7《吊饰》（作业设计方案）-2024-2025学年 人美版（2012）美术二年级下册

《吊饰》作业设计 课例名称 二年级下册第7课 《 吊饰 》 课标要求 尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。 教学目标 1.了解吊饰的种类，知道吊饰与生活的的关系，学习设计制作吊饰的方法，感受不同媒材的特性。 2.尝试设计制作吊饰的全过程，通过剪、贴、画等制作手段及多种材料的运用，设计制作出既美观又有吉祥寓意的吊饰。 3.通过实践活动，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，增进学生相互合作的意识及师生之间的情感，培养学生热爱生活环境，美化生活环境的意识，培养学生的创新精神。 教学重难点 1. 了解吊饰的结构。 2. 用剪、贴、画的方法进行简单的组合及装饰，体验吊饰设计制作的过程及乐趣。 3. 吊饰造型新颖美观、有一定的寓意。 作业目标 1.通过不同样式、不同材质吊饰的欣赏了解吊饰在生活中的应用；在制作过程中感受美化生活的快乐。 2.通过小组合作的方式，采用剪、贴、画等制作手段及多种材料的运用，设计制作出既美观又有吉祥寓意的吊饰。 3.通过拓展、实践作业培养学生热爱生活环境、美化生活环境的意识。 课时安排 1课时 作 业 设 计 具 体 内 容 设 计 意 图 一、预习作业 彩纸、卡纸、毛线绳、自己喜爱的装饰品、马克笔、剪刀、胶带 准备制作吊饰所需的工具。可用自己喜爱的饰品用作吊坠或用作装饰。 二、作业形式 · 基础性作业 1.了解吊饰的种类，知道吊饰与生活的的关系，学习设计制作吊饰的方法，感受不同媒材的特性。 2. 参与设计制作吊饰的全过程，运用彩纸、卡纸材料，采用小组合作的方式制作一款由挂绳、挂件、挂坠三部分组成的吊饰，并运用绘画的方法进行装饰。 1. 探究教材，通过欣赏、探究，并结合自身的生活经验了解不同种类的吊饰，如绿色环保的纸质吊饰、绳子编制的中国结、结实耐用的塑料吊饰等。 2.通过独立研究、小组讨论、教师讲解示范，对于操作能力偏弱的学生设计小组合作的方式设计制作吊饰，并用绘画的代替剪、贴等复杂的装饰。通过全程参与课堂实践培养提高动手能力以及同学间相互合作的意识。 · 探究性作业 1. 设计制作吊饰的全过程，通过剪、贴、画等制作手段，设计制作既美观又有吉祥寓意的吊饰。 2. 利用二年级上册“小扇子”的知识点迁移，设计制作更多有趣的挂坠，与挂件进行组合连接。 1. 大部分学生具备一定的剪贴制作经验且动手能力较强，有自己的创作思路。通过欣赏其他学生的优秀作品，设计造型独特、色彩丰富具有吉祥寓意的吊饰，例：年年有余、大吉大利、新春快乐等。 2. 复习知识点，引导学生发散思维，用不同的方法设计吊坠。 · 创新性作业 1. 在设计制作吊饰的基础上，对于挂件的造型设计要有创意，可为新年设计艺术字或吉祥图案、动物的造型，突出表现吉祥的寓意。 2. 挂坠的设计与组合方式要符合美观实用的理念。 3. 拓展材料，将自己的装饰品通过组合加工使作品更精美。 对于有较好美术基础的学生，提出更高的要求。激发、培养学生的创作思维及动手能力。将生活与艺术相互融合。 · 拓展性作业 （课后自选完成） 1. 将作品带回家向朋友或父母展示，介绍自己的作品。 2. 畅所欲言说说你知道生活中还有哪些材料可以制作吊饰，在班级与同学分享。 1. 通过拓展、实践作业培养学生热爱生活环境、美化生活环境的意识。 2. 通过不同样式、不同材质吊饰的欣赏了解吊饰在生活中的应用；在制作过程中感受美化生活的快乐 三、作业评改、反馈方式 基础性作业： 这部分同学的作品发挥了自己绘画方面的长处，取长补短完成设计与制作。 1. 自评：选取具有代表性的作品进行自评，举办小小吊饰展，小设计师们介绍小组分工，展示自己的设计作品。 2. 互评：是否在设计作品中体现了实用、美观的设计理念，作品是否新颖、有创意。 3. 教师总结评价，对作品的造型、色彩以及制作做出详细点评。选用学生举手投票的方式为同学颁发最佳造型奖。 探究性作业： 1. 自评：选取具有代表性的作品进行自评。介绍作品用什么方法为谁制作了这件小吊饰。 2. 互评：学生间相互评价，吸取对方优点运用于自己的作品当中。 3.教师总结评价，对作品的造型、色彩以及制作做出详细点评。选用学生举手投票的方式为同学颁发最佳制作奖。 （探究性作业展示） 创新性作业： 1. 自评：选取具有代表性的作品进行自评，重点介绍作品的选材与创意。 2. 互评：同学评价优点与不足。 3. 教师总结评价，对作品的造型、色彩以及制作做出详细点评。选用学生举手投票的方式为同学颁发最佳创意奖。 （创新性作业展示） 拓展性作业： 小组讨论，组长汇报还有哪些材料可以制作吊饰。 1.除对学生的表现及作品及时给予正面评价，对剪贴装饰的部分，如挂件的造型剪的是否规整，吊饰各部分的连接是否结实、美观。及时对难点进行纠正与帮助。 2.对生生互评进行总结精炼，抓住细节提升制作能力。 3.让学生体验成功的快乐。培养学生学习兴趣。 1. 学生在设计活动中感受乐趣，大胆表达自己的设计创想，在想象力迸发的同时体现人文设计。 2. 剪贴的制作方法对学生动手操作能力的考验，大部分学生能够完成却不够精美，生生互助，相互交流经验，为以后的设计应用课程夯实基础。 1. 训练学生动手操作能力，以及合作、创新表现的能力。 2. 学生在自主参与与评价的过程中，感受设计活动的乐趣，碰撞设计思维的火花。 欣赏生活中创意又有趣的小物件，利用身边的种子、果实等其他材料。拓展知识，体会生活中的艺术。 作业设计效果反思及改进措施 效果评价 1.基础性作业： 相关学生达到完成目标，能够制作出完整的吊饰，各个部分间的连接也结实美观。 2.探究性作业： 运用此类方法的同学能够完成拼贴、组合。制作出设计风格独特的吊饰，但个别学生在挂绳粘贴这个步骤上容易粘贴不牢靠，不美观。 3.创新性作业： 部分想象力丰富，动手能力较强的学生，能够构思出精美、新颖的吊饰，但对应实践有明显的困难。忽略了二年级学生的动手能力还是存在很大的局限性。 4.拓展性作业： 课件出示身边有趣的媒材学生不能更直接的联想到这些植物种子、果实如何变成吊饰。 改进措施 1.基础性作业： 对于能力偏弱同学可以将导入方式以情景与课前准备相结合，双减政策下优化小学美术课堂，可以将导入方式更加灵活多样，让学生课前收集生活中的吊饰，带到课堂互相展示交流，更好更快的激发兴趣，激发学生动手制作，突破制作短板。 2.探究性作业： 对于中等水平学生，要注重制作细节的处理，忽略了学生的年龄特点。关注设计与制作之外还应注意学生的心态变化，关注性格急躁的学生，及时进行安抚与帮助。对制作出现的问题及时发现及时解决。 3.创新性作业： 优化示范——启发创作 微课录制教师示范是当下较为提倡的一种教学方式，结合新媒体，发挥时代优势。但在微课内容上还需改进，示范过程中需要更详细的将制作细节展示出来，或与学生互动，观看微课的同时让学生用剪、贴、画的方法参与制作过程，便于开放课堂，启发创作，有效突破难点。 4.拓展性作业： 学生年龄较小，生活经验不足，只能想到种子等材料的直接用途。课前可以准备玉米、辣椒、竹筐等材料提前制作有趣的吊饰，向学生展示成品，并用多余的植物种子进行简单的拼摆，从视觉、触觉多方面感受，开阔视野的同时增加生活经验。 学科网（北京）股份有限公司 $$