专题1 古代诗歌阅读(精讲册)-【练客中考】2025年新疆语文总复习新思路

中考新思路·语文·参考答案及解析 词句衔接 行”，树影上写若“名声”。树下一个人拿着刷子刷地，努 3.(3分)D【解析】通过分析语段可知，第一空根据“声青 力扩大树影面积。(2分)寓意：德行如树，名声如影。德 由轻到重，热烈但不激烈”可知对应④句“像由远及近的 行高尚，名声才能响亮。做人若只想着扩大名声，不重视 马蹄声”，据此排除B、C两项；第二空由“音调忽然变得紧 德行，是舍本逐末。(2分)（意对即可） 张激烈”可知对应①句“像两军交战前的鼓声”，据此排除 4.(3分)示例：大多数学生沉迷网络，很少一部分学生通过 A项。最后，将D项顺序代入语段通读验证答案，语句通 网络正常学习。（意思对即可）》 顺，逻辑正确。 5.(3分)示例：该标识以中国书法的笔触勾勒出一弯月亮 4.(3分)D【解析】观察选项可知，首句应为②句或④句。 月亮中有两只脚印，象征着人类登上月球：(1分)圆弧的 通读语段和所给句子可知，主要讲了要实现劳动育人目 起笔处自然形成龙头，象征中国探月工程如巨龙腾空而 标需要上好每一节劳动课，以及上好劳动课的一些要点 起。(1分)整体图形由一弧两点巧妙形成古文“月”字， 和要求。②句阐述了好的劳动课注重实践：④句讲上好 写意的笔触在传达一种探索的信念。(1分) 劳动课对课程实施提出了更高的要求。结合横线前“要 考点7应用文 实现劳动育人目标，就要上好每一节劳动课”可知，②句 针对训练 与其衔接紧密，应为首句，据此排除B、C两项。①句陈述 1.(4分)(1)(2分)活动地点不明确，需要加上具体活动地 好的劳动课可以让学生在真实情境中亲历劳动过程。③ 点。（表达清楚即可） 讲 句阑述了好的劳动课在另一方面的要求，与②句构成并 (2)(2分)“为增强学生阅读意识，营造校园阅读氛围”或 列关系。故①句应紧承②句，据此排除A项。最后，将 “为提高学生阅读水平，营造校园阅读氛围”。 D项顺序代入语段通读验证答案，语句通顺，逐排正确。 2.(6分)(1)(2分)繁忙的工作之余 考点5仿写 (2)(2分)在句末加“的重要性” 针对训练 (3)(2分)日期和署名调换位置 1.(3分)示例：它犹如一幅画卷在祖国的大地铺陈色彩 考点8语言表达得体 它犹如一江大河在人民的心中奔腾激越 针对训练 2.(3分)示例一：不是每一块美玉都能成器，不雕琢的便成 1,(3分)D【解析】A项，“蓬蕖生辉”是谦辞，用来说别人 了顽石。 的到来使自己家里增辉。这里说的是王先生家，用错对 示例二：不是每一簇火苗都能燎原，不燃烧的便成了 象。B项，“两句话说不到一块儿，就动刀动枪的”太过口 灰烬。 语化，显得随意，政府表态应用严肃庄重的书面语体。 考点6图（表）文转换 C项，“义结金兰”指结拜的兄弟姐妹，句中是说夫妇，不 针对训练 得体，“金婚”为结婚五十年。 1.(2分)示例：①青少年创造性想象力随着年级升高呈递 2.(3分)①“贵班”改为“我班”；②“归绺”改为“归功”； 长趋势：②青少年创造性想象力水平在高中阶段各年级 ③“惠存”改为“珍惜”。 基本持平。（每，点1分） 考点9口语交际 2.(4分)示例：徽标设计独具匠心，外圆巧妙地融合了文字 针对训练 “爱读书读好书善读书”，传递出对阅读的热爱与追求： 1.(4分)示例：您风华正茂时，将自已的青卷奉献给国家的 两串树叶点缀其间，既增添了自然之美，又象征着知识的 航天航空事业：(2分)您白发苍苍时，也不愿停下自己前 繁茂与生机；数字“2024”则清晰地标示了活动的年份，为 进的脚步，您是一位“搭台人”，为培养下一代力学接班人 徽标赋予了时效性。(2分)圆内太阳光芒四射，象征着 不懈努力着。向您致敬！(2分) 知识的光辉普照大地；书本翻开，犹如智慧的宝库，等待 2.(3分)示例：小乐，阅读名著不仅仅是享受故事情节带来 我们去探索：船帆扬起，海鸥翱翔，它们共同构成了一辐 的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自 航海的西卷，寓意着读书就像航海一样，引领我们跨越知 己的文化修养，丰富自己的见识，胸冶自己的情操 识的海洋。(2分) (2分)让我们一起阅读名著，好吗？(1分) 3.(4分)内容：画面中太阳下有一棵树，树冠上写着“德 第三部分 古诗文阅读 专题一古代诗歌阅读 情”赏析不恰当。本诗第五、六句写白云和飞鸟，由静景 转写动景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，诗人 新疆近3年中考真题展示 仰望泰山极项，层云变幻，归鸟翻期，不禁产生了登山的 1,(3分)B【解析】B项，三四句分别从听觉和视觉两方面 渴望，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。 来描写战争的场面，并没有正面写出战争的规模大、战斗 2.(3分)D【解析】D项，“诗歌写景与议论相结合”赏析 持续久和战争的悲壮，而是通过对战场环境的描绘，营造 有误。本诗首联叙事，额联言事写景，颈联写景，尾联叙 出一种凝重、悲壮的氛围，侧面烘托战争的惨烈。 事。全诗主要是写景和叙事相结合，并无议论。 2.(3分)C【解析】C项，词中“明月儿时有？…今夕是 3.(3分)C【解析】C项，颈联诗人以沉舟、病树比喻自己， 何年”直接向天问月，表现了词人豪放的性格和不凡的气 固然有阀怅之感，但更主要的是显示了他骜达的襟怀。 魄，故“有问月的低回婉转”表述有误。 这两句诗褐示了新陈代谢的自然规律，表现出积极进取 3.(3分)A【解析】本诗写诗人乘舟离开蜀地去往楚国，既 的人生态度，并非只是表达“自伤迟暮、报国无门的感伤 表达了诗人外出游历的喜悦，又表达了诗人对故乡的依 之情”。 恋之情。A项中“离开楚地去往蜀国”表述有误。 4.(3分)B【解析】B项，颈联运用了双关的修辞手法，概 针对训练 括了诗人难忘的两次人生经历，表达了诗人因国家覆灭 1.(3分)C【解析】C项，“静景”“触发了诗人的归稳之 和自己遭遇危难而战栗的痛苦心情。第三部分 古诗文阅读 专题一古代诗歌阅读（必考，3-5分） ◆《晨读暮诵》原文呈现七~九年级教材古诗词曲37首，并配【创作背景】【作者简介】【艺术特色】【结构图 解】【原文鉴赏】【译文】栏目 新疆近6年古代持歌阅读考情一览表 年份 册别 考查篇目 考情总结 2024 八上 《雁门太守行》 1.考查形式：近6年均以选择题的形式考查。 2023 九上 《水调歌头（明月几时有）》 2.题型分值：近6年均为1道选择题。2020~2024年 2022 八上 《渡判门送别》 的选择题均为4项，设一个错误项，3分：2019年的选择题 5项，设两个错误项，5分。 2021 九下 《南乡子·登京口北固亭有怀》 3.涉及考点：创作背景、内容理解、画面描述、炼字、思 2020 七上 《次北固山下》 想感情、人物形象、修辞手法、文学价值、表现手法、表达方 2019 七下 《己亥杂诗（其五）》 式等。 新疆近3年中考真题展示 雁门太守行 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙， 李贺 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。 1.(2024新疆)对这首诗的理解和分析不正确的 2.(2023新疆)对这首词的理解不恰当的一项是 一项是(3分)》 () (3分)》 () A.一二句用比喻和夸张渲染战前敌军压境、我 A.本词的小序介绍了作词的背景。该词作于 军严阵以待的危急形势和紧张气氛。 丙辰年，当时作者任密州太守，政治上失意， B.三四句分别从视觉和听觉写出战争规模大、 与弟苏辙已七年不见，中秋对月，怀念手足 战斗持续久，正面写出战争的悲壮。 兄弟写下了这首词。 C.最后两句用燕昭王招揽贤士的典故，含蓄表 B.上片由对明月的发问，写到对仙境的向往， 达将士们舍身忘死报效朝廷的决心。 又归回对人间的留恋。下片从写月光的流 D.这首诗把一场战争高度集中在一昼夜的时 转到写月下不眠之人，用形象化的语言表达 间里加以表现，构思奇特，想象丰富。 出普遍而深刻的道理。 水调歌头 C.这首词的情感复杂，有问月的低回婉转，有 苏轼 “天上”“人间”的徘徊与矛盾，有对明月的 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀 赞美和向往，有亲人不能团聚的惆怅，有积 子由。 极乐观的旷达情怀等。 43 中密新思蹈新接语支转磷册 D.本词富有浪漫主义气息，表现了佳节思亲的 楚地去往蜀国，表达诗人外出游历的喜悦 传统主题，发出了“但愿人长久，千里共婵 之情。 娟”的美好祝愿，是一篇吟咏中秋的佳作，干 B.额联以雄健的笔力，化静为动，写出了景物 百年来脍炙人口。 的变化，看似无理，却正是行舟观景时的真 渡荆门送别 实体验，也符合江水进人楚地后一马平川的 李白 特征。 渡远荆门外，来从楚国游。 C.颈联以静观的视角描摹江上美景，富有画面 山随平野尽，江入大荒流。 感：朗月映照下江水澄净明澈，黄昏天边云 月下飞天镜，云生结海楼。 朵高高堆垒，犹如海市蜃楼，变幻多姿，让人 仍怜故乡水，万里送行舟。 陶醉。 3.(2022新疆)对这首诗的理解不恰当的一项是 D.尾联由欣赏美景转入深沉的思乡之叹，诗人 (3分) () 用多情的笔调，写出了家乡水的情深意重， A.“唐代是诗的时代”，这首五言律诗以叙事 将全诗用一根无形的线收束在一起，余音 开端，交代了地点和事由，诗人将乘舟离开 袅袅。 古代诗歌阅读方法指导 要想读懂古代诗歌，可从看标题、看作者、找写作技巧、抓意象、抓关键词五个方面进行分析。以 下从这五个方面具体讲解： 1.看标题 标题是诗歌内容和形式等丰富信息的载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可 以从以下六个方面来“读”： (1)“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件和主旨，如：《木兰诗》，交代了写作对象一 木兰； (2)“读”标题交代的写作缘由或目的，如：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，交代了写作缘由是作 者听闻好友王昌龄被贬龙标而抒发对其的慰藉与关切： (3)“读”标题暗含的情感或奠定的感情基调，如：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》暗含的感 情基调—豪迈； (4)“读”标题揭示的作品线索，如：《望岳》交代了诗歌线索为泰山； (5)“读”标题表明的诗歌题材，如：《酬乐天扬州初逢席上见赠》表明诗歌题材为赠友送别； (6)“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 三种常见的标题类型： 标题类型 示例 内容 以地名（包括亭、《南乡子·登京口北固亭有怀》 往往是怀古（咏史）诗，内容涉及借古讽今、吊古凭今 台、堂、馆、楼、关) 《竹里馆》《黄鹅楼》《登幽州台 人事飘零或登临览胜、即景抒情（壮志未酬）等。 为标题 歌》《山坡羊·渣关怀古》 以动植物或事物名 《观沧海》《卜算子·咏梅》《题 往往是咏物诗，托物言志（赞美、讽刺），或单纯写景、 为标题 破山寺后禅院》 摹写物态。 以人物为名的诗歌 历史名人：怀念景仰或寄予同情。 《贾生》《卖炭翁》 标题 下层人民：同情、悲阀、关注民生、表现底层人民疾苦。 44 专题一古代待录间读中害新思路 2.看作者 “文如其人”“诗言其志”。任何一个作者都有其独特的话语方式，都有其独特的人生经历。每 一首诗词的问世，都是作者情感的流露和性格的外现，也同当时的社会背景、作者的个人境遇密切相 关。因此，在阅读和鉴赏诗词时，应参考作者的相关资料，如作者所处的时代环境、生活经历、精神风 貌以及作品的主要风格等。 (1)时代不同，精神迥异 时代 风格 代表人物 初唐前期，宫廷诗人创作的多是歌功颂德、奉和应制之作，琢磨 技巧，雕饰辞藻，以绮靡婉媚的诗风为主；初唐后期，随着“初唐 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾 初唐时代 四杰”登上诗坛，诗人极力反对齐梁宫廷诗风，主张诗歌要有风王、陈子昂等。 骨兴寄，抒情应刚健有力。 盛唐作品精美华丽、雄健清新、兴象超妙、韵律和谐，表现了时李白、杜甫、高适、岑参、王 盛唐时期 代共同的艺术特色。高昂雄浑、阔大恢宏的盛唐之音成为诗歌昌龄、王维、孟浩然、常 的主流。 建等。 情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋向内敛，由自 白居易、韩愈、柳宗元、李 中唐时期 然趋向锤炼，由昂扬趋向低沉，由浓郁趋向高秀。这一时期的 诗人们的创新精神和个性风格异常突出。 贺、刘禹锡等。 晚唐诗歌感时伤怀，个性鲜明。题材上，转入对日常生活的抒 晚唐时期 杜牧、李商隐、温庭筠等。 写：艺术上，追求语言与构思的雕琢与经炼。 柳永、欧阳修、晏殊、苏轼、 北宋时期 继承与创新并存，注重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化。 王安石等。 面向社会人生，反映多灾多难的时代生活，体现了民族的呼声， 陆游、杨万里、辛弃疾、赵师 南宋时期 诗（词）风也随之一变。 秀、文天祥等。 (2)诗人不同，风格迥异 作者 诗风 对接教材 李白 飘逸豪迈 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《行路难（其一）》 杜甫 沉郁颧挫 《江南逢李龟年》《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》 王维 恬淡优美 《竹里馆》 岑参 雄奇瑰丽 《白雪歌送武判官归京》 韩愈 古朴奇险 《晚春》《左迁至蓝关示侄孙湘》 白居易 通俗易懂 《钱塘湖春行》《卖炭翁》 刘禹锡 清新豪丽 《秋词（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见贈》 李商隐 幽婉典丽 《夜雨寄北》《无题》 苏轼 豪放旷达 《江城子·密州出猎》《水调歌头（明月几时有）》《定风波（莫听穿林打叶声）》 李清照 凄婉清丽 《如梦令（常记溪亭日幕）》《渔家徽（天接云涛连晓雾）》 陆游 雄放流畅 《十一月四日风雨大作（其二）》《游山西村》 辛弃疾 沉郁豪放 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《南乡子·登京口北固亭有怀》 文天祥 慷慨悲壮 《过零丁洋》《南安军》 45 中害新思路新蘸语支精讲册 (3)境遇不同，诗情有别 诗人境遇 情感示例 对接教材 具体分析 辛弃疾 ①怀才不遇、壮志 抒发了词人褐望再有机会从军杀敌、建功立业的 《破阵子·为陈同 难酬、立志报国 雄心壮志和壮志难酬的悲壮之情。 甫赋壮词以寄之》 宴饮氛围看似欢乐，诗人内心实则悲苦不已，抒发 被贬谪、排挤 ②对朝廷不满、愤 李白 了怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气概，在 懑，但仍乐观豁达 《行路难（其一）》 失意中仍怀有希望。 常建 通过描写破山寺后禅院这样的特定情境中所独有 ③寄情山水 《题破山寺后禅院》 的情趣，抒发诗人寄情山水的隐逸胸怀。 马致远 表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，抒发了 常年旅居（客 ①羁旅愁思 《天净沙·秋思》 游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 居、流寓)外 地，游学宦游 李白 叙述了诗人听到抒发离别行旅之苦的笛声，勾起 ②思乡怀人 《春夜洛城闻笛》 了对家乡和亲人的思念之情。 陆游 叙述诗人为国戍边的志愿，抒发了感人至深的报 ①立志收复失地 《十一月四日 立志报国、 国之志和忧国忧民的拳拳之心。 风雨大作（其二）》 追思故国 ②故国之思、亡国 抒发了诗人在这次行程中的悲苦心情以及对故国 文天祥《南安军》 之痛 的思念之情。 3.找写作技巧 写作技巧，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。在判断写作技巧时，要紧扣诗歌的内容 具体分析，一般写作技巧包括：表现手法、抒情手法、修辞手法和表达方式四种。 分类 名称 诗句 赏析 烘托渲染 蒹葭苍苍，白露为霜。(《蒹葭》) 景物描写，渲染凄清的气氛，烘托人物的惆怅心情。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 用关雎的叫声起兴，写出男子对意中人的爱慕 起兴 君子好逑。(《关睢》) 之情。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二 以二乔的命运代表东吴命运，以小见大，耐人寻味。 表现 以小见大 乔。(《赤壁》) 手法 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟， 动态静态相映衬，描写了大海苍茫壮阔、草木欣欣 动静结合 洪波涌起。(《观沧海》)】 向荣的景色，表现了山河的雄伟壮丽。 花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，使诗人见了反 以乐写哀 感时花溅泪，恨别乌惊心。(《春望》) 而落泪惊心，深切地抒发了诗人面对国都沦陷、山 河破碎而产生的沉痛和忧伤之情。 茫茫红尘世界，去哪里寻找我的知音呢？想到这 莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 直抒胸臆 里，眼泪不由得打湿了青衫！直接抒发了词人知音 [《满江红（小住京华）》] 难觅的痛苦之情。 抒情 手法 山气日夕佳，飞鸟相与还。[《饮酒 诗人借描绘黄昏中飞鸟结伴归林的美好景色，表达 借景抒情 (其五)》] 了自己因摆脱束缚而自由自在的思想情感。 夕阳西下，断肠人在天涯。(《天 用情景交融的手法渲染孤寂愁苦的气氛，表达了长 情景交融 净沙·秋思》) 期漂泊他乡的游子的思乡之情。 46 专题一古代待录网读中害新思路 无可奈何花落去，似曾相识燕归 这两句词对仗工整，声韵和谐，寓意深刻，生动地写 对偶 出了词人对好景不长的惋惜和对青春易逝的感伤， 来。[《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》] 被称为“天下奇偶”。 这两句诗构思新颖，想象奇特。运用比喻的修辞手 忽如一夜春风来，千树万树梨花 法，以梨花喻冬雪，生动形象地写出了大地银装素 比喻 开。(《白雪歌送武判官归京》) 裹、玉树琼枝的壮丽美景，既表达了诗人的欣喜之 情，又表现了边塞特有的奇异风光，颇富浪漫色彩。 运用拟人的修辞手法，表现大自然对泰山情有独 拟人 造化钟神秀。(《望岳》)》 钟，将神奇和秀丽聚集于泰山。 用典 用“向秀闻笛”“王质烂柯”的典故，抒发了诗人对 (详见本页 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯 修辞 旧友的怀念和对世事沧桑、物是人非的无限悲痛与 下方“典故 人。(《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 手法 集锦”) 怅惘之情。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中 运用设问的修辞手法，一问一答，写出了卖炭翁卑 设问 食。(《卖炭翁》) 微的愿望，表现了他生活的贫困。 夸张 飞来山上千寻塔。(《登飞来峰》) “千寻”是用夸张手法来写古塔之高。 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣 “不闻”“但闻”运用对比手法，表现了木兰对亲人 对比 溅溅。(《木兰诗》) 的深切思念之情。 蒹葭苍苍，白露为霜。/蒹葭萋萋， 采用重章叠句的形式反复咏唱，节奏鲜明，韵律感 反复 白露未晞。/莱葭采采，白露未已。 强，显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感 (《藜葭》) 染力。 将军百战死，壮士十年归。(《木 互文 互文，概括了战事频繁、战斗激烈悲壮的情景。 兰诗》) 诗人回顾自己一生中的两件大事：一是经过科举考 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周 试进人仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元 叙述 星。(《过零丁洋》)》 意在暗示自己久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所 畏惧。 描写 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指 运用外貌描写，生动地刻画出卖炭翁的形象，表现 (外貌)》 黑。(《卖炭翁》) 了他的年迈和劳动的艰辛。 表达 方式 鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐 这是诗人由衷的感叹，抒发了诗人忧国忧民的情 抒情 独破受冻死亦足！(《茅屋为秋风 感，淋漓尽致地表现了诗人推己及人、舍己为人的 所破歌》) 高尚品格及伟大的栖牲精神。 通过议论，表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高 往直前、无所畏惧的积极进取精神，体现了“只有 议论 层。(《登飞来峰》) 站得高，才能看得远”的哲理，启迪人们要有不怕 困难、勇于攀登的决心。 附：古诗词曲中常见的典故集锦 典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自 比、反比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故中所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系 起来，这样才能体会出用典的妙处。 47 中害新思蹈新雄语支转讲册 诗句 典故及情感分析 雁足传书：出自《汉书·苏武传》。苏武被困匈奴多年，单于谎称苏武已死。 后来汉使探知实情，声称汉天子在上林苑射得大雁，雁足系有苏武所写帛书， 乡书何处达？归雁洛阳边。 云其在某泽中。单于不得已，交还苏武等九人。后遂以“雁足传书”指大雁能 (《次北固山下》) 传递书信。 【情感】表达了诗人浓浓的思乡之情（乡愁）。 垂钓碧溪：相传姜尚（姜太公）遇到周文王前曾在渭水的磻(p)溪垂钓，后 辅佐周武王灭商。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟 乘舟梦日：相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。 梦日边。[《行路难（其一）》] 【情感】表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的 强烈愿望。 长风破浪：比喻终将实现远大理想。《宋书·宗悫(que)传》载，南朝时宗悫 长风破浪会有时，直挂云帆 用“乘长风破万里浪”来形容自己的抱负。 济沧海。[《行路难（其一）》] 【情感】表现了诗人自强不息的奋斗精神和乐观进取的人生态度。 黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放者千金，用来招揽天下 贤士。 报君黄金台上意，提携玉龙 玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后人水化为龙。 为君死。(《雁门太守行》) 【情感】表现了将士们誓死报国的决心，表达了诗人忠君报国的爱国主义 情怀。 东风：赤壁之战中周瑜利用东风之势火烧赤壁，大败曹军。 铜雀：即铜雀台。曹操建于邺城，因楼顶铸有大铜雀而得名。曹植所作《铜雀 台赋》中的“连二桥”，指的是铜雀台旁的两座桥。诸葛亮游说东吴，为了说服 东吴联蜀抗魏，就说《铜雀台赋》说的是“揽二乔”，曹操父子以此侮辱东吴无 东风不与周郎便，铜雀春深 人，要攻下东吴，霸占东吴二乔（孙策之妻和周瑜之妻）。所以诗里说“东风不 锁二乔。(《赤壁》) 与周郎便，铜雀春深锁二乔”，就是说如果不是有东风成全周瑜的火攻之计， 曹操恐怕早就破了东吴，把二乔抢去锁在铜雀台了。 【情感】表达了诗人对周瑜的不屑与嘲讽，以及胸怀大志却“英雄无用武之地” 的抑郁不平之气。 蓬山：神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为 青鸟：神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。 探看。(《无题》) 【情感】表达相互关切之情。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无雁去衡阳：秋季北雁南飞，传说至湖南衡阳城南的回雁峰而止。 留意。(《渔家傲·秋思》) 【情感】含蓄地表达了词人的思乡之情。 燕然勒功：出自《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千 浊酒一杯家万里，燕然未勒归余里，至燕然山刻石记功。后以“燕然勒功”（亦称为“燕然勒石”）指把记功 无计。(《渔家做·秋思》) 文字刻在石上，亦指建立或成就功勋。勒，雕刻；勒功，把记功文字刻在石上。 【情感】表现了守边将士既渴望杀敌报国又思亲念乡的复杂感情。 亲射虎，看孙郎。(《江城 亲射虎，看孙郎：据《三国志·吴书·吴主传》，孙权曾经“亲乘马射虎”。 子·密州出猎》) 【情感】表现了词人打猎时的英勇形象和壮志未已的英雄本色。 48 专题一古代诗录间读中害新思路 遣冯唐：《史记·张释之冯唐列传》载：汉文帝时，云中郡守魏尚抵御匈奴有 功，却因为上报战功时多报了六颗首级而获罪削职。冯唐为之向文帝辩白此 持节云中，何日遣冯唐？(《江 事，文帝即派冯唐持节去赦免魏尚，复为云中郡守。 城子·密州出猎》) 【情感】这里词人以魏尚自许，表达了希望得到朝廷重用，驰骋沙场、杀敌报国 的思想感情。 八百里：指牛，这里泛指酒食。《世说新语·汰侈》载：晋王恺有良牛，名“八百 八百里分麾下炙。(《破阵 里驳”。王济与之比射，以此牛为赌物，恺输，杀牛作炙。 子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 【内容】描写出战前的给养准备。 的卢：《三国志·蜀书·先主传》注引《世语》：刘备在荆州遇险，他所骑的的卢 马作的卢飞快。(《破阵子·为 马“一踊三丈”，助他脱险。 陈同甫赋壮词以寄之》) 【情感】抒发了词人决心杀敌卫国的思想感情。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过子规：杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀帝杜宇的魂魄所化，鸣声异常凄苦 五溪。(《闻王昌龄左迁龙标 动人。 遥有此寄》) 【情感】传达出诗人为朋友的不幸被贬而悲伤的情感。 《后庭花》：曲名，《玉树后庭花》的简称。南朝荒淫误国的陈后主（陈叔宝）沉 商女不知亡国恨，隔江犹唱 溺于声色，作此等靡靡之音与后宫美女寻欢作乐，终致亡国，所以后世把此曲 后庭花。(《泊秦淮》) 作为亡国之音的代表。 【情感】表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。 闻笛赋：指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀与嵇康是好朋友，嵇康被司马氏 集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听到有人吹笛，不禁悲从中来，于是作了《思 旧赋》来表达对嵇康的怀念。 怀旧空吟闻笛威，到乡翻似【情感】表达了诗人对故人已逝的伤感之情。 烂柯人。(《酬乐天扬州初逢王质烂柯：南朝梁任防所撰《述异记》载，王质上山砍柴，看见两个童子下棋， 席上见赠》) 就停下观看。等棋局终了，斧柄已经朽烂。回到村里，才发现已经过了上百 年，与他同时代的人都去世了。常用来形容人世间的沧桑巨变。 【情感】既暗示了诗人自己遭遇贬谪的时间之久，又抒发了对岁月流逝、人事 变迁的感叹。 四面楚歌：《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓 下，项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江， 四面歌残终破楚。[《满江红 自刎而死。后用“四面楚歌”比喻四面受敌、孤立无援的困境。这里喻指八国 (小住京华)》] 联军攻破北京之事。 【情感】西方列强逼近，表达了词人对国家前途危殆的愤恨之情。 4.抓意象 (1)意象的作用 “意”就是作者的思想、情感、意念。“象”就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象 经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： ①渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺 术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就 能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者读来也会有身临其境的感觉。 ②寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融人意象之中而不直接表 达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上 的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，更渗透着作者的情感。 49 中害新思路新蘸语支精讲册 (2)意象整合 意象 诗句及出处 情感/思想 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(《闻 对远行朋友的关切、思念和同情。 王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 月 明月几时有？把酒问青天。[《水调歌头 (明月几时有)》] 表现了词人豪放的性格和不凡的气魄。 无言独上西楼，月如钩。[《相见欢（无言独 上西楼)》] 表现了词人的孤独与寂宽。 西风 古道西风瘦马。(《天净沙·秋思》) 衰败、凄凉之景和游子长途跋涉的艰辛，表达了游子 思归的情感。 夕阳西下，断肠人在天涯。(《天净沙·秋思》)》 表现了一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦。 夕阳 长烟落日孤城闭。(《渔家傲·秋思》)》 渲染边地荒凉、肃杀的氛围，表现了守边将士孤独难 (落日)》 耐的悲凉之情。 大漠孤烟直，长河落日圆。(《使至塞上》) 表达了诗人开阔的胸襟以及豁达的情怀，暗含了诗 人的孤寂之感。 子规 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(《闻 点明了暮春特定的节令，渲染了伤感的气氛，象征着 (杜鹃)》 王昌龄左迁龙标遥有此寄》)》 漂泊之感和离别之痛，表达了对友人深切的关心 之情。 乡书何处达？归雁洛阳边。(《次北固 山下》) 表达了思乡之情。 雁 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(《渔 家儆·秋思》) 反衬边塞的荒凉寒冷，表现了戍边将士的艰辛。 表达了诗人的飘零之感，以及被排挤出朝廷的孤寂、 征蓬出汉塞，归雁入胡天。(《使至塞上》) 抑郁、激愤不平之情。 莺、燕 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(《钱 写出早莺争向暖树、新燕啄泥衔草之景，展现出早春 塘湖春行》) 的一派生机与活力。 落红不是无情物，化作春泥更护花。[《己 表达了诗人虽脱离官场但依然心系国家命运、无私 落花 亥杂诗（其五）》] 奉献的思想感情。 (落红、 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。[《浣 表达了词人对美好事物的热爱眷恋，对时光流逝的 残红) 溪沙（一曲新词酒一杯）》] 惋惜。 相见时难别亦难，东风无力百花残。(《无题》) 表明有情人情意深重，离别时难舍难分。 菊 采菊东篱下，悠然见南山。[《饮酒（其五）》] 表现了诗人闲适、悠然的心境。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(《闻 象征离别，表达了对友人的深切关心，抒发飘零之 杨花 王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 感、离别之恨。 (柳絮) 山河破碎风飘絮。(《过零丁洋》) 南宋国势危亡如风中柳絮，表达了国破家亡的悲哀。 浮萍 身世浮沉雨打萍。(《过零丁洋》) 表达了对国家命运的担忧和对自己身世的哀伤。 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。[《行 表现了朋友之间的深厚情谊，也反衬了作者内心的 路难（其一）》] 苦闷茫然。 酒 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(《渔 家做·秋思》) 表现了戍边将士的建功之志和思乡之情。 酒酣胸胆尚开张。(《江城子·密州出猎》) 表现了词人的豪情壮志和开阔胸襟。 50 专题一古代诗最间读中害新思路 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫 表现了戍边将士思乡却因功业未成，难以归家的哀 羌笛/ 泪。(《渔家傲·秋思》)》 伤之情。 琵琶 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(《白 渲染悲凉的氛围，表达了对友人依依不舍的惜别、惆 雪歌送武判官归京》) 怅之情。 5.抓关键词 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆而 过，而应逐字逐句地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边感其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感 基调。抓关键词，可以从以下方面入手： 类 型 阐释 示例 诗句 赏析 可以明显看出诗歌 “孤”字写出景物的单调和环境的 如“愁”“怨”“恨” 大漠孤烟直，长河落 情感类型的词语， 广阔，烘托诗人被排挤出朝廷的孤 “愤”“优”“凄” 日圆。(《使至塞上》) 也叫“情感语”，多 寂心情。 “悲”“喜”“乐” 显性 为动词和形容词， 通过“天地悠悠”和“独”的对比， 词语 表意功能明显，大 “悔”“思”“怜” “泪”“闲”“怅” 念天地之悠悠，独怆 传达出天地的广阔、宇宙的永恒和 多数情况下决定了 “怆”“孤”“独”“寂 然而涕下！(《登幽州 人的孤单渺小，奠定悲凉孤寂的情 诗歌抒情的方向和 寞”等词语 台歌》) 感基调，表达在亘古不变的时空中 感情基调。 生命短暂、时不我待的悲情。 ①描萃景、物、事、人等要素的词语，暗示 枯藤老树昏鸦，小桥流通过“枯藤”“老树”“西风”“瘦 作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。 水人家，古道西风瘦马。 马”等丰富意象，渲染了悲凉萧瑟 (《天净沙·秋思》) 的气氛。 隐性 怀旧空吟闻笛赋，到乡 “空”字写出诗人对岁月流逝、世 词语 如“但”“却”“惟 翻似烂柯人。(《酬乐 事变迁的感慨。 ②表情态、语气的 (唯)”“仍”“又” 天扬州初逢席上见赠》) 虚词。 “只”“徒”“空” 山回路转不见君，雪 “尚”“犹”等词语 上空留马行处。(《白 “空”字写出边塞空旷苍凉之景， 表明环境的恶劣。 雪歌送武判官归京》)》 补充：哲理诗的鉴赏方法 哲理诗是诗人对人生、对社会的深度关注与睿智思索的智慧结晶，诗人或寓理于景，或融理人 情，往往把发人深省的哲理寓于富有特色的生活情趣之中，借新颖鲜明的艺术形象或引人深思的意 境表达出来，目的是以情动人、以理服人。 诗句及出处 哲理（寓意） 时序交替的自然理趣；旧事物中孕育着新事物，揭示出 海日生残夜，江春入旧年。(《次北固山下》)》 新旧交替的变化规律。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。[《浣溪沙( 切美好的事物都必将消逝，但消逝的同时仍然会有美 曲新词酒一杯)》] 好的事物再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(《赤壁》) 机遇造就人才：只要有机遇，相信自己必定会有所作为。 海内存知己，天涯若比邻。(《送杜少府之任蜀州》) 诚挚的友谊可以超越时空的限制。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(《无题》)》 现在常用于歌颂无私奉献的精神。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(《登飞来峰》)】 只有站得高，才能看得远。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(《游山西村》) 不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，就能 “绝处逢生”。 人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。[《水 自古以来世上就难有十全十美的事情，要有豁达的胸襟 调歌头（明月几时有）》] 和积极乐观的态度。 51 中害新思绍新接语支转磷册 落红不是无情物，化作春泥更护花。[《己亥杂诗 “有用”和“无用”是相对的，歌颂了勇于献身、无私奉献 (其五)》] 的精神。 会当凌绝顶，一览众山小。(《望岳》》 只有不畏艰险地去攀登绝顶，才能俯视一切。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(《酬乐天扬 事物的新陈代谢规律：社会总是向前发展的：在社会发 州初逢席上见赠》) 展中，新事物必将取代旧事物。 针对训练 望岳 酬乐天扬州初逢席上见赠 杜甫 刘禹锡 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 会当凌绝顶，一览众山小。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 1.(2024天津)对这首诗的理解和分析不正确的 3.对这首诗的理解和分析不正确的一项是(3分) 一项是(3分)》 () () A.开篇两句以问答形式，写泰山横跨齐鲁，青 A.首联交代了诗人被贬谪的经历，表达了诗人 色的峰峦连绵不断，表现了泰山雄伟阔大的 心中的愤懑和不平。 气势。 B.额联运用典故，表达了诗人对世事变迁的感 B.第四句写泰山割开了“昏”“晓”两个天地， “割”字写出了泰山参天矗立的雄姿。 慨和对时间流逝的无奈。 C.五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞 C.颈联用沉舟、病树自喻，表达了诗人自伤迟 鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐 暮、报国无门的感伤之情。 之情。 D.尾联写诗人与友人相聚，饮酒听歌，表达了 D.最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群 诗人积极乐观的人生态度。 山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。 过零丁洋 使至塞上 文天祥 王维 辛苦遭逢起一经，千戈寥落四周星。 单车欲问边，属国过居延。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 大漠孤烟直，长河落日圆。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 萧关逢候骑，都护在燕然。 4.对这首诗的理解和分析不正确的一项是(3分) 2.对这首诗的理解和分析不正确的一项是(3分) () () A.首联作者写个人的仕途经历和抗敌历程，蕴 A.首联交代了诗人出使边塞时轻车简从、路途 含着深挚沉痛的感情，极有艺术感染力。 遥远的情况和出使的目的。 B.颈联运用比喻的修辞手法，借“惶恐滩”和 B.额联中诗人用“征蓬”“归雁”自比，言事写 “零丁洋”两个地名，写出形势的险恶。 景，传达出漂泊无依的情感。 C.尾联作者采用直抒胸臆的方式，点明主旨， C.诗歌语言自然精练，音韵和谐，情感深沉饱 起到了震撼人心的艺术效果。 满，内蕴丰富，构思精巧。 D.这首诗流传千古，原因在于诗中所表现的威 D.诗歌写景与议论相结合，展现了一幅画面宏 大、景色壮丽的塞外风光图。 武不屈的民族气节和舍生取义的生死观。 52