【中原名校大联考】2024-2025学年七年级上学期语文期末学情调研试题

参考答案 第 1 页 共 3 页 参考答案 2024—2025学年上学期期末学情调研 七年级 语文 一、积累与运用（共 23分） 1.（1）①zhuó ②qiè（每空 1分，共 2分） （2）①燥 ②蜕（每空 1分，共 2分） 2.①山岛竦峙 ②百草丰茂 ③我寄愁心与明月 ④随君直到夜郎西 ⑤何当共剪西窗烛 ⑥却话巴山 夜雨时 ⑦三军可夺帅也 ⑧匹夫不可夺志也（每空 1分，有错该空不得分。共 8分） 3.（1）①随着年级的增长，偏好阅读经典名著、人文社科的人逐渐增多；偏好科幻文学、网络小说、漫 画作品的人逐渐减少。②初中学生更偏好科幻文学、网络小说、漫画作品这三类作品。（每点 2 分， 共 4分。意思对即可） （2）示例：①开展经典名著、人文社科类读书分享活动，让更多人知晓深阅读的魅力；②营造浓厚 的阅读氛围，为阅读提供时间和空间；③开展主题班会，了解浅阅读的危害。（每点 1分，共 3 分。 言之成理即可得分） 4.示例一：我选“择善而从”。理由：“择善而从”即选择别人的长处和好的做法去学习。学习中，择善 而从能让我汲取他人之长，优化自身的学习，高效提升知识水平，提高自己的修养。 示例二：我选“温故知新”。理由：复习旧知识能有新感悟，在学习中，我常发现旧内容里藏着新知 识的钥匙。每一次回顾，都能加深理解，拓展思维，让我不断进步。 示例三：我选“淡泊明志”。理由：不追逐名利，方能明确志向。于学习而言，外界诱惑众多，只有 心境淡泊，专注于知识的汲取，坚守为学之志，不被虚荣干扰，方能在学业之途稳步前行。 （能够结合句意和自身情况阐述，语句通顺，言之成理即可。选择 1分，理由 3分，共 4分） 二、现代文阅读（共 28分） （一）5.①哈斯仍旧无法驭马并因此受伤 ②指导员给哈斯做示范 ③哈斯对马悉心照顾并与马渐熟， 但仍不敢骑马 ④战马被苍狼攻击，哈斯骑马解救，成功驭马。（意思对即可。一点 1分，共 4分） 6.示例一：不能。第④段属于插叙，补充交代了哈斯惧马的原因，使故事情节更加曲折丰富；和后文飞 身驭马去解救战马形成鲜明对比，从而突出了哈斯的人物形象。（意思对即可。仅表达观点不分析不 得分，观点 1分，写出插叙 1分，情节与形象每个角度各 1分。共 4分） 示例二：能。第④段写哈斯小时候被马所伤而惧马的事情，与前后情节关联不强，删除后不影响故事 情节的完整性。（持此观点最高得 2分） 7.示例：①能够直面问题，敢于努力坚持。哈斯原来害怕骑马，但他能够直面自己的问题，并不断努力， 坚持不懈，最终成功驭马。②勇敢果断，责任心强。当战马被苍狼包围陷入危险时，哈斯不惧危险， 果断营救。（意思对即可。一点 2分，共 4分。如从其他角度概括，言之成理亦可） 8.示例一：哈斯驭马的过程告诉我们：不要惧怕自己的不足，敢于面对问题且付诸行动，就能收获成长。 哈斯从小因为被马所伤，留下怕马阴影，但他没有在恐惧面前止步不前，在战士的鼓励和指导下勇敢 面对，最终成长为一位骑马来去如风的伟大军人。 示例二：我们要勇担责任，即使遇到困难也要勇往直前永不退缩。哈斯在环境恶劣的哨所保卫边疆， 这是他对祖国的责任；当巡逻需要骑马时，他恪守军人职责毅然克服内心的恐惧开始学骑马；当军马 参考答案 第 2 页 共 3 页 遇到危险时，他毅然展开营救。这些事例都启示我们要敢担责，能尽责。 （意思对即可。感悟 2分，结合内容分析 2分。如从其他角度分析，言之成理亦可） （二）9.为文章营造诗意的氛围，激发读者的阅读兴趣；衬托菱香期盼、喜悦的心理，樱桃花是菱香美 好纯净的心灵象征；尾段的环境描写突出文章温馨美好的母爱主题。（意思对即可。答出任意两点即 可，一点 2分，共 4分） 10.（1）运用神态描写和心理描写，描写菱香心神不宁、没有笑容的神态以及担心鸡娘的心理活动，生 动形象地表现了她对鸡娘无微不至的照顾和担心。（意思对即可。2分） （2）运用比喻，将一个个小鸡出生的场面比作盛大的春天，生动形象地写出了小鸡蓬勃的生命力， 表现了菱香此刻喜悦的心理。（意思对即可。2分） 11.示例一：生命。小鸡出生对菱香来说就像盛大的春天，充满生命的活力，而且菱香对鸡娘格外照顾， 对剩下的 3个未孵出小鸡的蛋格外珍视，表现了她对生命的喜爱与尊重。所以命名“生命”合适。 示例二：希望。菱香从鸡娘抱窝开始就格外照顾鸡娘，每天都在期盼小鸡孵出，为此心神不宁，不去 看喜欢的板凳龙。小鸡孵出后，又将 3个未孵出小鸡的蛋放在身上继续孵，对生命的到来充满希望。 所以命名“希望”合适。 示例三：母爱。鸡娘为了孵小鸡不吃、不出窝，将翅膀撑开孵蛋，表现了动物的母爱；菱香为了照顾 鸡娘和未孵出生命的蛋，像一个母亲照顾孩子一样；菱香在孵蛋的过程中想到了自己怀孕时母亲对自 己的照顾与付出，这是人间的母爱。所以命名“母爱”合适。 （能够结合内容分析，言之成理即可。共 4分） 三、古诗文阅读（共 15分） （一）12.（2）极速逝去 （3）离开（每空 1分，共 2分） 13.纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。（意思对即 可。2分） 14.是修身养性的途径；可使人达成远大目标；是学习的重要保障。（意思对即可。每点 1分，共 3分） 15.甲文从静心学习、俭朴养德方面告诫孩子治学做人的道理；乙文劝勉儿子们要互相关爱，修身立德， 多行善事，不放纵自我。（意思对即可。每点 2分，共 4分） 【附乙文参考译文】 贞观十年，唐太宗对荆王元景、汉王元昌、吴王恪、魏王泰等王爷说：“……一个人立身处世，最 可贵的是德行，哪用得着谈及富贵呢？你们位列王公，衣食丰足，更能够加强德行修养，这岂不是两全 其美？况且君子小人本来就不是永远固定不变的，做善事就是君子，做恶事就是小人，你们应当自我克 制、自我勉励，使你们的善行一天天地递增，不要放纵自己的私欲，使自己陷入刑狱或被杀戮之中。” （二）16.示例一：我认为 A项最恰当。这两句诗写宽阔的江面上，唯有诗人一帆独行在遥远的他乡， 内心充满羁旅之愁，所以应该读得舒缓、低沉。 示例二：我认为 B项最恰当。这两句诗描绘了春潮涌来、江水上涨的开阔景象，在这种景象中，诗人 船帆高挂，顺风而行，对前途充满期待，心情乐观昂扬，所以应该读得热切、昂扬。（意思对即可。2 分） 17.“生”字既能表现红日从海上冉冉升起之态，还赋予海日以情态与生命，生动形象地表现了新事物生 于旧事物之中，暗含新旧交替的自然理趣。而“升”仅有冉冉升起之态，没有“生”意蕴丰富。（意 参考答案 第 3 页 共 3 页 思对即可。2分） 四、名著阅读（4分） 18.（1）①示例：读《阿长与〈山海经〉》，发现：长妈妈买来鲁迅心心念念的《山海经》，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功，表现了阿长对童年鲁迅的关心关怀以及童年鲁迅对阿长的敬佩和感 激之情，充满温馨。 ②示例：读《二十四孝图》，发现：儿时就不喜欢“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事，表达了鲁迅对不 顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。（每点 2分，共 4分。能结合内容分析，言之成理亦可） （2）示例一：唐僧可敬又可气：唐僧取经途径女儿国，面对王权富贵的诱惑，他不为所动，取经意 志坚定，目标如一，令人敬佩；但面对白骨精幻化的村姑、老妇、老头，他又肉眼凡胎不能辨别，还 怪孙悟空滥杀无辜，并将其贬走，让人可气。 示例二：孙悟空可爱又可笑：孙悟空在五庄观听闻有人参果，但仙童不给他吃，他就心痒偷吃人参果， 他的好奇心和争强好胜心显得很可爱；孙悟空与如来打赌飞在手心时，看见前面有五根肉红色柱子， 认为是天的尽头，并在如来手指上写上“齐天大圣到此一游”，还撒了一泡尿，让人不禁捧腹大笑。 示例三：猪八戒可亲又可恶：在小雷音寺，孙悟空被黄眉怪困在金钹下，猪八戒请来二十八星宿帮其 脱困，并多次与孙悟空联手降妖除魔，是其可亲之处；孙悟空打死白骨精幻化的村姑、老妇、老头后， 猪八戒不分黑白，在唐僧旁边添油加醋，导致孙悟空被赶走，着实可恶。 （意思对即可。4分） 五、作文（50分） 19.【思路点拨】（1）写一篇记叙文。材料中的例子均出自学生所熟悉的教材内容，贴合学情，考察对教 材的感悟迁移能力。母亲与白鸽是从正面给予作者力量，而狼则是从反面激发屠户斗争的力量，写作 时可从正、反两个方面任意选择素材。 首先，在审题方面，重点在于理解“力量”的内涵，它可以是精神上的鼓舞、信念的支撑、勇气 的赋予等。横线上可填人物，如亲人、朋友等，通过描述他们的言行或事迹对自己产生的影响来展现 力量；也可填事件，像一次比赛、一次旅行等经历带给自己的触动与激励；还能填事物，例如一本书、 一首歌、一幅画等蕴含的情感与哲理给予自己的力量。 接着，要选取真实且典型的素材。比如写父亲在自己面对困难想要放弃时，用他坚韧不拔的人生 态度鼓励自己，让自己重拾信心继续前行；或者写参加志愿者活动看到那些受助者的坚强乐观，从而 内心充满温暖与力量去面对生活中的不如意。 写作过程中，注意情节要有起有伏，生动地叙述事情的经过，细腻地刻画人物形象或描绘事物特 征，同时可在结尾处点明所获得的力量对自己成长的重要意义，升华主题，让文章更具感染力与深度。 （2）写一篇记叙文。本题同样考查对教材写法的迁移运用能力。审题时，要紧扣“季节”与“你” 这两个关键词。“季节”可实写四季中的某一季，如春日的生机、夏日的热烈等，也可虚指人生的某 个阶段。“你”可以是亲人、朋友、师长等，通过描写与“你”在这个季节里的互动、“你”的言行对 自己的影响，来凸显其特别之处。写作时，需注意有一定的描写，用生动的笔触描绘景色，烘托氛围， 刻画人物或事物的细节。同时，在叙事与描写中自然地流露出对这个季节因“你”而特别的真情实感， 使文章富有感染力，引发读者共鸣。 null