第2课《孔雀东南飞》教案-2024-2025学年高二语文同步教学课件+教案（统编版选择性必修下册）

《孔雀东南飞》教案 教学目标 1.梳理诗歌重点字词句。 2.掌握诗歌内容，分析作品形象，探究作品主题。 3.鉴赏诗歌的艺术手法。 教学重难点 1. 教学重点：掌握诗歌内容，分析作品形象，探究作品主题。 2.教学难点：鉴赏诗歌的艺术手法。 教学方法：诵读，讲解，点拨 教学过程： 一．了解乐府相关常识 《孔雀东南飞》选自南朝徐陵编辑的《玉台新咏》，是汉乐府民歌的代表作之一，与北朝的乐府民歌《木兰诗》并称“乐府双璧”。 它是我国古代汉民族最长的叙事诗(我国古代最长的叙事诗是藏族的《格萨尔王传》),也是我国古代最优秀的民间纪实性叙事诗，我国古代还有一部民间虚构性叙事诗杰出代表作品《陌上桑》。 “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后来，把乐府官署所采集创作的歌词叫乐府或乐府诗,其中属于汉代的叫汉乐府。主要分为两类：民歌和文人创作的诗歌。其中民歌广泛地反映了当时的社会生活和人民的思想感情，是乐府的精华部分。 乐府诗历魏晋南北朝至隋唐，其范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用了古乐府旧题或模仿乐府体裁的作品也统统称为乐府。 宋元以后，乐府诗的外延更进一步扩大：词、曲因配乐演唱，也称为乐府。如《东坡乐府》。 2． 导入《孔雀东南飞》 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 ——元稹《离思五首.其四》 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。 ——晏殊《玉楼春.春恨》 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 ——苏轼《江城子.十年生死两茫茫》 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 ——白居易《长恨歌》 上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝。 ——汉乐府《上邪》 从以上诗句我们可以看出忠贞的爱情是多么美好，但是这样的爱情却常常得来不易，莎士比亚就说过： .爱是一种甜蜜的痛苦,真诚的爱情永不是走一条平坦的道路的。 ——莎士比亚 3． 预习检测，概括故事情节 同学们通过预习，看到了一段怎样真诚而艰辛的爱情？ 四．梳理情节结构： 托物起兴（1 ） （引出故事） 兰芝自遣（2 ） （开端） 兰芝告别（3 -12） （发展） 别后逼婚（13-23）（进一步发展） 相约殉情（24-31） （高潮） 告诫后人（32） （尾声） 五．根据情节梳理字词 本部分内容详见幻灯片 6． 抓住典型情节，分析形象特征 （1） 分析刘兰芝形象特征 请在文中找出与刘兰芝相关的典型描写分析刘兰芝个性特点。 具体分析见幻灯片 总结：刘兰芝：勤劳能干，多才多艺； 知书识礼、有情有义；聪明美丽； 自尊自爱，外柔内刚；不慕荣华、深情专一；忠贞不移，勇于反抗。 是我国古典文学作品中勇于追求爱情、敢于反抗恶势力的光辉妇女形象之一。 （2） 分析焦仲卿形象特征 请在文中找出与焦仲卿相关的典型描写分析焦仲卿个性特点。 具体分析见幻灯片 总结：焦仲卿：孝顺，忠于爱情, 为了爱情走上了叛逆的道路。特定时代中具有反叛精神的美好形象。 （3） 分析焦母形象特征 请在文中找出与焦母相关的典型描写分析焦母个性特点。 具体分析见幻灯片 总结：焦母：蛮横无理、独断专行，封建时代钳制孩子的封建家长代表。 7、 探究主题 1. 探究：文中的兰芝可谓完美，焦母为何却对她百般刁难？ 参考 •《礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。” •《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。” •焦母刁难刘兰芝、钳制焦仲卿的原因或许能从以上教条中找到答案。 2.探究：你觉得造成这出悲剧的原因到底是什么？ A.焦母霸道 B.兰芝不乖 C.仲卿懦弱 D. ....... 3.探究主旨：你认为作者抒写这段故事的目的何在？ 明确：揭露封建家长制破坏青年男女幸福生活的弊病，歌颂刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神,希望后人不要再让类似的悲剧上演。“多谢后世人，戒之慎勿忘。” 8、 拓展思考： 但是遗憾的是，这样的悲剧并没有因为作者沉痛的悲告而终结…… 几百年后，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子。唐婉是陆游的表妹，才华相貌出众，陆游家用家传的一支精美无比的凤钗作为定亲信物，定下了这门婚事。婚后夫妻俩伉俪相得，琴瑟和谐。 然而， “子甚宜其妻，父母不悦，出。”唐婉万万没想到丈夫对自己的宠爱竟然惹恼了婆婆。婆婆最后以唐婉耽搁丈夫仕进，“温柔乡，英雄冢”为由，逼迫陆游休掉爱妻。 之后，陆游娶妻王氏，唐婉再嫁赵士程。若两人能做到“一别两宽，各生欢喜”也就罢了。偏偏两人都是多情之人，虽已各自成家，但都在心中记挂着对方。 七年后的一个春日，在一个叫沈园的地方，两人不期而遇，唐婉禀明丈夫赵士程后给陆游送酒致意，陆游见唐婉面容憔悴，因而满怀伤感在沈园粉墙上赋词一首《钗头凤》，唐婉读词后亦和词一首表达叹惋之情。不久，唐婉抑郁而亡。 钗头凤 宋*陆游 红酥手（你用红润美丽的手），（给我送来）黄藤酒，（现如今已）满城春色（你却如那）宫墙（中的）柳（美丽却遥不可及）。东风（春风是多么可）恶，（把我们之间原本的）欢情（吹得如此淡）薄，一怀愁绪，几年离索（别后几年来，心中已堆满了愁绪）。（当初的选择真是）错! 错! 错! 春（色）如旧，人（却）空（徒然）瘦（变得消瘦），泪痕红浥（那泪痕沾湿了胭脂）鲛绡透（把手帕都打湿了）。桃花落，闲池阁，山盟（海誓）虽在，（彼此牵挂的）锦书（却）难（以）托（付）。莫! 莫! 莫! （事已至此，罢了罢了罢了） 钗头凤 宋*唐婉 世情（淡）薄，人情（可）恶，雨送黄昏花易落(雨至黄昏花儿易落，以黄昏、花落喻指自己离别后容颜的凋零)。晓风（早风）干（吹干露水），泪痕残（却吹不干我残留的泪痕），欲（想要将我的心事通过）（信）笺（传递）心事，（可是却没有勇气）（只能）独（自）语（对着斜栏倾诉）斜栏。（世间事真是）难！难！难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。（将我对你的深情）瞒！瞒！瞒！ 由两词可见这段无疾而终的感情在陆游和唐婉心中都留下了至深的遗憾! 唐婉因为不能承受这份深情带来的遗憾早早离世，陆游却带着这样的遗憾一直到老。后来陆游七十几岁的时候，再到沈园，不由得又触景生情，思念唐婉，写了一首怀念唐婉的诗歌。 春 游 宋*陆游 沈家园里花如锦，半是当年识放翁。 也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆。 陆游的母亲以封建家长制压制儿子，使得原本美好的一段姻缘无疾而终，这样的做法不仅给两人造成了直接的伤害，甚至还波及了无辜！--------赵士程。 众人皆诵钗头凤， 千古伤心赵士程。 赵士程：宋朝宗室子弟，宋太宗五世孙，历任武当军承宣使，且在死后被宋朝皇室追赠永嘉恭惠王。 作为宗室子弟，赵士程在择偶上原本有更好的选择，但是有时候爱情就是来得无厘头，赵士程与陆游本是朋友，一次在拜访陆游时见到明媚出众的唐婉后便一见倾心不能自拔，但是赵士程是君子，爱虽爱，却只是安静守候、默默祝福。直到陆游的一纸休书将唐婉休掉，他才由唐婉身后站到了唐婉面前，毫不犹豫地承诺给她一份更真挚的情、一个更温暖的家。婚后赵士程承诺唐婉：生前不纳妾，死后不复娶。唐婉死后，赵士程的确恪守了他的诺言没有再娶。直到10余年后，仍旧单身一人的赵士程带着对唐婉的爱在一次战斗中命陨沙场，遗憾地终结了他的一生。卓文君说“愿得一心人，白首不相离”，对于赵程程来讲，他如此专情，却并未得到那一心人也并未和那人一起到白首！若让他来赋词一首，恐怕他就该连叹三个憾憾憾了！ 9、 探究手法： 请判断以下语段主要运用的艺术手法并简要分析其表达效果。 1.诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”用了什么表现手法？在诗歌中起什么作用？ 明确：A、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离，统摄全篇，引起下文故事。 B、为全诗奠定深沉悲哀的感情基调。 2.“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月璫。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”(手法？效果？) 明确：A、铺排（赋）——由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在突出兰芝之美，也表现了她柔中有刚的个性特点。 补充铺排手法:为了突出某种意思,用同义词句或大致相似的语句反复咏唱的一种手法。 B.你还能在文中找出一两处用了铺排手法的语段进行简要分析吗？ a.“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇.” 点拨：纵的铺陈，按时间顺序，突出刘兰芝多才多艺的特点。 b.“交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金缕鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 ” 点拨：运用铺排手法，铺陈夸张太守办喜事的豪华排场，从侧面烘托兰芝不为富贵所动的美好品格。 3.中有双飞鸟，自名为鸳鸯， 仰头相向鸣，夜夜达五更。 行人驻足听，寡妇起彷徨。 尾声化鸳鸯充满了浪漫主义色彩，有何作用？ 明确：呼应开头,寄托人们追求美好幸福生活的愿望以及表达对专横的封建家长批判。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$