守约也。昔者曾子谓子襄曰：‘自反而不缩⑥，虽褐宽博，吾不惴焉；自反而缩，虽千万人，吾往矣。’孟施舍之守气，又不如曾子之守约也。” “敢问夫子恶乎长？”曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气？”曰：“难言也。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。无若宋人然。宋人有闵其苗之不长而揠之者，归谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也。助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。” “何谓知言？”曰：“诐辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。生于其心，害于其政；发于其政，害于其事。圣人复起，必从吾言矣。” （节选自《孟子·公孙丑章句上》） ［注］①徼：窃取、抄袭。②孙，同“逊”。③挫：损伤。④褐宽博：即下文的褐夫，地位低下的人。⑤畏：害怕。⑥缩：直。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 夫子加A齐之卿B相C得行D道焉E虽由此霸F王G不异矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 尚，崇尚、重视，与成语“一息尚存”中的“尚”意思不同。 B. 乘，一车四马为一乘。古时常以“乘”来衡量国力，如“千乘之国”。 C. 视，看待，与《墨子》中“视父兄与君若其身”中的“视”意思不同。 D. 然，这样，与《孟子》中“非恶其声而然也”中的“然”意思相同。 12. 下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子厌恶宣扬别人坏处、毁谤上级的人；作为弟子，子贡也厌恶攻击别人的短处却自以为直率的人。 B. 孟子在回答公孙丑的问话时，用北宫黝等人养勇的故事，形象地阐述了自己能够“四十岁不动心”的方法。 C. 孟子认为，北宫黝等人培养勇气的方法并不相同，虽然孟施舍的勇气更强大，但曾子的方法更简约易行。 D. 孟子认为，他能够分辨出诐辞、淫辞、邪辞和遁辞，并且认为这些言辞会危害到政事，影响到工作的实施。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）宋人有闵其苗之不长而揠之者，归谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣” （2）魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。（《五石之瓠》） 14. 孔子等人对“勇”的理解有何不同？请结合文本，完成下面的表格。 人物 对“勇”的理解 孔子 ①_______________ 北宫黝 强硬不屈，不退缩。 孟施舍 ②_______________ 曾子 ③_______________ （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 同李司仓早春宴睢阳东亭 高适 春皋宜晚景，芳树杂流霞。 莺燕知二月，池台称百花。 竹根初带笋，槐色正开芽。 且莫催行骑，归时有月华。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌的第一句直接点出宴饮的时间、地点，一个“宜”字透露出了诗人心情的愉悦。 B. 诗歌的第二句，“芳树”洋溢醉人芳香，“流霞”增添生动色彩，一香一色，相互映衬。 C. 诗歌三、四句写莺燕感受到春天到来，池塘楼台点缀各种鲜花，勾画景物颇具特色。 D. 诗歌五、六句从竹笋初生写到槐花满树绽放，一“带”一“开”，描绘出春意的萌发。 16. 诗歌尾联与“愿逐月华流照君”（《春江花月夜》）都运用了“月华”这一意象，表达的情感有何不同？ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子在《论语》中反对粗野鄙俗和虚饰浮夸，并由此提出有修养的人应该“____________，____________”。 （2）听了老红军南征北战、戎马倥偬的故事，小慧不禁想起了《书愤》中的两句诗：“____________， ____________。” （3）诗词中经常用数字来体现乐器形制的重要特征，如唐诗：“____________，____________。” 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 既然霍布斯认为恶人是一个强壮的孩子，那我们就要问：野蛮人是否也是一个强壮的孩子？如果我们承认他是一个强壮的孩子，那该得出什么样的结论呢？如果这个人强壮的时候也像他柔弱的时候那样依赖他人，那么，什么过分的事他干不出来呢？他的母亲如果不及时喂他奶，他就会打她；如果他觉得他的弟弟招他讨厌，他就会掐死他；如果别人碰撞了他或打扰了他，他就会咬别人的腿。说自然状态中的人是强壮的，与说自然状态中的人需要依赖于人，这两种说法是矛盾的。人只有在处于依赖状态的时候才是柔弱的；如果他无拘无束，不依赖他人的话，他早就是很强壮的了。 …… 在自然状态下，怜悯心不仅可以代替法律、良风美俗和道德，而且还有这样一个优点：它能让每一个人都不可能对它温柔的声音冲耳不闻。在训导人们方面，它摒弃了“你们愿意人怎样待你们，你们也要怎样待人”这样一句富于理性和符合公正原则的精僻格言，而采用“在谋求你的利益时，要尽可能不损害他人”这样一句出自善良天性的格言。总而言之一句话，我们不应当在高深的理论中而应当在这种自然的感情中去寻找人即使没有受过教育的熏淘也不愿意做恶事的原因。 （选自卢梭《怜悯是人的天性》，有删改） 18. 卢梭在文中运用了归谬法来反驳霍布斯的观点，请根据下表提示，补全卢梭的论证过程。每处不超过30字。 一般论证过程 卢梭的论证过程 目的 反驳命题A 反驳命题“恶人是一个强壮的孩子” 假设 A真 “恶人是一个强壮的孩子”成立 推理 则B真 ①_______________ 归谬 但推导出来的B不真 ②________________ 结论 命题A不真 命题“恶人是一个强壮的孩子”不成立 19. 文中第二段有错别字，请找出两处并加以改正。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 任何时候玩手机对眼睛来说都是一种“极限运动”。早上一醒来就玩手机，更是“雪上加霜”。躺在床上使用手机时，手机与眼距离过近，眼睛需要不断调节和聚焦，会导致眼部肌肉持续紧张。目不转睛地盯着手机屏幕，眨眼次数减少，还会导致眼睛干涩。更何况，早晨室内光线较暗，手机屏幕与环境产生强烈对比，会加剧眼睛疲劳。即使开启“黑暗模式”，屏幕亮度仍然可能不适合眼睛。我们在睡觉时泪液分泌减少，眼睛相对干燥，醒来后应该及时给眼睛“补水”，如果在这时玩手机，摆明要把眼睛“渴死”。一番折腾下来，你的眼睛可能会发干、发涩、有灼热感。还没开始一天的工作， A 。 早上刚起来，我们有时会感到脑袋依然昏昏沉沉，这可能是因为我们还处在“睡眠惯性”当中。在这段时间里，我们不但反应慢半拍，思考能力有所下降，情绪也会“不太对劲”。如果在这时玩手机，可能会损害大脑的各项机能。一项研究表明，即便是在前一晚睡眠充足的情况下，在使用手机45分钟后，人们的心理疲劳程度和嗜睡程度也会有所上升，认知功能则出现下降。同时，玩手机还可能使体内皮质醇的浓度升高。①皮质醇是一种有提神醒脑作用的激素，②但如果其浓度过高，③就可能会对大脑干扰，④使我们的决策能力降低，⑤更难作出理性的选择。⑥倘若脑子一整天都不太听使唤，⑦或许原因就是你起床时玩了太久的手机造成的。 其实，有一个方法能够帮我们更快“重启”，进入精神饱满的状态，那就是走下床，让清晨的阳光充当我们的启动器。实际上， B ，生物钟又称生理钟，是对生物体生命活动的内在节律性的形象表述。当阳光进入我们的眼睛，身体就会接收到“是时候醒来了”的信号，帮助我们更快地驱散睡意，走出昨晚的梦境，拥抱今天的生活。 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 小石的父亲早晨醒来就躺在床上长时间看手机，请你依据以上材料，替小石编辑一条微信，向他爸爸阐述其危害，并提出建议。不超过80字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为：一困惑，就出门。 你是否同意上述说法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 试卷类型：A 高二语文 2025．01 注意事项： 1．答题前，考生先将自己的学校、班级、姓名、考生号、座号填写在相应位置。 2．选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3．请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。 一、阅读（70分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 汉字游戏是文化传承和社会互动的重要载体，不断丰富着中华民俗的内容与形式。它不仅出现在对个体汉字的把玩中，也存在于各类文学作品的文字游乐里，甚至因文字游乐而形成了特殊的文学形式。比如，汉语中的字联、字谜、顶针诗等，都是中国特有的与汉字游戏相关的文学形式，体现出对汉字字形、字音、字义、字序等属性的巧妙应用，散发着中华文化的芳香。 文学形式的汉字游戏常常利用汉字的字形属性，包括字形拆合、结构变化、形似字、添笔减笔等进行创作。拆字法是对联、诗歌、灯谜等文学形式中最常用的手段之一。例如灯谜“俚词鄙语皆诗句（打一四字句）”，谜底为“斐然成章”。第一个字“斐”上下分成“非”与“文”两字，意为非文言然而成诗章。这类汉字游戏具有非常独特的语言文化内涵，文学性和趣味性共举，知识性与艺术性并重。 汉字的字音属性包括同音、谐音、押韵、多音等，变换字音形式可以增加作品的文学性。例如诗句“因荷而得藕，有杏不须梅”谐音“因何而得偶，有幸不须媒”，可谓一语双关。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因“晴”与“情”的谐音，更为大家所熟知。由于音节数量的限制，汉语中有大量的同音字、多音字，这为文学作品利用汉字的读音属性创制汉字游戏提供了巨大空间。 字义属性包括一字多义、多字同（近）义、隐含意义等，最常见的是利用一字多义造成双关。例如，广为流传的理发店对联：“虽云毫末技艺，却是顶上功夫。”毫末，既指这种技艺之小，又指发梢；顶上，既指功夫最佳，又指头顶。整副对联不见“理发”二字，却紧扣理发之事。 字序游戏主要有回文诗、顶针诗、藏头诗等。如“顶针诗”，也名联珠诗，是用前一句结尾的一字或几字，做后一句的起头，使前后两句头尾蝉联。例如，李白的《白云歌·送刘十六归山》：“楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”其中，“白云”“长随君”“君”“湘水”都在前后句重复相接，尾句的开头“白云”实际上也是远顶首句末尾的“白云”。全诗以“白云”起，以“白云”收，中间多次顶针连接，具有民歌复沓歌咏的韵味，表达了诗人对自由脱俗品格的追求，语意连贯，颇有趣味。 总之，文学形式的汉字游戏充分利用汉字的属性特点，将生活中的点滴情趣巧妙地融入其中，成为作者寄托人文情怀的重要载体。这是汉字文化赋予中华民族的宝贵精神财富，值得更加深入地挖掘和保护。 （摘编自潘晨婧《文学形式的汉字游戏》） 材料二： 以汉字为载体的民俗游戏形式多样，既拓展了汉字的娱乐功能，又丰富了中华民俗的内容和形式。汉字游戏不同于一般的动作或活动游戏，它必须跟汉字的属性相关，必须有学理的支撑。 汉字本身是形、音、义三位一体的，因而具有多形多体、一字多音、异字同音、一词多义等丰富特性。这些特性使汉字可以通过形体离合、结构变化、多音谐音、平仄对仗以及改变阅读顺序等多种方式，为语言表达、信息传播和艺术创作提供灵感，巧妙融语言文字与游戏娱乐于一体，让人们在愉悦身心的同时，也能领略汉字的无穷魅力。 因此，汉字游戏不只是游戏，还可以在游戏中通过对字形、字音、字义的巧妙利用而达到认识汉字属性、掌握汉字功用、理解文章意图的教育目的。例如，汉字的形体结构复杂，大多数是由两个或两个以上构件组合而成的合体字。那么，汉字有哪些构件？不同的偏旁、部首能够组合成哪些字？在汉字识字教学中可以融入汉字游戏，帮助学习者理解和掌握上述问题。例如，加减或替换偏旁来组构新字的练习，就可以设计成游戏形式，这不仅能让学生体悟字的丰富内涵，还能锻炼学生的思维能力。 汉字游戏也可以跟艺术欣赏和文化体悟结合起来。汉字字体的发展历程如同一部波澜壮阔的史诗，从甲骨文、金文、篆书、隶书，到楷书、行书、草书，汉字在历史的长河中不断演进，见证了中华文明的辉煌。不同书体的字形各具美感，书法家们在书法创作过程中，通过对汉字结构的巧妙处理，使作品散发出独特的艺术魅力，为观者带来了愉悦的享受，其中就有汉字游戏的成分。汉字的字义具有丰富的文化内涵，“一个字就是一部文化史”。汉字的历史、典故等文化元素，被人们巧妙运用，使文字游戏、文学创作、艺术设计、广告创意等呈现出丰富的文化内涵，让人们在轻松愉悦中了解和学习中华文化。 现在，越来越多的人们开始关注汉字的娱乐功能，各种各样有趣的汉字游戏活动蓬勃发展。比如，各地涌现的“汉字文化园”“汉字体验馆”“汉字游艺厅”等，还有“汉字听写大赛”“汉字谜语大赛”“诗词大会”“中国地名大会”，等等。这些文化场所和汉字活动，不仅为人们提供了多样化的汉字娱乐选择，更在全社会营造了一种热爱汉字、学习汉字文化的浓厚氛围。 伴随社会历史的不断发展，汉字的使用范围越来越广，其功能也逐步拓展深化。基于其独特要素和文化内涵，众多寓教于乐的汉字游戏应时而生，汉字如今已经成为民俗游戏的重要源泉和媒介。这些民俗游戏既表达了人们对美好生活的期盼，也体现了中华民族的文化思想。人们在参与汉字游戏的过程中，不仅收获了快乐与知识，更在潜移默化中传承了中华民族的文化基因，增强了民族自豪感和文化认同感，使中华民族的文化精神得以代代相传。 （摘编自牛振《智趣无穷，寓教于乐》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学形式的汉字游戏是文化传承和社会互动的一种工具，寄托了人文情怀，丰富了中华民俗的内容和形式。 B. 汉语中存在的大量同音字、多音字，限制了音节的数量，为文学作品利用读音属性创制汉字游戏提供了空间。 C. 汉字的属性是形、音、义三位一体，使汉字具有异字同音、一词多义等众多特性，这是汉字游戏的学理支撑。 D. 汉字具有独特的要素和丰厚的文化内涵，这是汉字现在能成为我国民俗游戏的重要源泉和媒介的前提条件。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 只注重文学性，没有趣味性，只注重知识性，缺少艺术性，这样的对联、诗歌、灯谜很难称得上是好的汉字游戏。 B. 《白云歌·送刘十六归山》的表达效果启示我们，要想让文字具有民歌复沓歌咏的韵味，顶针格是一个好的选择。 C. 汉字游戏可以通过对汉字特性的巧妙利用帮助学生学习汉字，这表明汉字游戏在教育中应该得到更多的应用。 D. 蕴含汉字游戏成分的书法创作之所以有独特魅力，与汉字字形特点有关，因此它无法应用到其他语言文字中。 3. 下列对两则材料的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一运用分类别的方法，从字谜、字联、顶针诗等层面对汉字游戏进行了具体分析。 B. 材料二中引用“一个字就是一部文化史”，意在从字体演变方面强调汉字的文化内涵。 C. 材料二中汉字游戏活动的蓬勃发展，是对材料一要求挖掘保护汉字游戏的现实回应。 D. 材料一整体上采用总分总结构行文，材料二则主要是按照历史演变的时间顺序展开。 4. 两则材料都谈到了汉字游戏，但侧重点并不相同。请简要概括。 5. 《改造我们的学习》中，“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”就是典型的汉字游戏。这一汉字游戏主要应用了汉字的哪种属性？具有怎样的效果？请结合两则材料简要分析。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①材料一侧重于介绍文学形式的汉字游戏对汉字属性的巧妙运用。 ②材料二侧重于讲明汉字游戏的学理依据和功用。 5. （1）字义属性。 “头重脚轻”“根底浅”“嘴尖皮厚”“腹中空”等词语，既指芦苇、竹笋的形态，又指没有真才实学、只会夸夸其谈的主观主义者。 （2）效果： ①具有教育目的，运用对联形式的汉字游戏，形象地描摹了主观主义者的态度，让读者更好地理解作者意图。 ②跟艺术欣赏和文化体悟结合，诙谐幽默，让人们在轻松愉悦中接受作者观点。 【解析】 【导语】本文探讨了汉字游戏在文化传承、文学创作和教育中的作用。材料一侧重于文学形式的汉字游戏，分析了拆字法、谐音、双关、字序等具体应用，彰显汉字游戏的文学性和趣味性。材料二扩展讨论了汉字游戏在民俗娱乐、教育以及文化体悟中的价值，强调其教育功能和文化内涵。展示了汉字游戏在增强文化认同和传承中华文化中的独特魅力。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“汉语中存在的大量同音字、多音字，限制了音节的数量”错误。材料一说“由于音节数量的限制，汉语中有大量的同音字、多音字”，而该选项表述为汉语中存在大量同音字、多音字，从而限制了音节数量，因果关系颠倒。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“因此它无法应用到其他语言文字中”错误。材料二说“书法家们在书法创作过程中，通过对汉字结构的巧妙处理，使作品散发出独特的艺术魅力，为观者带来了愉悦的享受，其中就有汉字游戏的成分”，说明书法家对汉字结构巧妙处理使书法作品有独特魅力，但不能就此得出无法应用到其他语言文字中，推断过于绝对。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“从字谜、字联、顶针诗等层面对汉字游戏进行了具体分析”错误。材料一是从汉字字形、字音、字义、字序等属性对汉字游戏分类分析，不是从字谜、字联、顶针诗等层面。 B.“意在从字体演变方面强调汉字的文化内涵”错误。材料二引用“一个字就是一部文化史”，意在强调汉字字义的文化内涵，不是字体演变。 D.“材料二则主要是按照历史演变的时间顺序展开”错误。材料二不是按历史演变时间顺序展开，而是从汉字游戏特点、作用及发展现状等论述。 故选C。 4题详解】 本题考查学生对文本信息进行比较、辨析，归纳内容要点的能力。 ①材料一侧重于介绍文学形式的汉字游戏对汉字属性的巧妙运用。文学形式的汉字游戏充分利用汉字的属性特点，将生活中的点滴情趣巧妙地融入其中，如利用汉字字形、字音、字义、字序等属性创作的具体形式，像拆字法在对联等中的应用，谐音在诗句中的体现，字义双关在对联中的运用，以及顶针诗等字序游戏。 ②材料二侧重于讲明汉字游戏的学理依据和功用。汉字游戏不同于一般的动作或活动游戏，它必须跟汉字的属性相关，必须有学理的支撑。在游戏中通过对字形、字音、字义的巧妙利用而达到认识汉字属性、掌握汉字功用、理解文章意图的教育目的，还可以与艺术欣赏文化体悟结合，让人们在轻松愉悦中了解和学习中华文化，更在潜移默化中传承中华民族的文化基因，增强民族自豪感和文化认同感，使中华民族的文化精神得以代代相传。 【5题详解】 本题考查学生对运用文中信息，探究问题并提出自己的见解的能力。 （1）“字义属性包括一字多义、多字同（近）义、隐含意义等，最常见是利用一字多义造成双关”，可知这一汉字游戏主要应用了汉字的字义属性。 “墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，利用了汉字一字多义的特性。表面写芦苇、竹笋的外在形态，实际通过字义双关，暗指那些没有真才实学、根基浅薄、只会夸夸其谈的主观主义者。 （2）效果： ①具有教育目的：运用对联形式的汉字游戏，把主观主义者华而不实、根基浅薄、刚愎自用、不顾客观实际等形象模样清晰地展现在读者眼前，既生动形象，又具有深刻的讽刺意味，让读者对主观主义有了更深刻认识，从而更好地理解作者意图。 ②对联的节奏韵律、字词对仗等都蕴含着艺术之美，将主观主义者的态度以诙谐幽默的方式融入其中，打破了常规的说教模式，让人们在轻松愉悦的氛围中去感受文化内涵，在欣赏对联艺术的同时，领悟到作者的观点态度。体现了文学性和趣味性共举，知识性与艺术性并重，符合材料一中对汉字游戏利用字义属性创作的特点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 胜利之夜 孙谦 马工作员揩了头上的汗珠，走出农会来。秋风吹醒他膨胀的脑筋，月光照亮他疲困的眼睛，微笑的影子偷偷地爬上他的嘴唇。他仰天嘘了口气，向着住处走去。 马工作员住在张村已经十天了。初来时候，人生地不熟，从个别谈话，认识人，经过组织“吐苦水”，“挖穷根”，一直到“扯破脸闹斗争”。如今，战斗胜利了，斗争果实也分了，张村群众在“欢欣鼓舞”，马工作员也禁不住地“嘻笑颜开”了。 回了住处，房东老太太给他端来一大碗甘草水，点着麻油灯。老太太看着马工作员浮肿的眼睛，用着抚爱的声调说：“唉，看把个人熬成甚啦，今儿可不敢再熬夜啦，早点睡吧。”说完她就走了出去，返身替马工作员掩上门。 马工作员目送老太太走后，心中感到很大的安慰。他脱下帽子，准备睡觉。胜利的目标一到达，疲乏马上狂奔而来，他感到异常的困倦，需要即刻睡觉。 正当他解扣子时，忽然想起一件事来：整理分配果实的材料，统计数字。他重新戴上帽子，拨亮灯头，翻开一堆名单、数目字，一边算计，一边画札。 马工作员有很精确的计算能力，然而在今夜他碰到很大的困难，加数碰不上总数，算来算去短十五块白洋。 “这钱到哪里去了呢？”马工作员忿怒起来。把算盘推到一边，站起来，在地上来回走，在混乱的脑子里，费尽心血地找寻可能找到的端绪…… 猛地，一个熟识的影子，从记忆里掠过—— 此人姓胡名忠汉，年纪约在五十上下，说话很笨拙，长着满脸络腮胡子，一看就是个受了一辈子凄惶的穷苦农民…… 斗争胜利以后，分配委员胡忠汉开始分发东西，挨到分发白洋时候，胡忠汉当着众人的面，从大堆中拿出十五块白洋来，许多委员们只笑着点了点头。 “对的，这钱就是胡忠汉拿出去的。再有十五块钱，总数就对起来了。”马工作员清醒了，“可是这十五块钱做了甚啦？！”他又焦躁不安起来，站起来回想了一会儿，毅然地推开门子，跑到大门跟前。正要往外迈腿时候，月光下，有个黑影子闪进来。他倒抽了口气，下意识地退后两步，张大嘴巴。 “你还没睡？！”黑影子说话了，听声音怪熟悉。 马工作员盯住黑影子看了半天，忽然发现了这就是他要找的人，一下扑过去，捉住黑影子的肩膀，说：“你没把我吓死！” 他拉住黑影子就往房里走。 灯油快干了，马工作员加上油，拨了灯花，家里更亮起来。房东老太太听到动静，进屋来，对胡忠汉说：“有甚说的快说吧，说了让他睡一会吧。快半夜呀。” 说完转身出去烧水，屋里顿时静下来。 胡忠汉坐在灯跟前，灯光直射到他的脸上，他新近修剪了胡子，胡子很整齐，满脸红光，精神非常兴奋，然而在兴奋中，夹杂着局促不安——坐得挺不四正，腿也没有个搁处。 胡忠汉闭着眼睛想了想。忽然睁开眼睛，洒出感激的光芒，非常热情、非常真挚地说：“老马，你要走了，可把我们想死呀！你要走，这是工作调动，没有法子。你走，老哥没有别的送上的，这是我分下的四块钱，你带上零花；这是十五块钱，公众议决要送给你的！”他从口袋里掏出白洋来，整整齐齐地放了两垒。 马工作员像无故被人打了两耳光，感到莫大的侮辱，他“通”地跳下炕来，想大声发作，重重地回敬胡忠汉两个耳光。然而正当这时候，某种东西在他的胸膛里忽然作起怪来，好像一下子把他丢在火坑里，全身燃烧起来。鼻子一酸，眼泪扑落落地掉下来，他忍了一下，直直站在地上，可是说不出话来。 胡忠汉没有觉察出马工作员的恼怒和难受，继续用感激的声调说话：“你来了我们村里，劳累了十几天，帮助大家翻了身。你是不说话，你要说娶哪个大姑娘，我们也都高兴乐意给你说合。” 一句话把马工作员逗得笑了起来。 “那，”马工作员指着桌子上的白洋，半开玩笑地问道，“这是给我的工钱？”他又大笑起来：“不，我嫌这工钱太低，要给，把那三千五百元白洋都给我！” 胡忠汉软了。忽然他看出马工作员是开玩笑，于是他也就开起玩笑来：“好，明天把钱收回来，都给你，这可是大工钱啊——十天就赚三千五百元。你不要土地啊？要了，把那也给你。” 马工作员没有回答他，尽管笑。 开玩笑把胡忠汉开得更固执了，他亲切地对马工作员讲道： “老弟，你把它拿上吧。你也够个穷人啦。这是我们大家的一点穷心。等明年，我们把土地好好作务上，打下粮食了，你来吧，你来了，要吃饺子吃饺子，要吃包子吃包子。” 马工作员不笑了，装着很正气的精神说道：“老胡，咱们八路军里有条规矩。” 胡忠汉一看他严肃的脸色，心里凉了半截，急忙问道：“甚规矩？” “八路军有这样的一条规矩：私拿老百姓的白洋，就是犯了大罪——一块白洋坐三年禁闭。老胡，你算一算十九块白洋该坐几年禁闭？” “真的？” “可不是真的，我甚时哄过你？！” “呀！”胡忠汉开始怕起来。 “再过五十七年，我的骨头也沤成灰了。咱们还能再见面？” “啊呀，我可险乎把你害了！”胡忠汉从心坎里感到内疚，泪水从他昏花的老眼睛里涌出来。他慢慢地走到马工作员身边，抓住他的双手说道：“老马，不是老哥存心害你，实在我是不知道！” 马工作员微笑着把胡忠汉拉坐在他的身旁，开始解释“八路军的规矩”，一直到房东老太太端着开水走进房来。 “你还不走？！” “就走呀！”胡忠汉匆忙地站起来，把白洋装进口袋里，扭头对马工作员说：“那明天把这东西再分配给抗属？” “分配给抗属。把单据拉出来，贴在农会里。” 马工作员要送胡忠汉出院，但被老太太拦住了：“大门我关吧，快喝点水，喝了水睡吧！” 两位老人出去了，马工作员端起碗来喝水，只听得他们在院里说： “八路军是从月亮里掉下来的，人人都是干干净净的好人！” “住在我家十天了，不笑不说话，真像个大闺女！” “哼，大闺女？斗争起来，像只老虎……” 开水喝完了，身上出了汗。马工作员感到一种无尚的轻松，他想再把统计表填起，然而，眼皮不由他使唤了。 邻家的雄鸡叫起来，房东老太太送客人回来，强迫马工作员吹灭油灯。 他睡着了…… （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头处的“秋风”与“月光”，富有人情味，让马工作员摆脱了劳累状态，暗示出人物工作完成后的轻松愉悦。 B. 小说对胡忠汉胡子的两处刻画，表现出斗争胜利前后农民生活境遇和精神状态的变化，体现了革命斗争的意义。 C. 马工作员要求把分配单据拉出来贴在农会里，这体现了他严谨公正、坚持原则的工作态度，为八路军树立了良好的形象。 D. 小说结尾处房东老太太强迫马工作员吹灭油灯，既体现了房东老太太对他的关爱，也反映出干群关系的融洽。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本用词精当，富有表现力，如“今儿可不敢再熬夜啦”一句的“再”字，既交代了马工作员疲惫的原因，也体现出群众对干部的关心。 B. 文本的描写生动传神，如“许多委员们只笑着点了点头”中，通过“笑”这一细节，写出了委员们与胡忠汉的默契，为后来的矛盾冲突埋下伏笔。 C. 文本借助对话，展现了人物观念的转变，如胡忠汉与马工作员的对话，就展示出胡忠汉在马工作员的步步引导下由迷信走向新生的过程。 D. 文本采用第三人称叙述，以马工作员的视角切入，通过他的所感、所见、所闻、所思，塑造了栩栩如生的人物形象，更好地表现主题。 8. 本文与《小二黑结婚》同属于“山药蛋派”作品，具有浓厚的乡土气息。请从选材和语言两方面对本文这一特点进行简要分析。 9. “十五块白洋”是本文的重要物象，其在情节方面起到了什么作用？请结合文本分析。 【答案】6. A 7. C 8. ①取材于真实农村革命生活，以张村斗争胜利后的一个故事，体现了农村、农民的新面貌。 ②语言通俗质朴，叙述语言、人物对话口语化，如“挖穷根”“画札”“甚””险乎”等，富有地域色彩，生动形象。 9. ①触发故事情节。马工作员发现缺失了十五块白洋，引出了整个故事。 ②串联故事情节。寻白洋，送白洋，拒白洋，最终分白洋，情节围绕“十五块白洋”逐步展开，跌宕起伏。 ③使情节集中紧凑。以“十五块白洋”为核心，将胡忠汉拿白洋、送白洋等情节集中在一夜之间、一屋之内，情节环环相扣。 【解析】 【导语】《胜利之夜》通过描述马工作员在张村的经历，突显了革命斗争的艰辛与胜利后的喜悦。马工作员的形象鲜明，体现了革命者的无私奉献和坚韧不拔的精神。胡忠汉等村民的形象，展现了百姓在革命中从迷茫到觉醒的变化。文章用细腻的乡土语言和生动的描写，呈现了真实的乡村生活场景，具有浓厚的乡土气息，是“山药蛋派”作品的典型代表。故事情节引人入胜，情感真挚动人。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“让马工作员摆脱了劳累状态”错误。根据后文“老太太看着马工作员浮肿的眼睛”可知月色并没有使他摆脱劳累状态。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析文章体裁特征和艺术特色的能力。 C.“由迷信走向新生的过程”错误。根据原文“老马，不是老哥存心害你，实在我是不知道！”可知，胡忠汉只是善良的、思想还较为落后的农民，他送白洋并不是因为迷信，而是因为农村人落后的思想。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 ①取材方面：根据原文“马工作员住在张村已经十天了”“如今，战斗胜利了，斗争果实也分了”“斗争胜利以后”可知马工作员是在农村进行革命斗争工作，该故事取材于真实的农村革命生活，讲述了一个张村斗争胜利后的一个小插曲。根据原文“这是十五块钱，公众议决要送给你的”可知，张村农民胡忠汉在分配革命果实的时候，居然私自拿了公有的财产用来送别马工作员。在马工作员的引导下，胡忠汉才意识到该行为是错误的，“老马，不是老哥存心害你，实在我是不知道！”，胡忠汉在“送白洋”的过程中得到了思想的提升，故事体现了农村、农民的新面貌。 ②语言方面：根据原文“看把个人熬成甚啦，今儿可不敢再熬夜啦”“要吃饺子吃饺子，要吃包子吃包子”等体现文章中多对话，且叙述语言口语化，语言通俗易懂，质朴简单。根据“挖穷根”“画札”“甚”“我可险乎把你害了”等可知文章极富地域特色，生动形象。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①触发故事情节。根据原文马工作员在夜里统计数据的时候，“算来算去短十五块白洋”，从而思索“这钱到哪里去了呢？”，到对胡忠汉的猜测。这“十五块白洋”，引出了整个故事。 ②串联故事情节。根据原文“这钱到哪里去了呢？”“这是十五块钱，公众议决要送给你的！”“八路军有这样的一条规矩……你算一算十九块白洋该坐几年禁闭？”“那明天把这东西再分配给抗属？”可知文章主要围绕寻白洋，送白洋，拒白洋，最终分白洋逐步展开，故事跌宕起伏。 ③使情节集中紧凑。原文从马工作员发现少了十五块白洋“这钱到哪里去了呢？”；到胡忠汉送白洋，“这是十五块钱，公众议决要送给你的！”；到马工作员拒白洋，“八路军有这样的一条规矩……你算一算十九块白洋该坐几年禁闭？”；到最后商议白洋分配的事情，“那明天把这东西再分配给抗属？”。文章以“十五块白洋”为核心，将胡忠汉拿白洋、送白洋等情节集中在一夜之间、一屋之内展开，情节紧凑，环环相扣。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。” 子贡曰：“君子亦有恶乎？”子曰：“有恶：恶称人之恶者，恶居下流而讪上者，恶勇而无礼者，恶果敢而窒者。”曰：“赐也亦有恶乎？”“恶徼①以为知者，恶不孙②以为勇者，恶讦以为直者。” （节选自《论语·阳货》） 材料二： 公孙丑问曰：“夫子加齐之卿相得行道焉虽由此霸王不异矣。如此，则动心否乎？”孟子曰：“否。我四十不动心。”曰：“不动心，有道乎？”曰：“有。北宫黝之养勇也，不肤桡，不目逃。思以一豪挫③于人，若挞之于市朝。不受于褐宽博④，亦不受于万乘之君。视刺万乘之君，若刺褐夫。无严诸侯。恶声至，必反之。孟施舍之所养勇也，曰：‘视不胜犹胜也。量敌而后进，虑胜而后会，是畏⑤三军者也。舍岂能为必胜哉？能无惧而已矣。’夫二子之勇，未知其孰贤，然而孟施舍守约也。昔者曾子谓子襄曰：‘自反而不缩⑥，虽褐宽博，吾不惴焉；自反而缩，虽千万人，吾往矣。’孟施舍之守气，又不如曾子之守约也。” “敢问夫子恶乎长？”曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气？”曰：“难言也。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。无若宋人然。宋人有闵其苗之不长而揠之者，归谓其人曰：‘今日病矣，予助苗长矣。’其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也。助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。” “何谓知言？”曰：“诐辞知其所蔽，淫辞知其所陷，邪辞知其所离，遁辞知其所穷。生于其心，害于其政；发于其政，害于其事。圣人复起，必从吾言矣。” （节选自《孟子·公孙丑章句上》） ［注］①徼：窃取、抄袭。②孙，同“逊”。③挫：损伤。④褐宽博：即下文的褐夫，地位低下的人。⑤畏：害怕。⑥缩：直。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 夫子加A齐之卿B相C得行D道焉E虽由此霸F王G不异矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 尚，崇尚、重视，与成语“一息尚存”中的“尚”意思不同。 B. 乘，一车四马为一乘。古时常以“乘”来衡量国力，如“千乘之国”。 C. 视，看待，与《墨子》中“视父兄与君若其身”中的“视”意思不同。 D. 然，这样，与《孟子》中“非恶其声而然也”中的“然”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子厌恶宣扬别人坏处、毁谤上级的人；作为弟子，子贡也厌恶攻击别人的短处却自以为直率的人。 B. 孟子在回答公孙丑的问话时，用北宫黝等人养勇的故事，形象地阐述了自己能够“四十岁不动心”的方法。 C. 孟子认为，北宫黝等人培养勇气的方法并不相同，虽然孟施舍的勇气更强大，但曾子的方法更简约易行。 D. 孟子认为，他能够分辨出诐辞、淫辞、邪辞和遁辞，并且认为这些言辞会危害到政事，影响到工作的实施。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）宋人有闵其苗之不长而揠之者，归谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。” （2）魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。（《五石之瓠》） 14. 孔子等人对“勇”的理解有何不同？请结合文本，完成下面的表格。 人物 对“勇”的理解 孔子 ①_______________ 北宫黝 强硬不屈，不退缩。 孟施舍 ②_______________ 曾子 ③_______________ 【答案】10. CEG 11. C 12. C 13. （1）有一个担忧他的禾苗长不高而把它拔高的宋国人，回去后对他人说：“今天累坏了，我帮助禾苗长高了。” （2）魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西的果实。 14. ①. 勇要合乎义、礼； ②. 无所畏惧，不在乎能否战胜对方； ③. 反思自己，理直则勇往直前。 【解析】 【导语】两则材料均出自中国古代经典，探讨了君子之道与勇气的本质。孔子认为君子应以“义”为上，勇气但缺乏正义会导致混乱。孔子还明确了君子厌恶的四类人，强调品德的重要。孟子则通过北宫黝、孟施舍及曾子的例子，阐述培养勇气的方法，强调心之坚定和正直。孟子更加注重内心的修养以及道义的结合，形成浩然之气。两者均重视道德，但途径和侧重有所不同，提供了多维度的修身路径。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：假如您担任了齐国的卿相，能够实行自己的政治理想，即使因此称王称霸，都不感到惊异了。 “齐之卿相”做“加”的宾语，中间不应断开；“卿相”是固定官职名，中间不应断开，应在其后C处断开。 “道”是“行”的宾语，中间不断开；“焉”是句末语气助词，在其后E处断开。 “霸王”在此处是并列短语，指称霸和称王，中间不应断开；“霸王”的主语是“您”，而“不异”的主语是公孙丑自己，在“不异”前断开。故在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生把握古代文化常识和理解文言实词一词多义现象的能力。 A.正确。“尚”，崇尚、重视/还，尚且。句意：君子崇尚勇敢吗？/只有一丝气息还留存着。 B.正确。 C.错误，意思相同，都是“看待”。句意：看待战胜不了的敌人像看待能够战胜的敌人一样。 /对待父亲、兄长和君主，要像对待自己一样关心和尊重。 D.正确。句意：不要像宋国人这样。/并非因为厌恶其名声才这样。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文本内容的能力。 C.“孟施舍的勇气更强大”错。原文说的是“夫二子之勇，未知其孰贤，然而孟施舍守约也”，意思是孟子说不知道他们二人谁的勇气更高，只是孟施舍的方法更简便易行。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“宋人有闵其苗之不长而揠之者”，定语后置句，调整语序为“有闵其苗之不长而揠之（之）宋人”；“闵”，通“悯”，担心；“病”，累，疲惫。 （2）“贻”，赠送；“树”，种植；“实”，结出果实。 【14题详解】 本题考查学生筛选并整合信息的能力。 ①根据材料一孔子回答子路“君子尚勇乎”，说“君子义以为上”，可见，孔子认为要首先要呵护“义”；第二段“恶勇而无礼者”可见，孔子更崇尚“礼”。故可概括为“勇要合乎义、礼”。 ②根据“视不胜犹胜也……舍岂能为必胜哉？能无惧而已矣”可见，孟施舍的“勇”是无所畏惧，看待战胜不了的敌人也像看战胜得了的敌人一样，不提前衡量自己是否能战胜，只是勇往直前毫不畏惧。 ③根据“自反而缩，虽千万人，吾往矣”可见，“勇”在于反思自己，只要道理正确、正义在手，即使千万人反对，也能勇敢地坚持并付诸行动。 参考译文： 材料一： 子路说：“君子崇尚勇敢吗？”孔子说：“君子把义看作是最尊贵的。君子有勇无义就会作乱，小人有勇无义就会成为盗贼。” 子贡问：“君子也有憎恶的人或事吗？”孔子说：“是有所憎恶的，憎恶宣扬别人坏处的人，憎恶居于下位而毁谤上级的人，憎恶勇敢却不懂礼节的人，憎恶勇于擅长决断却固执到底的人。”孔子问：“赐，你也有憎恶的人和事吗？”子贡说：“我恶把抄袭别人当作聪明的人，憎恶把不谦逊当作勇敢的人，憎恶把攻击别人的短处当作直率的人。” 材料二： 公孙丑问道：“假如您担任了齐国的卿相，能够实行自己的政治理想，即使因此称王称霸，都不感到惊异了。如果这样，您是否动心？”孟子说：“不。我四十岁就不动心。”公孙丑说：“不动心，有方法吗？”孟子说：“有。北宫黝培养勇气，肌肤被刺不退缩，眼睛被戳不眨眼。认为一根毫毛被别人损伤，就好像在大庭广众之下被人鞭打一样。既不能忍受卑贱的人的侮辱，也不能忍受大国君主的侮辱。看待刺杀大国的国君，如同刺杀卑贱的人。不畏惧诸侯。听到不好的吉辞，一定反击它。孟施舍培养勇气的时候，说：‘看待战胜不了的敌人像看待能够战胜的敌人一样。先估量敌人的力量才前进，考虑胜败以后才交战，这是害怕敌方力量。我哪能一定会胜利呢？只不过是无所畏惧罢了。’这两个人的勇气，不知道谁更强大，虽然这样，但是孟施舍的方法更简约易行。从前曾子对子襄说：‘反思自己，如果道理不直，即使面对卑贱的人，我不使他恐惧；反思自己，如果理直，即使面对千万人，我也勇往直前。’孟施舍培养勇气的方法，又比不上曾子的方法简约。” 公孙丑说：“请问老师您擅长什么？”孟子说：“我能分辨别人的言辞，我善于培养我的浩然之气。”公孙丑问：“冒昧地问您，什么是浩然之气？"孟子说：“很难说。它作为气，最广大最刚强，用正直来培养它而不加伤害，就会充满在天地之间。它作为气，与义和道相配合；没有它，就没有力量。它是集结正义产生的，不是偶然形成的。如果行为使心里产生了愧疚感，气就没有力量了。应时时培育它不能停止，心要精诚专一，不能人为地帮助它。不要像宋国人这样。有一个担忧他的禾苗长不高而把它拔高的宋国人，回去后对他人说：‘今天累坏了，我帮助禾苗长高了。’他的儿子跑去一看，禾苗都已经枯萎了。如今天下人不帮助禾长高的太少了。认为培育禾苗没有帮助而放弃的，是不锄草的人。帮助禾苗长高的，是拔苗助长的人，这么做不仅没有好处，反而又损害了它。” 公孙丑问：“什么叫能分辨别人的言辞？”孟子说：“偏颇的言辞我知道它片面的地方，浮夸的言辞我知道它失实的地方，邪僻的言辞我知道它背离正道的地方，躲躲闪闪的言辞我知道它理屈词穷的地方。这些言辞从内心产生出来，会危害政治；实施到政治上，会危害到具体工作。圣人再现，一定同意我的话。” （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 同李司仓早春宴睢阳东亭 高适 春皋宜晚景，芳树杂流霞。 莺燕知二月，池台称百花。 竹根初带笋，槐色正开芽。 且莫催行骑，归时有月华。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌的第一句直接点出宴饮的时间、地点，一个“宜”字透露出了诗人心情的愉悦。 B. 诗歌的第二句，“芳树”洋溢醉人芳香，“流霞”增添生动色彩，一香一色，相互映衬。 C. 诗歌三、四句写莺燕感受到春天到来，池塘楼台点缀各种鲜花，勾画景物颇具特色。 D. 诗歌五、六句从竹笋初生写到槐花满树绽放，一“带”一“开”，描绘出春意的萌发。 16. 诗歌尾联与“愿逐月华流照君”（《春江花月夜》）都运用了“月华”这一意象，表达的情感有何不同？ 【答案】15. D 16. ①本诗尾联运用“月华”意象，既表达了对春景的流连不舍，又表现了宴饮之欢、友情之深； ②《春江花月夜》中运用“月华”意象表达了无法与亲人传递消息带来的相思之苦。 【解析】 【导语】这首诗描写了早春时节睢阳东亭的美丽景色。诗人通过描绘芳树、流霞、莺燕、百花、竹笋和槐芽等意象，展示了春天的盎然生机和自然美景，并表达了对友人共赏春光的欢愉和留恋之情。全诗语言清新，情感真挚。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“槐花满树绽放”错。第五、六句“竹根初带笋，槐色正开芽”提到的是竹子的根部开始带有新长出来的笋，槐树的颜色正是新芽刚刚萌发的时候，并不是说槐花已经满树绽放。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象和情感的能力。 ①在高适的《同李司仓早春宴睢阳东亭》中，“且莫催行骑，归时有月华”，这里的“月华”指的是夜晚的月亮光辉，暗示着宴会可以持续到晚上，不必急于结束，因为回家的路上还有美丽的月光相伴。诗人在此运用“月华”这一意象，富有画面感，表现了对春景的流连忘返，建议大家不要急着归去，尽情享受当下美好时光的心情，传达出席上宾朋的欢聚之情和离别的不舍，体现了宴饮之乐和浓厚的友情。 ②张若虚的《春江花月夜》中的“愿逐月华流照君”，这里的“月华”更多地象征着一种思念之情，表达了诗人在夜晚对亲人的思念。诗人愿意追随那洒落在江水上的月光，去寻找远方的人儿。此句表达了深深的眷恋与渴望相见的心绪，有一种超越时空限制、想要与对方心灵相通的愿望在里面。此处的“月华”多了一层传递相思之情的作用，带有浓浓的忧伤和无奈，表达了无法与亲人传递消息带来的相思之苦。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子在《论语》中反对粗野鄙俗和虚饰浮夸，并由此提出有修养的人应该“____________，____________”。 （2）听了老红军南征北战、戎马倥偬的故事，小慧不禁想起了《书愤》中的两句诗：“____________， ____________。” （3）诗词中经常用数字来体现乐器形制的重要特征，如唐诗：“____________，____________。” 【答案】 ①. 文质彬彬 ②. 然后君子 ③. 楼船夜雪瓜洲渡 ④. 铁马秋风大散关 ⑤. 十二门前融冷光 ⑥. 二十三丝动紫皇（锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年/泠泠七弦上，静听松风寒） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：“彬”“洲”“渡”“泠”。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 既然霍布斯认为恶人是一个强壮的孩子，那我们就要问：野蛮人是否也是一个强壮的孩子？如果我们承认他是一个强壮的孩子，那该得出什么样的结论呢？如果这个人强壮的时候也像他柔弱的时候那样依赖他人，那么，什么过分的事他干不出来呢？他的母亲如果不及时喂他奶，他就会打她；如果他觉得他的弟弟招他讨厌，他就会掐死他；如果别人碰撞了他或打扰了他，他就会咬别人的腿。说自然状态中的人是强壮的，与说自然状态中的人需要依赖于人，这两种说法是矛盾的。人只有在处于依赖状态的时候才是柔弱的；如果他无拘无束，不依赖他人的话，他早就是很强壮的了。 …… 在自然状态下，怜悯心不仅可以代替法律、良风美俗和道德，而且还有这样一个优点：它能让每一个人都不可能对它温柔的声音冲耳不闻。在训导人们方面，它摒弃了“你们愿意人怎样待你们，你们也要怎样待人”这样一句富于理性和符合公正原则的精僻格言，而采用“在谋求你的利益时，要尽可能不损害他人”这样一句出自善良天性的格言。总而言之一句话，我们不应当在高深的理论中而应当在这种自然的感情中去寻找人即使没有受过教育的熏淘也不愿意做恶事的原因。 （选自卢梭《怜悯是人的天性》，有删改） 18. 卢梭在文中运用了归谬法来反驳霍布斯的观点，请根据下表提示，补全卢梭的论证过程。每处不超过30字。 一般论证过程 卢梭的论证过程 目的 反驳命题A 反驳命题“恶人是一个强壮的孩子” 假设 A真 “恶人是一个强壮的孩子”成立 推理 则B真 ①_______________ 归谬 但推导出来的B不真 ②________________ 结论 命题A不真 命题“恶人是一个强壮的孩子”不成立 19. 文中第二段有错别字，请找出两处并加以改正。 【答案】18. ①. 则“野蛮人是一个强壮的孩子”成立 ②. 自然状态的人（野蛮人）是强壮的与依赖于人的两种说法自相矛盾。 19. ①“冲”应改为“充”；②“僻”应改为“辟”；③“淘”应改为“陶”。 【解析】 18题详解】 本题考查学生理解与运用逻辑推理的能力。 归谬法是先假设对方的命题为真，然后通过合理的推理得出一个荒谬的、与已知事实或常理相矛盾的结论，从而证明对方命题不成立。 ①处：分析“推理”部分，已知假设“恶人是一个强壮的孩子”成立（A真）。在文本中，卢梭根据这个前提进行的推理是：“野蛮人是否也是一个强壮的孩子？如果我们承认他是一个强壮的孩子”，可知此处推理出：野蛮人也是一个强壮的孩子，故应填写：则“野蛮人是一个强壮的孩子”成立。 ②处：分析“归谬”部分，经过前面的推理得出“野蛮人是一个强壮的孩子”（B真），但卢梭在文中指出“如果这个人强壮的时候也像他柔弱的时候那样依赖他人，那么，什么过分的事他干不出来呢？他的母亲如果不及时喂他奶，他就会打她；如果他觉得他的弟弟招他讨厌，他就会掐死他；如果别人碰撞了他或打扰了他，他就会咬别人的腿。说自然状态中的人是强壮的，与说自然状态中的人需要依赖于人，这两种说法是矛盾的”， 这表明按照假设推理得出的“强壮且依赖他人”这一情况不符合常理，即推导出来的B不真，故应填写：自然状态的人（野蛮人）是强壮的与依赖于人的两种说法自相矛盾。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“冲耳不闻”的“冲”应写作“充”。 ②“精僻”的“僻”应写作“辟”； ③“熏淘”的“淘”应写作“陶”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 任何时候玩手机对眼睛来说都是一种“极限运动”。早上一醒来就玩手机，更是“雪上加霜”。躺在床上使用手机时，手机与眼距离过近，眼睛需要不断调节和聚焦，会导致眼部肌肉持续紧张。目不转睛地盯着手机屏幕，眨眼次数减少，还会导致眼睛干涩。更何况，早晨室内光线较暗，手机屏幕与环境产生强烈对比，会加剧眼睛疲劳。即使开启“黑暗模式”，屏幕亮度仍然可能不适合眼睛。我们在睡觉时泪液分泌减少，眼睛相对干燥，醒来后应该及时给眼睛“补水”，如果在这时玩手机，摆明要把眼睛“渴死”。一番折腾下来，你的眼睛可能会发干、发涩、有灼热感。还没开始一天的工作， A 。 早上刚起来，我们有时会感到脑袋依然昏昏沉沉，这可能是因为我们还处在“睡眠惯性”当中。在这段时间里，我们不但反应慢半拍，思考能力有所下降，情绪也会“不太对劲”。如果在这时玩手机，可能会损害大脑的各项机能。一项研究表明，即便是在前一晚睡眠充足的情况下，在使用手机45分钟后，人们的心理疲劳程度和嗜睡程度也会有所上升，认知功能则出现下降。同时，玩手机还可能使体内皮质醇的浓度升高。①皮质醇是一种有提神醒脑作用的激素，②但如果其浓度过高，③就可能会对大脑干扰，④使我们的决策能力降低，⑤更难作出理性的选择。⑥倘若脑子一整天都不太听使唤，⑦或许原因就是你起床时玩了太久的手机造成的。 其实，有一个方法能够帮我们更快“重启”，进入精神饱满的状态，那就是走下床，让清晨的阳光充当我们的启动器。实际上， B ，生物钟又称生理钟，是对生物体生命活动的内在节律性的形象表述。当阳光进入我们的眼睛，身体就会接收到“是时候醒来了”的信号，帮助我们更快地驱散睡意，走出昨晚的梦境，拥抱今天的生活。 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 小石的父亲早晨醒来就躺在床上长时间看手机，请你依据以上材料，替小石编辑一条微信，向他爸爸阐述其危害，并提出建议。不超过80字。 【答案】20. A：眼睛就已经疲惫不堪了 B：光线可以“校准”（调整）我们的生物钟 21. （1）序号③修改为；可能会对大脑形成干扰 （2）序号⑦改为：或许就是你起床时玩了太久的手机造成的 22. 示例：爸爸，早晨一起来就看手机，不仅会伤害眼睛，还会损害大脑机能。希望您从明早开始就放下手机，消除眼睛的疲惫；及时下床，拥抱清晨的阳光。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，根据前句“早晨室内光线较暗，手机屏幕与环境产生强烈对比，会加剧眼睛疲劳”“睡觉时泪液分泌减少，眼睛相对干燥，醒来后应该及时给眼睛‘补水’，如果在这时玩手机，摆明要把眼睛‘渴死’。一番折腾下来，你的眼睛可能会发干、发涩、有灼热感”等信息，可知此处是说早上一醒来就玩手机会严重损害眼睛健康，一天的工作还没开始，眼睛就已经很疲惫了，故补写内容为“眼睛就已经疲惫不堪了”。 B处，根据前句“清晨的阳光充当我们的启动器”和后句““又称生理钟”，本句要能够起到将“清晨的阳光”“清晨的阳光”二者联系起来的纽带作用；结合下文“生理钟，是对生物体生命活动的内在节律性的形象表述。当阳光进入我们的眼睛，身体就会接收到‘是时候醒来了’的信号，帮助我们更快地驱散睡意，走出昨晚的梦境，拥抱今天的生活”，可知此处是说“清晨的阳光”可以调整人的生物钟，让我们更好地走出梦境，开启一天的生活，故补写内容为“光线可以‘校准’（调整）我们的生物钟”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 （1）成分残缺，序号③“就可能会对大脑干扰”缺少谓语，应在“干扰”前加上“形成”。修改为：可能会对大脑形成干扰。 （2）句式杂糅，序号⑦“或许原因就是你起床时玩了太久的手机造成的”中“或许原因就是……”“是……造成的”杂糅在一起，可删除“原因”。修改后为：或许就是你起床时玩了太久的手机造成的。 【22题详解】 本题考查学生压缩语段，探讨问题、分析原因的能力。 首先，题干要求“替小石编辑一条微信，向他爸爸阐述其危害”，写作时要有称呼。接着根据第一段内容，“早上一醒来就玩手机”“导致眼部肌肉持续紧张”“导致眼睛干涩”。早晨室内光线较暗，会“加剧眼睛疲劳”。如果早上玩手机，“眼睛可能会发干、发涩、有灼热感”，和第二段中“早上刚起来……玩手机，可能会损害大脑的各项机能”，指出晨醒就躺在床上长久看手机的危害：早晨一起来就看手机，不仅会伤害眼睛，还会损害大脑机能； 然后“提出建议”，结合第三段中“走下床，让清晨的阳光充当我们的启动器”“当阳光进入我们的眼睛，身体就会接收到‘是时候醒来了’的信号，帮助我们更快地驱散睡意，走出昨晚的梦境，拥抱今天的生活”给出建议：希望您从明早开始就放下手机，消除眼睛的疲惫；及时下床，拥抱清晨的阳光。 最后，可得出拟写的微信内容为：爸爸，早晨一起来就看手机，不仅会伤害眼睛，还会损害大脑机能。希望您从明早开始就放下手机，消除眼睛的疲惫；及时下床，拥抱清晨的阳光。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为：一困惑，就出门。 你是否同意上述说法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 出门不是解药，清醒才是答案 当生活的迷雾在眼前肆意弥漫，当困惑的藤蔓缠绕于心头，有人会选择背起行囊，用脚步去丈量远方；也有人会选择静坐斗室，在思想的深渊里打捞漫漫星光。而我始终相信，出门或许能抖落这一身尘埃，但唯有头脑清醒，才能让灵魂在迷雾中听见灯塔的清晰回响。  “世界那么大，我想去看看。”这句曾经刷屏的辞职信，点燃了多少困在格子间的困惑灵魂。然而，当背包客在丽江的酒吧里数着筹码，当“数字游民”在巴厘岛的沙滩上刷着社交媒体，我们不得不承认：地理的迁徙始终无法替代思想的突围。那些没有解开的困惑，会像我们行李箱里的旧衣服，在每一个新的目的地重新出现。 日本作家村上春树在《当我谈跑步时我谈些什么》中写道，他曾一度陷入创作的瓶颈，于是选择去环游欧洲。然而，异国的清新风景并未给他带来真正的灵感，直到他回到熟悉的东京，重新开始坚持晨跑与写作，才逐渐找到方向。可见，地理的位移，不过是给人生困惑披上了一层虚假的糖衣，而生命真正的答案，永远生长在内心的丰沃土壤里。 当乔布斯被苹果公司扫地出门时，他没有选择消极逃避，而是创立了皮克斯公司，在动画与计算机的领域重新出发。当他带着皮克斯的首部动画长片《玩具总动员》震撼世界时，彼时的困惑已化作凤凰涅槃的火焰。那些敢于直面困惑的人，会在迷雾中听见灯塔的清晰回响，在深渊中触摸到漫漫星光。 在我看来，出门与留守并非对立，而是两种不同路径的选择。对于那些被日常琐碎压得喘不过气的灵魂，出门或许是一种必要的宣泄与呼吸；但对于那些在思想迷宫中徘徊的探索者，留守才是更深的精神远行。梭罗在瓦尔登湖畔的两年，既是一场地理层面的隐居，更是一次思想层面的长征。梭罗用瓦尔登湖的清澈映照了内心的浑浊，用豆田的生长丈量出生命的节奏。他的“出门”，是以退为进的哲学；他的“留守”，是向内生长的勇气。  困惑是生命的常态，迷雾是存在的底色。出门可以是暂时的喘息，但绝不是最终的解药；逃避可以是短暂的麻醉，但清醒才是永恒的清醒剂。当我们学会在迷雾中聆听内心的声音，在困境中辨认灯塔的光芒，就会发现：真正的答案，不在远方的地平线，而在思想的深井里。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 “一困惑，就出门”，这里的“出门”不能仅仅理解为简单的走出家门这一动作，它更象征着一种主动改变现状、寻求新体验和新认知的行为。困惑往往源于内心的迷茫、对问题的无解以及对现状的不满，而“出门”则是一种突破困境的尝试，通过接触外界更广阔的天地，来获得新的启发和思路。当我们在思维的困境中无法自拔时，通过“出门”这一实践活动，能够打破思维的局限，让我们从具体的行动和体验中获得新的感悟，进而深化对事物的认知。就像“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，单纯在脑海中思考，不如亲身去经历。一方面，“出门”有其积极意义，它能拓宽视野，让我们从不同的人和事中获取经验，有助于解决困惑。但另一方面，出门并非解决困惑的唯一方式，也不一定每次都能有效。有时，过度依赖出门逃避思考，可能会让我们错过深入内心探寻问题根源的机会。在快节奏的现代社会，人们容易被外界的喧嚣所干扰，看似在不断寻找答案，实则可能在忙碌中迷失得更远。需要思考“出门”的时机、方式以及出门后如何将所获转化为解决困惑的力量。比如，是在困惑初期就匆忙出门，还是先进行一定的自我思考后再出门；是以旅游、社交还是其他方式出门；回来后又该如何整合新的经历来化解内心的困惑。在信息爆炸的时代，足不出户也能获取海量信息，但这些信息往往是碎片化的。而“出门”则能让我们获得更真实、更具深度的体验。同时，现代社会人们面临的困惑更加复杂多样，如职业发展、人际关系、精神追求等，出门能否真正解决这些深层次的困惑，值得深入探讨。 写作时，文章开头可通过具体的生活场景引出“一困惑，就出门”这一观点，引发读者的共鸣和思考。接着，在论述部分，先阐述“出门”在解决困惑方面的积极作用，比如列举历史人物或现实生活中通过出门游历、交流从而突破困境的事例，从开阔视野、丰富阅历、激发灵感等角度进行论证。然后，话锋一转，分析其局限性，指出过度依赖出门可能带来的逃避问题、盲目行动等弊端。可以结合当下人们盲目跟风旅行、参加各种社交活动却依然无法解决内心困惑的现象进行论述。最后，提出正确对待困惑与出门的态度，即要根据困惑的性质和自身情况，合理选择是通过出门还是其他方式，如自我反思、阅读学习等，来解决困惑，强调在行动中要保持理性和思考，实现自我成长与提升。 立意： 1.在外界的喧嚣中寻找答案，更要在内心的宁静里沉淀智慧。 2.困惑之际，出门不应是盲目的逃离，而是有目的的自我救赎与成长。 3.“出门”可解一时之惑，却难除长久之困，深度思考和持续行动才是破局关键。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$