2.3 品味美好情感（教学设计）-【新教材教与学】2024-2025学年七年级道德与法治下册同步教学课件+学案（统编版2024）

七年级下册 2.3《品味美好情感》 教学设计 课题 2.3《品味美好情感》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级下册 核心素养目标 1.责任意识：知道情感与情绪之间的关系，了解情感的分类，理解情感的作用，培养责任感等积极情感，传递正能量 2.人格健全：学会全面正确地认识自己的情感，能够关爱他人、热爱集体，能经得起挫折的考验，保持积极生活态度 3.道德修养：树立正确的价值观，辨别是非善恶，在面对情感选择时，能作出符合道德准则的选择。在日常生活中，自觉践行道德行为，提升道德境界 重点 怎样体验到更丰富的积极情感（简要回答） 难点 怎样体验到更丰富的积极情感（详细回答） 教学方法 创设情境、案例分析、讨论交流、学练结合等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 用课件播放视频：感恩母亲沙画表演 课件展示：在家庭中，父母的爱是最无私也是最坚实的。他们为我们提供了一个安全的避风港，让我们在面对生活的风雨时能够有所依靠。 在家庭里，家人间流淌着血浓于水的亲密情感，每个人身处其中，能自然而然地滋生安全感与归属感，心也有了温暖归处 。家是我们情感的栖息地，无论外界环境如何变化，家始终保持着那份温暖与宁静。 我们每个人都会体验到家庭里的这些情感。今天我们一起来学习《品味美好情感》。 观看视频 阅读感悟 创设教学情境，激发学生学习动机，营造良好学习氛围，自然导入新课 讲授新课 请阅读课本内容，完成填空，用时大约3分钟. 1.情绪和情感既有区别又有联系。情感是比情绪更为______、稳定的内心体验，是人基本的_________。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的_______时，我们就会产生某种情感。 2.情感在我们的生活中发挥着重要作用。情感反映着我们对人对事的______、观念，影响着我们的______和选择，促使我们做出______。情感能够提升我们的______力、______力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地______事物、______未知。情感的发展体现我们的生命成长，使我们的______更宽广、博大。 3.怎样体验到更丰富的美好情感（积极情感）？ （1）我们要_______地增加自己的积极情感体验。我们可以通过_______、积极参与______的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用______和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份______。 (2)我们要学会______和______消极情感。在生活中，接受_______的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 (3)我们要在实践中______情感______。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和________中提升内在修养，让情感在不断_______中升华为高尚_______。 探究任务一 认识情感 情境材料：2023年7月，一场百年不遇的特大暴雨袭击了京西地区，导致落坡岭社区断水断电，交通受阻。在此危急时刻，孟二梅接到了一项艰巨的任务：转移并安置因道路损毁而滞留在附近的K396次列车上的近千名乘客。当她得知紧急情况时，非常担心群众的生命安全。 尽管社区只有300余人，且大部分是老年人，孟二梅没有退缩。她迅速组织社区干部和居民，利用一切可用资源，分批将乘客转移到安全地点。 她不仅提供了基本的生活物资，还亲自下厨，带领大家熬粥、煮挂面、切咸菜，确保每一位乘客都有饭吃。他看到群众安顿下来，开心地笑了。孟二梅不仅关心滞留乘客，还时刻关注社区居民的安危。在暴雨过后，她带领社区工作人员进行灾后清理，解决了垃圾堆积、电力恢复等一系列问题。她还积极联系相关部门，解决了居民的吃菜、用气、吃药等问题，展现了她作为社区领导者的责任感和关爱之心。 设问：在材料中，孟二梅产生了哪些情绪？哪些情感？ 参考答案：情绪：担心、开心 情感：责任感、关爱之情（关心群众） 再设问：情绪和情感有什么关系吗？ 参考答案：情绪和情感既有区别又有联系。情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。 我们刚才提到了家庭中亲密情感、安全感、归属感，还有责任感、关心群众之情等情感。 设问：阅读P20相关链接，判断哪些属于基础性情感？哪些属于高层次情感？ 参考答案：安全感、归属感属于基础性情感；家庭中亲密情感、责任感、关心群众之情属于高层次情感。 设问：它们都属于积极情感吗？ 参考答案：都属于积极情感。 情境材料：小刚从小学数学考试就不及格。到了初中，他感觉到几乎听不懂数学课了。 小明的英语学得很差。一上英语课，他就像泄了气的皮球，打不起精神，恹恹欲睡。 小强每次看到养成很多坏习惯的同学就远离，不想和他们交朋友。 设问：以上三位同学分别产生了什么情感？ 参考答案：挫败感、倦怠感、厌恶感 设问：它们属于积极情感吗？ 参考答案：不属于。它们属于消极情感。 设问：我们还有什么样的情感？ 参考答案：还有多方面混合的情感，如敬畏感等。 探究任务二 情感的作用 情境材料：在2024年巴黎奥运会上，中国网球选手郑钦文表现出色，夺得了网球女子单打金牌。 屠呦呦现为中国中医科学院首席科学家， 终身研究员兼首席研究员 ，青蒿素研究开发中心主任，博士生导师，共和国勋章获得者。 多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。 2011年9月，因发现青蒿素--一种用于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命获得拉斯克奖和葛兰素史克中国研发中心"生命科学杰出成就奖" 。 2015年10月获得诺贝尔生理学或医学奖，理由是她发现了青蒿素，该药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。她成为首获科学类诺贝尔奖的中国人。 设问：从郑钦文和屠呦呦的身上，我们体悟到情感有何作用？ 参考答案：情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，促使我们做出行动。情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 探究任务三 怎样体验到更丰富的积极情感 情境材料：新学期刚开始，小明转学来到了新班级。他性格内向，还有些社恐，刚进班级时，只是默默地坐在教室角落，不敢和周围同学交流。课间休息时，别的同学三两成群地聊天、玩耍，小明却总是一个人，不是低头看书，就是望着窗外发呆。 体育课上，老师组织同学们分组进行篮球比赛。大家都迅速地找好队友，只有小明尴尬地站在一旁，不知所措。这时，性格开朗的晓峰看到了小明，主动跑过去拉着他说：“小明，来和我们一组吧，一起加油！”小明有些犹豫，但还是被晓峰热情地拉进了队伍。 比赛中，小明不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。队友们纷纷围过来关心他，有人递纸巾，有人询问他疼不疼，晓峰还扶着他去医务室处理伤口。这让小明心里涌上一股暖流。 之后的日子里，晓峰经常主动找小明聊天，邀请他一起参加班级活动。在一次班级文艺汇演的筹备中，晓峰发现小明画画很好，就鼓励他为班级的节目设计海报。小明起初有些不自信，但在晓峰和同学们的鼓励下，他鼓起勇气接下了这个任务。当他精心设计的海报贴在教室时，同学们都对他赞不绝口，小明的脸上第一次露出了自信的笑容。 慢慢地，小明开始主动和同学们交流，参与班级的各项事务。在学校的运动会上，小明积极报名参加了接力赛。比赛时，他拼尽全力奔跑，听到同学们在旁边大声喊着：“小明，加油！我们是最棒的！”那一刻，小明感受到了强烈的集体荣誉感和归属感。他不再是那个孤单的转学生，而是这个温暖集体中不可或缺的一员，和同学们建立起了深厚的友谊，收获了满满的安全感 。 设问：从小明的变化中，我们感悟到什么道理？ 参考答案：我们要有意识地增加自己的积极情感体验。积极情感源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。 情境材料：小明升入初中，满心期待在学习上大展身手。可第一次考试成绩公布，他被现实狠狠打击。尤其是数学，成绩惨不忍睹。课堂上，同学们对难题对答如流，他却一头雾水；课后也不敢向同学请教，只能独自苦恼，强烈的挫败感让他怀疑自己。 转机出现在一次班会，班主任分享了学长逆袭的故事，小明深受触动，决定奋起直追。他制定学习计划，每天早起背诵，课堂全神贯注，课后主动请教。遇到数学难题不再逃避，而是反复钻研。 终于迎来期末考试，他自信应考。成绩公布，他的总分在班级前进十几名，数学成绩大幅提升。这次逆袭让他尝到努力的美好，也让他明白只要勇敢面对、努力拼搏，就能不断成长，此后他始终保持这股劲头，向着目标坚定迈进。 设问：小明先产生了挫败感，后来找到了成就感，对我们有何启发？ 参考答案：我们要学会承受和转化消极情感。消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 情境材料：雷锋一生都在积极帮助他人，从扶老奶奶过马路， 到帮战友洗衣服、为灾区捐款等一系列日常小事，通过持续不断的实践，他将关爱他人、助人为乐的情感内化于心，成为了无私奉献精神的代表。 设问：如果雷锋仅仅是心里想着要帮助别人，却从不付诸行动，他还能拥有如此高尚的情感境界吗？”为什么？ 参考答案：不能。只有在实践中，情感才能得到真正的磨砺和提升。 设问：关于雷锋的材料，对我们如何体验到更丰富的积极情感有何启示？ 参考答案：我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。 完成填空 完成填空 阅读感悟 探究交流 理解记忆 探究交流 理解记忆 探究交流 理解记忆 探究交流 理解记忆 阅读感悟 探究交流 理解记忆 探究交流 理解记忆 探究交流 理解记忆 阅读感悟 阅读感悟 探究交流 理解记忆 阅读感悟 阅读感悟 探究交流 理解记忆 阅读感悟 探究交流 理解记忆 阅读感悟 探究交流 理解记忆 探究交流 理解记忆 通过预习，完成填空，掌握基本知识及结构 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，感悟情感与情绪的关系 在师生互动和生生互动中深度思考情感的特点、情感与情绪之间的关系等 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，探究情感的种类 引导学生深入思考，发挥主体作用，进行自主建构，自觉培育核心素养 挖掘教学资源，利用社会热点事件创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，感悟情感的作用 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，感悟怎样体验到更丰富的积极情感 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，探究怎样体验到更丰富的积极情感 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，探究如何对待消极情感 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，探究如何体验到更丰富的积极情感 当堂达标检测 单项选择题（每题2分） 1. 以下行为能够让我们获得美好情感的组合是（ ） ①小明经常去敬老院看望老人，陪他们聊天、给他们表演节目 ②小辉在考试中作弊取得好成绩，受到老师表扬 ③小丽周末参加社区组织的环保公益活动，清理街道垃圾 ④小刚看到同学被欺负，不仅不制止，还在一旁嘲笑 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2.下列关于美好情感与道德修养关系理解正确的组合是（ ） ①美好情感是道德修养的唯一表现，有美好情感就一定道德高尚 ②道德修养高的人更容易体验和传递美好情感，如志愿者无私奉献传递爱与温暖 ③培养美好情感有助于提升道德修养，因为美好情感促使我们追求真善美 ④美好情感与道德修养毫无关联，是完全独立的两个方面 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 仔细审题，认真作答，能够灵活地、全面地、创造性地运用所学知识分析和解决实际问题 巩固提升，抓住重点，突破难点，在提升能力的前提和基础上，培育核心素养 板书设计 情感与情绪之间的关系 情感的种类 品味美好情感 情感的作用 怎样体验到更丰富的美好情感 构建知识树 形成系统化知识结构 教学反思 提示：可以从教师挖掘教学资源情况、师生互动生生互动情况、核心素养培育情况等方面反思。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$