口语交际：应对 课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精讲课件（统编版）

口语交际 应对 人教部编版 初中语文 八年级下册 新课导入 —— “应对” 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 一次尚书和御史到纪晓岚家串门，聊着聊着突然外头跑进来一条狗。尚书嘴贱了：“你们看那，是狼是狗（侍郎是狗）？”纪晓岚也不生气，反而上起了科普课：“要分辨狗或者狼，有一个办法，就是看它的尾巴，尾巴下垂是狼，上竖是狗（尚书是狗）。” 御史在旁边幸灾乐祸，接口道：“呦，我还不知道那是狼是狗呢，原来上竖是狗（尚书是狗）”还没等他乐完，纪晓岚继续一本正经地胡说八道：“还有一个方法分辨，那就是看它吃什么。狼只吃肉，狗却是遇肉吃肉，遇屎吃屎（御史吃屎）。”御史躺枪，再也笑不出来了。 整体感知—— 学习目标 1.通过本次口语交际，培养参与者合理想象，完整表述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯; 2.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 整体感知—— 应对的概念 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 应对，就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。 整体感知—— 应对的技巧 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。 整体感知—— 应对的技巧 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。 整体感知—— 应对的技巧 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 3.需要注意的是，巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至为重要。在此基础上，如果能够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。 深入探究——应对技巧 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。 1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。” （针锋相对） 深入探究——应对技巧 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。 2.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围城》，于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？” 归谬 深入探究——应对技巧 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。 3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。” 自嘲 深入探究——口语实践：应对方式 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。 面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？ 深入探究——口语实践：参考示例 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。 深入探究——口语实践：应对方式 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读下面的情境，速为史臣纪晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。 有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝？” 纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。” 乾隆接着说：“那我现在就要你去死。” 纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问：“你为什么不去死？” 聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢？ 深入探究——口语实践：参考示例 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。 遇到一般询问时，你要客观应对，让人放心； 遇到善意玩笑时，你要幽默应对，让人开心； 遇到刁难难看时，你要善于应对，巧妙用心； 生活，会因为你的应对智慧而更加丰富多彩！ 课堂小结 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 应对 拓展延伸——题目类型 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 （1）“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等； （2）“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等； （3）“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等； （4）“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等； （5）“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。 课堂小测 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 1.张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：“你很讲究个人卫生啊！”张明不好意思地笑了笑，说：“__________ 。”随手将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。 A、王晓敏的话言外之意是： B、张明该怎样说才得体？ A、张明不讲究公共卫生，只顾自己。 B、示例：幸亏你提醒，谢谢；我会注意的。 课堂小测 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 2.小刚要参加全区朗诵比赛，每天晚上都练习得很晚。一天，邻居张伯伯对他说：“小刚，你学习真刻苦，每天我们都睡了，你还在大声念书。”小刚说：“伯伯过奖了，我还差得很远，还需要继续努力！” ①张伯伯的话言外之意是： ②小刚理解张伯伯话的意思是： ③如果你是小刚，应怎样回答： ①小刚深夜练习朗读，影响别人休息。 ②张伯伯夸奖他学习刻苦。 ③对不起，打扰大家休息了，我今后一定会注意。（意对即可） 课堂小测 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 3.根据语境，在横线上补写一段话，以说服妈妈同意晓宇跟航航交往。要求语言连贯、得体，100字左右。 妈妈：“晓宇，不要再跟班上的航航来往了，他成绩还不如你;你要跟成绩好的人多交往，那样对你学习有帮助。” 晓宇：“_____________________________________。” 答案示例：妈妈，我和航航是志趣相投、无话不谈的好朋友．除了成绩不如我，他有很多方面值得我学习。我不会因为与航航的交往耽误学习，平时会更多地向老师同学请教，更加努力地提高成绩。 布置作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 课堂小测 布置作业 通过网络、报刊、书籍等搜集一些巧妙应对的例子，深入学习应对的技巧 谢 谢 观 看 $$