专题1 文体知识梳理(精讲册)-【练客中考】2025年新疆语文总复习新思路

中考新思路·语文·参考答案及解析 二、(6分)1.(3分)C【解析】孩句句意为：范仲淹和他同 于智慧和谋略，练习攻战，能与士兵同甘共苦。代州以北 年考中进士，两人关系很好，也很爱惜他的才华。“文正 天寒地冻，人们大多穿毛织品，而扬业只披着丝棉絮（数 与之同年”是完整的主谓句，“友善”“爱其才”形容两个 的棉衣)，坐在露天处处理军券，身旁也不摆火护，侍卫几 人之间的友谊，故可断为：文正与之同年/友善/爱其才。 乎要冻僵倒在地上，而杨业却怡然自乐，丝毫没有露出怕 2.(3分)①我们要优国优民（吃苦在前，享乐在后）：2做人 冷的神色。他处理政务筒约平易，对待部下多有恩惠，所 要有宽阔的胸襟：③对朋友要真诚帮助：④要善于接受他 以士卒乐于为他效力。朔州战败时，部下还剩一百多人， 人意见：⑤做人要谦虚。（任答三点即可，每点1分） 杨业对他们说：“你们各自都有父母，妻子和儿女，同我一 【乙文参考译文】膝子京依使着才华，遭到许多人的嫉妒， 起死在这里设有什么好处，可以跑回去极告天子。”大家 从庆州统种降职到巴陵那，他的悲愤郁闷之情常常表现 都感动得热泪直流，没有一个人愿意离开。 在文章和神色中。范仲淹和他同年考中进士，两人关系 五、(6分)1.(3分)A【解析】该句句意为：等到到任后， 很好，也很爱惜伦的才华，害怕他以后招致迫害。然而藤 (虞诩)设置埋伏的士兵等待戴兵，杀了戴兵数百人。故 子京豪迈自负，很少听别人的建议。范仲淹正担心没有 该句应断句为：及到官/设伏兵以待贼/杀数百人。 机会来劝诚他，摩子京忽然写信给范仲淹，请求他写《岳 2.(3分)①孝顺：为奉养祖母而不为吏。②忠于职守：朝廷 阳楼记》。所以《岳阳楼记》中说“不因外物和自己处境的 让虞诩去威乱连年的朝歌为官，虞诩没有逃避。)有才 讲 变化而喜悲”“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才 能：贼乱连年而州郡不能禁，虞诩“及到官”而乱平。（每 册 乐”，他的意思大概是在劝诚好友了。 点1分) 三、(6分)1.(2分)B【解析】该句句意为：暗暗的窗子与 【参考译文】虞字升期，是陈国武平人。他早年丧父，孝 红红的烛火，随意地翻看儿卷书，也是能享受到一些乐趣 顺地奉养祖母。国相觉得他不一款，想让他担任府吏 的。根据句意应划分为：暗窗红火/任意看数卷书/亦复 虞调推辞说：“祖母已经九十岁了，只能靠我供养了。”国 有少趣。 相才停止（让他任命）。后来任命（他）为郎中。后来期歌 2.(4分)【甲】文趣在：①夜半独往湖心亭赏雪：②湖心亭巧 贼寇宁季等数千人攻杀长吏，连年屯聚，州郡不能禁止， 遇知音把酒言欢：(2分)【乙】文趣在：①雪夜聆听雪粒敲 于是便任命虞诩担任朝歌长。（他的）朋友都来慰何虞调 打竹子传来的清脆声音；②悠闲自得地读书。(2分)） 说：“去朝歌多么倒霉阿！“虞诩笑着说：“立志不求容易实 【乙文参考译文】晚上下起大雪，当时正想要坐船到沙市， 现的，做事不回避有因难的，这是做臣子的职费。不通到 竞然被雨雪所阻挡。然而雪粒敲打竹子，发出静的声 盘根交错的树根，怎么来辨别锋利的器具完？”等到到任 音，暗暗的窗子与红红的烛火，随意地看几卷书，也是 后，（虞闭）设置埋伏的士兵等待就兵，系了贼兵数百人， 能享受到一些乐趣的。常常自己叹息每次有想去的地 威兵因此害怕并版去，（于是大家）都称赞（虞浦的）神明 方，总是不行，然而顺流而行，遇阻而止，任它吧。这就是 六、(6分)1.(3分)竹性直/直以立身/君子见其性/侧思中 鲁直所说“没有一处不可以寄一梦”。 立不倚者 课外单篇阅读 2.(3分)性直正直无私虚心体道 四、(6分)1.(3分)D【解析】该句句意为：他处理政务简 【参考译文】竹子像贤人，为什么呢？竹子的根很稳固，凭 约平易，对待部下多有思惠，所以士卒乐于为他效力。故 着稳固的根可以树立品德：君子看见它的根，就会想到树 该句应划分为：为政简易御下有思/故士卒乐为之用。 立坚定不移意志的人。竹子的本性正直，凭着正直的本 2.(3分)示例：杨业训练作战时，与士兵同甘共苦：(1分)在 性可以立身：君子看见它正直的本性，就会想到处事正 代北苦寒之地，他作为统帅关爱士卒，让士兵穿毛织品的 直，不偏不倚的人。竹子的内心是空的，凭着心空可以体 衣物，白己只是披着丝绵絮的衣物，忍受严寒艰苦，“怡然 悟仁德：君子看见它的空心，就会想到虚心接受的人。竹 无寒色”，对待部下多有恩惠：(1分)朔州战敗时，他体恤 子的节很坚贞，凭着坚贞的节可以立志：君子看见它的 士卒多有家卷，让大家先离开，自己坚守以身殉国。 节，就会想到塘炼名节操行，无论危险还是平安都始终如 (1分) 一的人“正因为如此，所以君子大多都会种上竹子（把 【参考译文】场业没有读过书，但忠诚刚烈，英武勇猛，富 它)作为他们庭院的充实物。 第四部分 现代文阅读 专题一 记叙文阅读（含散文、小说） 3.(4分)运用反复的修辞手法，“空室”一方面指颜色的澄 澈、纯净，突出环境的安静，优美，(2分)另一方面指人们 复习任务群一梳理与概括 的疯狂攫取，令森林里的物产荡然无存，批判了人们为一 任务二考点针对练 己私利，贪梦破坏自然的行为。(2分) (18分)1.(4分)①高兴（惊喜）②木耳很快被买走.每次 4.(6分)①对过去那种没有希望胜似有无穷希望的、简单 都有顾客抢购“我"妈采的木耳。③害怕 的，平和的生活的渴望，引发人们的深思。②呼吁人们回 归自然，保护生态平衡。（每点3分） ④木耳突然消失了，“我“妈再也没找到木耳 复习任务群二理解与鉴赏 2,(4分)描写了木耳生长的阿勒泰山区森林安静、神秘的 任务一考点精剖析 环境，交代了放事发生的背量，(2分)与下文人们疯狂采 例1【真题补充】 集木耳使森林变得喧嚣形成鲜明对比，突出人们的贪婪 示例：(1)小河夏秋冬(2)傍晚启程(3)暮色水声 带给森林的严重破坏。(2分) (4)河面月影第四部分 现代文阅读 专题一记叙文阅读（含散文、小说）（必考，18分） 文体知识梳理 1.散文分类 以写人、叙事为主。对人或事的叙述和描绘较为具体、突出，多表现作者的认识和感 受。侧重从叙述人物和事件的发展变化过程反映事物的本质，包含时间、地点、人物 叙事散文 等要素。 (2023,2020) 举例：《老王》国绕与老王的交往展开叙述，展现了老王与作者一家珍贵的友情，凸现 了弧苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的 悲阀关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。 散 以抒发情感为主。一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人 抒情散文 物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，体现特定的精神或主旨 文 (2024、2022、 举例：《春》通过描绘春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜 2021) 爱至深的情感，唤起人们对美好生活的憧憬，鼓励人们珍惜春光、奋发向上 也被称为“议论性散文”或“哲学散文”，它以说理为目的，将议论与叙述、描写、抒情 结合在一起，以求让读者领悟哲理。 哲理散文 举例：《永久的生命》写时间一去不复返，但我们不应因此而悲哀，因为调谢和不朽混为一 体，就是奇迹。 2.小说的概念及三要素 概念 以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活。 人物在三要素中居于首要地位。 作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨。 举例：《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇：《故乡》中善良却麻木悬昧的闰土。 情节是小说矛盾冲突的演变过程，一般包括开端、发展、高潮、结局四个阶段 作用：①内容上：交待背景、塑造人物、表现冲突、深化主题：②结构上：呼应标题、照应文段 设置悬念、为后文故事的展开做铺垫、推动情节发展等。 小说 三 环境包括社会环境和自然环境。 (2019) 要 社会环境：对特定的时代背景及人物生活环境的描写。 素 举例：《变色龙》中“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴 巴一样：门口连一个乞丐也没有”通过社会环境描写，真实地再现了沙皇统治时期的经济破 败、市场萧条冷落的景象。 自然环境：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动 的时间、地点等。 举例：《我的叔叔于勒》中“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的 海上驶向远处”通过自然环境描写，衬托出一家人愉快的心情。 61 中密新思蹈新蘸语女精讲册 3.记叙文六要素 六要素时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果 作用 概括文章内容及故事情节。 如《背影》一文：时间一冬日的一个下午：地点一南京火车站：人物一父亲和“我”：起因 举例 “我”去北京念书，父亲到车站送“我”并给“我”买橘子：经过一“我”回家为祖母奔丧、到南京与 父亲分别、父亲到车站送“我”并给“我”买橘子，展现深沉父爱：结果一怀念父亲 4.记叙文常见线索 作用：贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分明：推动故事情节发展，为下文做铺垫；突出文章中心或烘 托人物形象。 时间线 以时间推移为线索。如《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特及其队员从南 极绝望而归以至悲壮覆灭的全过程。 以地点顺序的转换为线崇。如《从百草园到三味书屋》以地，点转换为线索，先写“我”在 地点线 百草园的玩乐生活，再写“我”在三味书屋的学习生活」 人物线 以人物或人物的特征为线索。包括人物动作的变化、思想性格的发展。如《我的叔叔于 勒》以“我”作为人物线索，从“我”的见闻和感受来安排材料」 实物线 以某一件具体（或有某种象征意义）的实物为线索。如《灯笼》以“灯笼”为线索，从不同 方面叙述了灯笼的重要意义 事件发展 变化线（明线》 以事件的发展变化为线索，缀连全篇。如《社戏》始终围绕“社戏”这件事展开：盼社戏 (2019) 看社戏一忆社戏。 情感发展 变化线（暗线》 以情感的发展变化为线索。如《阿长与〈（山海经）》以“我”对阿长的情感变化（增恶、讨 (2020) 厌一敬重、爱戴)为线索。 注：记叙文可能会有两条线索一明线和暗线。明线就是从文章表面的文字中能明显看见的、贯穿文章始 终的线索，它将文章串联成一个整体：暗线也是贯穿文章始末的线索，但需从文章中分析得来。如《藤野先 生》一文中，明线是“作者与藤野先生的交往”，暗线是“作者的爱国情感”。 5.记叙顺序 特征：按照事情发展的先后顺序进行记叙。 顺叙 作用：使叙事有头有尾，条理清晰：使文章层次井然有序，脉络分明：使读者印象深刻。 举例：《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由观赏紫藤萝花海而引出对人 生的感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。 特征：由于表达方式、情节的需要，暂时中断主线的叙述，而插入与之有关的事情或片段，使读 者对后面叙述的内容有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。（插叙与全文叙事的内容 不在一条线上，全文至少有两个故事) 插叙 作用：内容上：①交代了…内容（概括内容）：②解释了…的原因：③丰富人物…的形象。 结构上：①推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔：②对主要情节起补充、衬托作用：③使文章 结构富于变化，避免平铺直叙。 举例：《故乡》一文写“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的 图画来”引出对少年闫土形象的插叙。 特征：先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出 整个过程。（倒叙与全文叙事是一条线索，全文只有一个故事）】 倒叙 作用：①制造悬念，吸引读者的阅读兴趣：②避免平铺直叙，增强文章的生动性与可读性 举例：《蒲柳人家》一开始写何满子被爷爷控在葡萄架的立柱上，后文才写何满子被拴的原因。 注：有的文章是多种记叙顺序同时使用的。如《驿路梨花》从整体结构上看，全文以“我”和老余的行踪为线 索，按照从夜里到第二天早上的时间顺序，叙迷“我们”的所见所闻，采用的是顺叙：其中瑶族老人因打猎迷 路而夜宿茅屋、解放军盖小屋、梨花姐妹照管小茅屋的情节又是插叙；从小茅屋建造和雏护的过程来看，文 章采用的又是倒叙。 62 专题一记叙文阔该（含微文、小悦）中害新思蹈 6.记叙人称 定义：以“我”“我们”的口吻或角度展开叙述。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过 艺术加工的“我”。 作用：①增强文章的真实性：②叙述亲切自然，便于作者直接表达自己的思想感情：③使文章情 第一人称 节集中，脉络清晰。 举例：《一滴水经过丽江》采用第一人称。作者化身为一滴水，从一滴水这个独特的视角来描写 丽江的源头玉龙雪山，赋予水滴以人的感情，不仅生动、形象、传神，给人以深刻鲜明的印象，而 且有助于思想情感的表达。 定义：用“你”“你们”的口吻展开叙述。叙述者与作品中的“你”或“你们”直接对话，阅读时仿 第二人称 佛与作品中的“你”或“你们”进行交流。 (2021) 作用：①拉近作者与读者的距离，增强亲切感：②有利于交流思想情感，便于直接抒情：③用于 物时有拟人效果。 定义：作者站在第三者的立场，用“他（她、它）、他（她、它）们”的口吻将人物的经历、事件的经 过告诉读者。 第三人称 作用：①更加直接、客观地展现生活：②不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由：③“他 (们)、她（们）”用于物时有拟人效果。 举例：《邓稼先》采用第三人称来叙述，这种写法不受时问和空间限制，能够比较灵活地反映客观现实。 7.写作手法 (1)修辞手法 修辞手法 辨析、作用及答题模板 辨析：甲（本体）如（比喻词：像、若、犹、好像、仿佛等）乙（喻体）。 比喻 作用：①使概括的东西具体化，给人鲜明的印象：②使抽象的事物形象化，便于让人接受： (统编七上) ③使深奥的道理浅显化，让人加深体会 (2022) 答题模板：运用比喻的修辞手法，将…比作…，生动形象地描绘了…的情景（特点），抒发 (或烘托)了人物…的情感（心情）。 拟人 辨析：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用：①将物人格化，描写形象：②表意丰富，表达生动而有趣。 统编七上) 答题模板：运用拟人的修辞手法，赋予·（事物）以人的动作行为/思想感情，形象生动地描写 (2021) 了…的情景（特点），抒发了…的情感。 排比 辨析：三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。 统编七下) 作用：①句式整齐，增强气势：②节奏感强，更有气魄：③加强表达效果，多用于说理或抒情。 (2021) 答题模板：运用排比的修辞手法，句式整齐，强烈地抒发了/写出了/表达了…的特点/感情。 夸张 辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描写。 作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象：③突出事物特征。 统编八上) 答题模板：运用夸张的修辞手法，突出表现了…的情感，强调了…的特点。 辨析：结构相同、字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。 对偶 作用：①句式整齐，结构一致：②形式优美，音韵和谐：③节奏感强，增强语言的表现力。 答题模板：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了…的情感。 辨析：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。 反问 作用：①态度鲜明：②加强语气，强烈抒情：③引发思考，给读者留下深刻的印象。 答题模板：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出强调了…的特点。 辨析：为突出所说的内容，把它用自问自答的形式表示出来。 设问 作用：①自间自答，引人注意：②启发思考。 答题模板：运用设何的修辞手法，自问自答，引人思考，强调了…的特点。 辨析：多利用词的多义或同音（或音近）条件。 双关 作用：①使语言表达含蓄幽默：②加深语意，给人以深刻印象。 答题模板：运用双关的修辞手法，加深语意，意蕴丰富。 63 中考新思蹈新髓语支精讲册 (2)表达方式 作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。 记叙 作用：使读者对人物活动、事件的发展及全貌有清晰的了解。 用形象生动的语言对人物、事件、环境等所作的具体描绘和刻画，以表现栩栩如生的人物、事件和景 描写 物，使文章更加形象生动。（详见下文“附表①②”）》 作用：突出描写对象的特征和意义，生动形象，给人身临其境的感觉 两种方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、触景生情、借物寓情、托物言志、融情于事 融情于理)。直接抒情往往具有强烈的主观色彩，坦率真挚，质朴诚恳，颇能打动人心；间接抒情则 抒情 含蓄委婉，富有韵味，感染力强 作用：突出情感，增强感染力，引起共鸣。 直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议，以深化读者对所叙事物的认识，提升文章的思 议论 想高度：也有先议后叙，使读者很快进人对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切关注。 作用：揭示所写内容的意义，突出中心，达到统领全篇、画龙点睛的效果 用简明扼要的文字说清楚事物的特征、性质等，使文章生动具体，具有说服力。 说明 作用：将抽象的事物或道理说得清楚、明白，让人易于理解和接受 附表：①描写一 按描写对象分 特点对人物个性化的举止动作的描写。 动作描写 作用表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态心理等，推动情节的发展。 (2020) 《从百草园到三味书屋》：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下 举例 面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。”一系列动作充分表现了作者对捕鸟这种活动的兴趣与喜爱。 特点 对人物面部神情的描写。 作用更加凸显人物个性，给读者以真情实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。 神态描写 《秋天的怀念》：“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”“憔悴”暗示母亲已病入膏肓， 举例 “央求”表现出母亲的执着。这个句子突出了母亲的乞求之意，为下文写母亲的去世 埋下伏笔 特点对人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写。 语言描写 作用表现人物的思想感情，反映人物的心理活动，使人物形象丰满鲜活。 举例 《刘姥姥进大观园》：“刘姥姥便站起身来，高声说道：‘老刘，老刘，食量大如牛，吃个 物描 老母猪，不抬头！’”通过对刘姥姥的语言描写，凸显出一个幽默、滑稻的喜剧形象。 特点 对人物的容貌、体态、服饰、装扮等进行描写。 作用 以“形”传“神”，使读者了解人物的外在形象，反映人物的思想性格 外貌描写 《故乡》：“却见一个凸颜骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间， (2020) 举例 没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的国规。”抓住杨二嫂的面部特 征（凸颜骨，薄嘴唇）和体形特征（细脚伶仃的圆规），十分传神地刻画出一个生活艰 辛、瘦骨嶙峋的典型中年妇女形象。 特点 对人物内心的思想情感活动进行描写。 作用 反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和行动的内在依据。 心理描写 《走一步，再走一步》：“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我 举例 掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。”对“我”的心理描写，表现了“我”面 对悬崖时的恐惧心理。 【答题模板】运用了…（动作、神态、语言、外貌、心理）描写，（生动形象地）写出了…的情形，表现 了人物…的心理，刻画了…的形象。 64 专题一记叙支调该（含微文、小说） 中考新思路 特点 对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写。 自然环境 ①交代故事发生的时间、地点、气候等：②烘托人物心境，衬托人物形象，表现人物性 作用 (2019) 格：③推动情节发展：④渲染气氛，抒发感情：⑤突出中心，深化主题。 《我的叔叔于勒》：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来 举例 那就是哲尔赛岛了。”渲染了海面的阴郁暗淡，烘托了人物失望、沮丧的心情 境描写 特点 对社会背景、时代氛围及人物生活环境的描写。 ①交代人物的生存环境：②交代人物的社会关系：③交代作品的时代背景；④谊染环 作用 境氛围，为下文人物的性格描写做铺垫：⑤推动情节的发展，深化作品主题。 社会环境 《变色龙》：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地 敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样：门口连一个乞丐也没有。”通过对 举例 当时的社会环境描写，再现了沙皇统治下的社会一片萧条败落的景象，反映出I9世 纪80年代俄国社会阴森恐怖的黑暗面貌。 ②描写 按描写角度分 正面描写 特点 用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。 直接描写) 作用 表现人物的特点（如性格、心理、情感等），点明文章主题 侧面描写 特点 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。 间接描写) 作用 ①使人物或事件更加突出：②使主题更加深刻：③补充、丰富正面描写。 特点 对人物、景物，事件等进行细微而具体地刻画。于微小之处表现事物特征、情感态度，能 细节描写 够给予读者深刻印象。 作用 表现人物性格、烘托人物心情、推动故事情节、深化作品主题、创设环境氛围 (3)表现手法 常见于文章中间，对将要在作品中出现的人物或事件，预先做提示或暗示。通常只是简 特点 略描述，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的 实际上是一种交代，对将要出现的事件进行暗示，或回应前文的陈述。 作用 注：埋下伏笔后，后文一定要有照应 伏笔 答题 文章主要描写了…，为后文…的情节埋下伏笔。 模板 《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡：写第二只猫生性活泼好动，不怕生 举例 人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被过路人捉走的命运：写第三只猫不招人喜欢，又 老爱凝望鸟笼，为其后面被冤枉理下伏笔 特点 把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。 作用 使形象更鲜明，使读者的感受更强烈，从而更好地表现文章的主题。 对比 答题 运用对比，把…和…巧妙地星现在读者眼前，让读者自然地从对比中感觉到…的 模板 变化（或优劣好坏），从而鲜明地表现或突出事物…的特点，更好地表现文章的主题。 《范进中举》中范进中举前后，胡屠户对范进的态度截然相反，强烈的对比凸显了胡屠户 举例 嫌贫爱富、趋炎附势的性格特征。 65 中考新思昭新藤语文 精讲册 在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、气氛、情绪等所作的描写，借以营造“山雨欲来 特点 风满楼”的艺术效果。 ①避免事件突然出现给读者造成突兀的印象，增强作品的可信性：②制造悬念，加强故 作用 事情节之间的因果关系和完整性。 铺垫 答题 通过对…的猫写，暗示…的内容，为下文…做铺垫。 模板 《孔乙己》：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬：我整天的靠着火，也须穿上 举例 棉袄了。”通过对自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷，为下文写孔乙己的悲惨遭遇 做铺垫 特点 为了突出主要事物，用类似的事物（正衬）或相反、有差别的事物（反衬）作陪衬 ①特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；②突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感 作用 情等：③增强文章的表现力。 衬托 答题 正衬/反衬 突出…的性格或特点，增强了文章的表现力。 模板 《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理桃衅来反利藤野先生正直热忱、毫无民族偏见 举例 的高尚品质。 特点 文章前后内容上的关照呼应。主要有伏笔照应、首尾或标题照应、反复照应等 作用 使文章情节完整、结构严谨、中心突出：增强文章的逻辑性和连贯性。 答题 …与…相互照应，为下文…的情节做铺垫。 照应 模板 《猫》开头交代了“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，总领全文。中间一句 举例 “自此，我家好久不养猫”承上启下。结尾以“自此，我家永不养猫”收束全篇，照应开头 和中间 特点 设置疑团，不作解答，以唤起读者穷根究底的欲望和急切期待的心理。 作用 引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折」 悬念 答题 …(的内容)，为下文故事情节发展设罪了悬念，激发读者的阅读兴趣。 模板 《驿路梨花》设计了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军 举例 为什么盖房子呢？这三个悬念环环相扣，层层递进。 特点 借用某种具体的形象和事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意 作用 使某种抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象地表现，增强文章的表现力。 象征 答题 运用眼前之物，寄托…之意，表达…的情感。 模板 《白杨礼赞》中“白杨树”象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不 举例 可或缺的质朴、坚强、力求上进的精神 特点 即用一事物暗示出另一事物，利用反差对比使主要形象更加鲜明 作用浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。 烘托/渲染 答题 表现人物…的心理，使其处在…的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了 模板 文章的表现力。 《走一步，再走一步》中“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模 举例 糊”，用“幕色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧 66 专题一记叙支图该（含散文、小说） 中考新思路 欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比。 特点 欲抑先扬：本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的口气来写。 作用 使所表现的对象形象更丰满、更鲜明：增加文章的趣味性 抑扬（欲扬 先抑/欲 答题 作者的本意是…，却先写…，突出强调了事物（人物）…的特征，给人留下了深刻 模板 的印象。 抑先扬) 《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉 举例 摆·大'字”的讨厌，而后面写她买来《山海经》，又使自己心生敬意。欲扬先抑，使描写 的人物形象给人以意外的惊喜，使人物形象更加真实可感。 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成 特点 为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托物言志”重在“言志”，表现作者主观的思想 感情。 托物言志 作用 通过描绘客观事物的某一个方面的特征来表达作者的情感，或揭示作品的主旨。 (2021) 答题 通过对…（客观事物）的描写或刻画，间接表现出作者的…志向（意愿）。 模板 《一棵小桃树》中作者通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的硕强 举例 精神，并借小桃树抒写自己的情志：而对生活的困苦和磨难，要颜强地斗争，不懈地追求。 常考考点突破及考点针对练 复习任务群一梳理与概括 任务一 考点精剖析 考点1文章脉络梳理(6年3考) 【真题设问回放】 【教材设问回放】 2024新疆22题：梳理本文内容，将下列横线处补写完整。 通读全文，仿照示例，用四 第一部分第①段：引出春水 字短语概括本文所写的几 第②段： (1) 件事。（八下第1课《社戏》 第③段： (2) “思考探究”第一题)》 第④段：隔窗“听”水 掬水月在手第二部分 欣赏春水 第⑤段： (3) 第⑥段： (4) 月夜行船 第⑦段：掬水捧月 第三部分第⑧段：升华“春水” 2020新疆17题：阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面 的填空。 学 潘老师+我 潘老师→我 潘老师→ 我感念潘老师 2019新疆17题：文章围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请概括 情节，依次填写相关内容。（每空不超过6个字） 雪天订外卖→( )→递毛巾擦脸→( )→骑士下楼远去 67